Questões de Concurso nível Superior

Q4405020

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Artes |

Q4405020 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe, no ensino de Arte, a articulação entre dimensões sensíveis, epistemológicas e formais das linguagens artísticas, como a dança, considerando o contexto dos estudantes. Nesse sentido, a prática pedagógica do professor deve favorecer experiências que problematizem percepções e ampliem a compreensão do corpo, da cultura e das relações entre teoria e prática.
A partir do exposto, analise as asserções e a relação proposta entre elas.
I- O professor de Arte, ao trabalhar com dança em sala de aula, deve propor atividades que articulem aspectos sensíveis, formais e conceituais, incentivando os alunos a refletirem criticamente sobre o corpo e suas experiências culturais.
PORQUE
II- A abordagem da dança na BNCC busca superar dicotomias como corpo versus mente e teoria versus prática, promovendo práticas híbridas que integrem diferentes saberes e possibilitem novas formas de compreensão do mundo.
A respeito dessas asserções e da relação entre elas, é CORRETO afirmar que:

A

a asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

B

as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

C

as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

a asserção I é falsa, e a II é verdadeira.

E

as asserções I e II são falsas.

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Q4405019

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Artes |

Q4405019 Educação Artística

A história do Ensino de Arte no Brasil evidencia profundas transformações nas finalidades pedagógicas atribuídas às linguagens artísticas na escola. Conforme analisado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Arte, durante boa parte do século XX as práticas escolares estavam ligadas à reprodução de modelos, ao civismo e à disciplina coletiva, refletindo as concepções pedagógicas predominantes da época. Apenas posteriormente, sobretudo a partir das influências da Escola Nova e de estudos da psicologia e da estética modernista, o Ensino de Arte passou a valorizar a expressão individual, os processos criativos e a autonomia do estudante.
Com base nesse contexto histórico e de acordo com a história do Ensino de Arte no Brasil, analise as alternativas a seguir e assinale a CORRETA.

A

Historicamente, a Literatura foi integrada às disciplinas artísticas no currículo escolar brasileiro, sendo tratada como linguagemestética pertencente ao campo das Artes desde o início do século XX. Dessa forma, suas práticas pedagógicas eram conduzidas em conjunto com as aulas de teatro e música, constituindo um núcleo unificado de ensino artístico nas escolas.

B

Durante o período em que o Canto Orfeônico se consolidou no Brasil, especialmente a partir da atuação de Heitor Villa-Lobos, o ensino de Música nas escolas priorizava principalmente a improvisação e a criação musical espontânea dos alunos, com pouca atenção à memorização de repertórios ou ao ensino sistemático da linguagem musical, evitando qualquer vínculo com ideais cívicos ou coletivos.

C

No contexto escolar das primeiras décadas do século XX, as práticas de teatro e dança eram componentes curriculares obrigatórios e estruturados como disciplinas formais, voltadas à experimentação artística e à criação coletiva. Nessas atividades, os estudantes eram incentivados a improvisar textos e movimentos, reduzindo-se a importância da memorização e das coreografias previamente definidas.

D

A partir das influências da Escola Nova, entre as décadas de 1920 e 1970, as aulas de Artes Plásticas e Desenho mantiveram integralmente os métodos tradicionais baseados na repetição de modelos e no controle rígido das atividades pelos professores, rejeitando propostas pedagógicas voltadas à expressão pessoal ou ao desenvolvimento criativo dos estudantes.

E

Nas primeiras décadas do século XX, o ensino de Desenho nas escolas brasileiras estava ligado a práticas normativas, como o Desenho Geométrico, o Desenho do Natural e o Desenho Pedagógico, privilegiando a reprodução figurativa e o uso correto de instrumentos técnicos. Nessa perspectiva, a atividade era valorizada sobretudo por sua função formativa e disciplinadora, mais do que como experiência artística voltada à expressão individual dos alunos.

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Q4405018

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405018 Legislação Federal

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/96, a verificação do rendimento escolar da educação básica se pautará em critérios distintos. Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que representa um dos critérios propostos nessa Lei.

A

A lei prevê estudos de recuperação como um critério de verificação do rendimento escolar apenas para os estudantes do 1° ao 3° ano do Ensino Fundamental.

B

A avaliação será feita em períodos pontuais do ano letivo.

C

A avaliação privilegia aspectos quantitativos, em detrimento dos aspectos qualitativos.

