Questões de Concurso
Sobre história da arte e educação em educação artística
Foram encontradas 3.444 questões
Q3013022
Educação Artística
A Bienal do Mercosul é um dos mais importantes eventos de arte na América Latina.
Acerca da história e da relevância dessa Bienal, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa
correta.
I. A primeira edição da Bienal do Mercosul ocorreu em 1997, na cidade de Porto Alegre. II. As edições são intercaladas anualmente para que possam ocorrer em cada um dos países do Mercosul e garantir a integração cultural do Cone Sul. III. Diferentemente da Bienal de São Paulo, a Bienal do Mercosul se concentra exclusivamente em artistas emergentes da região do Mercosul. Dessa forma, não inclui artistas de outros continentes, como África ou Europa. IV. O programa educativo trabalha com mediação afirmativa e foca na interpretação/tradução das obras. Desse modo, propicia a participação de professores, escolas e mediadores como parceiros efetivos com vistas à transformação social.
I. A primeira edição da Bienal do Mercosul ocorreu em 1997, na cidade de Porto Alegre. II. As edições são intercaladas anualmente para que possam ocorrer em cada um dos países do Mercosul e garantir a integração cultural do Cone Sul. III. Diferentemente da Bienal de São Paulo, a Bienal do Mercosul se concentra exclusivamente em artistas emergentes da região do Mercosul. Dessa forma, não inclui artistas de outros continentes, como África ou Europa. IV. O programa educativo trabalha com mediação afirmativa e foca na interpretação/tradução das obras. Desse modo, propicia a participação de professores, escolas e mediadores como parceiros efetivos com vistas à transformação social.
Q3013018
Educação Artística
Segundo Barbosa (2009), as manifestações que marcaram o início da
pós-modernidade da Arte-Educação no Brasil ocorreram no(a):
Q3013017
Educação Artística
Sobre determinado filósofo que contribuiu para o ensino da arte no Brasil, analise ascaraterísticas abaixo:
• Seus escritos iniciais sobre arte e ensino de arte podem ser considerados naturalistas. • Exerceu influencia na Escola Nova e suas teorias foram difundidas por intelectuais como AnísioTeixeira. • Reconhecia a democracia e a liberdade de pensamento como fundamentais para o desenvolvimentoemocional e intelectual das crianças. • Suas ideias relacionam-se à experiência estética ligada ao ato criador. Para ele, a experiênciaprática é central no processo educacional. É possível compreender tais conceitos no livrodenominado Arte como experiência, que apresenta o resultado de uma série de palestrasministradas por ele.
As características acima referem-se a:
• Seus escritos iniciais sobre arte e ensino de arte podem ser considerados naturalistas. • Exerceu influencia na Escola Nova e suas teorias foram difundidas por intelectuais como AnísioTeixeira. • Reconhecia a democracia e a liberdade de pensamento como fundamentais para o desenvolvimentoemocional e intelectual das crianças. • Suas ideias relacionam-se à experiência estética ligada ao ato criador. Para ele, a experiênciaprática é central no processo educacional. É possível compreender tais conceitos no livrodenominado Arte como experiência, que apresenta o resultado de uma série de palestrasministradas por ele.
As características acima referem-se a:
Q3013011
Educação Artística
Acerca de Ana Mae Barbosa, referência em Arte-Educação no Brasil, analise as
assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Criou a abordagem triangular, que se baseia na criação (fazer artístico), na leitura da obra de arte e na contextualização. A autora sugere que a proposta inicie pela leitura da obra de arte, pois é fundamental que o aluno a compreenda antes de partir para a contextualização ou para a criação de um trabalho que a utilize como referência. II. Paulo Freire é uma das referências importantes para seu trabalho. III. Sua proposta triangular ganhou força na Escolinha de Arte do Brasil, que surgiu no século XX. Desse modo, inicialmente, a abordagem foi trabalhada no contexto de ensino não formal. IV. A abordagem triangular foi concebida para ser aplicada no Ensino Médio, pois é nessa etapa que os alunos têm a maturidade cognitiva necessária para compreender e integrar as três ações da proposta, que exigem conhecimentos mais complexos.
I. Criou a abordagem triangular, que se baseia na criação (fazer artístico), na leitura da obra de arte e na contextualização. A autora sugere que a proposta inicie pela leitura da obra de arte, pois é fundamental que o aluno a compreenda antes de partir para a contextualização ou para a criação de um trabalho que a utilize como referência. II. Paulo Freire é uma das referências importantes para seu trabalho. III. Sua proposta triangular ganhou força na Escolinha de Arte do Brasil, que surgiu no século XX. Desse modo, inicialmente, a abordagem foi trabalhada no contexto de ensino não formal. IV. A abordagem triangular foi concebida para ser aplicada no Ensino Médio, pois é nessa etapa que os alunos têm a maturidade cognitiva necessária para compreender e integrar as três ações da proposta, que exigem conhecimentos mais complexos.
