Questões de Concurso
Sobre história da arte e educação em educação artística
Foram encontradas 3.445 questões
Q1207643
Educação Artística
Analise as assertivas abaixo acerca da avaliação em Arte:
I. Ao avaliar, o professor precisa considerar a história do processo pessoal de cada aluno e sua relação com as atividades desenvolvidas na aula. II. Os alunos devem participar do processo de avaliação dos colegas, manifestando seus pontos de vista, assim gerando a possibilidade de ampliar a percepção do processo de cada um. III. Deve ser realizada apenas no final do processo de aprendizagem, quando o professor identifica aquilo que o aluno aprendeu. IV. Faz parte de uma situação de aprendizagem, na qual o aluno pode verificar aquilo que aprendeu para poder retrabalhar conteúdos e práticas. V. A avaliação no processo de ensino-aprendizagem em Arte precisa ser realizada de forma quantitativa, baseada sempre no gosto do professor e em conteúdos e objetivos.
Quais estão corretas?
I. Ao avaliar, o professor precisa considerar a história do processo pessoal de cada aluno e sua relação com as atividades desenvolvidas na aula. II. Os alunos devem participar do processo de avaliação dos colegas, manifestando seus pontos de vista, assim gerando a possibilidade de ampliar a percepção do processo de cada um. III. Deve ser realizada apenas no final do processo de aprendizagem, quando o professor identifica aquilo que o aluno aprendeu. IV. Faz parte de uma situação de aprendizagem, na qual o aluno pode verificar aquilo que aprendeu para poder retrabalhar conteúdos e práticas. V. A avaliação no processo de ensino-aprendizagem em Arte precisa ser realizada de forma quantitativa, baseada sempre no gosto do professor e em conteúdos e objetivos.
Quais estão corretas?
Q1190724
Educação Artística
A partir dos anos 80, surge, no contexto da educação brasileira, um movimento em prol da arte-educação que
permitiu que se ampliassem as discussões sobre o papel do professor nas aulas de artes, bem como as mudanças de concepções das ações das práticas artísticas no âmbito escolar. Tais discussões aconteceram por meio de encontros e eventos promovidos por universidades, associações de arte-educadores, entidades públicas e particulares. Neste contexto, surge a Abordagem Triangular, que foi idealizada e sistematizada por:
Q1190141
Educação Artística
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna abaixo.
O ______________________ foi um movimento artístico que revolucionou profundamente a pintura e deu início às grandes tendências da arte do século XX, onde as figuras não devem ter contornos nítidos, pois a linha é uma abstração do ser humano para representar imagens.
O ______________________ foi um movimento artístico que revolucionou profundamente a pintura e deu início às grandes tendências da arte do século XX, onde as figuras não devem ter contornos nítidos, pois a linha é uma abstração do ser humano para representar imagens.
Q1189992
Educação Artística
Assinale a alternativa que NÂO apresenta uma característica da arquitetura renascentista.
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Artes/Música |
Q1164395
Educação Artística
Texto associado
Texto 4A2AAA
Em maio de 1913, sete meses após a primeira execução de Pierrot Lunaire, os Ballets Russes de Sergei Diaghilev promoveram em Paris as estreias mundiais de Jeux, de Debussy, e de A sagração da Primavera, de Stravinsky. Com essas obras completavam-se os alicerces da música moderna.
Paul Griffiths A música moderna Rio de Janeiro: Zahar, 1987
Com relação aos compositores e às obras citadas no texto
4A2AAA, assinale a opção correta.
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Artes/Música |
Q1164393
Educação Artística
Assinale a opção que apresenta o nome do educador musical,
escritor e compositor canadense que desenvolveu o conceito
de paisagem sonora, focando na necessidade de propiciar
às pessoas a conscientização sonora do ambiente acústico na qual
se inserem e do significado desses sons como base para a
construção criativa e para a melhora e qualidade de vida no planeta.
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Artes/Música |
Q1164390
Educação Artística
Um novo jeito de cantar sussurrado, com letras leves e descontraídas, e que mistura samba e jazz; a poesia do amor.
Breve história da música popular brasileira Internet:<www youtube com> (com adaptações)
A descrição precedente aplica-se ao gênero popular
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Artes/Música |
Q1164387
Educação Artística
Assinale a opção que apresenta o nome do compositor que foi
o primeiro a utilizar o termo poema sinfônico para se referir a suas
obras orquestrais, escritas tipicamente em um único movimento,
e associadas a um programa, ou seja, a um texto, geralmente
poético ou de natureza narrativa, ou inspiradas em uma ideia
extramusical.
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Artes/Música |
Q1164384
Educação Artística
Assinale a opção que apresenta o nome do compositor mais
associado à música da Contrarreforma.
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153313
Educação Artística
Segundo Costa (Questões de Arte), o debate que contestou a influência da mídia na sociedade contemporânea
e que usou as próprias imagens da indústria cultural foi
proposto pela produção artística
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153312
Educação Artística
Observe a imagem.
Alexander Calder. The hostess, 1928.
