Questões de Educação Artística - Linguagens Artísticas para Concurso - Página 14

Q3569719

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Música |

Q3569719 Educação Artística

A escuta, no contexto da fenomenologia musical, passa a ser compreendida como acontecimento relacional, incorporando dimensões corporais, afetivas e intersubjetivas. Com base nos escritos de Don Ihde, Jean-Luc Nancy e Roland Barthes, qual alternativa apresenta com maior rigor conceitual os desdobramentos dessa abordagem?

A

A escuta fenomenológica enfatiza o fenômeno sonoro como dado mensurável, priorizando o registro físico da propagação acústica em detrimento de sua ressonância subjetiva.

B

A escuta fenomenológica tende à neutralização do afeto e da memória, valorizando a reprodução formal da obra musical como estrutura sintática.

C

A perspectiva fenomenológica busca dissolver o sujeito da escuta em favor de uma racionalidade auditiva centrada na análise harmônica funcional.

D

A escuta, para a fenomenologia, é concebida como interação sensível entre sujeito e som, o que implica reconhecer sua imprevisibilidade, historicidade e dimensão afetiva.

E

A concepção fenomenológica da escuta privilegia a leitura literal da partitura como via exclusiva de apreensão do sentido musical.

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Q3528995

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528995 Educação Artística

A habilidade do Currículo Paulista Arte no Ensino Fundamental – Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado – está alinhada à qual objeto de conhecimento?

A

Elementos da linguagem.

B

Processos de criação.

C

Contextos e práticas.

D

Materialidades.

E

Patrimônio cultural.

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Q3528991

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528991 Educação Artística

Ao estudar profundamente as estruturas do movimento humano que geravam a dança, Rudolf Laban introduziu uma análise minuciosa do movimento à arte da dança e, consequentemente, à da educação. Seu estudo do espaço em relação ao movimento é denominado

A

cinetografia.

B

coreografia.

C

corêutica.

D

eucinética.

E

coreosofia.

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Q3528989

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528989 Educação Artística

Trata-se de uma proposta de notação musical simplificada, particularmente adequada ao som e à estrutura da música contemporânea, em que o timbre e a textura ganham precedência em relação à linha melódica e à exatidão rítmica, características da produção musical dos séculos anteriores.

O desenvolvimento dessa notação musical simplificada foi elaborado por

A

George Self.

B

Violeta de Gainza.

C

Doreen Rao.

D

César Tort.

E

Boris Porena.

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Q3528986

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528986 Educação Artística

As características do método chamaram a atenção de Villa-Lobos: o uso do material folclórico popular da própria terra, a ênfase no ensino da música por meio do canto coral, o uso do manossolfa.

(Fonterrada, 2008. Adaptado)

Para Fonterrada, essas características levam à identificação da abordagem de Villa-Lobos com metodologia ativa para o ensino musical proposta por qual autor?

A

Edgar Willems.

B

Zoltán Kodály

C

Murray Schafer.

D

Hans Joachim Koellreutter.

E

Émile-Jaques Dalcroze.

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Q3524845

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524845 Educação Artística

São os fatores de movimento, segundo a formulação e estudos de Rudolf Laban:

A

precisão, habilidade, equilíbrio e agilidade.

B

forte, fraco, rápido e lento.

C

ritmo, marcação, força e leveza.

D

tempo, espaço, peso e fluência.

E

marcha, dança, repetição e repouso.

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Q3506603

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Jarinu - SP Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Jarinu - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3506603 Educação Artística

Qual é o principal objetivo das Danças Criativas no contexto escolar?

A

Reproduzir coreografias tradicionais com perfeição técnica.

B

Estimular a livre expressão corporal e a improvisação, valorizando a criatividade individual e coletiva.

C

Preparar os alunos para competições de dança em nível regional e nacional.

D

Limitar as atividades de movimento à repetição de passos pré-determinados pelo professor.

E

Substituir outras linguagens artísticas, como teatro e música, no currículo escolar.

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Q3498934

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB- Artes/Educação Artística |

Q3498934 Educação Artística

Em relação aos fundamentos do alfabetismo visual, é correto afirmar:

A

Composição se refere apenas ao tema escolhido pelo artista.

B

Alfabetismo visual envolve a leitura crítica de imagens, percepção de elementos visuais como ponto, linha, forma, cor, textura e organização espacial.

