Questões Vestibular de Português - Interpretação de Textos - Página 370

Ano: 2011 Banca: UFAC Órgão: UFAC Prova: UFAC - 2011 - UFAC - Vestibular - PRIMEIRO DIA - CADERNO A |

Q1375643 Português

“Ficava no canto da maloca, trepado no jirau de paxiúba, espiando o trabalho dos outros e principalmente os dois manos que tinha, Maanape já velhinho e Jiguê na força de homem. O divertimento dele era decepar cabeça de saúva. Vivia deitado mas si punha os olhos em dinheiro, Macunaíma dandava pra ganhar vintém. E também espertava quando a família ia tomar banho no rio, todos juntos e nus. [...] No mucambo si alguma cunhatã se aproximava dele pra fazer festinha, Macunaíma punha a mão nas graças dela, cunhatã se afastava. Nos machos guspia na cara. Porém respeitava os velhos, e freqüentava com aplicação a murua a poracê o torê o bacorocô a cucuicogue, todas essas danças religiosas da tribo. [...] Nas conversas das mulheres no pino do dia o assunto eram sempre as peraltagens do herói. As mulheres se riam muito simpatizadas, falando que ‘espinho que pinica, de pequeno já traz ponta’, e numa pagelança Rei Nagô fez um discurso e avisou que o herói era inteligente. Nem bem teve seis anos deram água num chocalho pra ele e Macunaíma principiou falando como todos. E pediu pra mãe que largasse da mandioca ralando na cevadeira e levasse ele passear no mato. A mãe não quis porque não podia largar da mandioca não. Macunaíma choramingou dia inteiro. De noite continuou chorando [...]. A mãe [...] pediu pra nora, companheira de Jiguê que levasse o menino. A companheira de Jiguê era bem moça e chamava Sofará. Foi se aproximando ressabiada porém desta vez Macunaíma ficou muito quieto sem botar a mão na graça de ninguém. A moça carregou o piá nas costas e foi até o pé de aninga na beira do rio. [...] A moça botou Macunaíma na praia porém ele principiou choramingando, que tinha muita formiga!... e pediu pra Sofará que o levasse até o derrame do morro lá dentro do mato, a moça fez. Mas assim que deitou o curumim nas tiriricas, tajás e trapoerabas da serrapilheira, ele botou corpo num átimo e ficou um príncipe lindo. Andaram por lá muito.”
ANDRADE, Mário de. Macunaíma: o herói sem nenhum caráter. 30. ed. Belo Horizonte: Villa Rica, 1997, p. 9-10. (Fragmento).

Considerando que o romance Macunaíma, de Mário de Andrade, tem por subtítulo “o herói sem nenhum caráter”, assinale a alternativa incorreta:

A

As características negativas de Macunaíma são: preguiçoso, peralta, interesseiro, malicioso.

B

As características positivas são: respeitoso e inteligente.

C

Macunaíma não é diferente dos heróis dos romances indianistas porque, neste caso, o herói, tal como enunciado no subtítulo da obra, é sem caráter.

D

Pelas características morais de Macunaíma, podemos afirmar que ele é um herói dinâmico, ágil e voltado para o interesse coletivo.

E

Podemos dizer que Macunaíma é o representante da cultura brasileira por seus traços paradoxais.

Q1375642

Ano: 2011 Banca: UFAC Órgão: UFAC Prova: UFAC - 2011 - UFAC - Vestibular - PRIMEIRO DIA - CADERNO A |

Q1375642 Português

“Ainda na véspera eram seis viventes, contando com o papagaio. Coitado, morrera na areia do rio, onde haviam descansado, à beira de uma poça: a fome apertara demais os retirantes e por ali não existia sinal de comida. Baleia jantara os pés, a cabeça, os ossos do amigo, e não guardava lembrança disso.”
RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 64. ed. Rio de Janeiro: Record, 1993. p.54. (Fragmento).

A partir da leitura do fragmento acima, e também com base em toda a obra Vidas secas, pode-se afirmar que:

A

As personagens adultas não são identificadas por nomes.

