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Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
CREF - 20ª Região (SE)
Provas:
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Advogado
|
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Agente de Fiscalização |
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Contador |
Q4392191
Português
Texto associado
Esporte e lazer como direitos sociais
O esporte costuma ser apresentado como
espetáculo e competição; porém, essa visão é insuficiente
para compreender a presença da educação física nas
políticas públicas, uma vez que esporte e lazer também
constituem práticas culturais e espaços de convivência. A
democratização dessas práticas não depende apenas da
abertura de equipamentos esportivos: é preciso considerar
quem participa, em quais condições e com que objetivos.
Uma quadra pode permanecer excludente sem transporte,
segurança, materiais adequados, horários compatíveis e
profissionais preparados. Oferecer a mesma atividade a
todos não garante igualdade diante de diferenças de idade,
deficiência, território e condições socioeconômicas.
Nesse contexto, o profissional de educação física
participa do planejamento e da mediação das ações. Seu
trabalho não consiste em selecionar os mais habilidosos,
e sim em criar situações que ampliem a participação. Isso
requer adaptar regras, materiais, espaços e estratégias
sem reduzir a qualidade da experiência. A adaptação é
condição pedagógica para que o direito de participar seja
reconhecido, sendo assim, projetos de esporte e lazer
precisam dialogar com a comunidade. Ressalta‑se que
identificar demandas locais, escutar participantes e avaliar
ações ajuda a evitar decisões impostas. É preciso destacar
que práticas tradicionais e manifestações culturais do
território podem integrar o planejamento, desde que sejam
tratadas com respeito.
A avaliação não deve limitar‑se à contagem de
inscritos ou de eventos, pois indicadores numéricos são
úteis, mas precisam ser relacionados à permanência, à
participação, à acessibilidade e aos efeitos percebidos.
Desse modo, uma política pode alcançar muitas pessoas
e ainda reproduzir desigualdades se não examinar quem
permanece excluído. Assim, pensar o esporte e o lazer
como direitos sociais exige superar a lógica de oferta
ocasional e de rendimento como único critério de sucesso.
Cabe à educação física contribuir para políticas inclusivas e
participativas, nas quais o movimento seja compreendido
como experiência de cultura, convivência e cidadania.
Internet:<confef.org.br> (com adaptações)
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item seguinte.
O texto defende que a democratização do esporte e do lazer depende prioritariamente da construção e da disponibilização de equipamentos esportivos para a comunidade.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
CREF - 20ª Região (SE)
Provas:
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Advogado
|
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Agente de Fiscalização |
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Contador |
Q4392190
Português
Texto associado
A intervenção profissional em educação
física e a responsabilidade social
A intervenção do profissional de educação física
não se reduz à aplicação automática de exercícios. Embora o
domínio técnico e científico seja indispensável, a qualidade
do atendimento depende da capacidade de compreender
os objetivos, as condições e o contexto sociocultural dos
beneficiários. Em diferentes espaços – escolas, academias,
clubes, unidades de saúde e projetos comunitários –,
a prática profissional exige planejamento, avaliação e
decisões responsáveis.
Essa responsabilidade começa antes da prescrição.
É necessário conhecer as condições de saúde do indivíduo
ou do grupo, identificar necessidades, estabelecer
objetivos e selecionar métodos compatíveis. Avaliações
orientam a intervenção, permitem acompanhar resultados
e ajudam a reduzir riscos. Quando o caso ultrapassa a
competência do profissional, o diálogo com outras áreas
e o encaminhamento adequado constituem medidas de segurança, e não sinais de fragilidade profissional.
A dimensão ética amplia esse compromisso.
Respeitar a dignidade, a autonomia e a diversidade dos
beneficiários significa rejeitar práticas discriminatórias,
promessas de resultados garantidos e modelos de
atendimento que priorizem interesses comerciais em
detrimento da saúde. Significa, ainda, proteger informações
pessoais, manter atualização permanente e comunicar orientações de maneira clara.
No campo escolar, essa perspectiva impede que a
educação física seja reduzida à seleção dos mais habilidosos
ou ao treinamento esportivo. As práticas corporais podem
favorecer aprendizagem, participação, convivência e
leitura crítica da cultura. Para isso, o planejamento precisa
considerar diferenças de idade, experiências, condições
corporais e formas de participação, garantindo que o
direito à atividade física não seja confundido com obrigação
de desempenho.
