Questões de Concurso Sobre artes cênicas
Foram encontradas 2.775 questões
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte - Edital nº 12 |
Q4031738
Artes Cênicas
Após a Segunda Guerra Mundial, o teatro começa a
questionar as convenções herdadas do teatro burguês
do século XIX (centrado no texto e na ilusão realista).
Surge o desejo de romper a separação entre palco e
plateia, ator e espectador, representação e realidade. A
partir da segunda metade do século XX, o espaço cênico
deixa de ser mero cenário e passa a atuar como
componente expressivo da dramaturgia, interferindo na
ação, no ritmo e na relação com o público. Esse princípio
é conhecido como:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte - Edital nº 12 |
Q4031732
Artes Cênicas
Durante a construção de uma encenação teatral ou
coreográfica, os adereços desempenham papéis
fundamentais na composição simbólica e visual do
espetáculo. Eles podem ser usados como extensão do
corpo, como elementos narrativos ou como signos
visuais que comunicam ideias, tempos e contextos.
Considerando as funções que os adereços podem
exercer no espaço cênico, analise as proposições
abaixo:
I.Os adereços corporais, como chapéus, máscaras e bastões, integram-se ao corpo do intérprete, ampliando sua expressividade e caracterização física ou simbólica.
II.Os adereços de cena, como livros, copos e malas, são objetos manipuláveis que auxiliam na construção da ação dramática, reforçando o enredo e a ambientação.
III.Os adereços fixos, como mesas, cadeiras e quadros, embora componham a cenografia, não possuem função expressiva e são usados apenas para preencher o espaço físico.
IV.Os adereços simbólicos, como tecidos, espelhos e fitas, são recorrentes na dança contemporânea e em montagens experimentais, nos quais representam ideias abstratas e emoções.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) proposição(ões):
I.Os adereços corporais, como chapéus, máscaras e bastões, integram-se ao corpo do intérprete, ampliando sua expressividade e caracterização física ou simbólica.
II.Os adereços de cena, como livros, copos e malas, são objetos manipuláveis que auxiliam na construção da ação dramática, reforçando o enredo e a ambientação.
III.Os adereços fixos, como mesas, cadeiras e quadros, embora componham a cenografia, não possuem função expressiva e são usados apenas para preencher o espaço físico.
IV.Os adereços simbólicos, como tecidos, espelhos e fitas, são recorrentes na dança contemporânea e em montagens experimentais, nos quais representam ideias abstratas e emoções.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) proposição(ões):
Ano: 2025
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Morros - MA
Prova:
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Professor 6º ao 9º Ano - Artes |
Q3983623
Artes Cênicas
Sobre o teatro brasileiro e suas
peculiaridades, qual das alternativas abaixo
está corretamente fundamentada de acordo
com a sua historiografia?
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de São João - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de São João - PR - Professor 20H |
Q3929760
Artes Cênicas
O teatro paranaense é marcado por grupos e dramaturgos que influenciaram a cena
cultural brasileira, destacando-se por produções inovadoras e conexões com identidades
regionais. Entre as alternativas abaixo, qual é um coletivo de artistas de várias regiões do
país fundado pelo dramaturgo e diretor Marcio Abreu em 2000, com sede em Curitiba?
Q3920347
Artes Cênicas
Na obra Um Vôo Brechtiano, Ingrid Koudela (1992) destaca um importante instrumento de registro
e reflexão de uma experiência pedagógico-teatral. De acordo com Koudela (1992, p. 97-98): “Tem
ligação com Brecht. / É um registro de processo. / É um material de documentação importante”. A
que instrumento a autora se refere?
Q3920346
Artes Cênicas
Os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte (1997) foram um documento importante para
demarcação da disciplina Arte como área de conhecimento, composta por quatro linguagens
distintas, as quais possuem conteúdos específicos. Para estudiosas/estudiosos do documento, há
uma evidente relação com a Proposta Triangular de Ana Mae Barbosa. Numere a coluna 2 de
acordo com a ação correspondente apresentada na coluna 1 e assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta de cima para baixo.
