Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 421

Q4419561

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |

Q4419561 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Um adolescente vive com a tia e mantém vínculo afetivo frequente com um irmão adulto. Há restrição formal vigente de contato com um dos genitores. A instituição realizará uma atividade sobre trajetórias familiares e enviou convite para que cada participante compareça com "o pai ou a mãe". O adolescente informa que deseja participar com a tia e o irmão. A organização da atividade deve:

A

Manter o convite dirigido aos genitores e permitir que a tia acompanhe o adolescente como presença adicional.

B

Reconhecer a tia e o irmão como referências familiares da atividade e manter a restrição de contato já vigente.

C

Converter o encontro em atividade somente entre adolescentes, padronizando a participação de todos os inscritos naquele evento comunitário.

D

Oferecer ao adolescente uma atividade paralela sobre amizades, evitando que sua situação familiar seja discutida no encontro.

E

Solicitar avaliação da direção sobre contato pontual com o genitor, considerando a finalidade de convivência do evento.

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Q4419560

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |

Q4419560 Pedagogia

Durante três encontros, um adolescente de 14 anos falou pouco nas plenárias, nas quais não foi convidado a se manifestar individualmente. Nesses mesmos encontros, apresentou contribuições escritas consistentes, organizou tarefas em um grupo de quatro participantes e explicou suas ideias quando solicitado nesse grupo. O relatório mensal será utilizado pela equipe no planejamento dos próximos encontros. Assinale a alternativa que indica o registro sustentado pelos fatos observados:

A

A atuação em grupos menores compensa parcialmente a limitação de autonomia que o adolescente apresenta diante do grupo maior.

B

A participação social mostra-se insuficiente, pois a manifestação oral em plenária constitui o principal indicador de envolvimento coletivo.

C

A preferência por registros escritos revela dificuldade de comunicação que deve orientar sua retirada temporária das funções de representação.

D

As diferentes formas de participação observadas indicam desenvolvimento socioemocional abaixo do esperado para a idade do adolescente.

E

A participação do adolescente varia conforme a configuração da atividade, com desempenho consistente na escrita e nos grupos menores.

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Q4419559

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |

Q4419559 Pedagogia

Em uma atividade coletiva, cartões com palavras e imagens são apresentados em uma parede para que cada participante escolha uma opção. Uma criança com baixa visão informa que lê materiais ampliados e contrastantes quando estão próximos, mas não distingue os cartões na configuração utilizada. A unidade dispõe de impressora e suportes móveis, e a criança compreende os objetivos propostos ao grupo. A organização da atividade deve:

A

Manter os cartões na parede e designar um colega leitor, preservando a autonomia de escolha da criança durante a atividade.

B

Solicitar que um adulto apresente oralmente cada opção e registre as escolhas realizadas pela criança durante a atividade.

C

Substituir os cartões por explicação oral para todos, evitando diferenciação de recursos entre os participantes do grupo.

D

Disponibilizar uma versão ampliada e contrastante dos cartões em suporte ao alcance visual, vinculada às mesmas escolhas do grupo.

E

Preparar cartões táteis com conteúdo reduzido em mesa separada, permitindo participação adaptada durante o mesmo período do grupo.

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Q4419558

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |

Q4419558 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Uma organização parceira financiará uma tarde de atividades e pretende fotografar todos os participantes para divulgação institucional. Uma criança de 11 anos deseja participar das oficinas, mas afirma que não quer aparecer em imagens identificáveis. Seu responsável autorizou o registro. As fotografias destinam-se à comunicação do projeto e não integram as tarefas propostas às crianças. A decisão institucional deve:

A

Solicitar que a criança participe somente das estações que não serão registradas pela equipe responsável pela comunicação institucional.

B

Retirar a criança dos enquadramentos identificáveis e manter sua participação integral nas estações previstas para o grupo.

C

Registrar a criança de costas ou à distância e utilizar as imagens quando a identificação parecer improvável.

D

Adiar a participação da criança até que responsável e instituição alcancem decisão comum sobre o uso da imagem.

E

Utilizar a autorização do responsável e incluir a criança nas fotografias coletivas destinadas à divulgação institucional do projeto.

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Q4419557

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |

Q4419557 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Durante uma atividade, uma criança de nove anos procura o profissional responsável e relata espontaneamente que um adulto de sua convivência a machucou. Ela pede que ninguém seja informado. O adulto mencionado não está presente e a criança encontra-se protegida naquele momento. A instituição possui fluxo para suspeitas de violência e formulário para registrar relatos espontâneos e encaminhamentos. A conduta inicial do profissional deve:

A

Solicitar detalhes de tempo e lugar, manter o conteúdo reservado e decidir a comunicação após ouvir outro profissional.