Assim, a intervenção profissional qualificada
articula ciência, técnica, ética e sensibilidade social. Ao
planejar e avaliar suas ações, o profissional contribui para
a promoção da saúde, para a autonomia dos beneficiários
e para uma sociedade mais inclusiva. A responsabilidade
acompanha todo o processo, desde a análise da demanda
até a avaliação dos efeitos produzidos.
Internet:<confef.org.br> (com adaptações).
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.
No trecho “o profissional contribui para a promoção da saúde, para a autonomia dos beneficiários e para uma sociedade mais inclusiva.”, a retirada da preposição “para” antes de “a autonomia dos beneficiários” e de “uma sociedade mais inclusiva” prejudicaria a correção gramatical do período, pois o verbo “contribuir” rege a preposição “para”.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
CREF - 20ª Região (SE)
Provas:
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Advogado
|
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Agente de Fiscalização |
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Contador |
Q4392189
Português
Texto associado
A intervenção profissional em educação
física e a responsabilidade social
A intervenção do profissional de educação física
não se reduz à aplicação automática de exercícios. Embora o
domínio técnico e científico seja indispensável, a qualidade
do atendimento depende da capacidade de compreender
os objetivos, as condições e o contexto sociocultural dos
beneficiários. Em diferentes espaços – escolas, academias,
clubes, unidades de saúde e projetos comunitários –,
a prática profissional exige planejamento, avaliação e
decisões responsáveis.
Essa responsabilidade começa antes da prescrição.
É necessário conhecer as condições de saúde do indivíduo
ou do grupo, identificar necessidades, estabelecer
objetivos e selecionar métodos compatíveis. Avaliações
orientam a intervenção, permitem acompanhar resultados
e ajudam a reduzir riscos. Quando o caso ultrapassa a
competência do profissional, o diálogo com outras áreas
e o encaminhamento adequado constituem medidas de segurança, e não sinais de fragilidade profissional.
A dimensão ética amplia esse compromisso.
Respeitar a dignidade, a autonomia e a diversidade dos
beneficiários significa rejeitar práticas discriminatórias,
promessas de resultados garantidos e modelos de
atendimento que priorizem interesses comerciais em
detrimento da saúde. Significa, ainda, proteger informações
pessoais, manter atualização permanente e comunicar orientações de maneira clara.
No campo escolar, essa perspectiva impede que a
educação física seja reduzida à seleção dos mais habilidosos
ou ao treinamento esportivo. As práticas corporais podem
favorecer aprendizagem, participação, convivência e
leitura crítica da cultura. Para isso, o planejamento precisa
considerar diferenças de idade, experiências, condições
corporais e formas de participação, garantindo que o
direito à atividade física não seja confundido com obrigação
de desempenho.
Assim, a intervenção profissional qualificada
articula ciência, técnica, ética e sensibilidade social. Ao
planejar e avaliar suas ações, o profissional contribui para
a promoção da saúde, para a autonomia dos beneficiários
e para uma sociedade mais inclusiva. A responsabilidade
acompanha todo o processo, desde a análise da demanda
até a avaliação dos efeitos produzidos.
Internet:<confef.org.br> (com adaptações).
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.
No período “Para isso, o planejamento deve considerar diferenças de idade, experiências, condições corporais e formas de participação,”, o termo “Para isso” estabelece uma relação de finalidade com a oração que o sucede e retoma as ideias anteriormente apresentadas sobre a necessidade de um planejamento inclusivo.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
CREF - 20ª Região (SE)
Provas:
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Advogado
|
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Agente de Fiscalização |
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Contador |
Q4392188
Português
Texto associado
A intervenção profissional em educação
física e a responsabilidade social
A intervenção do profissional de educação física
não se reduz à aplicação automática de exercícios. Embora o
domínio técnico e científico seja indispensável, a qualidade
do atendimento depende da capacidade de compreender
os objetivos, as condições e o contexto sociocultural dos
beneficiários. Em diferentes espaços – escolas, academias,
clubes, unidades de saúde e projetos comunitários –,
a prática profissional exige planejamento, avaliação e
decisões responsáveis.