C

Fundamentos sintáticos visuais dizem respeito exclusivamente à técnica do pincel.

D

O ensino visual deve evitar subjetividades para manter a objetividade do conteúdo.

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Q3459412

Ano: 2025 Banca: FADENOR Órgão: Prefeitura de Morro da Garça - MG Prova: FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - PEB I/PEB II - Educação Física |

Q3459412 Educação Artística

As atividades rítmicas e expressivas na educação física escolar envolvem práticas corporais que articulam movimento, ritmo, expressão e sensibilidade estética. Essas atividades promovem o desenvolvimento da consciência corporal, da criatividade, da coordenação motora e da comunicação não verbal, sendo fundamentais para uma formação integral dos alunos. Com base nesse entendimento, assinale a alternativa que apresenta uma proposta coerente com as atividades rítmicas e expressivas no ambiente escolar.

A

Priorizar a prática de atividades esportivas de oposição com foco na competitividade e no rendimento físico.

B

Priorizar exercícios de repetição e padronização de gestos técnicos com foco na performance individual.

C

Reproduzir gestos técnicos de lutas, ginástica artística e atividades de condicionamento físico rígida e uniformemente.

D

Substituir práticas corporais por conteúdos teóricos para evitar a exposição corporal dos alunos em sala de aula.

E

Utilizar atividades como dança, mímicas, brincadeiras cantadas e gestuais para desenvolver a expressão corporal.

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Q3455974

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Titular) |

Q3455974 Educação Artística

Segundo Rudolf Laban, são os fatores que qualificam o movimento:

A

espaço, peso, tempo e fluxo.

B

ritmo, altura, força e harmonia.

C

agilidade, destreza, força física e leveza.

D

baixo, médio e alto.

E

expansivo, retraído, saltitante e agressivo.

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Q3439497

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439497 Educação Artística

As artistas brasileiras estão presente no cenário nacional desde o final do século XIX, apesar de serem discriminadas por suas profissões e nem sempre serem reconhecidas em seu tempo.
Associe as duas colunas, relacionando as artistas às suas respectivas áreas de atuação.

1. Ruth de Souza
2. Bertha Rosanova
3. Abigail de Andrade
4. Chiquinha Gonzaga

( ) Artes Visuais
( ) Dança
( ) Música
( ) Teatro

A sequência correta dessa associação é:

A

3, 2, 1, 4

B

4, 1, 2, 3

C

3, 2, 4, 1

D

4, 2, 1, 3

E

2, 1, 3, 4

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Q3439496

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439496 Educação Artística

Assinale a alternativa que apresenta informação correta sobre um músico que desenvolveu um método de ensino musical.

A

Arthur Moreira Lima treina a prática instrumental, vocal e corporal.

B

Kodály enfatiza o canto e a percepção auditiva para a educação musical.

C

Hermeto Pascoal incentiva a imitação espontânea e a erudição.

D

Dalcroze motiva a repetição e o movimento corporal nas apresentações.

E

Carl Orff prioriza a estética e a erudição em detrimento da poesia.

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Q3439494

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439494 Educação Artística

A música erudita, também conhecida como música clássica, engloba a transmissão de conhecimentos sobre a história, a teoria, a prática e a apreciação desse tipo de arte musical. A metodologia de ensino pode variar desde a leitura de partituras e a prática instrumental até a discussão sobre compositores e estilos musicais.

A característica essencial dessa modalidade de música é

A

ser composta por instrumentos de percussão, cordas e metais.

B

possuir estruturas complexas e estudos para sua apreciação.

C

ser tocada de maneira improvisada, sem partituras e condutor.

D

negar outros estilos musicais ao longo da história moderna.

E

compor para grandes orquestras, sem variação de formação.

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Q3439493

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439493 Educação Artística

A produção musical indígena apresenta composições com funções específicas, e é baseada no canto e em instrumentos construídos com aquilo que é encontrado na natureza. Os sons da natureza se fazem bastantes presentes na música indígena, que procura, muitas vezes, mimetizar os sons de aves e de animais silvestres.

Disponível em: https://www.gov.br/funai/pt-br/assuntos/noticias/2022- 02/cultura-a-musica-nas-tradicoes-indigenas

Indique o papel da música na cultura indígena brasileira.

A

Entreter e orientar orações nas comunidades indígenas.

B

Expressar-se espiritualmente e conectar-se com a natureza.