D

Não é permitido o avanço nos cursos e nas séries do Ensino Fundamental.

E

Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

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Q4405017

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405017 Pedagogia

A escola é uma organização, um espaço sociocultural interativo, que se constitui em um ambiente onde se manifestam movimentos e práticas que se dão a conhecer no seu cotidiano.
À luz desse contexto, analise as assertivas a seguir:
I- O caráter social de uma escola é verdadeiramente representado por seu modo de ser e fazer, por suas condições físicas, materiais e estruturais.
II- É no cotidiano escolar que o clima e a cultura organizacional se manifestam.
III- A gestão do cotidiano pressupõe a atuação no sentido de diminuir o espaço das contradições e promover as articulações necessárias para favorecer a superação das diferenças, sem perder a riqueza da diversidade.
É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

II, apenas.

D

III, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q4405016

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405016 Pedagogia

As relações que ocorrem na escola, envolvendo a família dos estudantes, devem estar fundamentadas na clareza dos papéis de cada um desses agentes. Partindo desse contexto, analise as asserções a seguir.
I- Agir para que se construa uma relação entre alunos, família dos alunos e escola, baseada no respeito é uma condição fundamental para que se possa reduzir a violência no contexto da escola e fora dela.
II- À família cumpre o papel de orientar o desenvolvimento e a aquisição de comportamentos adequados e dentro de determinados padrões sociais de determinada cultura.
III- À família cabe colaborar com a escola no que tange à escolha dos conteúdos de métodos de ensino.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I.

B

I e III.

C

II e III.

D

I e II.

E

III.

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Q4405015

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405015 Pedagogia

Na escola pública existem alguns mecanismos que se constituem em espaços democráticos de ação coletiva. A partir desse contexto, analise as asserções a seguir
I- O Conselho de classe é o mecanismo de ação coletiva no espaço escolar que não tem a participação direta de alunos.
II- O Conselho Escolar tem por finalidade avaliar o desempenho escolar dos alunos e propor soluções para as deficiências observadas.
III- A Associação de Pais e Mestres tem a finalidade de colaborar no aprimoramento do processo educacional, na assistência escolar e na integração família-escola.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I.

B

I e II.

C

I e III.

D

II.

E

III.

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Q4405014

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405014 Pedagogia

A educação especial ao longo do tempo passou por vários paradigmas históricos de abordagem. Atualmente, no contexto escolar e educacional como um todo, o que predomina na política educacional voltada para pessoas com deficiências é o paradigma da:

A

institucionalização.

B

inclusão.

C

integração

D

interpretação

E

segregação.

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Q4405013

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405013 Pedagogia

A avaliação educacional é vista pelos educadores em geral como uma prática que permeia desde o ambiente escolar até o ambiente da política educacional. A esse respeito é CORRETO afirmar que:

A

a avaliação externa da escola é feita com base nos resultados obtidos pela participação dos alunos nos exames oficiais e em dados da escola, periodicamente.

B

os alunos são avaliados internamente através de realização de provas e testes apenas.

C

a escola é avaliada pelo grau de formação de seus professores apenas.

D

a avaliação externa da escola é denominada de auto-avaliação.

E

a avaliação interna da escola é feita, exclusivamente, pelos profissionais da escola.

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Q4405012

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405012 Pedagogia

A coordenação pedagógica, desempenhada pelo pedagogo escolar, responde pela viabilização do trabalho pedagógico-didático e por sua integração e articulação com os professores para que cheguem a uma situação ideal de qualidade do ensino.
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir.
I- A assistência direta aos professores na elaboração dos planos de ensino é uma atribuição do pedagogo.
II- Cabe ao pedagogo o acompanhamento das atividades de sala de aula, em atitude de colaboração com o professor da classe.
III- No que tange ao trabalho do pedagogo na escola, suas atribuições se resumem em organizar e supervisionar o cumprimento do horário dos professores e a elaboração dos planos de aula, bem como sua execução, cuidando para que não haja distinção entre o planejado e a execução.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

II

B

II e III.

C

I.

D

I e II.

E

III.

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Q4405011

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405011 Pedagogia

A proposta curricular da escola tem relação direta com diferentes tipos de currículo. Nesse contexto, analise as asserções a seguir.
I- Quando se aplicam, na escola, os conteúdos de ensino referendados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), vivencia-se o currículo REAL na escola.
II- Currículo FORMAL é aquele, cujas bases estão ancoradas nos conhecimentos teórico-práticos dos professores em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.
III- Os conhecimentos provenientes da experiência dos professores e alunos, dos valores e significados trazidos do seu meio sociocultural que são vivenciados no ambiente escolar são chamados de currículo OCULTO.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I.