Essa responsabilidade começa antes da prescrição.
É necessário conhecer as condições de saúde do indivíduo
ou do grupo, identificar necessidades, estabelecer
objetivos e selecionar métodos compatíveis. Avaliações
orientam a intervenção, permitem acompanhar resultados
e ajudam a reduzir riscos. Quando o caso ultrapassa a
competência do profissional, o diálogo com outras áreas
e o encaminhamento adequado constituem medidas de segurança, e não sinais de fragilidade profissional.
A dimensão ética amplia esse compromisso.
Respeitar a dignidade, a autonomia e a diversidade dos
beneficiários significa rejeitar práticas discriminatórias,
promessas de resultados garantidos e modelos de
atendimento que priorizem interesses comerciais em
detrimento da saúde. Significa, ainda, proteger informações
pessoais, manter atualização permanente e comunicar orientações de maneira clara.
No campo escolar, essa perspectiva impede que a
educação física seja reduzida à seleção dos mais habilidosos
ou ao treinamento esportivo. As práticas corporais podem
favorecer aprendizagem, participação, convivência e
leitura crítica da cultura. Para isso, o planejamento precisa
considerar diferenças de idade, experiências, condições
corporais e formas de participação, garantindo que o
direito à atividade física não seja confundido com obrigação
de desempenho.
Assim, a intervenção profissional qualificada
articula ciência, técnica, ética e sensibilidade social. Ao
planejar e avaliar suas ações, o profissional contribui para
a promoção da saúde, para a autonomia dos beneficiários
e para uma sociedade mais inclusiva. A responsabilidade
acompanha todo o processo, desde a análise da demanda
até a avaliação dos efeitos produzidos.
Internet:<confef.org.br> (com adaptações).
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.
No trecho “modelos de atendimento que priorizem interesses comerciais em detrimento da saúde.”, a forma verbal “priorizem” está no modo subjuntivo porque integra uma oração subordinada adjetiva restritiva, iniciada pelo pronome relativo “que”, cujo antecedente é “modelos de atendimento”.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
CREF - 20ª Região (SE)
Provas:
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Advogado
|
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Agente de Fiscalização |
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Contador |
Q4392187
Português
Texto associado
A intervenção profissional em educação
física e a responsabilidade social
A intervenção do profissional de educação física
não se reduz à aplicação automática de exercícios. Embora o
domínio técnico e científico seja indispensável, a qualidade
do atendimento depende da capacidade de compreender
os objetivos, as condições e o contexto sociocultural dos
beneficiários. Em diferentes espaços – escolas, academias,
clubes, unidades de saúde e projetos comunitários –,
a prática profissional exige planejamento, avaliação e
decisões responsáveis.
Essa responsabilidade começa antes da prescrição.
É necessário conhecer as condições de saúde do indivíduo
ou do grupo, identificar necessidades, estabelecer
objetivos e selecionar métodos compatíveis. Avaliações
orientam a intervenção, permitem acompanhar resultados
e ajudam a reduzir riscos. Quando o caso ultrapassa a
competência do profissional, o diálogo com outras áreas
e o encaminhamento adequado constituem medidas de segurança, e não sinais de fragilidade profissional.
A dimensão ética amplia esse compromisso.
Respeitar a dignidade, a autonomia e a diversidade dos
beneficiários significa rejeitar práticas discriminatórias,
promessas de resultados garantidos e modelos de
atendimento que priorizem interesses comerciais em
detrimento da saúde. Significa, ainda, proteger informações
pessoais, manter atualização permanente e comunicar orientações de maneira clara.
No campo escolar, essa perspectiva impede que a
educação física seja reduzida à seleção dos mais habilidosos
ou ao treinamento esportivo. As práticas corporais podem
favorecer aprendizagem, participação, convivência e
leitura crítica da cultura. Para isso, o planejamento precisa
considerar diferenças de idade, experiências, condições
corporais e formas de participação, garantindo que o
direito à atividade física não seja confundido com obrigação
de desempenho.