(https://www.moma.org/collection/works/81349)
Ana Mae Barbosa (A imagem no ensino da Arte) apresenta a perspectiva de Edmund Feldman a partir do livro
Becoming Human Through Art: Aesthetic Experience in
the School (1970). Nele, o autor aponta para o entendimento da obra de arte do ponto de vista da relação entre
os elementos visuais. Para Feldman, a obra “The
hostess” serve para mostrar a diferença entre a construção por massa e a construção por
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153311
Educação Artística
“Mas logo se evidenciou a coerência formal de um núcleo
mais reduzido. Caillebotte, Monet, Pissarro, Sisley e uma
boa parte da produção de Renoir recusam o desenho
que estrutura, privilegiam o gesto espontâneo e preferem
pintar ao ar livre, diante do motivo, tomando como preocupação central os efeitos produzidos pelos fenômenos
puramente luminosos (reflexos, transparências, fumaças,
brumas) sobre os volumes. O assunto do quadro tinha
pouca importância: o organizador do catálogo da exposição de 1874 desconsola-se ao receber a lista dos títulos
de Monet: eram Entrada de aldeia, Saída de aldeia, Tarde
na aldeia, Manhã na aldeia, Marinha, a não mais acabar.
E quando ele pinta sua série de Freixos, de Montes de
feno, ou a catedral de Ruão ao meio-dia ou no crepúsculo, mostra bem que seu interesse reside não na representação das árvores, do feno ou da catedral, mas nas
variações de efeitos luminosos sobre esses volumes, que
funcionam essencialmente como suportes.”
(Jorge Coli. O que é Arte, p. 32-33. Adaptado)
O trecho de Coli descreve as características visuais do movimento
(Jorge Coli. O que é Arte, p. 32-33. Adaptado)
O trecho de Coli descreve as características visuais do movimento
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153310
Educação Artística
Segundo Coli (O que é Arte), o princípio de uma inter-relação de constantes formais no interior da obra de arte
define a noção de
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153309
Educação Artística
Heinrich Wölfflin (1864-1945), na virada do século XIX
para o XX, tenta construir uma metodologia rigorosa no
interior da história da Arte, comparando obras dos períodos do Renascimento/Clássico e Barroco. Seu método
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153308
Educação Artística
Observe a imagem.
(enciclopedia.itaucultural.org.br/obra24762/a-soma-de-nossos-dias)
Ana Mae Barbosa (A imagem no ensino da Arte) descreve e comenta a recepção crítica que as crianças visitantes do Museu de Arte Contemporânea (MAC-USP)
demonstravam sobre a escultura A Soma de Nossos Dias
(1954-55). Essa obra é de autoria de
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153306
Educação Artística
Costa, em Questões de Arte, afirma que a ideia de uma
arte sem a finalidade de produção de objetos, mas com
uma relação legítima e ativa com o público caracteriza a
produção do movimento
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153302
Educação Artística
Segundo A. M. Barbosa, em A imagem no ensino da Arte,
Edmund Burke Feldman desenvolve em 1970 proposta
de metodologia de leitura da obra de arte denominada
“método comparativo de análise” que supõe as seguintes
etapas:
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153301
Educação Artística
Segundo Jorge Coli (O que é Arte), os “happenings” (do
verbo inglês to happen, acontecer) foram organizados
pela primeira vez nos anos sessenta, por Allan Kaprow,
em galerias de pintura de Nova York. A definição lapidar
do “happening” foi dada por Salvador Dali: “realizar um
‘happening’ é criar uma situação que não pode se repetir”. Com outras palavras, é, num lugar determinado, a
reunião de pessoas que fazem acontecer coisas através
do gesto, da voz, de atitudes diversas – tudo baseado no
impulso instintivo, irracional, inconsciente, com a utilização eventual de drogas do tipo LSD, desenvolvendo uma
nova forma de percepção, novos modos de relação com
outrem e com as coisas.
Para o autor, o “happening” é um exemplo de manifestação artística contemporânea que se caracteriza por ser
Para o autor, o “happening” é um exemplo de manifestação artística contemporânea que se caracteriza por ser
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153299
Educação Artística
Observe a imagem.
A pintura de Anita Malfatti Torso/Ritmo (1915/1916) demonstra a influência de seu mestre Homer Boss, pintor
americano que foi seu professor na Art Students League,
em Nova York. O trabalho pode ser caracterizado por
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153298
Educação Artística
“A Abordagem Triangular não é uma metodologia, como
às vezes é chamada. Os três eixos de aprendizagem artística que a compõem delimitam claramente conjuntos
possíveis de ações complementares e interconectadas.
Ações que podem se manifestar em redes intermináveis
de relações”.
(Regina Stela Machado em Barbosa e Cunha, Abordagem Triangular no ensino das artes e culturas visuais, p. 64)
Os três eixos indicados pela autora são:
(Regina Stela Machado em Barbosa e Cunha, Abordagem Triangular no ensino das artes e culturas visuais, p. 64)
Os três eixos indicados pela autora são:
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