B

II.

C

III.

D

I e II

E

II e III.

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Q4405010

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405010 Pedagogia

As práticas educativas do Pedagogo atualmente se encontram bastante aplicadas, não se reduzindo ao ensino. A luz desse contexto, analise as assertivas a seguir e a relação proposta entre elas.
I- O pedagogo entra nas situações em que a atividade docente extrapola o âmbito específico da matéria de ensino.
POR QUE
II- O pedagogo entra na coordenação do plano de ensino, do projeto político-pedagógico, na articulação horizontal e vertical dos conteúdos, na composição de turmas, mas reuniões de estudo, dentre outras.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

A

a asserção I e uma proposição falsa, e a II uma proposição verdadeira.

B

as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

C

as asserções I e II são proposições falsas.

D

asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I..

E

a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II uma proposição falsa.

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Q4405009

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405009 Pedagogia

A metodologia de elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) demanda um questionamento, uma problematização. A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir:
I- Na elaboração coletiva do PPP podem ocorrer proposições contraditórias. A saída para continuar o delineamento do projeto é desprezar as contradições.
II- As respostas enunciadas pela equipe da escola devem estar de acordo com as especificidades e necessidades da escola.
III- O delineamento do Projeto respalda-se no compromisso do grupo e na sua competência pedagógica, o que implica responder, ainda, a duas questões: quais são os nossos referenciais e quais serão os próximos passos?
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

III.

B

I e III.

C

I.

D

II

E

II e III.

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Q4405008

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405008 Pedagogia

A estrutura do projeto político pedagógico, apontada por Celso de Vasconcelos (2002), é composta das seguintes partes: Fonte: VASCONCELOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002.

A

avaliação institucional e marco referencial.

B

objetivos, conteúdo e metodologia.

C

diagnóstico e programação.

D

marco referencial e programação.

E

marco referencial, diagnóstico e programação.

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Q4405007

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405007 Legislação Federal

A formação acadêmica dos profissionais da educação para atuar nas funções de administração, planejamento, inspeção, supervisão ou orientação educacional, de acordo com a LDB Nº 9394/96, se dá em cursos de:

A

Licenciatura em Pedagogia, exclusivamente.

B

Graduação em Pedagogia ou em curso de Pós-graduação, garantida a base comum nacional.

C

Pós-graduação, exclusivamente.

D

Aperfeiçoamento.

E

Extensão universitária.

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Q4405006

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405006 Pedagogia

As assertivas a seguir têm relação direta com o planejamento e a gestão escolar, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Todos os integrantes da escola devem participar do processo de tomada de decisões.
PORQUE
II- A participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática, possibilitando o envolvimento de todos os integrantes da escola no processo de tomada de decisões e no funcionamento da organização escolar
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

A

a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

B

as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

C

as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

a asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

as asserções I e II são proposições falsas.

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Q4405005

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405005 Pedagogia

As dimensões do planejamento educacional, na perspectiva de Celso de Vasconcelos (2002) abarcam a realidade, a finalidade e o plano de mediação e, em cada uma dessas dimensões, há uma atividade reflexiva. Esta, correspondente à finalidade do plano, é de natureza: Fonte: VASCONCELOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002.

A

Teleológica.

B

Cognoscitiva.

C

Intuitiva.

D

Projetivo-mediadora.

E

Avaliativa.

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Q4405004

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405004 Pedagogia

Planejar, na perspectiva do educador Celso de Vasconcelos (2002), é antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de modo com o previsto. Fonte: VASCONCELOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002.
A partir deste contexto, analise as assertivas a seguir:
I- O fator decisivo para significação do planejamento escolar é a necessidade de mudança.
II- Aquilo que planejamos é possível acontecer; podemos, em certa medida, intervir na realidade.
III- O querer é suficiente para mudar a realidade.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I e III.

B

I e II.

C

I.

D

II.

E

III.

