Questões de Concurso
Sobre história da arte e educação em educação artística
Foram encontradas 3.509 questões
Ano: 2018
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Arte-Educação |
Q2758837
Educação Artística
Atente às seguintes afirmações a respeito da arte africana ou afro-brasileira.
I. As primeiras manifestações da arte africana chegaram ao Brasil com os povos escravizados pelos portugueses durante o período colonial e imperial.
II. O conjunto de tradições culturais dos africanos que aqui aportaram no período colonial e imperial, tais como festas, danças e ritmos formaram um tipo de arte que recebe o nome de afro-brasileira.
III. A música é uma das expressões artísticas que não recebeu contribuição da arte africana, porque os negros que aqui desembarcaram, não conseguiram introduzir na cultura afro-brasileira o uso dos instrumentos musicais que são peculiares à sua música como por exemplo o berimbau, o afoxé e o agogô.
IV. O Maracatu é uma manifestação artística que se formou a partir de elementos exclusivos da arte africana.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2035576
Educação Artística
Coll e Teberosky referem os blocos compostos de pessoas ligadas à crença religiosa de origem africana, o
candomblé, que participam do carnaval baiano, desfilando nas ruas. Segundo os autores, depois da obrigação
religiosa nos terreiros, o grupo sai para as festividades
carnavalescas cantando em dialetos africanos, acompanhados por instrumentos de percussão, como atabaques, agogôs, xerê e xequerê. O principal ritmo utilizado
por esses grupos é ijexá.
Tais blocos são denominados
Tais blocos são denominados
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2035573
Educação Artística
Segundo o PCN-Arte (1998), no que diz respeito às atividades de dança no âmbito escolar, na primeira metade
do século XX,
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2035566
Educação Artística
Segundo os PCN-Arte (2018), na primeira metade do
século XX, a disciplina Desenho era parte dos programas
das escolas primárias e secundárias. Apresentada sob
a forma do Desenho Geométrico, Desenho do Natural e
Desenho Pedagógico, caracterizava-se por
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2035565
Educação Artística
No Brasil, a divisão entre uma estética conservadora e
outra, renovadora, teve seu auge na Semana de Arte
Moderna, realizada em 13, 15 e 17 de fevereiro de
1922, no Teatro Municipal de São Paulo. Como precursora dessa movimentação, está a exposição marco de
uma nova concepção do fazer e compreender a obra de
arte, que foi a exposição realizada em 1913, com obras
expressionistas de
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2035564
Educação Artística
Observe a imagem
A imagem reproduz a pintura Arrufos (1887), de Belmiro de Almeida. Aluno da Academia de Belas-Artes. Viajou pela Europa, recebendo influências dos movimentos vigentes e superando os ensinamentos acadêmicos. Sua obra é marcada por essas influências, especificamente
A imagem reproduz a pintura Arrufos (1887), de Belmiro de Almeida. Aluno da Academia de Belas-Artes. Viajou pela Europa, recebendo influências dos movimentos vigentes e superando os ensinamentos acadêmicos. Sua obra é marcada por essas influências, especificamente
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2035563
Educação Artística
Os artistas brasileiros que frequentaram a Academia de
Belas-Artes seguiam os padrões estéticos neoclássicos
aqui introduzidos pela Missão Francesa. Para esses
padrões, a beleza perfeita é um conceito ideal, não existente na natureza. Dessa forma, o artista acadêmico
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2035562
Educação Artística
Observe a imagem.
Segundo Graça Proença, uma manifestação da arquitetura modernista era a casa construída em São Paulo, na Vila Mariana, propriedade da família Klabin. Apesar das novas possibilidades do concreto armado, essa construção usou a tradicional alvenaria de tijolos e cobertura de telhas comuns, mas manteve a relação formal com o modernismo. Seu autor é o arquiteto
Segundo Graça Proença, uma manifestação da arquitetura modernista era a casa construída em São Paulo, na Vila Mariana, propriedade da família Klabin. Apesar das novas possibilidades do concreto armado, essa construção usou a tradicional alvenaria de tijolos e cobertura de telhas comuns, mas manteve a relação formal com o modernismo. Seu autor é o arquiteto
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2035557
Educação Artística
De acordo com Coll & Teberosky, em todas as épocas e
culturas houve design, porque sempre foi necessário ter
uma ideia ou projeto do que se queria fazer. Segundo os
autores, atualmente, o design
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2035556
Educação Artística
Segundo Coll & Teberosky, a instalação é uma obra de
arte definida por ser
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2035555
Educação Artística
Graça Proença caracteriza o movimento concretista brasileiro a partir de suas matrizes paulistas e cariocas. Para
a autora, os paulistas preocupavam-se com os princípios matemáticos da concreta, além de explorar as possibilidades do movimento como efeito óptico de linhas
e cores. A referência externa fundamental para o grupo, assim como para os cariocas, foi a participação, na
Bienal de São Paulo, em 1951, de
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2035549
Educação Artística
Nos colégios jesuíticos europeus, a educação estava voltada para os nobres e burgueses abonados, deixando de
lado a educação popular. No Brasil, fundaram “escolas
de ler e escrever” e de doutrina em vários locais. As crianças eram atraídas principalmente pelos métodos que os
jesuítas utilizavam, e que faziam do conhecimento um
atrativo, caracterizado
Ano: 2018
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Filosofia |
Q2027039
Educação Artística
A arte não se situa sob a lei da estratégia
revolucionária. No entanto a revolução que existe por
amor à vida, necessita da reconstrução do estético
sob o princípio do aumento do potencial humano de
felicidade. Considerando essa proposição, atente
para o seguinte trecho da análise que Adorno fez de
um poema de Goethe, quanto à reconstrução do
estético:
“As maiores obras líricas devem a sua dignidade precisamente à força com que nelas o Ego, afastando-se da alienação, invoca a aparência da natureza. A sua pura subjetividade, que nelas parece intacta e harmoniosa, comprova o contrário: o sofrimento numa existência alheia ao sujeito, bem como o amor desta existência. Na verdade, a sua harmonia nada é realmente senão o acordo entre tal sofrimento e tal amor”.