Assim, a intervenção profissional qualificada
articula ciência, técnica, ética e sensibilidade social. Ao
planejar e avaliar suas ações, o profissional contribui para
a promoção da saúde, para a autonomia dos beneficiários
e para uma sociedade mais inclusiva. A responsabilidade
acompanha todo o processo, desde a análise da demanda
até a avaliação dos efeitos produzidos.
Internet:<confef.org.br> (com adaptações).
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.
Na oração “Quando o caso ultrapassa a competência do profissional, o diálogo com outras áreas e o encaminhamento adequado constituem medidas de segurança,”, a substituição de “constituem” por constituiria manteria o sentido original e a correção gramatical do período, pois o verbo poderia concordar com o núcleo mais próximo do sujeito.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
CREF - 20ª Região (SE)
Provas:
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Advogado
|
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Agente de Fiscalização |
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Contador |
Q4392186
Português
Texto associado
A intervenção profissional em educação
física e a responsabilidade social
A intervenção do profissional de educação física
não se reduz à aplicação automática de exercícios. Embora o
domínio técnico e científico seja indispensável, a qualidade
do atendimento depende da capacidade de compreender
os objetivos, as condições e o contexto sociocultural dos
beneficiários. Em diferentes espaços – escolas, academias,
clubes, unidades de saúde e projetos comunitários –,
a prática profissional exige planejamento, avaliação e
decisões responsáveis.
Essa responsabilidade começa antes da prescrição.
É necessário conhecer as condições de saúde do indivíduo
ou do grupo, identificar necessidades, estabelecer
objetivos e selecionar métodos compatíveis. Avaliações
orientam a intervenção, permitem acompanhar resultados
e ajudam a reduzir riscos. Quando o caso ultrapassa a
competência do profissional, o diálogo com outras áreas
e o encaminhamento adequado constituem medidas de segurança, e não sinais de fragilidade profissional.
A dimensão ética amplia esse compromisso.
Respeitar a dignidade, a autonomia e a diversidade dos
beneficiários significa rejeitar práticas discriminatórias,
promessas de resultados garantidos e modelos de
atendimento que priorizem interesses comerciais em
detrimento da saúde. Significa, ainda, proteger informações
pessoais, manter atualização permanente e comunicar orientações de maneira clara.
No campo escolar, essa perspectiva impede que a
educação física seja reduzida à seleção dos mais habilidosos
ou ao treinamento esportivo. As práticas corporais podem
favorecer aprendizagem, participação, convivência e
leitura crítica da cultura. Para isso, o planejamento precisa
considerar diferenças de idade, experiências, condições
corporais e formas de participação, garantindo que o
direito à atividade física não seja confundido com obrigação
de desempenho.
Assim, a intervenção profissional qualificada
articula ciência, técnica, ética e sensibilidade social. Ao
planejar e avaliar suas ações, o profissional contribui para
a promoção da saúde, para a autonomia dos beneficiários
e para uma sociedade mais inclusiva. A responsabilidade
acompanha todo o processo, desde a análise da demanda
até a avaliação dos efeitos produzidos.
Internet:<confef.org.br> (com adaptações).
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.
No período “A dimensão ética amplia esse compromisso. Respeitar a dignidade, a autonomia e a diversidade dos beneficiários significa rejeitar práticas discriminatórias,”, a substituição de “discriminatórias” por preconceituosas e excludentes preservaria a correção ortográfica, a estrutura sintática e o sentido geral do período.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
CREF - 20ª Região (SE)
Provas:
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Advogado
|
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Agente de Fiscalização |
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Contador |
Q4392185
Português
Texto associado
A intervenção profissional em educação
física e a responsabilidade social
A intervenção do profissional de educação física
não se reduz à aplicação automática de exercícios. Embora o
domínio técnico e científico seja indispensável, a qualidade
do atendimento depende da capacidade de compreender
os objetivos, as condições e o contexto sociocultural dos
beneficiários. Em diferentes espaços – escolas, academias,
clubes, unidades de saúde e projetos comunitários –,
a prática profissional exige planejamento, avaliação e
decisões responsáveis.
Essa responsabilidade começa antes da prescrição.