B

O papagaio atrapalhava a caminhada da família.

C

A família era composta por seis integrantes: quatro humanos, um papagaio e uma cachorra. Para não morrerem de fome, a família se alimenta do papagaio.

D

Toda a família é identificada segundo uma classificação por espécie.

E

A família decidiu sacrificar o papagaio porque ele era o único identificado apenas pela espécie.

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Q1375641

Ano: 2011 Banca: UFAC Órgão: UFAC Prova: UFAC - 2011 - UFAC - Vestibular - PRIMEIRO DIA - CADERNO A |

Q1375641 Português

Metáfora Composição: Gilberto Gil - 1982
“Uma lata existe para conter algo Mas quando o poeta diz: 'Lata' Pode estar querendo dizer o incontível
Uma meta existe para ser um alvo Mas quando o poeta diz: 'Meta' Pode estar querendo dizer o inatingível
Por isso, não se meta a exigir do poeta Que determine o conteúdo em sua lata Na lata do poeta tudonada cabe Pois ao poeta cabe fazer Com que na lata venha caber O incabível
Deixe a meta do poeta, não discuta Deixe a sua meta fora da disputa Meta dentro e fora, lata absoluta Deixe-a simplesmente metáfora"
Disponível em: http://letras.terra.com.br/gilberto-gil/487564/.

Na música Metáfora, de Gilberto Gil, há, entre outras coisas, a definição de metáfora, uma figura de linguagem que também é encontrada na alternativa:

A

“O tempo é uma cadeira ao sol, e nada mais". (Carlos Drummond de Andrade).

B

“O bonde passa cheio de pernas" (Carlos Drummond de Andrade).

C

“beijou sua mulher como se fosse lógico" (Chico Buarque).

D

“Milagrosa aquela mancha verde, e úmida, macia, quase irreal" (Augosto Meyer).

E

toda gente homenageia Januária na janela” (Chico Buarque).

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Q1375639

Ano: 2011 Banca: UFAC Órgão: UFAC Prova: UFAC - 2011 - UFAC - Vestibular - PRIMEIRO DIA - CADERNO A |

Q1375639 Português

Leia o fragmento pertencente ao poema José, de Carlos Drummond de Andrade. A seguir, observe o quadro O Grito do pintor norueguês Edvard Munch, e responda ao que se pede:

“E agora, José? A festa acabou, a luz apagou, o povo sumiu, a noite esfriou, e agora, José? e agora, você? você que é sem nome, que zomba dos outros, você que faz versos, que ama, protesta, e agora, José?
Está sem mulher, está sem discurso, está sem carinho, já não pode beber, já não pode fumar, cuspir já não pode, a noite esfriou, o dia não veio, o bonde não veio, o riso não veio, não veio a utopia e tudo acabou e tudo fugiu e tudo mofou, e agora, José? [...]”
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

As duas obras de arte, o poema e a tela, embora pertençam, respectivamente, à Literatura e à Pintura, trazem à tona questionamentos semelhantes, como:

I- A questão das emoções humanas mais profundas frente ao mundo.
II- A possibilidade de a arte discutir o estar no mundo.
III- A angústia como sentimento inerente ao ser humano.

Das afirmações acima:

A

Somente a afirmação I está correta.

B

Somente a afirmação II está correta.

C

Somente a afirmação III está correta.

D

As afirmações I, II e III estão incorretas.

E

As afirmações I, II e III estão corretas.

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Q1375638

Ano: 2011 Banca: UFAC Órgão: UFAC Prova: UFAC - 2011 - UFAC - Vestibular - PRIMEIRO DIA - CADERNO A |

Q1375638 Português

Texto associado

Leia os fragmentos a seguir, retirados da reportagem “Cientistas criam árvore artificial contra aquecimento global”, publicada no site da BBC, disponível em: http://www.bbc.co.uk/portuguese/ noticias/2009/07/090708arvoressinteticasebc.shtml.

“Um grupo de cientistas da Universidade de Columbia, nos Estados Unidos, anunciou ter criado árvores artificiais que podem ajudar no combate ao aquecimento global, já que absorvem CO2 da atmosfera quase mil vezes mais rapidamente do que árvores de verdade.

