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Q3956995
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3956995 Pedagogia
Suponhamos que um professor quer ensinar um grupo de alunos, não só a ler sua própria língua, mas a compreender o que estão a ler. Pareceria ridículo tentar ensinar-lhes isso, se os alunos não tivessem já aprendido a escutar e a falar essa língua com idêntica compreensão. A lógica dir-nos-á que é igualmente absurdo tentar ensinar alunos a ler notação musical, se ainda não aprenderam a escutar e a executar música com compreensão e, contudo, é isto que tradicionalmente os professores têm tentado fazer (Gordon, 2000, p. 43).
GORDON, Edwin. Teoria de Aprendizagem Musical: competências, conteúdos e padrões. Tradução de Maria Fátima de Albuquerque. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2000.


Com base no texto e nos parâmetros do ensino musical, assinale a alternativa que mais se adequa à ideia de ensino proposta pelo autor
Alternativas
Q3956992
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3956992 Pedagogia
No contexto da educação básica e profissional, as perspectivas interculturais no ensino de História da Música propõem revisão de paradigmas tradicionais centrados na narrativa eurocêntrica. Considerando fundamentos teóricos da interculturalidade e suas implicações pedagógicas, assinale a alternativa correta. 
Alternativas
Q3956903
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956903 Pedagogia
Assinale a alternativa correta sobre as características pedagógicas do ensino coletivo de trombone no Brasil. 
Alternativas
Q3956888
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956888 Pedagogia
A metodologia de ensino coletivo por meio de corais de trombones no Brasil fundamenta-se pedagogicamente na
Alternativas
Q3956884
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956884 Pedagogia
A escola de trombone no Brasil apresenta uma trajetória singular, consolidando-se ao longo do século XX, com influências europeias e americanas, e caracterizada pela transição das bandas de música para o ambiente acadêmico e pela fusão de elementos eruditos e populares.

Sobre a pedagogia do trombone no Brasil e seus principais expoentes, assinale a alternativa correta.
Alternativas
Q3956882
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956882 Pedagogia
Leia a descrição de uma aula contida no livro De Tramas e Fios da professora Marisa Fonterrada.

“Um jovem estudante, de aproximadamente 6 anos de idade, entra na sala, acompanhado de seu pai, que permanece na sala durante todo o tempo, com um trombone adaptado para realizar suas primeiras lições. Na sala, o estudante observa brinquedos, um piano e também um aparelho de som, além de seu próprio livro. Ao longo da aula o professor realiza exercícios de respiração, vibração labial e inicia os primeiros sons. Para encerrar, deixa instruções ao pai para que o estudante mantenha o contato com o instrumento até a próxima aula”.

FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação. [S.l.]: UNESP, 2008.

Essa descrição se refere a qual metodologia de ensino de instrumento?
Alternativas
Q3956793
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Pedagogo (Secretaria Municipal de Defesa Social) |
Q3956793 Pedagogia
Com o avanço da Inteligência Artificial (IA), surgem dilemas éticos complexos sobre o uso de dados e a autonomia dos algoritmos, especialmente no ambiente acadêmico e de pesquisa. As universidades brasileiras têm debatido a criação de diretrizes para o uso responsável da IA generativa por alunos e pesquisadores. 
Analise as seguintes proposições sobre o uso ético da Inteligência Artificial:

I. O uso de ferramentas de IA para gerar textos, como artigos ou trabalhos acadêmicos, sem a devida declaração de uso e sem uma revisão crítica e substancial pelo autor humano, pode ser considerado plágio ou má conduta acadêmica, pois o trabalho não é original.

II. Os dados utilizados para treinar modelos de IA podem conter vieses (de gênero, raça, etc.) presentes na sociedade. A utilização acrítica dos resultados gerados por esses modelos pode perpetuar e amplificar esses vieses em pesquisas e tomadas de decisão.

III. A responsabilidade sobre o conteúdo gerado por uma IA é exclusivamente do desenvolvedor da ferramenta, isentando o usuário final de qualquer obrigação de verificar a veracidade, a precisão ou as implicações éticas das informações produzidas.


Está CORRETO o que se afirma em:
Alternativas
Q3956687
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956687 Pedagogia
Acerca das legislações e das políticas públicas da educação especial na perspectiva inclusiva no Brasil, dadas as afirmativas,

I. A Educação Especial, no Brasil, passou a ser concebida como modalidade a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, sendo, posteriormente, substituída por um modelo segregado instituído pela Política Nacional de Educação Especial de 2008.
II. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) reconheceu a Educação Especial como modalidade transversal de ensino, abrangendo a educação infantil, o ensino fundamental, o ensino médio e o ensino superior.
III. A legislação brasileira estabelece que o atendimento aos estudantes público-alvo da Educação Especial deve ocorrer, prioritariamente, em instituições especializadas, cabendo às escolas regulares as funções complementares.

verifica-se que está/ão correta/s 
Alternativas
Q3956686
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956686 Pedagogia
Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Dadas as afirmativas sobre as práticas pedagógicas adequadas a pessoas com altas habilidades,