É necessário conhecer as condições de saúde do indivíduo
ou do grupo, identificar necessidades, estabelecer
objetivos e selecionar métodos compatíveis. Avaliações
orientam a intervenção, permitem acompanhar resultados
e ajudam a reduzir riscos. Quando o caso ultrapassa a
competência do profissional, o diálogo com outras áreas
e o encaminhamento adequado constituem medidas de segurança, e não sinais de fragilidade profissional.
A dimensão ética amplia esse compromisso.
Respeitar a dignidade, a autonomia e a diversidade dos
beneficiários significa rejeitar práticas discriminatórias,
promessas de resultados garantidos e modelos de
atendimento que priorizem interesses comerciais em
detrimento da saúde. Significa, ainda, proteger informações
pessoais, manter atualização permanente e comunicar orientações de maneira clara.
No campo escolar, essa perspectiva impede que a
educação física seja reduzida à seleção dos mais habilidosos
ou ao treinamento esportivo. As práticas corporais podem
favorecer aprendizagem, participação, convivência e
leitura crítica da cultura. Para isso, o planejamento precisa
considerar diferenças de idade, experiências, condições
corporais e formas de participação, garantindo que o
direito à atividade física não seja confundido com obrigação
de desempenho.
Assim, a intervenção profissional qualificada
articula ciência, técnica, ética e sensibilidade social. Ao
planejar e avaliar suas ações, o profissional contribui para
a promoção da saúde, para a autonomia dos beneficiários
e para uma sociedade mais inclusiva. A responsabilidade
acompanha todo o processo, desde a análise da demanda
até a avaliação dos efeitos produzidos.
Internet:<confef.org.br> (com adaptações).
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.
No trecho “Embora o domínio técnico e científico seja indispensável, a qualidade do atendimento depende também da capacidade de compreender os objetivos, as condições e o contexto sociocultural dos beneficiários.”, a oração iniciada pela conjunção “Embora” expressa uma condição para que a qualidade do atendimento seja alcançada.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
CREF - 20ª Região (SE)
Provas:
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Advogado
|
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Agente de Fiscalização |
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Contador |
Q4392184
Português
Texto associado
A intervenção profissional em educação
física e a responsabilidade social
A intervenção do profissional de educação física
não se reduz à aplicação automática de exercícios. Embora o
domínio técnico e científico seja indispensável, a qualidade
do atendimento depende da capacidade de compreender
os objetivos, as condições e o contexto sociocultural dos
beneficiários. Em diferentes espaços – escolas, academias,
clubes, unidades de saúde e projetos comunitários –,
a prática profissional exige planejamento, avaliação e
decisões responsáveis.
Essa responsabilidade começa antes da prescrição.
É necessário conhecer as condições de saúde do indivíduo
ou do grupo, identificar necessidades, estabelecer
objetivos e selecionar métodos compatíveis. Avaliações
orientam a intervenção, permitem acompanhar resultados
e ajudam a reduzir riscos. Quando o caso ultrapassa a
competência do profissional, o diálogo com outras áreas
e o encaminhamento adequado constituem medidas de segurança, e não sinais de fragilidade profissional.
A dimensão ética amplia esse compromisso.
Respeitar a dignidade, a autonomia e a diversidade dos
beneficiários significa rejeitar práticas discriminatórias,
promessas de resultados garantidos e modelos de
atendimento que priorizem interesses comerciais em
detrimento da saúde. Significa, ainda, proteger informações
pessoais, manter atualização permanente e comunicar orientações de maneira clara.
No campo escolar, essa perspectiva impede que a
educação física seja reduzida à seleção dos mais habilidosos
ou ao treinamento esportivo. As práticas corporais podem
favorecer aprendizagem, participação, convivência e
leitura crítica da cultura. Para isso, o planejamento precisa
considerar diferenças de idade, experiências, condições
corporais e formas de participação, garantindo que o
direito à atividade física não seja confundido com obrigação
de desempenho.
Assim, a intervenção profissional qualificada
articula ciência, técnica, ética e sensibilidade social. Ao
planejar e avaliar suas ações, o profissional contribui para
a promoção da saúde, para a autonomia dos beneficiários
e para uma sociedade mais inclusiva. A responsabilidade
acompanha todo o processo, desde a análise da demanda
até a avaliação dos efeitos produzidos.