[...] Embora alguns ambientalistas critiquem os métodos de enterrar dióxido de carbono, Lackner afirma que o uso de suas árvores daria ao mundo tempo para encontrar alternativas melhores, como, por exemplo, o desenvolvimento de energias ‘limpas’, que não produzem gases.

[...] De acordo com Klaus Lackner, cada uma dessas árvores artificiais poderia absorver uma tonelada de dióxido de carbono por dia, tirando da atmosfera CO2 equivalente ao produzido por 20 carros.

[...] ‘O mundo produz cerca de 70 milhões de carros por ano, quer dizer, a produção de unidades neste patamar é certamente possível e também existe espaço suficiente no mundo para instalar as máquinas,’ disse [...]”

Segundo o cientista Klaus Lackner: “O mundo produz cerca de 70 milhões de carros por ano, quer dizer, a produção de unidades neste patamar é certamente possível e também existe espaço suficiente no mundo para instalar as máquinas.”

Ao argumentar sobre a viabilidade da produção de árvores artificiais, o cientista busca:

A

Demonstrar que a produção de carros é excessiva.

B

Mostrar que o aquecimento global é nocivo a todos.

C

Apontar os efeitos nocivos do dióxido de carbono.

D

Demonstrar que, se podemos produzir milhões de carros, também poderemos produzir milhões de árvores artificiais.

E

Demonstrar que a árvore artificial seria responsável por toda retirada de CO₂ da atmosfera.

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Q1375637

Ano: 2011 Banca: UFAC Órgão: UFAC Prova: UFAC - 2011 - UFAC - Vestibular - PRIMEIRO DIA - CADERNO A |

Q1375637 Português

Texto associado

Leia os fragmentos a seguir, retirados da reportagem “Cientistas criam árvore artificial contra aquecimento global”, publicada no site da BBC, disponível em: http://www.bbc.co.uk/portuguese/ noticias/2009/07/090708arvoressinteticasebc.shtml.

“Um grupo de cientistas da Universidade de Columbia, nos Estados Unidos, anunciou ter criado árvores artificiais que podem ajudar no combate ao aquecimento global, já que absorvem CO2 da atmosfera quase mil vezes mais rapidamente do que árvores de verdade.

[...] Embora alguns ambientalistas critiquem os métodos de enterrar dióxido de carbono, Lackner afirma que o uso de suas árvores daria ao mundo tempo para encontrar alternativas melhores, como, por exemplo, o desenvolvimento de energias ‘limpas’, que não produzem gases.

[...] De acordo com Klaus Lackner, cada uma dessas árvores artificiais poderia absorver uma tonelada de dióxido de carbono por dia, tirando da atmosfera CO2 equivalente ao produzido por 20 carros.

[...] ‘O mundo produz cerca de 70 milhões de carros por ano, quer dizer, a produção de unidades neste patamar é certamente possível e também existe espaço suficiente no mundo para instalar as máquinas,’ disse [...]”

Pela leitura dos fragmentos dessa reportagem, podemos depreender que o assunto nela tratado refere-se à relação homem e meio ambiente, fato que também faz parte de uma das seguintes obras da Literatura Brasileira:

A

Vidas secas, de Graciliano Ramos.

B

Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis.

C

Álbum de família, de Nelson Rodrigues.

D

José, de Carlos Drummond de Andrade.

E

Uma galinha, de Clarice Lispector.

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Q1374069

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 01 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Francês |

Q1374069 Português

Texto associado

ANDRADE. Carlos Drummond de. Prece do brasileiro.Disponível em: <http://www.memoriaviva.com.br/drummond/poema064.htm>. Acesso em: 30 maio

Nos versos drummonianos, o sujeito poético

A

expressa-se em um tom individualista, à medida que pede em nome de projetos pessoais.

B

dialoga com Deus, na condição de homem nordestino, privado de todos os direitos básicos.

C

denuncia a desigualdade social alicerçada na política injusta dos governantes, que sempre estão no poder.

