Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 24

Q3325934

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325934 Pedagogia

Considerando os marcos legais e conceituais da educação inclusiva no Brasil, é correto afirmar que a articulação entre a sala de aula comum e a sala de recursos multifuncionais:

A

Representa um modelo de dualidade pedagógica, no qual o Atendimento Educacional Especializado (AEE) substitui as práticas pedagógicas do Ensino Regular em função das especificidades dos estudantes da Educação Especial.

B

É compreendida como uma estratégia pedagógica substitutiva, destinada ao redirecionamento curricular dos estudantes público-alvo da Educação Especial, com base em planos educacionais individualizados e desvinculados do currículo comum.

C

Fundamenta-se na lógica da medicalização da aprendizagem, promovendo encaminhamentos terapêuticos paralelos ao processo de escolarização como forma de inclusão efetiva.

D

Consiste em uma prática complementar e transversal ao ensino comum, cuja finalidade é eliminar barreiras à aprendizagem e à participação por meio de recursos de acessibilidade e práticas pedagógicas específicas.

E

Reflete um modelo integrativo, com foco na adaptação do aluno ao currículo escolar, priorizando sua permanência na sala de recursos multifuncionais como eixo principal do processo formativo.

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Q3325933

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325933 Pedagogia

A história da educação da pessoa com deficiência no Brasil passou por diversas fases, refletindo mudanças sociais, políticas e pedagógicas. Sobre esse processo, assinale a alternativa correta.

A

Até o século XIX, a educação da pessoa com deficiência era considerada inclusiva, pois não havia instituições de educação especial, e o ensino era feito em escolas regulares.

B

A Constituição de 1988 garantiu o direito à educação para todos, porém manteve a segregação educacional como modelo predominante.

C

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) recomendou como ação mais indicada a inclusão de todos os alunos com deficiência em escolas e classes especializadas.

D

A Lei Brasileira de Inclusão (2015) trouxe avanços em relação ao acesso das pessoas com deficiência às escolas regulares, embora esse acesso só tenha sido garantido como direito em legislações posteriores.

E

A primeira instituição voltada à educação de pessoas com deficiência no Brasil foi o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), fundado no século XIX.

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Q3325932

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325932 Pedagogia

A Educação Especial é um campo do ensino que visa garantir a equidade no acesso ao conhecimento. Com base nessa perspectiva, analise as assertivas a seguir:

I. O ensino estruturado e o uso de tecnologias assistivas ajudam a garantir que todos os alunos com necessidades específicas possam desenvolver suas habilidades cognitivas e sociais.
II. Embora a inclusão de alunos com deficiência em escolas regulares possa trazer benefícios, ela não é adequada para todos os alunos e, em alguns casos, o ensino em salas especializadas é preferível para garantir um atendimento mais focado e eficiente.
III. Para manter a equidade no atendimento às necessidades de alunos com deficiência, transtornos do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, o mais indicado é manter as estratégias e recursos utilizados com todos os alunos da turma.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e II.

E

I, II e III.

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Q3325931

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325931 Pedagogia

A educação inclusiva visa atender à diversidade dos alunos em ambientes escolares. Sobre os aspectos sociais, psicológicos e cognitivos dessa abordagem, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A inclusão de alunos com deficiência em ambientes regulares contribui para a formação de um ambiente escolar mais empático e solidário, beneficiando o aprendizado de todos os estudantes.

PORQUE

II. A diversidade no ambiente escolar enriquece o processo de aprendizado e estimula a colaboração entre os estudantes, e a percepção de que a inclusão de alunos com deficiência pode prejudicar o desempenho acadêmico dos demais alunos é um mito.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3325930

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325930 Pedagogia

Considerando os aspectos biológicos, emocionais e cognitivos do desenvolvimento infantil em contextos inclusivos, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A inclusão de crianças com necessidades especiais em ambientes educacionais regulares pode favorecer o desenvolvimento emocional e social de todas as crianças, promovendo empatia e solidariedade.
PORÉM
II. O desenvolvimento emocional infantil não influencia o desempenho cognitivo, uma vez que as competências sociais e emocionais são habilidades independentes.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma objeção correta da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma objeção correta da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3325929

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325929 Pedagogia

No contexto da evolução histórica da educação da pessoa com deficiência no Brasil, assinale a alternativa que melhor representa uma mudança paradigmática ocorrida a partir da década de 1990, in consonância com os compromissos internacionais assumidos pelo país.

A

A consolidação do modelo assistencialista, que priorizou a caridade e a institucionalização das pessoas com deficiência em centros especializados.

B

A valorização do modelo clínico-terapêutico, no qual o foco central era o diagnóstico médico para fins de segregação pedagógica.