B

Contatar o adulto mencionado, ouvir sua versão e registrar ambas as narrativas antes de comunicar a rede de proteção.

C

Pedir que a criança repita o relato à coordenação, comparar as versões e então definir o encaminhamento institucional.

D

Ouvir o relato com perguntas mínimas, explicar o dever de proteção, registrar os fatos e acionar o fluxo institucional.

E

Acolher a criança, encaminhá-la à coordenação e aguardar orientação no mesmo turno antes de registrar ou compartilhar as informações.

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Q4419556

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |

Q4419556 Pedagogia

Uma atividade sobre o bairro foi aplicada a participantes de sete a quinze anos, com as mesmas instruções escritas e duração de sessenta minutos. Os mais novos dependeram continuamente da leitura dos adultos. Os mais velhos concluíram as tarefas em quinze minutos e passaram a se dispersar. Os registros serão utilizados para definir a alteração prioritária antes da segunda aplicação. O componente do planejamento que demanda revisão prioritária é:

A

A quantidade de materiais disponíveis, que impediu a permanência dos participantes mais velhos na atividade até o encerramento.

B

A duração total da atividade, que deveria ser reduzida ao tempo utilizado pelos participantes mais experientes do grupo.

C

A escolha do tema central, que não despertou interesse suficiente entre os participantes das faixas etárias mais novas.

D

A adequação das instruções e do nível de desafio às diferentes faixas de desenvolvimento presentes no grupo participante.

E

A composição dos grupos, que deveria separar as faixas etárias para eliminar diferenças de ritmo durante a execução.

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Q4419535

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419535 Educação Física

Em uma atividade preparatória de atletismo, uma criança de 12 anos com deficiência intelectual compreende as demonstrações e segue a ordem dos apoios marcada no solo. Entretanto, distribui suas pausas de maneira diferente do modelo curto-curto-longo. O professor selecionará exercícios e registros para acompanhar essa aprendizagem, considerando as necessidades de apoio observadas. A dimensão psicomotora prioritária e o procedimento correspondente são:

A

Estruturação temporal; ampliar gradualmente o número de apoios em cadência uniforme, utilizando a quantidade completada como critério de domínio da sequência.

B

Estruturação temporal; repetir o percurso até igualar sua duração total à do modelo, adotando essa igualdade como critério de reprodução do padrão.

C

Estruturação temporal; reproduzir relações entre os intervalos dos apoios com pistas rítmicas e acompanhar sua conservação ao reduzir progressivamente os sinais.

D

Coordenação motora; praticar a alternância dos pés e registrar a ordem dos contatos, adotando a sequência lateral como critério de domínio dos intervalos.

E

Estruturação espacial; variar a distância dos marcadores e registrar a precisão dos apoios, adotando a localização correta como critério de organização rítmica.

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Q4419534

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419534 Educação Física

A documentação de um jovem com paralisia cerebral descreve movimentos involuntários lentos e contínuos, inclusive quando tenta estabilizar a postura. Na orientação à família sobre o ingresso no para-atletismo competitivo, o professor distingue a condição de saúde, o tipo de impedimento e o processo de classificação esportiva. Sem atribuir uma classe ao jovem, a associação entre o impedimento descrito e o critério de agrupamento é:

A

Hipertonia; o agrupamento considera a limitação de atividade relevante para o esporte, após verificação de elegibilidade e dos critérios mínimos de impedimento.

B

Atetose; o agrupamento utiliza a semelhança dos tempos e distâncias competitivos, revendo a classe sempre que o treinamento melhora esses resultados esportivos.

C

Atetose; o agrupamento considera a limitação de atividade relevante para o esporte, após verificação de elegibilidade e dos critérios mínimos de impedimento.

D

Atetose; o agrupamento reúne os atletas com o mesmo diagnóstico de paralisia cerebral, mantendo a classe comum diante das diferenças funcionais observadas.

E

Ataxia; o agrupamento considera a limitação de atividade relevante para o esporte, após verificação de elegibilidade e dos critérios mínimos de impedimento.

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Q4419533

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419533 Educação Física

Ao analisar a organização da carga, o professor identifica que a segunda sessão apresenta menor volume de corrida, mas maior velocidade nas repetições. Considerando esse cenário, assinale a alternativa que interpreta corretamente a diferença entre as sessões:

A

A segunda sessão representa uma redução do volume acompanhada de aumento da intensidade externa, combinação que modifica o estímulo oferecido ao corredor.