D

exterioriza seu sentimento de angústia e sofrimento por causa do abandono divino diante das injustiças sociais.

E

ironiza, na condição de ser humano, seu contato com Deus tão somente em momentos de necessidade.

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Q1374064

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 01 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Francês |

Q1374064 Português

PAIVA. Miguel. O Estado de São Paulo, São Paulo, 5 out. 1988. p. 3. Edição histórica. Disponível em: . Acesso em: 20 maio 2011.

A charge em destaque foi retirada de uma edição histórica do Jornal Estado de São Paulo. No entanto tematiza um problema que parece atemporal.

Ela denuncia principalmente

A

a acomodação da classe baixa que não reage para garantir seus direitos essenciais.

B

a contradição entre o discurso e a prática dos indivíduos das classes sociais menos favorecidas.

C

a atitude de governantes que, a todo custo, tentam garantir, através de leis, os direitos humanos, como alimentação e saúde.

D

a alienação de alguns grupos sociais, que perdem o referencial do que é considerado necessidade e do que se transforma em mero consumismo.

E

o cerceamento dos direitos cidadãos considerados inalienáveis, que são utópicos e distantes da realidade cotidiana de algumas classes sociais.

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Q1374054

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 01 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Francês |

Q1374054 Português

Texto associado

De acordo com o texto, no Brasil, as leis

A

mantêm-se inalteradas quando aplicadas em relação a indivíduos de classes sociais e ideologias diferentes.

B

precisam ser revistas e incrementadas a partir de cada novo problema que toma amplitude social.

C

são, muitas vezes, bem elaboradas, mas não se aplicam por diversas razões.

D

perdem a vigência, à medida que se descobre a sua inoperância social.

E

tornam-se ineficazes diante de sua estrutura intrincada e utópica.

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Q1365132

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Francês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Espanhol |

Q1365132 Português

Texto associado

ANDRADE. Carlos Drummond de. Prece do brasileiro. Disponível em: <http://www.memoriaviva.com.br/drummond/poema064.htm>. Acesso em: 30 maio 2011.

Quanto aos aspectos estilísticos e seus efeitos de sentido, está correto o que se afirma na alternativa

A

“Meu Deus” (v. 1) é uma apóstrofe que introduz, em tom irônico, a relação do sujeito poético com o seu interlocutor.

B

“que se veste/ de humildade e esperança” (v. 4-5) apresenta uma prosopopeia, sugerindo um comportamento incomum do sujeito lírico diante de Deus.

C

“braços estendidos” (v. 14) é uma metonímia que reproduz a imagem dos seres que têm seus braços voltados para o alto, pedindo a ajuda divina.

D

“chover a chuva boa” (v. 17) é uma hipérbole, que denuncia a escassez de água no Nordeste.

E

“qual cantada de Bach” (v. 19) é uma comparação crítica, procurando traduzir a sensação utópica dos nordestinos em relação à perspectiva de dias melhores.

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Q1365130

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Francês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Espanhol |

Q1365130 Português

Texto associado

ANDRADE. Carlos Drummond de. Prece do brasileiro. Disponível em: <http://www.memoriaviva.com.br/drummond/poema064.htm>. Acesso em: 30 maio 2011.

A linguagem do texto caracteriza-se pelo uso

A

de vocativos e imperativos, elementos próprios de uma prece.

B

da seleção vocabular e de hipérbatos, aspectos presentes em poemas líricos religiosos.

C

de metáforas rebuscadas em paralelo às expressões dialetais, próprias da segunda geração modernista.

D

da linguagem culta e formal, comum em textos religiosos que retomam características barrocas e românticas.

E

do diálogo e da variação coloquial, próprios da linguagem oral, valorizada pelos escritores da primeira geração modernista.

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Q1365128

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Francês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Espanhol |

Q1365128 Português

Texto associado

LISPECTOR, Clarice. Uma esperança. Disponível em: <http://claricelispector.blogspot.com/2008/07/uma-esperana.html>. Acesso em: 29 maio 2011. Adaptado.