C

A institucionalização da educação inclusiva como diretriz nacional, respaldada por marcos legais e normativos.

D

A criação de instituições filantrópicas como principal estratégia de atendimento à pessoa com deficiência no sistema educacional brasileiro.

E

A adoção da integração escolar como política definitiva, sem necessidade de adaptações curriculares ou formação docente específica.

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Q3325928

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325928 Pedagogia

A Educação Especial passou por diversas transformações ao longo da história, influenciando as práticas pedagógicas e a inclusão escolar. Sobre esse tema, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A Educação Especial surgiu no século XIX com a criação de escolas segregadas, modelo considerado ultrapassado atualmente, visto que a inclusão no Ensino Regular é a abordagem indicada.

B

A Declaração de Salamanca (1994) reafirmou a necessidade de manter escolas especiais separadas, visto que defende que a inclusão escolar é menos eficaz para o aprendizado da maioria dos alunos com deficiência.

C

A Educação Especial tem suas raízes nos primeiros atendimentos médicos e assistenciais, mas evoluiu para um modelo pedagógico que valoriza a inclusão e a acessibilidade no Ensino Regular.

D

No Brasil, o modelo segregado predominou por muito tempo e, apenas nas últimas décadas, houve avanços significativos para a inclusão escolar

E

A concepção pedagógica da Educação Especial baseia-se na normalização, que defende que todos os alunos tenham oportunidades iguais, com adaptações necessárias para suas necessidades específicas.

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Q3325926

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325926 Pedagogia

Os programas de educação inclusiva visam garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os alunos, independentemente de suas diferenças. Para que a inclusão seja efetiva, é necessário que as escolas promovam práticas pedagógicas _______________, disponibilizem _____________ e realizem _____________ no ambiente educacional, possibilitando que os estudantes com deficiência, transtornos do neurodesenvolvimento e altas habilidades possam se desenvolver de maneira plena.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

tradicionais - ao menos três monitores por turma - ordenamento

B

sistemáticas - aulas online - segmentações

C

diversificadas - apoio especializado - adaptações

D

tradicionais - um profissional por aluno com deficiência - segmentações

E

diversificadas - computadores de última geração - seriação

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Q3325925

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325925 Pedagogia

As Necessidades Educacionais Especiais (NEE) podem ser classificadas como temporárias ou permanentes, dependendo de sua origem e do impacto no desenvolvimento do aluno. Sobre esse tema, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. Necessidades educacionais especiais temporárias referem-se a dificuldades transitórias de aprendizagem, como as causadas por fatores emocionais, sociais ou hospitalização, podendo ser superadas com intervenções pedagógicas adequadas.

PORQUE

II. Diferentemente das necessidades educacionais especiais permanentes, necessidades educacionais especiais temporárias não exigem adaptações contínuas no ambiente escolar, pois não estão associadas a condições como deficiências ou transtornos do neurodesenvolvimento que impactam a aprendizagem ao longo da vida.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3325924

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325924 Pedagogia

Sobre a deficiência intelectual e seu impacto no desenvolvimento cognitivo e educacional, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A deficiência intelectual se restringe a dificuldades escolares e acadêmicas, visto que apresentar limitações em outras áreas, como na socialização e na autonomia, é indicativo de outros tipos de deficiência.
( ) O desenvolvimento das pessoas com deficiência intelectual pode ser estimulado com estratégias pedagógicas adequadas, permitindo avanços significativos nas habilidades cognitivas e adaptativas.
( ) O suporte educacional estruturado, incluindo práticas inclusivas e adaptações curriculares, contribui para a autonomia e participação ativa dos alunos com deficiência intelectual no ambiente escolar.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

F - F - V.

B

F - V - V.

C

V - F - V.

D

V - V - F.

E

F - V - F.

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Q3325923

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325923 Pedagogia

A construção de um currículo inclusivo na Educação Especial deve considerar princípios que garantam a equidade e o acesso à aprendizagem para todos os alunos. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que melhor representa os fundamentos de um currículo verdadeiramente inclusivo.

A

O currículo deve ser padronizado para que possa ser garantida igualdade de acesso ao conhecimento.

B

A organização curricular deve priorizar conteúdos específicos para alunos com deficiência para atender às suas particularidades.

C

Um currículo inclusivo deve adotar princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), permitindo múltiplas formas de representação, expressão e engajamento para contemplar as necessidades diversas dos alunos.

D

A flexibilização curricular pode ser feita em disciplinas teóricas, mas a uniformidade no ensino deve ser mantida no caso de conteúdos práticos.