I. Estímulo de suas habilidades superiores, da participação em programas de iniciação científica, da atuação nas diversas olimpíadas do conhecimento.
II. As adaptações curriculares podem incorporar programa de estudos acelerados flexíveis no ritmo, tarefas e/ou áreas do conhecimento, bem como enriquecimento e diversificação dos conteúdos com ampliações curriculares verticais (área específica) e/ou horizontais (interdisciplinares).
III. O atendimento especializado de ensino se delineará a partir das áreas de talento evidenciadas pelo aluno, em atividades de enriquecimento à escola regular, conforme suas potencialidades e aptidões, nas diferentes áreas do conhecimento.
IV. A aceleração de estudos pode ser utilizada mediante avaliação da equipe escolar, tendo os registros efetivados em seu Plano Educacional Individualizado e em documentação própria na secretaria escolar.

verifica-se que estão corretas
Alternativas
Q3956685
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956685 Pedagogia
Com base na LDB nº 9.394/1996, alterada pela Lei nº 14.191/2021, referente à educação de surdos, dadas as afirmativas,

I. A oferta de educação bilíngue de surdos terá início aos 4 (quatro) anos, na educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.
II. A oferta de educação bilíngue será efetivada sem prejuízo das prerrogativas de matrícula em escolas e classes regulares, de acordo com o que decidir o estudante ou, no que couber, seus pais ou responsáveis, e das garantias previstas na Lei nº 13.146/2015, que incluem, para os surdos oralizados, o acesso a tecnologias assistivas.
III. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas em nível superior.

verifica-se que está/ão correta/s
Alternativas
Q3956684
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Aspectos Psicológicos da Educação ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956684 Pedagogia
Ao concordar que a Educação Especial Inclusiva se fundamenta nos direitos humanos, por meio da igualdade e da diferença de maneira indissociável, é o princípio da equidade que prevalece. Nesse sentido, os alunos com TEA necessitam ter suas especificidades atendidas. Diante da presença de aluno com TEA, em classe comum, qual/is do/s procedimento/s é o mais adequado?

I. Elaborar práticas educacionais que contribuam com o desenvolvimento de competências sociais, cognitivas e comunicativas; e a utilização da Análise do Comportamento Aplicada (ABA), de maneira intensiva e personalizada, pode beneficiar esses alunos.
II. Utilizar estratégias que forcem a interação social, como os trabalhos em grupo que demandam esforço coletivo.
III. Desviar o hiperfoco do aluno com TEA para outros interesses.

Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s
Alternativas
Q3956683
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956683 Pedagogia
O trabalho com alunos com baixa visão baseia-se no princípio de estimular a utilização plena do potencial de visão e dos sentidos remanescentes, bem como na superação de dificuldades e de conflitos emocionais. Nesse sentido, esses alunos podem se beneficiar com a utilização de:

I. avaliações adaptadas com uso de fontes grandes e cores contrastantes (letra preta no papel branco);
II. caderno adaptado, com pauta ampliada e o grifo da linha em negrito;
III. recursos ópticos para longe, como telelupas e lunetas, e recursos ópticos para perto, como os óculos especiais.

Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s 
Alternativas
Q3956682
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956682 Pedagogia
Em relação ao Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e às adaptações curriculares, assinale a alternativa correta.
Alternativas
Q3956681
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956681 Pedagogia
Em uma escola pública de ensino fundamental, a equipe pedagógica identificou que Rafael, estudante do 7º ano, apresenta indicadores consistentes de altas habilidades/superdotação, sobretudo nas áreas de pensamento lógico-matemático e de investigação científica. O estudante demonstra elevada capacidade de abstração, rapidez na resolução de problemas complexos e grande interesse por temas relacionados à astronomia e à programação.
Apesar disso, os professores relatam que Rafael tem apresentado sinais de desmotivação em algumas atividades escolares, especialmente, quando estas envolvem tarefas repetitivas ou excessivamente estruturadas.
Diante dessa situação, o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) iniciou o estudo de caso pedagógico e elaborou o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE).
No trabalho com estudantes com altas habilidades, é correto afirmar que o PAEE deve
Alternativas
Q3956680
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956680 Pedagogia
Lucas, estudante de 14 anos, cego congênito, está matriculado no 8º ano do ensino fundamental em uma escola pública regular. Ele utiliza o Sistema Braille para leitura e escrita, possui autonomia na locomoção dentro da escola e utiliza leitor de tela em atividades digitais.
Durante as aulas de Ciências e Geografia, entretanto, o professor da sala regular observa que Lucas apresenta dificuldades na compreensão de conteúdos que envolvem representações gráficas, mapas, diagramas e relações espaciais complexas. O docente relata que, embora os textos em Braille estejam disponíveis, o estudante encontra dificuldades para construir representações mentais de determinados conceitos científicos e geográficos.
Diante dessa situação, o professor do Atendimento Educacional Especializado iniciou o estudo de caso pedagógico e elaborou o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE).
Acerca do PAEE e do AEE no trabalho com estudantes com deficiência visual, assinale a alternativa correta.
Alternativas
Q3956679
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956679 Pedagogia
De acordo com a Lei de Inclusão, Lei nº 13.146/2015, dadas as afirmativas a respeito do atendente pessoal,

