Questões de Educação Artística - Linguagens Artísticas para Concurso - Página 10

Q3846450

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Meleiro - SC Prova: Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Arte - Edital nº 1 PSS |

Q3846450 Educação Artística

A mediação cultural acessível em museus deve considerar o conceito de "Desenho Universal". Assinale a alternativa que descreve corretamente a aplicação deste conceito em uma exposição de arte.

A

O conceito determina que a entrada do museu deve ter apenas escadas monumentais para valorizar a arquitetura histórica, oferecendo carregadores humanos para transportar cadeirantes quando necessário.

B

O projeto expográfico e educativo é concebido desde o início para ser utilizável pelo maior número possível de pessoas, independentemente de idade ou capacidade, integrando recursos táteis, auditivos e visuais de forma orgânica, sem criar "guetos" ou rotas segregadas para pessoas com deficiência.

C

O Desenho Universal implica que todas as obras de arte devem ser pintadas apenas em preto e branco para facilitar a visualização por daltônicos, eliminando o uso de cores na produção artística contemporânea.

D

A acessibilidade é resolvida criando-se uma sala separada e exclusiva nos fundos do museu, contendo réplicas das obras para que pessoas com deficiência possam tocar, sem atrapalhar o fluxo dos visitantes "normais".

E

A mediação deve ser realizada exclusivamente através de aplicativos de celular de última geração, partindo do princípio que todos os visitantes possuem smartphones compatíveis e acesso à internet de alta velocidade.

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Q3846441

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Meleiro - SC Prova: Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Arte - Edital nº 1 PSS |

Q3846441 Educação Artística

A Dança Educativa Moderna, influenciada por Rudolf Laban, utiliza os "Fatores do Movimento" para explorar a expressividade. Considerando os quatro fatores básicos do movimento, analise as afirmativas a seguir.

I.O Fator "Peso" refere-se à intenção do movimento em relação à gravidade, podendo ser classificado nas qualidades de "Leve" (suave, aéreo) ou "Firme" (forte, enraizado).
II.O Fator "Tempo" diz respeito à atitude em relação à duração e urgência, variando entre as qualidades de "Súbito" (rápido, urgente) e "Sustentado" (lento, contínuo).
III.O Fator "Fluência" descreve o controle sobre a progressão do movimento, podendo ser "Livre" (difícil de parar imediatamente) ou "Conduzida" (controlada, podendo parar a qualquer momento).

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

III apenas.

C

I e III apenas.

D

I e III apenas.

E

II apenas.

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Q3838885

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3838885 Educação Artística

Ao trabalhar com artes integradas, um professor organiza uma atividade em que os alunos criam uma instalação sonora a partir de ritmos regionais, incorporando elementos visuais e movimento corporal. Essa proposta está fundamentada na compreensão de que:

A

A integração entre linguagens amplia as possibilidades de expressão e significação.

B

As linguagens artísticas devem ser aprendidas de forma sequencial e isolada.

C

O produto final deve seguir padrões estéticos internacionalmente reconhecidos.

D

A avaliação deve focar no domínio técnico de cada linguagem.

E

As manifestações populares devem ser adaptadas aos cânones eruditos.

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Q3838874

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3838874 Educação Artística

Na estrutura curricular de Arte no Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe quatro linguagens artísticas centrais. Além das Artes Visuais, da Dança e do Teatro, a linguagem que se materializa por meio dos sons, ganhando forma, sentido e significado no âmbito da sensibilidade subjetiva e das interações sociais, é a/o:

A

Artes Circenses.

B

Audiovisual.

C

Performance.

D

Música.

E

Literatura.