Coluna 1
I. Fazer
II. Fruir
III. Contextualizar
Coluna 2
( ) Teatro como apreciação
( ) Teatro como comunicação e produção coletiva
( ) Teatro como produto histórico-cultural
Coluna 1
I. Fazer
II. Fruir
III. Contextualizar
Coluna 2
( ) Teatro como apreciação
( ) Teatro como comunicação e produção coletiva
( ) Teatro como produto histórico-cultural
Q3920345
Artes Cênicas
Numere as características apresentadas na coluna 2 de acordo com as metodologias
apresentadas na coluna 1 e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima
para baixo.
Coluna 1
I. Jogos Teatrais
II. Jogos Dramáticos
Coluna 2
( ) Foco na resolução de problemas de atuação
( ) Liberdade investigativa
( ) Reflexão sobre a vida social
( ) Avaliação a partir do foco
( ) Instrução pela/pelo coordenadora/coordenador de fora do jogo
Coluna 1
I. Jogos Teatrais
II. Jogos Dramáticos
Coluna 2
( ) Foco na resolução de problemas de atuação
( ) Liberdade investigativa
( ) Reflexão sobre a vida social
( ) Avaliação a partir do foco
( ) Instrução pela/pelo coordenadora/coordenador de fora do jogo
Q3920344
Artes Cênicas
Com relação à abordagem do Drama, é correto afirmar que:
Q3920343
Artes Cênicas
São “Peças Didáticas” de Bertold Brecht:
Q3920342
Artes Cênicas
Sobre a Commedia dell’arte, assinale a alternativa correta.
Q3920340
Artes Cênicas
Sobre a unidade temática “Teatro” no contexto da Base Nacional Comum Curricular, no
componente curricular Arte (1º ao 5º ano), identifique se as opções abaixo são verdadeiras (V) ou
falsas (F) com relação às habilidades a serem desenvolvidas e assinale a alternativa com a
sequência correta de cima para baixo.
( ) Descobrir teatralidades na vida cotidiana.
( ) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais.
( ) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço e ritmos de movimento.
( ) Exercitar a imitação e o faz de conta.
( ) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral.
( ) Descobrir teatralidades na vida cotidiana.
( ) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais.
( ) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço e ritmos de movimento.
( ) Exercitar a imitação e o faz de conta.
( ) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral.
Q3920338
Artes Cênicas
Em relação à acessibilidade cultural, numere a coluna 2 de acordo com os termos apresentados na
coluna 1 e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
Coluna 1
I. Acessibilidade atitudinal
II. Acessibilidade física
III. Acessibilidade comunicacional
Coluna 2
( ) Presença de rampas no espaço
( ) Peças teatrais com audiodescrição
( ) Maquetes táteis dos cenários
( ) Respeito no trato para com as pessoas com deficiência
Coluna 1
I. Acessibilidade atitudinal
II. Acessibilidade física
III. Acessibilidade comunicacional
Coluna 2
( ) Presença de rampas no espaço
( ) Peças teatrais com audiodescrição
( ) Maquetes táteis dos cenários
( ) Respeito no trato para com as pessoas com deficiência
Q3920335
Artes Cênicas
Acerca da História do Teatro para Crianças no Brasil, indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F)
as afirmativas abaixo e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) O Casaco Encantado, de Maria Clara Machado, é considerado o marco do Teatro para crianças no Brasil.
( ) Maria Clara Machado, Aníbal Machado e Martim Gonçalves fundaram O Tablado, uma importante companhia-escola no Rio de Janeiro.
( ) A revista Teatro para a Juventude, dirigida por Tatiana Belinky, foi uma publicação importante para a difusão do teatro para crianças.
( ) Grupos como o Ventoforte, de Ilo Krugli, o Pasárgata, de Vladimir Capella, e o Casulo, de Ana Maria Amaral, foram fundamentais na profissionalização desse gênero teatral.
( ) No livro “No Reino da Desigualdade”, Ingrid Koudela fez um importante registro da cena produzida para crianças em São Paulo na década de 1970.
