Questões de Concurso
Comentadas sobre ensino da arte em educação artística
Foram encontradas 3.710 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333043
Educação Artística
Essa dimensão do ensino da Arte refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas
por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito
individual quanto coletivo. Essa dimensão emerge da
experiência artística com os elementos constitutivos de
cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das
suas materialidades.
(Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio, 2020)
Trata se da dimensão
(Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio, 2020)
Trata se da dimensão
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333041
Educação Artística
Para Marques (2018), as teorias de Rudolf Laban são
amplamente conhecidas no Brasil e marcam de forma
efetiva o ensino de arte no contexto escolar.
Essas teorias passam a circular a partir dos anos 1940, diante da atuação educacional de
Essas teorias passam a circular a partir dos anos 1940, diante da atuação educacional de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333038
Educação Artística
O sistema Dalcroze estimula a imersão dos participantes
nos aspectos estruturais e dramáticos da obra musical,
valorizando, a um só tempo, a compreensão de seus
elementos constituintes e de seus aspectos expressivos.
Por meio de sua proposta, pretende levar o indivíduo à
escuta consciente e ao movimento, que teria dois papéis
opostos e complementares: o de ato provocado pela música, entendido como sua emanação, e o de provocador
e gênese do som, afastando a ideia do movimento como
algo externo à música e, circunstancialmente, a ela sobreposto, como usualmente ocorre. Desse modo, estão
fundamentalmente interligados, em Dalcroze, a escuta
e os aspectos psicomotores como instrumentos da compreensão/ação/sensibilidade musicais. É seu propósito
“fazer do organismo inteiro algo que poderia chamar-se
de um ouvido interior.”
(Marisa T. de O. Fonterrada, De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação, 2008)
O sistema de Educação Musical elaborado por Dalcroze é denominado
(Marisa T. de O. Fonterrada, De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação, 2008)
O sistema de Educação Musical elaborado por Dalcroze é denominado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333037
Educação Artística
Segundo Fonterrada (2008):
Pensar positivamente – o negativismo destrói todo desejo de aprender.
Não julgar – ter uma atitude aberta para crescer. Nos processos de ensinar do método, o pai (ou a mãe) e o professor têm que crescer com a criança. Se não procederem assim, podem sufocar seu crescimento. Nunca julgar de antemão uma pessoa ou alguma coisa. O julgar bloqueia o desejo de aprender.
Imaginar mudanças – tudo que se consegue é previamente imaginado. Pense primeiro na mudança e permita que ela ocorra.
O excerto apresenta princípios básicos elaborados a partir da abordagem educacional em Música de
Pensar positivamente – o negativismo destrói todo desejo de aprender.
Não julgar – ter uma atitude aberta para crescer. Nos processos de ensinar do método, o pai (ou a mãe) e o professor têm que crescer com a criança. Se não procederem assim, podem sufocar seu crescimento. Nunca julgar de antemão uma pessoa ou alguma coisa. O julgar bloqueia o desejo de aprender.
Imaginar mudanças – tudo que se consegue é previamente imaginado. Pense primeiro na mudança e permita que ela ocorra.
O excerto apresenta princípios básicos elaborados a partir da abordagem educacional em Música de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333032
Educação Artística
Assinale a alternativa que apresenta um ponto central da
teoria de Edgar Willems.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333007
Educação Artística
Segundo Barbosa (2018/2019), a Proposta Triangular foi
sistematizada a partir das condições estéticas e culturais
da pós-modernidade. No Brasil, a pós-modernidade em
arte-educação caracterizou-se pela entrada da imagem,
sua decodificação e interpretações na sala de aula com
a já conquistada expressividade e também pela relação
estabelecida entre a arte local e a arte internacional e
atenção ao contexto por mais marginal que ele fosse.
Qual das alternativas também caracteriza a pós-modernidade em arte-educação e, portanto, a proposta triangular?
Qual das alternativas também caracteriza a pós-modernidade em arte-educação e, portanto, a proposta triangular?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Provas:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola
|
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |
Q3331857
Educação Artística
De acordo com o documento Currículo Paulista: etapa
Ensino Médio (2020), o componente curricular Arte propõe, no ensino médio, o aprofundamento dos conhecimentos referentes a seis dimensões já dispostas no
currículo voltado ao ensino fundamental. Uma dessas
dimensões é descrita nos seguintes termos:
Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.
Trata-se da
Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.
Trata-se da
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |
Q3325255
Educação Artística
Sobre o histórico do ensino da Arte no Brasil, analise as assertivas a seguir:
I. A partir da década de 1980, constitui-se o movimento “Arte-educação”, inicialmente com o objetivo de conscientizar e integrar os profissionais da área, resultando na mobilização de grupos de educadores tanto da educação formal como não formal.