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Q3831656

Ano: 2026 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura de Siderópolis - SC Prova: PS Concursos - 2026 - Prefeitura de Siderópolis - SC - Professor de Música |

Q3831656 Educação Artística

O PCN – Arte estabelece critérios de avaliação para a linguagem artística Música. Sobre esse assunto, assinale V para verdadeiro e F para falso para cada uma das assertivas abaixo:
( ) Avalia-se se o aluno cria e interpreta com autonomia, utilizando diferentes meios e materiais sonoros, improvisando, compondo e interpretando vocal ou instrumentalmente.
( ) Avalia-se se o aluno aplica conhecimentos básicos da linguagem musical para comunicar ideias e sentimentos, incluindo cooperação e interação em processos de criação e interpretação.
( ) Avalia-se se o aluno conhece e aprecia músicas do seu meio sociocultural e de diferentes épocas e espaços geográficos, valorizando a diversidade sem preconceitos.
( ) Avalia-se se o aluno reconhece e compara composições quanto aos elementos da linguagem musical, como estilo, forma, andamento, timbre e textura, usando vocabulário musical adequado.
Marque a sequência CORRETA:

A

V – V – V – F

B

F – V – V – V

C

V – V – V – V

D

V – F – V – V

E

F – V – V – F

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Q3829730

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Técnico Artístico ‐ Violão |

Q3829730 Educação Artística

No planejamento de uma oficina de artes voltada para crianças do Ensino Fundamental, o professor decide trabalhar simultaneamente jogos de movimento com o corpo, experimentações sonoras, desenhos em grande formato e pequenas cenas teatrais improvisadas.

Do ponto de vista dos fundamentos da arte e de suas linguagens, a compreensão mais adequada dessa proposta é:

A

A oficina privilegia apenas a dimensão visual da arte, pois jogos corporais e experimentações sonoras não são considerados linguagens artísticas legítimas no contexto escolar, devendo ser tratados como atividades recreativas.

B

A proposta concentra-se exclusivamente na técnica de desenho, sendo o corpo, o som e o teatro utilizados apenas como recursos auxiliares, sem relevância para a compreensão dos fundamentos da arte.

C

A oficina articula diferentes elementos constitutivos da arte (corpo, som, gesto, ritmo, movimento, forma, tempo e expressão), explorando múltiplas linguagens (visual, cênica, musical e corporal) de maneira integrada, favorecendo a experimentação criativa, a composição e a interpretação em processos individuais e coletivos.

D

A oficina restringe o trabalho artístico à reprodução de modelos fixos, sendo a improvisação e a exploração livre de gestos, sons e formas, fatores que atrapalham o desenvolvimento de qualquer princípio compositivo.

E

A proposta busca separar rigidamente cada linguagem (visual, musical, teatral e corporal), evitando interações entre elas, de modo que os estudantes não confundam os elementos próprios de cada forma de expressão.

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Q3826112

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de Artes |

Q3826112 Educação Artística

Entre as metodologias e abordagens no ensino da Música deve-se evitar:

A

usar a interdisciplinaridade conectando música com Física (acústica), Literatura (canções com base em livros), História (contexto cultural das músicas).

B

estruturar a aula em momentos variados de canto/percussão, instrumento/ritmo, e escrita/movimento.

C

o foco na teoria abstrata na Educação Infantil para possibilitar a fruição posterior quando da vivência dos conceitos musicais.

D

práticas lúdicas e corporais através de jogos, brincadeiras, dança e movimento.

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Q3825434

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Arte |

Q3825434 Educação Artística

No método de ensino musical Suzuki,
I o aprendizado do instrumento ocorre pelo incentivo da escuta recorrente da peça do repertório.
II as atividades para o aprendizado do repertório e das técnicas musicais são individuais.
III o aprendizado envolve o treinamento de movimentos corporais para liberar tensões.
IV as atividades enfatizam a postura, a posição correta e a liberdade de movimentos.

Assinale a opção correta.

A

Nenhum item está certo.

B

Apenas o item I está certo.

C

Apenas o item II está certo.

D

Apenas o item III está certo.

E

Apenas o item IV está certo.

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Q3825432

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Arte |

Q3825432 Educação Artística

Assinale a opção em que são corretamente citados os elementos da linguagem musical.