Q3013010
Educação Artística
Sobre a a/r/tografia, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F,
se falsas.
( ) Foi iniciada na Universidade de British Columbia e entende a docência das artes e da cultura visual como um processo de pesquisa. ( ) É um exemplo de pesquisa que se torna suficiente para a perspectiva da Pesquisa Educacional Baseada em Arte (PEBA) quando insere a imagem como uma ilustração do elemento textual. ( ) É uma nova forma de pesquisa que considera o papel de artistas, professores e pesquisadores. ( ) Não realiza produção artística durante o percurso da investigação, pois a arte é utilizada apenas como dados para análise.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Foi iniciada na Universidade de British Columbia e entende a docência das artes e da cultura visual como um processo de pesquisa. ( ) É um exemplo de pesquisa que se torna suficiente para a perspectiva da Pesquisa Educacional Baseada em Arte (PEBA) quando insere a imagem como uma ilustração do elemento textual. ( ) É uma nova forma de pesquisa que considera o papel de artistas, professores e pesquisadores. ( ) Não realiza produção artística durante o percurso da investigação, pois a arte é utilizada apenas como dados para análise.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Aguaí - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3012753
Educação Artística
Helio Oiticica é uma figura seminal na arte
contemporânea brasileira, cujas obras desafiam os
limites tradicionais entre a arte e o espectador.
Considerando sua série de obras "Parangolés, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Aguaí - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3012747
Educação Artística
Julgue as sentenças abaixo como Verdadeiras ou Falsas.
1. ( ) Ana Mae Barbosa é uma teórica de destaque no ensino de arte no Brasil, conhecida por desenvolver a abordagem triangular, que se concentra no fazer artístico, na análise da obra de arte e na compreensão do contexto cultural.
2. ( ) Conhecida por seu trabalho sobre estética e a imaginação social na educação, Maxine Greene defendia a arte como meio para despertar a consciência crítica e a capacidade de imaginar mundos alternativos, promovendo uma educação voltada para a liberdade.
3. ( ) Inspirada nas ideias de Herbert Read e Paulo Freire, a pedagogia do projeto foca no aprendizado ativo e participativo.
A sequência correta é:
1. ( ) Ana Mae Barbosa é uma teórica de destaque no ensino de arte no Brasil, conhecida por desenvolver a abordagem triangular, que se concentra no fazer artístico, na análise da obra de arte e na compreensão do contexto cultural.
2. ( ) Conhecida por seu trabalho sobre estética e a imaginação social na educação, Maxine Greene defendia a arte como meio para despertar a consciência crítica e a capacidade de imaginar mundos alternativos, promovendo uma educação voltada para a liberdade.
3. ( ) Inspirada nas ideias de Herbert Read e Paulo Freire, a pedagogia do projeto foca no aprendizado ativo e participativo.
A sequência correta é:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Aguaí - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3012746
Educação Artística
Analise as afirmações a seguir sobre o movimento
Tropicália.
I. A Tropicália foi um movimento musical que se caracterizou pela fusão de diversos gêneros musicais, incluindo o rock, o samba, e a música popular brasileira, refletindo uma postura de experimentação e inovação artística.
II. Um dos marcos do movimento Tropicália foi o álbum "Tropicália ou Panis et Circencis" que contou com a participação de diversos artistas, entre eles Caetano Veloso, Gilberto Gil, Gal Costa e Os Mutantes.
III. A Tropicália teve uma duração prolongada, estendendo-se por toda a década de 1970 e de 1980 consolidando-se como a principal tendência na música popular brasileira durante esse período.
IV. A estética tropicalista também influenciou outras áreas além da música, como o cinema, o teatro e as artes visuais, propondo uma nova forma de expressão cultural que dialogava com a contemporaneidade.
Estão corretas as seguintes proposições.
I. A Tropicália foi um movimento musical que se caracterizou pela fusão de diversos gêneros musicais, incluindo o rock, o samba, e a música popular brasileira, refletindo uma postura de experimentação e inovação artística.
II. Um dos marcos do movimento Tropicália foi o álbum "Tropicália ou Panis et Circencis" que contou com a participação de diversos artistas, entre eles Caetano Veloso, Gilberto Gil, Gal Costa e Os Mutantes.
III. A Tropicália teve uma duração prolongada, estendendo-se por toda a década de 1970 e de 1980 consolidando-se como a principal tendência na música popular brasileira durante esse período.