B

A segunda sessão mantém a mesma organização da carga, pois a distância individual das repetições e a duração das pausas permanecem iguais nas duas sessões.

C

A segunda sessão mantém a mesma intensidade da primeira, pois a distância de cada repetição permanece constante, apesar da redução do número de repetições.

D

A segunda sessão representa aumento do volume relativo, pois a realização de cada repetição em menor tempo compensa a redução do número total de repetições.

E

A segunda sessão representa redução simultânea do volume e da intensidade, pois o número total de repetições diminui e o tempo de cada esforço também é menor.

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Q4419532

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419532 Educação Física

Um professor ensina salto em distância a uma adolescente cega, após o reconhecimento do corredor e da área de queda. Ela necessita de referências sonoras para organizar a aproximação e a impulsão. Para a sessão, o professor adota um procedimento pedagógico com dois chamadores: um fica atrás da caixa de areia e outro ao lado da área de impulsão. Nesse procedimento, a distribuição das funções é:

A

O chamador além da caixa fornece a referência de direção; o chamador lateral informa a proximidade da impulsão e sinaliza o momento do salto.

B

O chamador além da caixa sinaliza o momento da impulsão; o chamador lateral fornece a referência contínua de direção ao longo do corredor de aproximação.

C

O chamador além da caixa oferece o sinal de partida; o chamador lateral informa os passos desde a saída, dispensando uma referência longitudinal de direção.

D

O chamador além da caixa orienta a mudança de direção durante o voo; o chamador lateral organiza o alinhamento inicial para a corrida de aproximação.

E

Os dois chamadores fornecem simultaneamente referências de direção; a diferença de intensidade entre suas vozes substitui a informação sobre a proximidade da impulsão.

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Q4419531

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419531 Educação Física

Em aulas de iniciação, um professor utiliza implementos leves para apresentar o arremesso do peso e o lançamento do disco. Propõe ensinar ambos com uma retirada ampla do implemento para trás da linha dos ombros, seguida de aceleração para a frente. A equipe pretende preservar, nos educativos, as características que serão exigidas nas formas regulamentares dessas provas. A relação entre essa retirada e as exigências regulamentares é:

A

No disco, a regra admite o giro corporal, mas veda a retirada do implemento atrás dos ombros; no peso, essa retirada acompanha o deslocamento.

B

Nos dois, a mão deve permanecer próxima ao pescoço até a ação final, embora a aceleração dos implementos siga trajetórias diferentes durante a execução.

C

Na técnica rotacional do peso, a retirada do implemento atrás da linha dos ombros é permitida; a restrição se aplica ao deslocamento linear.

D

No peso, a retirada atrás da linha dos ombros é vedada pela regra; no disco, o balanceio preparatório não está sujeito à mesma restrição.

E

No peso, a retirada atrás da linha dos ombros é permitida quando a liberação ocorre com uma mão; no disco, o balanceio preparatório é permitido.

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Q4419530

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419530 Educação Física

Em aulas de atletismo, uma adolescente surda, usuária de Libras, não percebe o apito; um participante com TEA compreende as instruções, mas relata desconforto intenso com esse som. Ambos acompanham sinais visuais. O professor planeja partidas simultâneas e precisa adaptar a comunicação, preservando a lógica das largadas de velocidade. Trata-se de uma atividade pedagógica, não de regulamentação de competição. A organização da atividade é:

A

Combinar sinal visual de partida e apresentá-lo junto da indicação para assumir a posição final, reunindo preparação e autorização em uma referência comum.

B

Combinar sinal visual único para autorizar a saída, mantendo intervalo fixo após a preparação e aumentando gradualmente sua duração entre as séries de corridas.

C

Combinar sinal visual preparatório e orientar os participantes a acompanhar a saída dos colegas, usando o início do movimento coletivo como autorização.

D

Apresentar uma contagem visual regular e tomar seu último número como autorização de saída, repetindo a mesma cadência nas diferentes partidas da turma.

E

Combinar sinal visual único para autorizar a saída, emitindo-o após a estabilização dos participantes, sem estabelecer cadência fixa entre preparação e partida.

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Q4419529

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419529 Educação Física

Num treino de 4 × 100 m que reproduz a regra oficial, o receptor toca o bastão dentro da zona, mas obtém sua posse exclusiva quando todo o bastão já ultrapassou o limite final. Os troncos ainda estão dentro da zona. O receptor inicia a corrida quando o passador alcança uma marca no solo anterior ao seu ponto inicial. Mantidos o ponto inicial do receptor, sua aceleração e a velocidade de aproximação do passador, a análise do episódio e do ajuste para concluir antes a passagem é:

A

A passagem é regular; o primeiro contato dentro da zona permite conservar a marca, mesmo com a posse exclusiva obtida depois do limite.