A

melodia, harmonia e ritmo

B

gênero, ritmo e letra

C

harmonia, letra e ritmo

D

harmonia, gênero e estilo

E

letra, gênero e estilo

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Q3819092

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819092 Educação Artística

Em um projeto interdisciplinar sobre cultura e memória, uma escola organizou uma exposição musical intitulada "A Música e os Tempos", na qual estudantes deveriam explicar como determinadas transformações sociais, tecnológicas e estéticas influenciaram a produção musical ao longo da história. Durante as discussões, alguns alunos levantaram hipóteses sobre as principais mudanças que marcaram a passagem da música da Antiguidade até a contemporaneidade. Considerando os aspectos históricos da música e as relações entre contexto cultural, avanços técnicos e formas musicais, assinale a alternativa correta:

A

A música do século XX retomou integralmente as regras tonais clássicas e rejeitou experimentações estéticas, como forma de retorno à tradição europeia.

B

O Romantismo musical reduziu o uso da orquestra e valorizou apenas peças curtas para piano, devido ao ideal de simplicidade estética defendido pelos compositores do período.

C

O Renascimento musical se caracterizou pela ruptura completa com as tradições religiosas, priorizando exclusivamente a música secular, em razão do avanço do humanismo.

D

A consolidação da polifonia na Idade Média foi resultado direto da criação dos instrumentos de teclado modernos, o que permitiu a expansão de múltiplas linhas melódicas simultaneamente.

E

O período Barroco introduziu inovações como a ópera e o concerto, marcou a afirmação do sistema tonal e refletiu a busca por expressividade, contrastes e ornamentação.

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Q3819091

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819091 Educação Artística

Durante a preparação da Mostra Cultural da escola, a professora de Música decidiu trabalhar com a turma diferentes manifestações culturais populares brasileiras, relacionando cada uma delas a características musicais que marcam sua identidade. Para isso, elaborou duas listas: uma contendo os gêneros ou manifestações e outra contendo suas características musicais. Associe corretamente a Coluna I à Coluna II.

Coluna I − Manifestações culturais populares
1.Maracatu.
2.Bumba meu boi.
3.Frevo.
4.Samba de roda.
5.Congada.

Coluna II − Características musicais
(__)Cantos responsoriais, uso de tambores e forte influência das tradições afro-brasileiras ligadas à realeza simbólica.
(__)Música acelerada, presença de metais, passos rápidos e energia carnavalesca.
(__)Ritmos marcados por alfaia, gonguê e caixa; forte presença de cortejo e elementos afro-percussivos.
(__)Cânticos narrativos, uso de matracas, pandeirões e dramatização de personagens.
(__)Ritmo marcado por palmas, violas e percussões leves, além da dança circular e do canto coletivo.

Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta, de cima para baixo:

A

3, 4, 2, 5, 1

B

1, 2, 3, 4, 5.

C

5, 3, 1, 2, 4.

D

5, 4, 3, 2, 1.

E

1, 3, 5, 2, 4.

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Q3819086

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819086 Educação Artística

Durante um laboratório de criação musical, a professora propôs que os estudantes ouvissem um trecho instrumental composto especialmente para a atividade. O trecho apresentava as seguintes características percebidas pelos alunos:
A peça inicia com uma linha melódica simples, mas que se transforma progressivamente em frases mais longas e ornamentadas;
Há um contraste claro de intensidades, alternando momentos muito suaves com passagens extremamente fortes;
Na metade da obra, surge uma sobreposição de vozes distintas, em que cada instrumento executa uma melodia independente, criando um entrelaçamento complexo;
A pulsação permanece relativamente estável, mas o trecho apresenta pequenas acelerações e desacelerações intencionais.
A professora então solicita à turma que identifique quais elementos estruturais da linguagem musical são fundamentais para explicar a complexidade expressiva dessa obra.

Assinale a alternativa correta:

A

A obra se caracteriza pela ausência de dinâmica, destacando apenas o ritmo regular e a melodia estática ao longo de toda a execução.

B

A expressividade é explicada pela predominância de forma fixa, repetição estrita do ritmo e ausência de variações melódicas.

C

A peça depende principalmente de timbre e andamento, já que melodia e textura não apresentam papel significativo na construção do trecho.