IV. A estética tropicalista também influenciou outras áreas além da música, como o cinema, o teatro e as artes visuais, propondo uma nova forma de expressão cultural que dialogava com a contemporaneidade.
Estão corretas as seguintes proposições.
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Alhandra - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Professor - Ensino Fundamental II - Arte |
Q3010828
Educação Artística
“A partir dos diferentes estudos na área dos
fundamentos e da história da Arte/Educação, foi
possível caracterizar as tendências e as concepções de
ensino de arte presentes na trajetória histórica da
educação brasileira. Dessa forma, os resultados
apontaram que o ensino de arte no Brasil possui três
grandes tendências conceituais, que, didaticamente, classificamos em: (1) Ensino de Arte Pré-Modernista;
(2) Ensino de Arte Modernista; e (3) Ensino de Arte Pós
Modernista ou Pós-Moderno”.
Considerando as tendências relacionadas com as diferentes concepções de ensino da Arte, julgue os itens assinalando V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as FALSAS
( )Na Tendência Pré-Modernista, encontraremos a concepção de Ensino da Arte como Expressão e também como Atividade.
( )Na Tendência Modernista, vamos encontra a concepção de Ensino da Arte como Técnica.
( )Na Tendência Pós Modernista, a concepção de ensino da Arte como Conhecimento.
A sequência CORRETA é:
Considerando as tendências relacionadas com as diferentes concepções de ensino da Arte, julgue os itens assinalando V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as FALSAS
( )Na Tendência Pré-Modernista, encontraremos a concepção de Ensino da Arte como Expressão e também como Atividade.
( )Na Tendência Modernista, vamos encontra a concepção de Ensino da Arte como Técnica.
( )Na Tendência Pós Modernista, a concepção de ensino da Arte como Conhecimento.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte |
Q3009987
Educação Artística
Ao longo da história do ensino das artes no Brasil, diferentes abordagens pedagógicas
influenciaram a formação artística nas escolas. Um marco importante foi a criação das Escolas de
Belas Artes no século XIX, que seguiram um modelo acadêmico europeu. Com o advento do Modernismo, surgiram críticas a esse modelo, defendendo uma arte mais livre e experimental.
Considerando essa transição histórica, assinale a alternativa correta que identifica uma
característica central do ensino de artes no Brasil durante o Modernismo:
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte |
Q3009985
Educação Artística
A avaliação em Artes, apresenta desafios específicos devido à natureza subjetiva e expressiva
das práticas artísticas. Diante desse cenário, assinale a alternativa que apresenta uma abordagem
correta e inovadora para a avaliação em Artes, conforme diretrizes contemporâneas:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Artes Cênicas |
Q3008565
Educação Artística
As ideias dominantes em uma sociedade são as
ideias das classes dominantes, certo, mas, por
onde penetram essas ideias? Pelos soberanos
canais estéticos da Palavra, da Imagem e do Som,
latifúndios dos opressores! E é nestes domínios
que devemos travar as lutas sociais e políticas em
busca de sociedades sem opressores e sem
oprimidos. Um novo mundo é possível: há que
inventá-lo!
Fonte: BOAL, Augusto. A Estética do Oprimido.
Considerando as ideias de Augusto Boal, assinale a alternativa INCORRETA.
Fonte: BOAL, Augusto. A Estética do Oprimido.
Considerando as ideias de Augusto Boal, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Montes Claros - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Montes Claros - MG - PEB II - Artes |
Q2650936
Educação Artística
A instituição escolar como integrante do contexto cultural
é um espaço em que aprendemos e compartilhamos não
só conteúdos, mas também valores, crenças, preconceitos
raciais e de gênero, como explica Gomes (2002). A escola,
nesse contexto de problematizações, tem um papel
importantíssimo nos processos de constituição das pessoas,
portanto deve tratar das relações étnico‑raciais, assim como
das temáticas de gênero, sexualidade e orientação sexual.
Para isso, a educação escolar não pode ser neutra e precisa,
portanto, considerar a dimensão político‑pedagógica que
envolve as suas práticas, contribuindo para a erradicação
das diversas formas de discriminação e exclusão
(Ximenes, 2016).
FERNANDES, S. Formação continuada de professores/as a partir da Lei nº 10.639/2003: as relações étnico‑raciais e o ensino de Artes Visuais. 2018. 228f., il. Dissertação (Mestrado em Arte). Universidade de Brasília, Brasília, 2018.
Assinale a alternativa que melhor descreve a relação entre diversidade étnico‑cultural e o ensino de Arte, enfatizando o desenvolvimento do pensamento crítico por meio da expressão artística.