( ) O Casaco Encantado, de Maria Clara Machado, é considerado o marco do Teatro para crianças no Brasil.
( ) Maria Clara Machado, Aníbal Machado e Martim Gonçalves fundaram O Tablado, uma importante companhia-escola no Rio de Janeiro.
( ) A revista Teatro para a Juventude, dirigida por Tatiana Belinky, foi uma publicação importante para a difusão do teatro para crianças.
( ) Grupos como o Ventoforte, de Ilo Krugli, o Pasárgata, de Vladimir Capella, e o Casulo, de Ana Maria Amaral, foram fundamentais na profissionalização desse gênero teatral.
( ) No livro “No Reino da Desigualdade”, Ingrid Koudela fez um importante registro da cena produzida para crianças em São Paulo na década de 1970.
Q3920334
Artes Cênicas
Sobre o Teatro Experimental do Negro (TEN), assinale a alternativa correta.
Q3920331
Artes Cênicas
Em Viola Spolin (1992) e sua proposta de improvisação teatral amplamente utilizada no contexto
escolar, a avaliação se mostra um aspecto importante no processo. Sobre o assunto, analise as
afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. A avaliação é feita por todo o grupo, não somente pelo professor-diretor. Os alunos-espectadores devem estar engajados também no momento em que são os espectadores das improvisações.
II. A avaliação das improvisações deve se ater ao que foi comunicado para a plateia. A observação ao que foi apresentado também é aprendizado para os alunos.
III. O professor-diretor deve avaliar objetivamente as cenas apresentadas, delineando e deixando claro o que é certo e errado.
IV. O papel do aluno como espectador é aproveitar o que foi apresentado e relaxar interpretando as cenas de forma pessoal.
V. Um ambiente de competição pode ser verdadeiramente interessante para o trabalho de improvisação. Os grupos de estudantes “rivais” entre si podem se esforçar mais para apresentar o melhor resultado.
VI. A avaliação deve dar voz também aos atores que apresentaram a improvisação. Perguntar para os atores se eles concordam com o que foi dito pela plateia dá a eles uma possibilidade a mais de pensar e refletir sobre o que foi apresentado.
I. A avaliação é feita por todo o grupo, não somente pelo professor-diretor. Os alunos-espectadores devem estar engajados também no momento em que são os espectadores das improvisações.
II. A avaliação das improvisações deve se ater ao que foi comunicado para a plateia. A observação ao que foi apresentado também é aprendizado para os alunos.
III. O professor-diretor deve avaliar objetivamente as cenas apresentadas, delineando e deixando claro o que é certo e errado.
IV. O papel do aluno como espectador é aproveitar o que foi apresentado e relaxar interpretando as cenas de forma pessoal.
V. Um ambiente de competição pode ser verdadeiramente interessante para o trabalho de improvisação. Os grupos de estudantes “rivais” entre si podem se esforçar mais para apresentar o melhor resultado.
VI. A avaliação deve dar voz também aos atores que apresentaram a improvisação. Perguntar para os atores se eles concordam com o que foi dito pela plateia dá a eles uma possibilidade a mais de pensar e refletir sobre o que foi apresentado.
Q3920330
Artes Cênicas
Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas de acordo com a noção de Jogo
Dramático (dramatic play) e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) O jogo dramático não visa uma reprodução fiel da realidade, mas sim sua análise a partir de um discurso produzido numa linguagem artística original que se afasta do naturalismo.
( ) O jogo dramático não tem uma só definição, mas quando deriva do “dramatic play”, de origem anglo-saxã, se refere à brincadeira espontânea infantil caracterizada pelo agir “como se”.
( ) De acordo com Peter Slade (1978), referência no estudo do jogo dramático, esse jogo é indicado na educação de crianças, sendo uma ferramenta para os estudantes chegarem mais perto do teatro.
( ) O jogo dramático se dá de forma individual e progressiva, objetivando a representação teatral para a plateia externa.
( ) O papel do professor como condutor do jogo dramático deve ser severo, usando de sua autoridade para se alcançar o objetivo, que é a representação teatral.
