Questões de Educação Artística - História da Arte e Educação para Concurso

Q4360654

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360654 Educação Artística

A produção artística brasileira apresenta uma diversidade de movimentos e tendências, entre os quais podem ser mencionados Barroco, Academicismo, Modernismo, Concretismo, Neoconcretismo e diferentes vertentes da arte contemporânea. Cada uma dessas tendências apresenta relações particulares com contexto histórico, linguagem visual, materiais, conceitos e modos de produção.

Sobre os movimentos e tendências da produção artística brasileira, assinale a alternativa CORRETA.

A

A arte brasileira desenvolveu-se exclusivamente pela assimilação de modelos europeus, não apresentando movimentos próprios ou reelaborações culturais significativas.

B

O Modernismo brasileiro valorizou experiências de ruptura, experimentação e discussão sobre identidade cultural, enquanto o Concretismo e o Neoconcretismo desenvolveram diferentes investigações sobre forma, espaço, estrutura e participação do espectador.

C

A arte contemporânea brasileira abandonou completamente pintura, desenho, escultura e fotografia, substituindo essas linguagens por instalações digitais.

D

O Neoconcretismo surgiu como continuidade absolutamente fiel do Concretismo, sem críticas às concepções racionalistas e objetivas presentes neste último.

E

O Concretismo brasileiro rejeitou completamente a geometria e valorizou exclusivamente a expressão espontânea e emocional do artista.

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Q4360653

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360653 Educação Artística

A Semana de Arte Moderna, realizada em fevereiro de 1922 no Theatro Municipal de São Paulo, tornou-se um marco simbólico do Modernismo brasileiro. O evento reuniu diferentes manifestações artísticas e intelectuais e expressou o desejo de questionar modelos acadêmicos e padrões estéticos considerados excessivamente dependentes de referências europeias.

Sobre esse acontecimento e seus desdobramentos, assinale a alternativa CORRETA.

A

A Semana de 1922 teve como objetivo principal reafirmar os modelos acadêmicos tradicionais e impedir a entrada de novas linguagens na arte brasileira.

B

A Semana de Arte Moderna contribuiu para o debate sobre renovação estética, identidade cultural brasileira e liberdade de criação, valorizando experiências de ruptura com padrões acadêmicos e estimulando novas formas de pensar a arte.

C

O evento foi exclusivamente dedicado às Artes Visuais, sem participação ou diálogo com literatura, música e outras manifestações culturais.

D

O movimento modernista brasileiro buscou estabelecer uma única estética nacional, eliminando diferenças regionais e culturais existentes no país.

E

A Semana de 1922 encerrou imediatamente a influência europeia na arte brasileira e inaugurou uma produção artística completamente independente de referências internacionais.

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Q4360651

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360651 Educação Artística

A história da arte demonstra que as manifestações artísticas não podem ser compreendidas apenas como sucessão cronológica de estilos. Cada produção está relacionada às condições históricas, sociais, religiosas, políticas, econômicas e culturais de seu período. Da arte produzida nas sociedades antigas às manifestações contemporâneas, modificam-se os materiais, as técnicas, as funções sociais e os próprios conceitos sobre o que pode ser considerado arte.

Considerando essa perspectiva histórica, assinale a alternativa CORRETA.

A

O Modernismo brasileiro rompeu integralmente com toda a produção artística anterior, rejeitando qualquer possibilidade de diálogo com tradições populares, acadêmicas ou eruditas.

B

A arte produzida antes do Renascimento tinha exclusivamente finalidade religiosa e não apresentava qualquer relação com questões políticas, sociais ou culturais.

C

A arte contemporânea caracteriza-se necessariamente pela utilização de tecnologias digitais, sendo impossível considerar contemporânea uma produção realizada exclusivamente com materiais tradicionais.

D

Os diferentes períodos artísticos apresentam características próprias, mas não devem ser entendidos como compartimentos absolutamente isolados, pois movimentos posteriores frequentemente dialogam, questionam ou reelaboram experiências artísticas anteriores.

E

A arte permaneceu essencialmente vinculada à representação fiel da realidade até o século XX, quando os artistas passaram a abandonar completamente questões relacionadas à sociedade e à cultura.