FERNANDES, S. Formação continuada de professores/as a partir da Lei nº 10.639/2003: as relações étnico‑raciais e o ensino de Artes Visuais. 2018. 228f., il. Dissertação (Mestrado em Arte). Universidade de Brasília, Brasília, 2018.
Assinale a alternativa que melhor descreve a relação entre diversidade étnico‑cultural e o ensino de Arte, enfatizando o desenvolvimento do pensamento crítico por meio da expressão artística.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
FUNDHAS - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - FUNDHAS - SP - Educador Social - Musicalização |
Q2612161
Educação Artística
O Forró é um gênero musical tipicamente brasileiro, que se originou no Nordeste do país durante o século XX. Conhecido por sua diversidade de ritmos e instrumentos, como o acordeon, o triângulo e a zabumba, o Forró é uma expressão cultural rica, sendo uma parte integrante das festividades juninas, onde danças de pares são comumente praticadas ao som de suas melodias contagiantes.
Qual das alternativas a seguir não está diretamente associada ao Forró como um de seus subgêneros ou estilos musicais?
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
FUNDHAS - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - FUNDHAS - SP - Educador Social - Musicalização |
Q2612160
Educação Artística
No que tange à influência da música brasileira no cenário internacional, qual compositor(a) e obra a seguir foram fundamentais para introduzir o ritmo brasileiro bossa nova no repertório da música mundial?
Q2611990
Educação Artística
Sobre os períodos Barroco, Clássico e Romântico da História da Música, assinale a assertiva
INCORRETA.
Q2611989
Educação Artística
A respeito da música dos séculos XX e XXI e brasileira, considere as assertivas.
I. Música eletrônica e música concreta são exemplos de música do Século XX.
II. A produção musical da Segunda Escola de Viena é marcada pelo serialismo e pelo tonalismo.
III. A música brasileira do Século XXI preocupa-se em reproduzir os modelos europeus.
IV. Várias obras da música de concerto dos séculos XX e XXI têm traços ou características nacionalistas.
Sobre a música dos séculos XX e XXI e brasileira, estão corretas as assertivas
I. Música eletrônica e música concreta são exemplos de música do Século XX.
II. A produção musical da Segunda Escola de Viena é marcada pelo serialismo e pelo tonalismo.
III. A música brasileira do Século XXI preocupa-se em reproduzir os modelos europeus.
IV. Várias obras da música de concerto dos séculos XX e XXI têm traços ou características nacionalistas.
Sobre a música dos séculos XX e XXI e brasileira, estão corretas as assertivas
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
FUNDHAS - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - FUNDHAS - SP - Educador Social - Artes Visuais |
Q2608155
Educação Artística
Analise a imagem e o texto a seguir:
Arte de origem japonesa, aperfeiçoada e propagada pelo mundo inteiro. As figuras representadas têm diferentes significados. Até metade do século XIX, era arte restrita aos adultos, porém, em 1876, passou a ser ensinada nas escolas, fazendo parte da educação dos japoneses.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
FUNDHAS - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - FUNDHAS - SP - Educador Social - Artes Visuais |
Q2608154
Educação Artística
“(...) Bailado guerreiro que se exige na festa de Nossa Senhora da Conceição na Praça da Purificação, na cidade de Salvador e noutros pontos da Bahia, como em Santo Amaro. Dez ou vinte negros, de camisas brancas de algodão, beiços ampliados de vermelho, com as esgrimas, grimas, bastos de madeira em cada mão, cantam e bailam entrechocando as armas, como em certas partes dos congos e moçambiques no Brasil ou os pauliteiros de Miranda do Douro, em Portugual, vestigio de Dança de Espadas, milenar e quase universal. (...)”
CASCUDO, Luís da Câmara. Dicionário do folclore brasileiro. Rio de Janeiro. Ediouro, s.d.
O autor refere-se
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
FUNDHAS - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - FUNDHAS - SP - Educador Social - Artes Visuais |
Q2608153
Educação Artística
“(...) Dança popular nordestina. Cantando em coro o refrão responde aos versos. A influência africana é visível, mas sabemos que a disposição coreográfica coincide com as preferências dos bailados indígenas, especialmente os tupis da costa. As modificações e variedades são incontáveis. Outrora era dançado nos salões de boa sociedade em Alagoas e Paraíba. Chamam-no samba, pagode, zambê, bambelô. Os instrumentos são, em maioria absoluta, de percussão, cuícas, pandeiros e ganzás e, nos bailes mais pobres, simples caixotes que servem de bateria animada. (...)”. CASCUDO, Luís da Câmara. Dicionário do folclore brasileiro. Rio de Janeiro. Ediouro, s.d.
O autor refere-se
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