II. Com ensino polivalente em Arte na década de 1970, as linguagens artísticas puderam atender pedagogicamente às suas especificidades, compondo um espaço de aprendizado amplo e aprofundado.
III. A década de 1990 e o início dos anos 2000 foram marcados por tendências educacionais no ensino brasileiro, que estabelecem as relações entre a educação estética e a educação artística dos estudantes.
Quais estão INCORRETAS?
I. A partir da década de 1980, constitui-se o movimento “Arte-educação”, inicialmente com o objetivo de conscientizar e integrar os profissionais da área, resultando na mobilização de grupos de educadores tanto da educação formal como não formal.
II. Com ensino polivalente em Arte na década de 1970, as linguagens artísticas puderam atender pedagogicamente às suas especificidades, compondo um espaço de aprendizado amplo e aprofundado.
III. A década de 1990 e o início dos anos 2000 foram marcados por tendências educacionais no ensino brasileiro, que estabelecem as relações entre a educação estética e a educação artística dos estudantes.
Quais estão INCORRETAS?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |
Q3325253
Educação Artística
A criatividade é a habilidade de gerar, avaliar e aprimorar ideias, resultando em
soluções originais e úteis num contexto específico. Na área de Arte, ela é um elemento fundamental,
permitindo a expressão e a criação artística dos estudantes. Um dos principais meios para que a
criatividade possa ser estimulada e ampliada é através do contato e experiências com:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |
Q3325251
Educação Artística
O ensino de Arte na escola envolve diversas abordagens e práticas que visam
desenvolver a criatividade e a expressão artística dos alunos. É fundamental que os professores
reconheçam a importância de práticas educativas que promovam a reflexão crítica e a valorização da
diversidade cultural, elementos que são essenciais para uma prática pedagógica eficaz no ensino da
Arte. Dessa forma, a metodologia de ensino é a essência que conduz a prática. Quando ela é
estruturada sobre três eixos principais interconectados, é chamada de
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |
Q3325250
Educação Artística
A metodologia para o ensino da Arte conhecida como Disciplined Based Art Education,
com ênfase na crítica, desenvolvida por Rosalind Ragans (1988), compreende o uso de dois livros, um
para o professor e outro para o estudante. Essa metodologia apresenta a Arte como um artefato de
alta qualidade estética, não importando onde ela é produzida. Outra característica importante dessa
abordagem é:
Ano: 2025
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de João Alfredo - PE
Prova:
ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Profissional de Educação Física |
Q3296032
Educação Artística
No contexto da Educação Física, a prática das Danças
Urbanas deve:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Artes - Edital nº 10 |
Q3288753
Educação Artística
Segundo a BNCC, como deve ocorrer a avaliação da aprendizagem em Artes nos anos iniciais?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Artes - Edital nº 10 |
Q3288752
Educação Artística
A BNCC estabelece quatro linguagens fundamentais para o ensino de Artes nos anos iniciais do
Ensino Fundamental. Quais são elas?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Artes - Edital nº 10 |
Q3288751
Educação Artística
De acordo com a BNCC, qual é o principal objetivo da disciplina de Artes nos anos iniciais do
Ensino Fundamental?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Artes - Edital nº 10 |
Q3288749
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que a Arte no Ensino Fundamental deve
contribuir para o desenvolvimento do estudante em diversos aspectos. Assinale a alternativa que
NÃO representa um objetivo do ensino de Artes segundo a BNCC:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Artes - Edital nº 10 |
Q3288748
Educação Artística
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), a
disciplina de Artes é componente obrigatório na Educação Básica. Qual das alternativas abaixo está
correta em relação ao ensino de Artes no Ensino Fundamental?
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São José dos Quatro Marcos - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de São José dos Quatro Marcos - MT - Professor II: Educação Física |
Q3288204
Educação Artística
Para as autoras Darido e Rangel (2005), a dança é
considerada uma das formas mais antigas de manifestação da
expressão corporal. Em todas as épocas e espaços geográficos,
a dança desempenhou para os povos uma representação de suas
manifestações, de seus “estados de espírito”, de emoções, de
expressão e comunicação de suas características culturais. No
que se refere ao conteúdo da dança na educação física escolar, o
que corresponde aos objetivos esperados, segundo as autoras é:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Arvorezinha - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Arvorezinha - RS - Professor - Artes |
Q3278851
Educação Artística
Segundo a Base Nacional Comum Curricular: Arte, são
competências específicas de arte para o Ensino
Fundamental:
I. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
II. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
III. Estagnar a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
II. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
III. Estagnar a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA
Prova:
FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Artes |
Q3275987
Educação Artística
Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale
a afirmativa que descreve corretamente um aspecto do ensino da
arte e das dimensões das linguagens.
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