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Q4405003

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Provas: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Artes | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Ciências | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Educação Física | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Espanhol | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Geografia | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de História | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Inglês | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Matemática | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Música | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Português |

Q4405003 Pedagogia

Sobre a relevante distinção entre os atos de examinar e avaliar na escola, Cipriano Carlos Luckesi afirma que:
“Nos últimos 70 anos, fora do Brasil como dentro deste país, vagarosamente, fomos transitando do uso da expressão examinar a aprendizagem para o uso de avaliar a aprendizagem dos estudantes, porém, na prática, continuamos a realizar exames – ou seja, mudamos a denominação sem mudar a prática. Então, nos dias atuais, em nossas escolas, efetivamente anunciamos uma coisa – avaliação – e fazemos outra – exame –, o que revela um equívoco tanto no entendimento quanto na prática”. Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem – componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.p.180.
Com relação à avaliação da aprendizagem e considerando o excerto apresentado, analise as asserções a seguir.
I- A principal diferença de função entre o exame e a avaliação consiste no fato de que a avaliação é pontual e classificatória, enquanto o exame é processual e diagnóstico.
II- Um instrumento avaliativo deve resguardar compatibilidade e fidedignidade com o que foi efetivamente ensinado em sala de aula, sob risco de comprometer a sua função diagnóstica.
III- A utilização da avaliação como instrumento de controle disciplinar dos estudantes deve ser repreendida porque desvirtua a sua função precípua.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

III.

B

II.

C

II e III.

D

I e III.

E

I e II.

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Q4405002

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Provas: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Artes | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Ciências | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Educação Física | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Espanhol | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Geografia | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de História | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Inglês | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Matemática | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Música | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Português |

Q4405002 Pedagogia

As teorias da aprendizagem fornecem explicações para o fenômeno da aprendizagem humana e, assim, apresentam relevantes contributos para o ensino. Acerca das teorias da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA.

A

Segundo David Ausubel (1918 – 2008), a chamada “aprendizagem significativa” distingue-se da aprendizagem mecânica ou repetitiva pelo uso exclusivo da descoberta autônoma pelo estudante, sem a intervenção do professor.

B

No âmbito da perspectiva behaviorista, o psicólogo estadunidense Edward Thorndike (1874 – 1949) conseguiu demonstrar que as condutas que provocam atemorização ou perigo são mais facilmente aprendidas.

C

Jean Piaget (1896 – 1980) criou o conceito de acomodação para descrever o processo no qual o aprendiz precisa operar ajustes ou modificações em seus esquemas mentais para dar conta da informação nova.

D

Segundo Jean Piaget (1896 – 1980), o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem escolar são processos independentes e que não se relacionam.

E

No contexto de sua psicologia histórico-cultural, Lev Vygotsky (1896 – 1934) introduziu o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal para se referir ao estágio de desenvolvimento onde o aprendiz já domina autonomamente um dado conteúdo.

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Q4405001

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Provas: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Artes | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Ciências | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Educação Física | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Espanhol | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Geografia | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de História | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Inglês | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Matemática | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Música | CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Português |

Q4405001 Pedagogia

Ao tratar das tendências pedagógicas no Brasil e a Didática, José Carlos Libâneo, em sua obra amplamente conhecida intitulada Didática, afirma o seguinte:
“Nos últimos anos, diversos estudos têm sido dedicados à história da Didática no Brasil, suas relações com as tendências pedagógicas e à investigação do seu campo de conhecimentos. Os autores, em geral, concordam em classificar as tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal — Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e tecnicismo educacional; as de cunho progressista — Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. Certamente existem outras correntes vinculadas a uma ou outra dessas tendências, mas essas são as mais conhecidas”. Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2006. p. 64.
Tendo como premissa o excerto apresentado e acerca das tendências pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA.

A

A principal característica da Pedagogia Renovada, em sua vertente da Didática ativa, é o foco nos conhecimentos sistematizados e na importância do papel do professor enquanto transmissor do conhecimento.

B

Para a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, por compreender que a ciência constitui um empreendimento e uma ideologia burguesa, a escola deve priorizar a preparação dos alunos para o mercado de trabalho e manutenção da estabilidade social.

C

A Pedagogia Libertadora, cuja origem remonta a propostas de educação popular dos anos 1960, objetiva o ajustamento de comportamento dos alunos, com o intuito de integrá-los ao mercado de trabalho.

D

Na Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, a principal função social da escola consiste na difusão dos conhecimentos sistematizados e universais que contribuam para a participação ativa nas lutas sociais.

E

Na Pedagogia Tradicional, o conteúdo do ensino é flexível, devendo ser elaborado levando-se em consideração os conhecimentos regionais, a cultura popular e a comunidade escolar local.

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