D

A expressividade decorre do uso articulado de melodia, dinâmica e textura polifônica, complementadas por variações sutis de andamento.

E

A complexidade vem exclusivamente da harmonia, já que elementos como ritmo, textura e dinâmica não interferem no caráter expressivo da música.

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Q3816134

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Brunópolis - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Brunópolis - SC - Professor de Artes |

Q3816134 Educação Artística

No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Sobre a Dança, analise as assertivas:

I. A Dança se constitui como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicados no movimento dançado.

II. Os processos de investigação e produção artística da dança centram-se naquilo que ocorre no e pelo corpo, discutindo e significando relações entre corporeidade e produção estética.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

A

Apenas II está correta.

B

Apenas I está correta.

C

I e II estão incorretas.

D

I e II estão corretas.

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Q3800289

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Arte |

Q3800289 Educação Artística

A BNCC define que o componente curricular Arte deve contemplar diferentes linguagens, ampliando as possibilidades expressivas e formativas dos estudantes. Analise as asserções a seguir:

I – No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro.
II – Essas linguagens articulam saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e envolvem as práticas de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas.

Assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições falsas.

B

A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

E

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.

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Q4196449

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte |

Q4196449 Educação Artística

Segundo Marques (2012), a pesquisadora inglesa Valerie Preston-Dunlop (2002) indica que a dança é uma relação de nexo entre alguém que dança (corpo), seu movimento (intenções), o espaço (lugares) e o som. Para ela, esses seriam os signos da dança: intérprete, movimento, espaço e som, que sempre significam algo para alguém.

Tais formulações, segundo Marques, têm como base o trabalho educacional de

A

Isadora Duncan.

B

Rudolf Laban.

C

Mikhail Fokine.

D

Martha Graham.

E

Pina Bausch.

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Q4196443

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte |

Q4196443 Educação Artística

Observe a imagem.

Imagem associada para resolução da questão

(Van Gogh. A noite estrelada. 1889.MoMA-NY. Disponível em https://

pt.wikipedia.org/wiki/A_Noite_Estrelada#/media/Ficheiro:Van_Gogh_-_

Starry_Night_-_Google_Art_Project.jpg)

Na análise de Barbosa (2001), a pintura de Van Gogh, A noite estrelada (1889), tem influências da produção que circula pela Europa da pintura

A

Cusquenha.

B

Ukyio-e.

C

Ebru.

D

Ícones Russos.

E

Amate.

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Q4196437

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte |

Q4196437 Educação Artística

Para Marques (2012), na Educação Infantil, a primeira sugestão de trabalho a ser realizado em propostas de dança na escola é:

A

realizar um encontro explicativo para os familiares sobre a história da dança no Ocidente e quais serão os conteúdos apresentados nas propostas.

B

promover uma oficina de dança, para que os familiares possam experimentar o prazer da dança.

C

organizar uma série de palestras para os funcionários da escola, a fim de que conheçam a dança moderna e contemporânea e possam apreciar e estimular os processos com estudantes.

D

perguntar o que as crianças, familiares e outros envolvidos no processo compreendem como dança.

E

realizar uma votação entre os familiares para estabelecer que tipo de dança será foco do aprendizado durante o período da Educação Infantil.

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Q4175882

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Segundo Ciclo do Fundamental - Artes |

Q4175882 Educação Artística

A arte háptica propõe uma nova relação entre obra e espectador, na qual a percepção tátil assume papel central, rompendo com a primazia da visão como meio principal de experiência estética. Tendo em vista os fundamentos teóricos e as manifestações práticas dessa vertente, infere-se que:

A

a arte háptica busca eliminar qualquer forma de interação física entre o observador e a obra, privilegiando a contemplação distanciada e puramente visual.

B

a arte háptica dialoga com o conceito de “corpo sensorial” e se relaciona a experiências multissensoriais, aproximando-se de propostas da arte cinética e da arte interativa contemporânea.

C

o caráter háptico é exclusivo das produções escultóricas clássicas, visto que apenas o volume permite o estímulo tátil necessário à sua apreciação.