Internet:<confef.org.br> (com adaptações).
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.
No período “A intervenção do profissional de educação física não se reduz à aplicação automática de exercícios.”, o pronome oblíquo “se” encontra‑se em próclise obrigatoriamente devido à atração exercida pelo advérbio de negação “não”.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
CREF - 20ª Região (SE)
Provas:
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Advogado
|
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Agente de Fiscalização |
Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Contador |
Q4392183
Português
Texto associado
A intervenção profissional em educação
física e a responsabilidade social
A intervenção do profissional de educação física
não se reduz à aplicação automática de exercícios. Embora o
domínio técnico e científico seja indispensável, a qualidade
do atendimento depende da capacidade de compreender
os objetivos, as condições e o contexto sociocultural dos
beneficiários. Em diferentes espaços – escolas, academias,
clubes, unidades de saúde e projetos comunitários –,
a prática profissional exige planejamento, avaliação e
decisões responsáveis.
Essa responsabilidade começa antes da prescrição.
É necessário conhecer as condições de saúde do indivíduo
ou do grupo, identificar necessidades, estabelecer
objetivos e selecionar métodos compatíveis. Avaliações
orientam a intervenção, permitem acompanhar resultados
e ajudam a reduzir riscos. Quando o caso ultrapassa a
competência do profissional, o diálogo com outras áreas
e o encaminhamento adequado constituem medidas de segurança, e não sinais de fragilidade profissional.
A dimensão ética amplia esse compromisso.
Respeitar a dignidade, a autonomia e a diversidade dos
beneficiários significa rejeitar práticas discriminatórias,
promessas de resultados garantidos e modelos de
atendimento que priorizem interesses comerciais em
detrimento da saúde. Significa, ainda, proteger informações
pessoais, manter atualização permanente e comunicar orientações de maneira clara.
No campo escolar, essa perspectiva impede que a
educação física seja reduzida à seleção dos mais habilidosos
ou ao treinamento esportivo. As práticas corporais podem
favorecer aprendizagem, participação, convivência e
leitura crítica da cultura. Para isso, o planejamento precisa
considerar diferenças de idade, experiências, condições
corporais e formas de participação, garantindo que o
direito à atividade física não seja confundido com obrigação
de desempenho.
Assim, a intervenção profissional qualificada
articula ciência, técnica, ética e sensibilidade social. Ao
planejar e avaliar suas ações, o profissional contribui para
a promoção da saúde, para a autonomia dos beneficiários
e para uma sociedade mais inclusiva. A responsabilidade
acompanha todo o processo, desde a análise da demanda
até a avaliação dos efeitos produzidos.
Internet:<confef.org.br> (com adaptações).
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.
A partir do texto, infere‑se que o encaminhamento do beneficiário a profissionais de outras áreas, quando a situação ultrapassa a competência do profissional de educação física, demonstra que esse profissional não possui condições de intervir de maneira responsável.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente Social Escolar |
Q4392102
Serviço Social
Ao instituir a prestação de serviços de psicologia e de
serviço social na educação básica pública, a Lei Federal
nº 13.935/2019 adotou uma determinada forma de
organização desses serviços. Com base nessa estrutura
normativa, é correto afirmar que a
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente Social Escolar |
Q4392101
Serviço Social
Na rede pública de educação básica de um município,
a equipe de psicologia e serviço social foi acionada
diante do aumento das faltas escolares e de conflitos
entre estudantes, famílias e profissionais. Em reunião
com a gestão, foram discutidas diferentes propostas
de encaminhamento.
Considerando essa situação hipotética, bem como a
Lei nº 13.935/2019, constitui‑se compatível com a atuação
da equipe
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente Social Escolar |
Q4392100
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
A Lei Federal nº 13.146/2015 estabelece que a efetivação
dos direitos da pessoa com deficiência deve considerar as
barreiras que podem limitar ou impedir a sua participação
social em igualdade de condições. Desse modo,
considerando‑se o âmbito educacional, é correto afirmar
que essa perspectiva implica reconhecer que a
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente Social Escolar |
Q4392099
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
A Lei nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do
Adolescente – ECA) assegura a proteção integral de crianças
e adolescentes e a preservação da convivência familiar e
comunitária. Com base nesses princípios, assinale a opção
correta.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente Social Escolar |
Q4392098
Pedagogia
Em uma escola pública, foram identificadas situações de
discriminação relacionadas à origem étnico‑racial, à religião
e às características culturais de estudantes. Parte da equipe
defendeu uma abordagem neutra, com base no tratamento
uniforme dos estudantes. Outra parte propôs reconhecer
as diferenças e promover ações de diálogo e enfrentamento
da discriminação.