Atente para o que se conclui a partir da leitura do trecho acima, e assinale com V o que for verdadeiro e com F o que for Falso.
( ) Compreende-se que a dignidade da obra lírica se dá pela harmonização entre o sofrimento e o amor. ( ) A aparência ao revelar o sofrimento do sujeito pelo instituído anula a sua fé na reconstrução do estético. ( ) A obra de arte cumpre seu papel estético por criar uma realidade trans-histórica, parâmetro da felicidade e do amor. ( ) A indústria cultural veicula a valorização do instituído como o harmônico à subjetividade do Ego.
Está correta, de cima para baixo, a seguinte sequência:
“As maiores obras líricas devem a sua dignidade precisamente à força com que nelas o Ego, afastando-se da alienação, invoca a aparência da natureza. A sua pura subjetividade, que nelas parece intacta e harmoniosa, comprova o contrário: o sofrimento numa existência alheia ao sujeito, bem como o amor desta existência. Na verdade, a sua harmonia nada é realmente senão o acordo entre tal sofrimento e tal amor”.
Atente para o que se conclui a partir da leitura do trecho acima, e assinale com V o que for verdadeiro e com F o que for Falso.
( ) Compreende-se que a dignidade da obra lírica se dá pela harmonização entre o sofrimento e o amor. ( ) A aparência ao revelar o sofrimento do sujeito pelo instituído anula a sua fé na reconstrução do estético. ( ) A obra de arte cumpre seu papel estético por criar uma realidade trans-histórica, parâmetro da felicidade e do amor. ( ) A indústria cultural veicula a valorização do instituído como o harmônico à subjetividade do Ego.
Está correta, de cima para baixo, a seguinte sequência:
Ano: 2018
Banca:
FUMARC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Artes |
Q2009550
Educação Artística
A palavra arte, de origem latina (artis), está ligada à língua grega no termo tékne (origem também de
técnica, relativa à arte, ao saber) e nasce da ideia de que o ser humano sempre fez coisas, desde sua
origem. Entretanto, arte não é simplesmente uma técnica para “fazer coisas”. Para que algo seja arte,
é necessário um sentido ou uma intenção. Não há função cotidiana na arte, como encontramos em
outros objetos, mas sim uma função
Ano: 2018
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Mondaí - SC
Prova:
AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor de Artes |
Q1752321
Educação Artística
Incentivam a reflexão objetiva e realista sobre a obra.
Ano: 2018
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Artes |
Q1749915
Educação Artística
Vários movimentos surgiram a partir dos manifestos e dos artistas envolvidos na Semana de Arte Moderna de 1922, sendo muitos surgidos a partir da própria Semana ou com influência direta posterior à semana, exceto o caso do movimento:
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
FCRIA-AP
Prova:
FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Arte Educador |
Q1388548
Educação Artística
A Arte Kusiwa é um sistema de representação próprio dos povos indígenas Wajãpi, do Amapá que sintetiza seu modo particular de conhecer, conceber e agir sobre o universo.
A respeito dessa manifestação é correto afirmar:
Ano: 2018
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2018 - Prefeitura de Manaus - AM - Professor de Artes |
Q1342206
Educação Artística
Chegando a terras brasileiras, o Barroco teve grande
presença na região de Minas Gerais, onde recebeu
uma série de características que muito o
particularizavam. Por se tratar de um tipo de arte que
não rompeu radicalmente com o Renascimento, o
Barroco expressou a religiosidade católica sem
abandonar a exploração dos sentimentos e o
emprego de curvas que demarcaram a arte
renascentista. No Brasil, tais concepções foram
expressas com o emprego de materiais como o(a):
Ano: 2018
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2018 - Prefeitura de Manaus - AM - Professor de Artes |
Q1342205
Educação Artística
A gravura é a linguagem artística que permite
múltiplas reproduções a partir de uma matriz, esta
reprodução é possível através da técnica da
impressão. Uma das técnicas da impressão em
relevo é a xilografia. Na idade média a xilogravura
teve importância para a igreja, pois antes da
imprensa, a xilogravura foi utilizada na produção de:
Ano: 2018
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2018 - Prefeitura de Manaus - AM - Professor de Artes |
Q1342204
Educação Artística
O século XX foi marcado por profundas mudanças
históricas, as quais afetaram o comportamento
político-social da atualidade. Mediante todo o
acúmulo de acontecimentos pertencentes a esse
período, cheio de contradições e complexidades, é
possível encontrar um terreno farto para a criação de
novos conceitos no campo das artes. Um dos
Movimentos Artísticos mais importantes do início
desse século foi o Cubismo, que tinha como principal
característica a:
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