I. O atendente pessoal assiste ou presta cuidados básicos e essenciais à pessoa com deficiência no exercício de suas atividades diárias.
II. Deve ser, obrigatoriamente, um membro da família, com ou sem remuneração.
III. É sempre um profissional de saúde.

verifica-se que está/ão correta/s
Alternativas
Q3956678
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956678 Pedagogia
Ao entrar na sala de aula, a professora tem uma visão panorâmica da configuração do ambiente, na qual percebe imediatamente seus componentes internos, externos, estáveis ou dinâmicos. Em uma fração de segundo, captura uma infinidade de estímulos que entram pelos olhos: as formas, o tamanho, as cores, os objetos, as dimensões, a disposição do mobiliário, as características do chão, do teto e das paredes, o tipo de iluminação, a decoração, o estilo dos móveis, a quantidade deles, o tipo e a posição das janelas, o estado de conservação ou de deterioração, o coletivo de alunos sentados, de pé, parados, inquietos, as feições, posições, vestuário, adereços, movimentos, gestos, caras e bocas. Assim, ela tem o controle visual do ambiente e da turma. Ao entrar na mesma sala com os olhos vendados, a professora parece sofrer de uma súbita amnésia visual. Ela não consegue localizar a mesa, a cadeira e se sente incapaz de escrever qualquer coisa no quadro negro. Alunos cegos e com baixa visão que entram pela primeira vez na escola e na sala de aula recebem e organizam a informação no processo de apropriação do conhecimento e construção da realidade em um contexto impregnado de padrões de referências e experiências eminentemente visuais que os coloca em situação de desvantagem.
SÁ, Elizabet Dias de; CAMPOS, Izilda Maria de; SILVA, Myriam Beatriz Campolina. Atendimento Educacional Especializado, Deficiência Visual. Brasília: SEESP/SEED/MEC, 2007.

Algumas ações podem diminuir essa desvantagem enfrentada pelos alunos com deficiência visual no ambiente escolar, tais como:

I. equipar o espaço escolar com sinalização tátil e sonora;
II. afixar mapa da distribuição do espaço da escola em relevo e com informações em Braille;
III. dispor o mobiliário da sala, de forma a facilitar a locomoção e o deslocamento desses alunos;
IV. realizar um treinamento para que adquiram autonomia nesse espaço.

verifica-se que está/ão correta/s
Alternativas
Q3956676
Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais , Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956676 Pedagogia
Sobre a educação de surdos, a Lei Brasileira de Inclusão estabelece deveres para o poder público quanto aos recursos humanos na ação e no acompanhamento pedagógico.
Corresponde aos deveres estabelecidos na Lei de Inclusão, para o poder público:

I. formação e disponibilização de professores para o ensino de LIBRAS, de tradutores e intérpretes e de guias-intérpretes;
II. exigência de que todos os professores regentes de todas as disciplinas sejam fluentes em LIBRAS ou se tornem no prazo de 5 (cinco) anos, após a promulgação da Lei Brasileira de Inclusão;
III. contratação de profissionais de apoio escolar apenas para atividades de higiene e de locomoção dos alunos surdos.

Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s apenas
Alternativas
Q3956675
Pedagogia Legislação da Educação , Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956675 Pedagogia
A inclusão de pessoas com surdez na escola comum requer que se busquem meios para beneficiar sua participação e aprendizagem tanto na sala de aula como no Atendimento Educacional Especializado. Conforme Dorziat (1998), o aperfeiçoamento da escola comum em favor de todos os alunos é primordial. Assim, a escola comum precisa implementar ações que tenham sentido para os alunos em geral e que esse sentido possa ser compartilhado com os alunos com surdez.

DAMÁZO, Atendimento Educacional Especializado – Pessoa com Surdez. Brasília: SEESP / SEED / MEC, 2007; p. 14. (Adaptado).

Dadas as afirmativas sobre os processos de ensino e de aprendizagem para estudantes surdos,

I. Embora o uso da LIBRAS, por si só, não garanta um aprendizado significativo, ele é indispensável para o acesso do aluno surdo ao currículo.
II. O aluno surdo pode se beneficiar de adaptações nas atividades escolares que utilizem imagens e textos objetivos, e nas avaliações de orientações curtas e claras.
III. A presença de intérprete em sala de aula, bem como o atendimento educacional especializado bilíngue, para atender às especificidades linguísticas dos estudantes surdos, são direitos garantidos por lei.

verifica-se que está/ão correta/s
Alternativas
Q3956674
Pedagogia Legislação da Educação , Planejamento Educacional ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956674 Pedagogia
No contexto do planejamento pedagógico para estudantes com TEA, segundo a Lei Brasileira de Inclusão, o que deve ser contemplado na elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) para garantir a efetividade do processo de ensino-aprendizagem?
Alternativas
Respostas
6941: B
6942: E
6943: C
6944: E
6945: D
6946: D
6947: B
6948: B
6949: A
6950: D
6951: A
6952: E
6953: C
6954: A
6955: C
6956: A
6957: E
6958: A
6959: E
6960: C
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