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Q4358105

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358105 Educação Artística

A educação musical no Brasil foi marcada pela atuação de diferentes educadores e por propostas que contribuíram para a construção de concepções e práticas de ensino de Música.
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
I. Heitor Villa-Lobos teve papel relevante na educação musical brasileira ao implementar o canto orfeônico em larga escala, valorizando a prática coral coletiva e utilizando a música como elemento de formação cultural.
II. Antônio de Sá Pereira contribuiu para a renovação do ensino de Música no Brasil, defendendo práticas que valorizavam a experiência musical, a percepção e a participação ativa do estudante.
III. Gazzi de Sá desenvolveu propostas de educação musical relacionadas à educação auditiva, à percepção musical e à vivência dos elementos da música, buscando superar práticas fundamentadas exclusivamente na leitura e na reprodução mecânica
IV. Liddy Chiaffarelli Mignone destacou-se por sua atuação na iniciação musical e na educação musical infantil, valorizando experiências musicais adequadas ao desenvolvimento da criança.
Está correto o que se afirma em

A

I e II, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

II e III, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

E

I, II, III e IV.

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Q4356037

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356037 Educação Artística

Em uma exposição do artista Hélio Oiticica, os estudantes foram convidados a participar de uma performance com os Parangolés, em pleno sol do meio-dia.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente essa obra, criada na década de 1960.

A

Os Parangolés são pequenas esculturas de madeira entremeadas com argila e argamassa que aludem à fortaleza do feminino.

B

Os Parangolés são objetos que aludem à efemeridade da vida, elaborados com uma ação artística com bolhas de sabão e pipetas com orvalho.

C

Os Parangolés são um conjunto de happenings em que o acaso é uma de suas principais características, por ter sido baseado no I Ching.

D

Os Parangolés são performances realizadas pela primeira vez com paraquedistas numa ação orquestrada no Cristo Redentor com frases de repúdio à ditadura militar no Brasil.

E

Os Parangolés são capas, faixas e bandeiras construídas com tecidos e plásticos, às vezes com frases políticas ou poéticas. Ao vestir, correr ou dançar com um Parangolé, a pessoa deixa de ser um espectador para se tornar parte da obra de arte.

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Q4356020

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356020 Educação Artística

Em sua obra Arte e educação no Brasil, Ana Mae Barbosa analisa os antecedentes históricos da formação artística nacional e salienta:
Aqui chegando, a Missão Francesa já encontrou uma arte distinta dos originários modelos portugueses e obras de artistas humildes. Enfim, uma arte de traços originais. Nossos artistas, todos de origem popular, mestiços em sua maioria, eram vistos pelas camadas superiores como simples artesãos, mas não só quebraram a uniformidade de importação jesuítica, apresentando contribuição renovadora, como realizaram uma arte que já poderíamos considerar como brasileira.
Considerando a reflexão da autora sobre a quebra da uniformidade estilística europeia e a consolidação de uma produção com traços originais no período colonial, assinale a afirmativa que identifica corretamente o estilo artístico predominante na época mencionada e sua respectiva caracterização histórica.

A

Barroco – caracterizou-se pela adaptação das técnicas europeias à realidade local por artistas populares e mestiços, os quais imprimiram traços de originalidade e sincretismo que romperam com a rigidez dos modelos jesuíticos anteriores.

B

Neoclassicismo – representou a consolidação de uma produção artística acadêmica trazida pela corte portuguesa, focada na simetria, na razão e na imitação dos padrões greco - romanos que já dominavam as oficinas dos artesãos populares.

C

Modernismo – manifestou-se de forma precoce no período colonial, antecipando as propostas da Semana de Arte Moderna de 1922 ao eliminar completamente as temáticas religiosas europeias em prol de uma estética puramente abstrata.

D

Romantismo – expressou-se na produção colonial por meio da idealização do herói indígena e da exaltação da natureza tropical, servindo como base estética exclusiva para os entalhes e pinturas dos artistas e mestres de ofício.

E

Realismo – configurou-se como a estética predominante nas igrejas coloniais, priorizando o retrato fiel e científico das classes populares e denunciando o preconceito social sofrido pelos mestiços na época.

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Q4346653

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q4346653 Educação Artística

A Lei nº 5.692/1971 instituiu a Educação Artística como componente curricular da educação básica, difundindo a ideia de formação docente polivalente. Sobre as consequências desse modelo para o ensino de Arte no Brasil, assinale a alternativa correta.