( ) O jogo dramático não visa uma reprodução fiel da realidade, mas sim sua análise a partir de um discurso produzido numa linguagem artística original que se afasta do naturalismo.
( ) O jogo dramático não tem uma só definição, mas quando deriva do “dramatic play”, de origem anglo-saxã, se refere à brincadeira espontânea infantil caracterizada pelo agir “como se”.
( ) De acordo com Peter Slade (1978), referência no estudo do jogo dramático, esse jogo é indicado na educação de crianças, sendo uma ferramenta para os estudantes chegarem mais perto do teatro.
( ) O jogo dramático se dá de forma individual e progressiva, objetivando a representação teatral para a plateia externa.
( ) O papel do professor como condutor do jogo dramático deve ser severo, usando de sua autoridade para se alcançar o objetivo, que é a representação teatral.
Q3920329
Artes Cênicas
As máscaras são utilizadas desde muito tempo pela humanidade. Numere a coluna 2 identificando
o tipo de máscara e sua utilização no período da História do Teatro.
1- Máscara Neutra
2- Meia-máscara
3- Máscara Ritual
4- Máscara Grega
( ) Utilizada para a caracterização de vários personagens no período da Commedia Dell’Arte.
( ) É utilizada para melhor visão da cena e amplificação da voz.
( ) É ela que dá origem à utilização da máscara no teatro. Ela mostra outra realidade. É simbólica.
( ) Usada nos dias de hoje como ferramenta para o treinamento de ator.
1- Máscara Neutra
2- Meia-máscara
3- Máscara Ritual
4- Máscara Grega
( ) Utilizada para a caracterização de vários personagens no período da Commedia Dell’Arte.
( ) É utilizada para melhor visão da cena e amplificação da voz.
( ) É ela que dá origem à utilização da máscara no teatro. Ela mostra outra realidade. É simbólica.
( ) Usada nos dias de hoje como ferramenta para o treinamento de ator.
Q3920328
Artes Cênicas
Com relação ao teatro de Animação, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. O teatro de Animação também pode ser chamado de Teatro do Inanimado.
II. O boneco é manipulado pelo ator-manipulador, e eles praticamente se transformam num só. A imagem do personagem e do ator-manipulador se torna uma só.
III. O ator-manipulador tem que pesquisar e encontrar a “vida” que o boneco inanimado sugere a ele. Cabe ao ator-manipulador mostrá-la ao público.
IV. Em geral, os bonecos dividem-se entre os que buscam copiar o realismo para substituir o homem pelo boneco e os que não buscam formas realistas e se aproximam das essências do que se procura representar.
V. A essência do boneco com a sua utilização na mídia em filmes, TV e cinema teve que ser alterada. Nesse sentido, o boneco teve que se adaptar e se modificou profundamente com sua utilização nos meios tecnológicos.
I. O teatro de Animação também pode ser chamado de Teatro do Inanimado.
II. O boneco é manipulado pelo ator-manipulador, e eles praticamente se transformam num só. A imagem do personagem e do ator-manipulador se torna uma só.
III. O ator-manipulador tem que pesquisar e encontrar a “vida” que o boneco inanimado sugere a ele. Cabe ao ator-manipulador mostrá-la ao público.
IV. Em geral, os bonecos dividem-se entre os que buscam copiar o realismo para substituir o homem pelo boneco e os que não buscam formas realistas e se aproximam das essências do que se procura representar.
V. A essência do boneco com a sua utilização na mídia em filmes, TV e cinema teve que ser alterada. Nesse sentido, o boneco teve que se adaptar e se modificou profundamente com sua utilização nos meios tecnológicos.
Q3920327
Artes Cênicas
Nos Parâmetros Curriculares, os três polos do conhecimento em teatro são Produção, Recepção e
Contextualização. Com relação a esses conceitos, é correto afirmar que:
Q3920326
Artes Cênicas
Quanto à adoção do protocolo como instrumento do registro de ações num processo de
montagem teatral, é correto afirmar que:
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