Equipara as teses de Vigotski e de Piaget quanto à relação entre desenvolvimento e aprendizagem, em razão da convergência epistemológica entre os autores no campo da psicologia do desenvolvimento e da educação.

Apresenta Lev Vigotski como autor que defende o ensino com função de impulsionar o desenvolvimento, atuando sobre a zona de desenvolvimento iminente do estudante por meio da mediação do professor.

Atribui a Jean Piaget a tese de que o ensino antecede e determina o desenvolvimento cognitivo, em razão da função propulsora das práticas pedagógicas sobre a maturação das estruturas cognitivas do estudante.

Caracteriza Burrhus Frederic Skinner como teórico construtivista que defende a primazia da maturação biológica sobre a aprendizagem, em razão da convergência entre as abordagens behaviorista e construtivista na psicologia contemporânea.

Define a aprendizagem como processo independente do desenvolvimento e do contexto sociocultural, em razão da autonomia dos mecanismos cognitivos individuais na aquisição de novos conteúdos pelo estudante.