D

o termo “háptico” é empregado em referência a dispositivos tecnológicos digitais, não possuindo relevância no campo da arte tradicional.

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Q4175869

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Primeiro Ciclo |

Q4175869 Educação Artística

Nas produções contemporâneas, especialmente no ambiente digital e nas manifestações artísticas de caráter literário, observa-se uma crescente integração entre diferentes formas de linguagem. Textos, imagens, sons, gestos e elementos visuais passam a coexistir, articulando-se de maneira interdependente na construção de sentidos. Esse entrelaçamento de modos expressivos evidencia que o significado não é produzido apenas pelas palavras, mas também pelas materialidades gráficas, sonoras e visuais que as acompanham. Nessa perspectiva, a noção de multimodalidade amplia a compreensão da linguagem como fenômeno complexo, em que o verbal é apenas um dos recursos disponíveis para significar. A partir dessas considerações, infere-se que:

A

a linguagem poética pode ultrapassar o campo verbal, expressando-se por meio de cores, sons, movimentos e formas que também produzem significados e despertam sensações.

B

a multimodalidade é um fenômeno restrito às tecnologias digitais e não se manifesta em produções literárias ou artísticas de natureza estética.

C

a função principal da multimodalidade é substituir o texto escrito por outros modos de linguagem, tornando a comunicação menos complexa e mais objetiva.

D

as formas gráficas, sonoras e visuais não interferem na construção de sentido, funcionando apenas como adereços estéticos que reforçam o conteúdo verbal.

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Q4148145

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148145 Educação Artística

Texto associado

Problema social

Se eu pudesse eu dava um toque em meu destino

Não seria um peregrino nesse imenso mundo cão

E nem o bom menino que vendeu limão

E trabalhou na feira pra comprar seu pão

E nem o bom menino que vendeu limão

E trabalhou na feira pra comprar seu pão

Não aprendia as maldades que essa vida tem

Mataria a minha fome sem ter que roubar ninguém

Juro que eu não conhecia a famosa Funabem

Onde foi a minha morada desde os tempos de neném

É ruim acordar de madrugada pra vender bala no trem

Se eu pudesse eu tocava em meu destino

Hoje eu seria alguém

É ruim acordar de madrugada pra vender bala no trem

Se eu pudesse eu tocava em meu destino

Hoje eu seria alguém

Seria eu um intelectual

Mas como não tive chance de ter estudado em colégio legal

Muitos me chamam pivete

Mas poucos me deram um apoio moral

Se eu pudesse eu não seria um problema social

SEU JORGE. In: Ana & Jorge. São Paulo: Sony BMG, 2005.

Na aula de Educação Física de uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), encontram-se conhecimentos sobre o corpo e as atividades rítmicas e expressivas, envolvendo habilidades de movimento e ludicidade. A professora organizou a sua proposta pedagógica envolvendo a música Problema social como recurso didático. Considerando essa perspectiva de Educação Física para a EJA, a proposta da professora tem como foco desenvolver conhecimentos sobre

A

as partes do corpo de modo cooperativo ou recreativo, com foco em situações festivas, comemorativas, de confraternização, de diversão; e atividades rítmicas e expressivas que explorem gestos, ritmos, sons e música.

B

as partes do corpo de modo geral, assumindo um caráter individualizado com finalidades didáticas; e atividades rítmicas e expressivas em atividades de relaxamento para manter ou recuperar a saúde do corpo e da mente.

C

o corpo visando a percepção da própria anatomia, em exercícios rítmicos de consciência da respiração, percebendo o relaxamento e a tensão dos músculos, e sentindo as articulações da coluna vertebral, em exercícios rígidos, mecânicos e repetitivos.

D

o corpo e suas sensações e emoções, valorizando a cultura corporal de movimentos por meio de vivências em jogos dramáticos e mímicas; e atividades rítmicas e expressivas que explorem gestos, ritmos, sons e música.

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Questões de Concurso Sobre linguagens artísticas em educação artística

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