B

A passagem é regular; a posição dos troncos delimita a troca, cabendo ajustar a marca apenas para melhorar a continuidade da corrida.

C

A passagem é irregular; aproximar a marca do ponto inicial do receptor retarda sua saída, deslocando o encontro para um ponto anterior da zona.

D

A passagem exige advertência; aproximar a marca do ponto inicial retarda a saída do receptor e desloca o encontro para um ponto anterior.

E

A passagem é irregular; afastar a marca do ponto inicial do receptor antecipa sua saída, deslocando o encontro para um ponto anterior da zona.

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Q4419528

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419528 Educação Física

Em uma atividade sobre a evolução do lançamento do dardo, o professor apresenta os 104,80m obtidos por Uwe Hohn em 1984 e os 98,48m de Jan Zelezný em 1996. Um estudante interpreta a diferença como evidência de regressão técnica da modalidade. A análise considera a mudança das especificações do dardo masculino implementada em 1986. A explicação que relaciona essa alteração ao registro das marcas é:

A

O adiantamento do centro de gravidade favoreceu quedas com a ponta primeiro; as novas especificações inauguraram outra série de recordes da prova.

B

O adiantamento do centro de gravidade ampliou a sustentação em voo; a redução das marcas corresponde à menor eficiência dos lançadores posteriores.

C

O recuo do centro de gravidade antecipou a queda da ponta; as novas especificações inauguraram outra série de recordes da prova.

D

O adiantamento do centro de gravidade favoreceu quedas com a ponta primeiro; as marcas antigas foram convertidas por um fator oficial de equivalência.

E

A redução da massa nominal do dardo masculino de 800 para 700 g acompanhou o novo projeto e inaugurou outra série de recordes.

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Q4419527

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419527 Educação Física

Uma associação mantém uma equipe de amputados com sessões voltadas à preparação para campeonatos próprios da modalidade. O planejamento prioriza indicadores de desempenho e resultados competitivos. Ao apresentar o programa, a coordenação precisa distinguir sua finalidade da vinculação a movimentos multiesportivos. Nesse sentido, o enquadramento e a justificativa são:

A

Paradesporto de rendimento; o reconhecimento dessa manifestação depende de classes homologadas pelo Comitê Paralímpico Internacional, mesmo quando a modalidade organiza seus próprios campeonatos.

B

Paradesporto educacional; a aprendizagem técnica necessária aos campeonatos define a manifestação predominante, independentemente da finalidade estabelecida para o programa de preparação da equipe.

C

Paradesporto de rendimento; a preparação competitiva de pessoas com deficiência caracteriza o pertencimento da modalidade ao mesmo movimento institucional dos Jogos Paralímpicos.

D

Paradesporto de rendimento; o objetivo competitivo define a manifestação, e o paradesporto inclui modalidades organizadas autonomamente, além daquelas vinculadas ao movimento paralímpico.

E

Paradesporto de lazer; a existência de campeonatos próprios, externos aos Jogos Paralímpicos, mantém a prática nessa manifestação mesmo quando prioriza indicadores de desempenho.

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Q4419526

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419526 Educação Física

Uma adolescente familiarizada com o salto em altura pelo estilo Fosbury treina em instalação com colchão adequado. Ela ultrapassa o sarrafo com o tronco e o quadril, mas o derruba com as pernas. A filmagem mostra que mantém o arqueamento corporal durante toda a passagem, embora a aproximação e a impulsão permaneçam regulares. O professor organizará educativos com sarrafo baixo. A orientação para a etapa final da transposição é:

A

Após a passagem do quadril, estender os joelhos e manter o arqueamento, adiando a flexão do quadril até os pés ultrapassarem o sarrafo.

B

Após a passagem do quadril, aproximar os calcanhares dos glúteos por flexão dos joelhos, conservando o quadril estendido durante a retirada das pernas.

C

Antes de o quadril alcançar o sarrafo, aproximar o queixo do tronco e flexionar o quadril, antecipando a elevação das pernas durante a transposição.

D

Após a passagem do quadril, aproximar o queixo do tronco, flexionar o quadril e estender os joelhos para elevar as pernas sobre o sarrafo.

E

Após a passagem do quadril, prolongar o arqueamento e levar a cabeça para trás, mantendo os joelhos flexionados até terminar a transposição do sarrafo.