No conto, há uma sugestão lírica de que a “esperança” é um sentimento

A

provisório e desnecessário.

B

frustrante e misterioso.

C

objetivo e constante.

D

instintivo e delicado.

E

frágil e previsto.

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Q1365127

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Francês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Espanhol |

Q1365127 Português

Texto associado

LISPECTOR, Clarice. Uma esperança. Disponível em: <http://claricelispector.blogspot.com/2008/07/uma-esperana.html>. Acesso em: 29 maio 2011. Adaptado.

O fragmento retirado do texto e a leitura que dele se faz estão coerentes em

A

“embora, mesmo assim, nos sustente sempre.” (l. 3) encerra uma expressão hiperbólica do sujeito narrador em relação a sua própria atitude.

B

“Houve um grito abafado de um de meus filhos” (l. 5) sugere um sentimento espontâneo e destemido por parte da personagem.

C

“costuma pousar diretamente em mim, sem ninguém saber” (l. 10-11) é uma referência à percepção subjetiva e psicológica do sentimento esperança.

D

“— Ela se esqueceu de que pode voar” (l. 22) revela uma constatação consciente e irônica de que o ser humano perde, aos poucos, a perspectiva de ter esperanças.

E

“como se uma flor tivesse nascido em mim.” (l. 50-51) apresenta uma contradição irônica entre a delicadeza e beleza da flor e a presença imperceptível da esperança na vida da narradora.

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Q1365126

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Francês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Espanhol |

Q1365126 Português

Texto associado

LISPECTOR, Clarice. Uma esperança. Disponível em: <http://claricelispector.blogspot.com/2008/07/uma-esperana.html>. Acesso em: 29 maio 2011. Adaptado.

A leitura do texto permite inferir que

A

a presença do inseto esperança desencadeia sentimentos contraditórios na narradora.

B

o filho da personagem narradora fica deslumbrado e, ao mesmo tempo, pessimista diante do inseto.

C

a narradora-personagem depara-se, diante do inseto esperança, com seus próprios medos passados.

D

um fato cotidiano leva a narradora a refletir sobre suas escolhas no passado e suas consequências no presente.

E

a surpresa gerada pela presença do inseto é imediatamente substituída pela atitude prática e objetiva na resolução de um problema metaforizado na figura da aranha.

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Q1365124

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Francês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Espanhol |

Q1365124 Português

Texto associado

APAIXONE-SE pela língua... Disponível em: <http://filipevargas.wordpress.com/>. Acesso em: 30 maio 2011.

A frase “A história do homem que superou todas as dificuldades e se tornou um ícone da língua portuguesa.”, inserida no contexto do anúncio publicitário, permite, como verdadeira, a seguinte análise:

A

“do homem” tem o mesmo valor morfológico do termo “da língua portuguesa” e, no contexto, faz referência ao nome “Machado de Assis”.

B

“que superou todas as dificuldades” completa o sentido do nome “homem”, apresentando uma qualidade de Machado de Assis.

C

“todas as dificuldades” funciona como atributo de “homem”, em referência a “Machado de Assis”.

D

“se”, por ser expletivo, pode ser retirado da estrutura frasal sem comprometimento semântico.

E

“tornou” funciona como elemento de ligação e retoma, no contexto, a palavra “história”.

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Q1365123

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Francês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Espanhol |

Q1365123 Português

Texto associado

APAIXONE-SE pela língua... Disponível em: <http://filipevargas.wordpress.com/>. Acesso em: 30 maio 2011.

O anúncio publicitário em destaque

A

convida o leitor a lapidar sua linguagem através dos textos de Machado de Assis.

B

sugere que o Museu de Língua Portuguesa expõe a língua também em seu uso real e cotidiano.

C

enaltece uma variação linguística específica, representante dos textos de escritores do século XIX.

D

evidencia um preconceito linguístico quando centraliza sua exposição na linguagem culta, através dos textos de Machado de Assis.

E

insinua, por meio da imagem do coração formada a partir de folhas de um livro, a importância que a instituição dá à língua escrita, em detrimento da oral.