A

Favoreceu a especialização dos professores em diferentes linguagens artísticas por meio da ampliação da formação inicial.

B

Ampliou a autonomia curricular das escolas, permitindo substituir conteúdos artísticos tradicionais por propostas contemporâneas conforme decisão docente.

C

Consolidou práticas pedagógicas baseadas na articulação entre leitura de imagens, contextualização e fazer artístico como orientação nacional.

D

Contribuiu para a fragmentação do ensino, uma vez que muitos professores, formados em cursos de curta duração, passaram a atuar em diferentes linguagens sem aprofundamento específico.

E

Promoveu a reorganização curricular das artes com definição de componentes específicos para artes visuais, dança, música e teatro.

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Q4345143

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345143 Educação Artística

Analisando as origens do gesto dançado a partir de vestígios arqueológicos da Pré-História e civilizações da Antiguidade, pode-se considerar que em suas primeiras manifestações na humanidade, a primeira dança foi um ato sagrado.

Acerca do caráter ritual e funcional da dança nas origens da civilização ocidental, assinale a alternativa CORRETA:

A

Nas sociedades paleolíticas, a dança tinha caráter meramente recreativo e de entretenimento profano para a comunidade ao redor da fogueira.

B

A dança pré-histórica esteve vinculada a ritos mágicos e de caça, em que o movimento corporal, o disfarce e a máscara serviam como ponte de conexão com o invisível e com as forças da natureza.

C

Na Grécia Antiga, a dança era vista com desconfiança pelos filósofos e foi banida dos rituais religiosos dedicados a deuses como Dionísio.

D

No Egito dos faraós, a dança perdeu totalmente seu valor ritual e litúrgico, tornando-se uma atividade restrita a exercícios militares e de combate.

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Q4343757

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de União - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de União - PI - Professor de Artes |

Q4343757 Educação Artística

Em uma aula sobre arte moderna, o professor apresenta diferentes obras e solicita que os estudantes relacionem suas características formais às transformações culturais e sociais do período. Ao comparar produções impressionistas, expressionistas e cubistas, pretende evitar classificações baseadas exclusivamente na memorização de características. Nesse contexto, assinale a afirmativa CORRETA.

A

O ensino da História da Arte pode organizar os movimentos cronologicamente, utilizando características visuais para confirmar a identificação de cada período.

B

O ensino da História da Arte pode enfatizar diferenças estilísticas, relacionando informações históricas às características predominantes das obras analisadas.

C

O ensino da História da Arte pode apresentar movimentos artísticos sucessivos, permitindo que os estudantes reconheçam suas características mediante comparação visual.

D

O ensino da História da Arte pode relacionar aspectos formais das obras aos contextos históricos e culturais, favorecendo interpretações fundamentadas.

E

O ensino da História da Arte pode utilizar obras representativas, relacionando elementos compositivos aos principais acontecimentos históricos de cada período.

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Q4342726

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Santa Helena - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Professor com Licenciatura Plena em Artes - Edital nº 9 |

Q4342726 Educação Artística

Associe os conjuntos da Coluna I às características da Coluna II.

COLUNA I

1.Românico.

2.Gótico.

3.Renascimento.

4.Barroco.

COLUNA II

(__)Construção pictórica interessada em racionalização espacial, perspectiva e recuperação de modelos da Antiguidade clássica.

(__)Arquitetura marcada pelo arco apontado, elevação vertical e ampliação das superfícies destinadas aos vitrais.

(__)Composições que exploram movimento, diagonais, dramaticidade, efeitos luminosos e intensificação da experiência emocional.

(__)Arquitetura de aparência maciça, com paredes espessas, vãos relativamente reduzidos e forte integração entre imagem e espaço religioso.

A associação correta, na ordem apresentada na Coluna II, é:

A

3, 1, 2, 4

B

4, 2, 3, 1.

C

3, 2, 4, 1.

D

2, 3, 4, 1.

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Q4342723

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Santa Helena - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Professor com Licenciatura Plena em Artes - Edital nº 9 |

Q4342723 Educação Artística

A história do ensino de Arte no Brasil revela mudanças importantes quanto ao lugar atribuído à técnica, à expressão, à leitura das imagens e à construção do conhecimento artístico.

Acerca dessas transformações, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)A valorização da livre expressão contribuiu para contestar práticas centradas na cópia de modelos, mas sua radicalização também favoreceu concepções que recusavam intervenções pedagógicas e o contato sistemático com imagens.