E

A adaptação curricular na Educação Especial é necessária em casos isolados, pois estudantes com dificuldades leves podem acompanhar o currículo regular sem alterações.

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Q3325922

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: CIDES-VRC - MT Prova: SELECON - 2025 - CIDES-VRC - MT - Contador |

Q3325922 Direito Tributário

O estágio da receita pública caracterizado por ser aquele em que a administração pública verifica a procedência do crédito fiscal, identifica o contribuinte, a importância devida e registra o crédito a receber é conhecido como:

A

previsão

B

lançamento

C

arrecadação

D

recolhimento

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Q3325920

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: CIDES-VRC - MT Prova: SELECON - 2025 - CIDES-VRC - MT - Contador |

Q3325920 Administração Financeira e Orçamentária

O orçamento anual poderá ser modificado no decorrer da sua execução, quando houver necessidade de acrescentar mais valores em uma programação que se tornou insuficiente, por meio do crédito adicional denominado:

A

especial

B

suplementar

C

complementar

D

extraordinário

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Q3325919

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: CIDES-VRC - MT Prova: SELECON - 2025 - CIDES-VRC - MT - Contador |

Q3325919 Direito Constitucional

O orçamento público anual cumpre etapas no ciclo do processo orçamentário com competências atribuídas aos Poderes Legislativo e Executivo, sendo atribuídas ao Poder Legislativo as seguintes competências:

A

sanção da lei aprovada e sua publicação

B

elaboração da proposta e discussão do projeto de lei

C

veto de artigos da lei e publicação da lei orçamentária

D

apresentação de emendas e aprovação da lei orçamentária

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Q3325918

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: CIDES-VRC - MT Prova: SELECON - 2025 - CIDES-VRC - MT - Contador |

Q3325918 Direito Financeiro

As transferências voluntárias para outro ente da federação devem cumprir as exigências estabelecidas na Lei Complementar 101/2000, entre as quais se destaca:

A

atendimento do limite de gastos com pessoal em 60% da receita corrente bruta

B

observância do endividamento público de acordo com a capacidade de arrecadação

C

comprovação por parte do beneficiário do cumprimento dos limites constitucionais relativos à educação e à saúde

D

aplicação de recursos públicos em assistência social até o limite de 10% das receitas tributárias e de transferências correntes

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Q3325917

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: CIDES-VRC - MT Prova: SELECON - 2025 - CIDES-VRC - MT - Contador |

Q3325917 Direito Financeiro

De acordo com a Lei Complementar nº 101/2000, a criação, a expansão ou o aperfeiçoamento de ação governamental que acarrete aumento da despesa será acompanhado da seguinte providência:

A

comprovação da compatibilidade com plano operacional de licitações e de contratos públicos

B

confirmação da disponibilidade financeira para atendimento no exercício inicial e no exercício seguinte

C

declaração do ordenador da despesa de que o aumento tem adequação com o planejamento estratégico anual

D

estimativa do impacto orçamentário-financeiro no exercício em que deva entrar em vigor e nos dois subsequentes

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Q3325916

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: CIDES-VRC - MT Prova: SELECON - 2025 - CIDES-VRC - MT - Contador |

Q3325916 Administração Financeira e Orçamentária

O estágio da despesa pública que corresponde à confirmação da realização da despesa de acordo com os procedimentos legais e contratuais é denominado:

A

execução

B

liquidação

C

verificação

D

lançamento

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Q3325915

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: CIDES-VRC - MT Prova: SELECON - 2025 - CIDES-VRC - MT - Contador |

Q3325915 Administração Financeira e Orçamentária

O exemplo de despesa pública cuja classificação está amparada no conceito de despesa de capital é a relativa a(à):

A

serviços de limpeza

B

pessoal e encargos

C

amortização de empréstimos

D

manutenção de equipamentos

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Q3325914

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: CIDES-VRC - MT Prova: SELECON - 2025 - CIDES-VRC - MT - Contador |

Q3325914 Contabilidade Pública

O campo de atuação da contabilidade pública se estende para as seguintes organizações:

A

autarquias e fundações integrantes da administração pública indireta

B

empresas que prestam serviços para a administração pública por contratos

C

sociais conveniadas para prestação de serviços sociais

D

aquelas cujo controle acionário pertence à administração pública

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Q3325913

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: CIDES-VRC - MT Prova: SELECON - 2025 - CIDES-VRC - MT - Contador |

Q3325913 Contabilidade Pública

O sistema financeiro da contabilidade pública exerce o controle contábil das operações relacionadas:

A

ao pagamento das despesas públicas

B

às previsões das receitas orçamentárias

C

ao movimento dos créditos orçamentários

D

à movimentação dos bens patrimoniais públicos

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