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Q1365122

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Francês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Espanhol |

Q1365122 Português

Texto associado

SILVA, Carlos Eduardo Lins da. A Malquerida Liberdade de Imprensa: O equívoco de uma nova lei de imprensa. Disponível em: . Acesso em: maio 2011. Adaptado.

“É quase inacreditável que jornais e jornalistas se unam para pedir que o Estado seja dotado de instrumentos para cercear sua liberdade. Ainda mais porque tudo isso é inútil, já que aqui, como em todo lugar, o que de fato garante a liberdade de expressão não é a existência ou inexistência de leis, mas a maneira como se expressa a dinâmica social”. (l. 38-44)

Analise os aspectos linguísticos do fragmento em evidência e assinale V para as proposições verdadeiras e F, para as proposições falsas.

( ) “inacreditável” é um atributo do sujeito oracional, constituído de uma derivação, cujo prefixo apresenta ideia de negação, independente da expressa pelo sufixo.

( ) “que o Estado seja dotado de instrumentos” completa o sentido da forma verbal “pedir”, apresentando o comportamento dos jornais e jornalistas quanto à sua própria liberdade de expressão.

( ) “para”, em “para pedir”, e “para”, em “para cercear”, apresentam semânticas diversas.

( ) “já que” introduz uma consequência da falta de eficácia da Lei de Imprensa.

( ) “como”, em “como se expressa a dinâmica social”, retoma a palavra “maneira”, denotando uma circunstância de modo.

A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a

A

V V V V V

B

F V F F V

C

F F V V F

D

V F V F F

E

V V F F V

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Q1365118

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Francês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Espanhol |

Q1365118 Português

Texto associado

SILVA, Carlos Eduardo Lins da. A Malquerida Liberdade de Imprensa: O equívoco de uma nova lei de imprensa. Disponível em: . Acesso em: maio 2011. Adaptado.

Quanto à organização estrutural do texto por parágrafos, é correto afirmar:

A

O primeiro apresenta a ideia principal a ser defendida pelo articulista.

B

O segundo desenvolve-se a partir de uma lógica de causa e consequência em relação ao parágrafo anterior.

C

O terceiro delimita o assunto da legislação brasileira, direcionando-o para a problemática da liberdade de expressão.

D

O quarto apresenta a citação de vozes convergentes à ideologia do articulista.

E

O último retoma a ideia desenvolvida no primeiro, reiterando a crítica em relação à ineficácia e utopia das leis brasileiras.

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Q1365117

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Francês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Espanhol |

Q1365117 Português

Texto associado

SILVA, Carlos Eduardo Lins da. A Malquerida Liberdade de Imprensa: O equívoco de uma nova lei de imprensa. Disponível em: . Acesso em: maio 2011. Adaptado.

O articulista defende a ideia de que a nova Lei de Imprensa

A

apresenta o equívoco da cláusula pétrea.

B

não garantirá a liberdade de expressão, nem a censura.

C

não será absorvida pela legislação brasileira por ser ineficaz.

D

será aceita pela sociedade atual tão somente quando a Lei de 1967 não for mais aplicada.

E

será legitimada pela legislação brasileira, por falta de maiores condições, apenas do ponto de vista teórico.

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Q1365116

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Francês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Segundo Semestre - Dia 1 - Espanhol |

Q1365116 Português

Texto associado

SILVA, Carlos Eduardo Lins da. A Malquerida Liberdade de Imprensa: O equívoco de uma nova lei de imprensa. Disponível em: . Acesso em: maio 2011. Adaptado.

Para o articulista, a liberdade de expressão

A

deveria ser garantida por meio de cláusulas inalteráveis a fim de não permitir qualquer tipo de censura.

B

não se garante por meio de leis, mas através da construção de valores de uma sociedade.

C

precisa vincular-se a leis que prescindam de referenciais éticos de uma sociedade.

D

deve ser garantida independentemente da realidade em que se apresenta.

E

é um bem inalienável, que não deve ser discutido no âmbito legislativo.

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Questões de Vestibular Sobre interpretação de textos em português

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