(__)A renovação do ensino de Arte ocorrida a partir das últimas décadas do século XX reforçou a compreensão de que produção artística, leitura e contextualização podem integrar a construção do conhecimento em Arte.

(__)A incorporação da leitura de imagens ao ensino brasileiro representou um retorno ao modelo acadêmico, pois restabeleceu a reprodução formal das obras consagradas como finalidade principal da aula.

(__)As perspectivas contemporâneas tendem a compreender a expressão do estudante como dimensão importante, mas não suficiente para dispensar repertório cultural, reflexão e mediação docente.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A

F, F, V, V.

B

V, V, F, V.

C

V, F, V, F.

D

F, V, F, V.

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Q4335353

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Música |

Q4335353 Educação Artística

Dentro da prática do canto orfeônico, Villa-Lobos definiu que o ensino musical tinha como finalidade:

A

fazer o aluno experimentar o fenômeno musical

B

cultivar a disciplina, o civismo e a educação artística

C

buscar o significado musical do ritmo através da voz, da percussão corporal e da regência

D

romper com a dicotomia corpo-mente, através de uma educação baseada na audição e na atuação do corpo

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Q4334215

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |

Q4334215 Educação Artística

Ao analisar a passagem do estilo clássico do Renascimento, no século XVI, ao Barroco, no século XVII, um estudo clássico da História da Arte propõe que essa transformação pode ser descrita por cinco pares de conceitos opostos. Um desses pares opõe a representação em que a linha funciona como guia da visão e os objetos são percebidos pelo contorno àquela em que a linha perde importância e a percepção se organiza pela massa, pela luz e pela cor. O par de conceitos que descreve a oposição entre a percepção guiada pela linha e a percepção organizada pela massa é do(a):

A

linear ao pictórico

B

plano à profundidade

C

forma fechada à forma aberta

D

clareza absoluta à clareza relativa

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Q4334202

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |

Q4334202 Educação Artística

A educadora brasileira Ana Mae Barbosa formulou a Proposta Triangular durante a redemocratização dos anos 1980, como resposta a metodologias que fragmentavam o ensino de arte em aspectos isolados entre si. Com base nisso, a Proposta Triangular organiza o ensino de arte a partir da articulação entre:

A

técnica acadêmica, cópia de modelos e avaliação por desempenho

B

fazer artístico, leitura da obra e contextualização histórico-cultural

C

expressão espontânea, criação individual e valorização do talento

D

história da arte, memorização de períodos e reprodução de estilos

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Q4332212

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Anguera - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Anguera - BA - Professor de Artes |

Q4332212 Educação Artística

Ao longo do século XX, a arte brasileira passou por diferentes transformações, incluindo o surgimento de movimentos que ampliaram as possibilidades de experimentação estética e conceitual. Nesse contexto, o movimento neoconcreto, surgido no final da década de 1950, representou uma importante inflexão em relação ao concretismo, especialmente nas artes visuais. Sobre o neoconcretismo brasileiro, assinale a alternativa correta.

A

O movimento neoconcreto buscava reforçar o rigor matemático e a objetividade formal da arte concreta, rejeitando qualquer forma de subjetividade na experiência estética.

B

O neoconcretismo propôs uma arte centrada exclusivamente na pintura figurativa, em oposição às experiências abstratas do concretismo.

C

O movimento defendia a participação ativa do espectador na obra de arte, valorizando a experiência sensorial e a interação com o objeto artístico.

D

O neoconcretismo caracterizou-se pelo retorno aos modelos clássicos da arte renascentista, enfatizando perspectiva e representação naturalista.

E

Esse movimento limitou-se ao campo da arquitetura e do design, sem impacto significativo nas artes visuais brasileiras.

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Q4318123

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Artes |

Q4318123 Educação Artística

No curso histórico da arte, Henri Rousseau destacou-se por desenvolver uma linguagem própria na pintura, marcada por paisagens e cenas figurativas construídas com formas simplificadas, contornos definidos, cores intensas e uma representação espacial que se distanciava das regras acadêmicas de perspectiva. Sem formação artística acadêmica, o artista desenvolveu uma produção que, posteriormente, tornou-se referência de um estilo caracterizado pela espontaneidade, pela simplificação formal e pelo afastamento dos modelos tradicionais de representação. Considerando as características descritas, assinale a alternativa que denomina CORRETAMENTE o estilo artístico ao qual a produção de Henri Rousseau é associada.