C

Construir instrumentos de corda, sopro e metais e de percussão.

D

Estabelecer relações com rituais ou com as tradições culturais predominantes.

E

Ensinar as crianças, adolescentes e adultos sobre a língua nativa.

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Q3439492

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439492 Educação Artística

A música é reconhecida por muitos pesquisadores como uma espécie de modalidade que desenvolve a mente humana, promove o equilíbrio, proporcionando um estado agradável de bem-estar, facilitando a concentração e o desenvolvimento do raciocínio, em especial em questões reflexivas voltadas para o pensamento filosófico.

Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-paisprofessores/a-importancia-musica-no-processo-ensinoaprendizagem.htm

A principal importância da música no desenvolvimento humano é de

A

servir como forma de entretenimento em shows ao vivo e em gravações.

B

contribuir para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social.

C

amparar e motivar quem deseja seguir e pensar na carreira artística.

D

preservar as tradições culturais dos antepassados e para manter o equilíbrio emocional.

E

impactar a criatividade como choque de realidade e refletir sobre os instrumentos.

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Q3439481

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439481 Educação Artística

“Na BNCC de Arte, cada uma das quatro linguagens do componente curricular – Artes visuais, Dança, Música e Teatro – constitui uma unidade temática que reúne objetos de conhecimento e habilidades articulados às seis dimensões. Além dessas, uma última unidade temática, Artes integradas, explora as relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação. “

(BNCC-2017). p.193. Adaptado.

O professor que trabalha com esta proposta não pode perder de vista a essência de cada linguagem artística e deve ficar evidente que está desenvolvendo habilidades em mais de uma modalidade artística concomitantemente. Numa preparação para o Sarau, ele pode estimular seus estudantes a

A

executar uma coreografia.

B

produzir vídeos e filmes.

C

fazer desenhos livres.

D

encenar um monólogo.

E

apresentar um canto coral.

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Q3427828

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes |

Q3427828 Educação Artística

Os Parâmetros Curriculares Nacionais – ARTE (PCNs – ARTE) estabelecem critérios, que são orientações, para a avaliação geral em Arte, bem como para avaliação específica em cada uma das linguagens artísticas abordadas nesse documento - Arte Visuais, Música, Teatro e Dança.
Observe alguns desses critérios abaixo:
I- Estabelecer relações com o trabalho de arte produzido por si, por seu grupo e por outros sem discriminação estética, artística, étnica e de gênero.
II- Saber mover-se com consciência, desenvoltura, qualidade e clareza dentro de suas possibilidades de movimento e das escolhas que faz.
III- Criar e interpretar com autonomia, utilizando diferentes meios e materiais sonoros.
IV- Saber improvisar e atuar nas situações de jogos, explorando as capacidades do corpo e da voz.

Os itens I, II, III e IV pertencem, respectivamente, ao conjunto de critérios de avaliação das seguintes formas artísticas:

A

Artes Visuais, Teatro, Música e Critérios Gerais.

B

Artes Visuais, Dança, Música e Teatro.

C

Critérios Gerais, Música, Teatro e Dança.

D

Critérios Gerais, Dança, Música e Dança.

E

Teatro, Dança, Pintura e Teatro.

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Q3425606

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425606 Educação Artística

O conjunto de habilidades que propõem conexões entre duas ou mais linguagens artísticas, para ampliação de possibilidades criativas, de compreensão de processos de criação e fomentar a interdisciplinaridade no Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental é denominado

A

Artes Integradas.

B

Contextos e práticas.

C

Materialidades.

D

Elementos da Linguagem.

E

Processos de Criação.

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Q3425602

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425602 Educação Artística

Assinale, dentre as alternativas a seguir, aquela que aponta um dos fatores de movimento a partir de Rudolf Laban.

A

Altura.

B

Textura.

C

Agilidade.

D

Fluência.

E

Forma.

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Q3392722

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Artes |

Q3392722 Educação Artística

O canto orfeônico, projeto de canto coral dirigido a estudantes, organizado por Heitor Villa-Lobos e disseminado durante o governo de Getúlio Vargas, tinha como referência outro modelo de ensino musical, elaborado por

A

Edgar Willems.

B

Zoltán Kodály.

C

Hans-Joachim Koellreutter.

D

Émile-Jaques Dalcroze.

E

Carl Orff.

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Questões de Concurso Sobre linguagens artísticas em educação artística

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