A partir dessa situação hipotética e à luz da Resolução CNE/CP nº 1/2012, a escola deve
A partir dessa situação hipotética e à luz da Resolução CNE/CP nº 1/2012, a escola deve
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente Social Escolar |
Q4392097
Legislação Federal
Em uma rede pública de ensino, foram identificadas
dificuldades de permanência escolar relacionadas a
transporte, alimentação, condições socioeconômicas e
acesso a serviços.
Com base nessa situação hipotética e à luz da Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB), é correto afirmar que
Com base nessa situação hipotética e à luz da Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB), é correto afirmar que
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente Social Escolar |
Q4392096
Serviço Social
Em uma unidade pública, a gestão determinou que os
profissionais utilizassem formulário padronizado para
registrar avaliações e providências. Uma assistente social
identificou que determinado campo exigia uma conclusão
que não poderia sustentar tecnicamente com base no
acompanhamento realizado. Ao comunicar a chefia,
foi orientada, então, a preenchê‑lo conforme o padrão
institucional, sob o argumento de que todos deveriam
seguir o mesmo procedimento.
A partir dessa situação hipotética e do Código de Ética Profissional do Assistente Social, é correto afirmar que a profissional deve
A partir dessa situação hipotética e do Código de Ética Profissional do Assistente Social, é correto afirmar que a profissional deve
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente Social Escolar |
Q4392095
Serviço Social
Em uma instituição pública, uma assistente social
integrava uma equipe multiprofissional responsável pelo
acompanhamento de famílias. Entre suas atividades,
participava da elaboração de diagnóstico institucional,
realizava estudos socioeconômicos e contribuía para a
elaboração de projeto de intervenção. Posteriormente,
a gestão solicitou que produzisse, individualmente,
documento técnico com conclusão especializada sobre
matéria própria do serviço social.
Com base nessa situação hipotética e na Lei nº 8.662/1993, é correto afirmar que
Com base nessa situação hipotética e na Lei nº 8.662/1993, é correto afirmar que
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente Social Escolar |
Q4392094
Serviço Social
Em um município, uma equipe do Sistema Único de
Assistência Social (SUAS) acompanhava uma família
que apresentava fragilização dos vínculos familiares e
comunitários e situação de vulnerabilidade social. Durante
o acompanhamento, a equipe identificou, também, que
um dos integrantes da família sofreu violação de direitos
e necessitava de atendimento especializado. Diante desse
contexto, a gestão municipal passou a discutir como
organizar o acompanhamento pela rede socioassistencial.
Considerando essa situação hipotética e o disposto na Lei Orgânica da Assistência Social (LOAS), em seus arts. 6º‑A, 6º‑B e 6º‑C, assinale a opção que apresenta a interpretação adequada para a situação.
Considerando essa situação hipotética e o disposto na Lei Orgânica da Assistência Social (LOAS), em seus arts. 6º‑A, 6º‑B e 6º‑C, assinale a opção que apresenta a interpretação adequada para a situação.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente Social Escolar |
Q4392093
Serviço Social
Em um município, a gestão da assistência social discutiu
estratégias para organizar a política local. Entre as
propostas, estavam ampliar a participação de organizações
representativas da população, descentralizar a gestão entre
os entes federativos e fortalecer a responsabilidade estatal
na condução da política.
Considerando essa situação hipotética e à luz dos arts. 4º e 5º da LOAS, é correto afirmar que a proposta
Considerando essa situação hipotética e à luz dos arts. 4º e 5º da LOAS, é correto afirmar que a proposta
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente Social Escolar |
Q4392092
Serviço Social
Considerando a análise de Ivanete Boschetti (2009) acerca
da seguridade social brasileira, assinale a opção correta.
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