A

Expressionismo.

B

Fauvismo.

C

Suprematismo.

D

Arte Naïf.

E

Simbolismo.

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Q4318122

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Artes |

Q4318122 Educação Artística

Os retratos constituíram um recorrente tema na história da arte. A pose, o cenário e diversos outros aspectos influenciaram esse tipo de representação. A respeito disso, analise as afirmativas que seguem:

I. Em representações cristãs antigas, a vista frontal era frequentemente empregada na representação de figuras sagradas.

II. Os retratos de corpo inteiro surgem no período barroco, quando a representação do indivíduo passa a valorizar sua presença física e sua relação com o ambiente.

III. Os antigos egípcios usavam vários pontos de vista ao mesmo tempo em suas representações, como um olho representado de frente em uma figura de perfil.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I e III, apenas.

B

II, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I e II, apenas.

E

I, II e III.

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Q4303760

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Provas: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Fiscal de Tributos | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor Nível III - Pedagogia | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Médico Veterinário | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Libras |

Q4303760 Educação Artística

A arte no Centro-Oeste brasileiro destaca-se por processos interculturais que envolveram colonizadores, indígenas e africanos, os quais se expressaram em patrimônios materiais e imateriais. As manifestações artísticas africanas podem ser encontradas

A

em trançados feitos com fibras como tucum e arumã.

B

na origem da “pamuña”, massa de milho enrolada em folhas.

C

em festas e danças como congadas e capoeira.

D

em pinturas rupestres encontradas em sítios arqueológicos.

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Q4301391

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Artes |

Q4301391 Educação Artística

Segundo o IBGE, os primeiros habitantes da região hoje denominada de Barcarena foram os indígenas da etnia Aruans, os mesmos que, durante a colônia, foram catequizados pelos padres da Companhia de Jesus. O povoado foi elevado, em 1758, à categoria de freguesia, sob a invocação de São Francisco Xavier de Barcarena, não havendo registros históricos mais exatos. Neste contexto, a primeira matriz curricular foi estabelecida pela Igreja Católica em 1599 e aplicou-se nos locais de ensino sob a incumbência dos Jesuítas. No documento constava o ensino da língua portuguesa, literatura, poesia, história, retórica, lógica, combinados com matemática, geografia, filosofia, ciências naturais e outras disciplinas religiosas. Cabe ressaltar que a arte se estabeleceu no Brasil com a finalidade específica de arte litúrgica, a qual facilitava a alfabeti zação visual. Na região amazônica, a produção das esculturas construiu-se, majoritariamente, através das habilidades ma nuais dos indígenas catequizados, as quais são perceptíveis nos trabalhos de entalhe de madeiras e palmeiras abundantes nas florestas.

Com base nas informações constantes no texto, identifique qual das alternativas abaixo possui o título da primeira matriz curricular estabelecida pela Igreja e o estilo artístico em vigor na vigência desse documento.

A

Ratio Studiorum / Barroco

B

panem et circenses / Rococó

C

religione et doctrina / Maneirismo

D

Studium Enim Vernaculos / Barroco

E

ego studio portuguese / Maneirismo

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Q4300816

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Professor de Arte |

Q4300816 Educação Artística

Em uma atividade de leitura de imagens, uma professora solicitou que os estudantes observassem uma obra contemporânea composta por fotografias, objetos cotidianos, projeções digitais e instalações interativas. Alguns alunos afirmaram que "aquilo não era arte", pois não havia pintura nem escultura tradicionais.

Considerando as concepções atuais da História da Arte e da educação estética, a resposta pedagogicamente mais consistente seria afirmar que

A

somente produções realizadas por meio das técnicas tradicionais podem ser consideradas manifestações artísticas.

B

o conceito de arte amplia-se historicamente, incorporando novas linguagens, suportes, tecnologias e formas de expressão, cabendo ao ensino promover a compreensão crítica dessas transformações.

C

instalações artísticas não possuem valor estético por não apresentarem representação figurativa.

D

manifestações contemporâneas substituem completamente as produções artísticas clássicas, tornando-as irrelevantes para o currículo escolar.

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Questões de Concurso Sobre história da arte e educação em educação artística

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