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Q4419525

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419525 Educação Física

Na observação de uma criança de nove anos com baixa visão, o professor registra corrida com características do estágio maduro e lançamento em estágio elementar. Na recepção, a criança raramente alcança a bola. Ao utilizar uma bola contrastante, mantendo distância e velocidade, a frequência de acertos aumenta. Os registros serão utilizados para organizar as atividades seguintes. Considerando os estágios dos movimentos fundamentais e as condições de execução, a interpretação para o planejamento é:

A

A progressão pode seguir um estágio global maduro, indicado pela corrida; os resultados do lançamento e da recepção orientam apenas ajustes secundários.

B

A recepção pode ser registrada como madura com a bola contrastante; o aumento dos acertos autoriza iniciar diretamente suas combinações esportivas especializadas.

C

A progressão deve considerar o nível de cada padrão; na recepção, a condição perceptiva integra a análise do desempenho com o material adaptado.

D

A progressão deve partir do estágio elementar nas três habilidades; o lançamento representa o limite atual a respeitar na organização das tarefas.

E

A recepção deve ser classificada pelo material convencional, usando a adaptação nas aulas; essa separação preserva o padrão comum de avaliação do desenvolvimento.

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Q4419524

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419524 Psicologia

Em um núcleo de iniciação, os recém-chegados executam as tarefas propostas e relatam bom acolhimento pelos colegas. Entretanto, suas preferências raramente são consideradas: os participantes antigos escolhem os desafios e conservam as funções de liderança. A coordenação analisará possíveis intervenções e seus efeitos na participação do grupo. À luz da teoria da autodeterminação, a proposta que atua diretamente sobre a necessidade psicológica evidenciada pelo relato é:

A

Decidir os desafios por maioria simples e conservar as lideranças mais votadas, tomando o resultado das votações como medida de autonomia dos recém-chegados.

B

Alternar responsáveis pelos materiais e pelos registros, mantendo a escolha dos desafios com professor e antigos e avaliando participação pelo cumprimento dessas funções.

C

Compartilhar a definição dos desafios e suas justificativas, distribuir funções de decisão entre antigos e recém-chegados e acompanhar a participação nas escolhas coletivas.

D

Promover encontros de convivência e duplas de acolhimento, aguardando maior integração dos recém-chegados antes de modificar sua participação nas decisões sobre os desafios.

E

Ampliar o retorno individual sobre a execução e graduar as metas técnicas, mantendo as decisões com os antigos até os recém-chegados alcançarem desempenho superior.

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Q4419523

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419523 Educação Física

Um programa anual de iniciação inclui um bloco de seis semanas de preparação física. Em cada semana, alternam-se sessões com maior volume e menor intensidade relativa, sessões com menor volume e maior intensidade relativa e sessões intermediárias. Essa sequência se repete, com ajustes individualizados, e as médias semanais permanecem próximas. Um assessor propõe substituir as três configurações pela sessão média, alegando equivalência do estímulo. A análise da organização e da substituição proposta é:

A

A classificação permanece provisória até conhecer os exercícios; a alternância entre volume e intensidade, isoladamente, não distingue organização linear de não linear.

B

A organização é não linear; a sessão média suprime a alternância diária entre volume e intensidade, modificando a distribuição dos estímulos.

C

A organização é linear; a passagem da primeira à segunda sessão estabelece progressão de intensidade, preservada ao utilizar a sessão média.

D

A organização é não periodizada; a sessão média conserva as características do planejamento, cuja classificação depende das médias de cada semana.

E

A organização é não linear; a sessão média conserva a equivalência fisiológica dos estímulos, desde que permaneçam o volume e a intensidade médios.

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Q4419522

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419522 Educação Física

Para graduar a demanda mecânica de um exercício, o professor observa a descida lenta de uma carga presa ao antebraço: o cotovelo estende enquanto a carga desce. O braço permanece ao lado do tronco. Propõe aproximar a carga do cotovelo, mantendo massa, trajetória angular e ritmo. Compare as condições com o antebraço horizontal, desprezando acelerações e cocontração e mantendo constante o braço de momento dos flexores. A análise do momento externo e da ação muscular é:

A

O momento externo de extensão diminui e exige menor momento flexor; os flexores atuam concentricamente ao controlar a descida da carga.

B

O momento externo de extensão diminui; a classificação da ação flexora permanece provisória até medir a velocidade, apesar de conhecido o sentido da descida.

C

O momento externo de extensão aumenta e exige maior momento flexor; os flexores atuam excentricamente ao controlar a descida da carga.

D

O momento externo de extensão diminui e exige menor momento flexor; os flexores atuam excentricamente ao controlar a descida da carga.

E

O momento externo de extensão permanece inalterado, assim como a demanda flexora; os flexores atuam excentricamente ao controlar a descida da carga.

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