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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Provas:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022
|
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3422994
Pedagogia
Luciano é diretor em uma unidade escolar cuja equipe
gestora é composta por 4 pessoas. Nesse caso, de acordo com o artigo 6º
da Portaria do Coordenador de 14 de
março de 2024 (São Paulo), a quantidade mínima de Ciclos de Apoio Presencial a serem realizados na unidade
escolar semanalmente será:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Provas:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022
|
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3422993
Pedagogia
A Portaria do Coordenador de 14 de março de 2024 (São
Paulo) dispõe sobre o Apoio Presencial para os Professores, em sala de aula. Conforme o artigo 4º
, inciso I, considera-se como Ciclo de Apoio Presencial a realização
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Provas:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022
|
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3422992
Pedagogia
A Resolução SEDUC nº
38/2024, que alterou a Resolução SEDUC no
4/2024, estabelece que:
“O titular de cargo de Diretor de Escola ou Diretor Escolar que for designado junto à Diretoria de Ensino poderá cumprir parte de sua carga horária de trabalho em
uma unidade escolar indicada pelo Dirigente Regional de
Ensino para fins de _________________, podendo ser autorizado o exercício no período noturno”.
(SÃO PAULO – Estado -Secretaria da Educação, Resolução SEDUC nº 38/2024, artigo 1º , inciso III referente ao artigo 5º] , § 8º , da Resolução SEDUC- 4/2024. Adaptado)
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna no texto do referido artigo.
(SÃO PAULO – Estado -Secretaria da Educação, Resolução SEDUC nº 38/2024, artigo 1º , inciso III referente ao artigo 5º] , § 8º , da Resolução SEDUC- 4/2024. Adaptado)
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna no texto do referido artigo.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Provas:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022
|
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3422991
Pedagogia
Maria Zainko (In Gestão escolar e formação de gestores,
2000) faz uma análise histórico-filosófica do planejamento como instrumento de gestão educacional. Segundo a
autora, a experiência de planejamento participativo incorre, consciente ou inconscientemente, em alguns riscos,
ou até mesmo em certos equívocos, sendo, o mais frequente, o de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Provas:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022
|
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3422990
Administração Pública
O Plano Estadual de Educação de São Paulo (PEE – Lei
nº
16.279/2016) estabelece em sua meta 19 a efetivação
da gestão democrática da educação. Assinale a alternativa que apresenta uma estratégia definida no PEE para o
alcance da meta 19.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Provas:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022
|
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3422989
Pedagogia
Ana e Josias são diretores de escolas. Durante um congresso de formação de gestores, debatiam acerca de
perspectivas de gestão escolar. Com fundamento nas
ideias de Heloisa Lück (In Gestão escolar e formação de
gestores, 2000), Josias afirmou, corretamente, que um
paradigma dinâmico de escola e de sua direção consiste
em compreender que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Provas:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022
|
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3422988
Pedagogia
Conforme o artigo 14, § 1º
, da Lei no
9.394/1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional,
no Conselho Escolar, o diretor de escola é membro
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Provas:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022
|
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3422987
Direito Constitucional
O artigo 5º da Constituição Federal de 1988 (CF/88) é
considerado um fundamento do ordenamento jurídico
brasileiro nacional, devido à sua relevância para a manutenção da democracia e dos direitos humanos fundamentais do cidadão brasileiro. O caput do referido artigo
da CF/88 estabelece que “Todos são iguais perante a
lei, sem distinção de qualquer _______________, garantindo-se
aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a ___________ do direito à vida, à liberdade, à _______________, à
segurança e à propriedade”.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
Q3331900
Pedagogia
A partir da personagem da consultora presente em sua
narrativa, Williams (2005) propõe dez dimensões que
caracterizam uma perspectiva abrangente do feedback.
Uma delas corresponde à abordagem específica, que pressupõe
Uma delas corresponde à abordagem específica, que pressupõe
Q3331899
Pedagogia
A partir da narrativa que trabalha em sua obra, Richard
Williams (Preciso saber se estou indo bem! Uma história sobre a importância de dar e receber feedback, 2005)
propõe sua perspectiva sobre o feedback.
A esse respeito, assinale a alternativa correta.
A esse respeito, assinale a alternativa correta.
Q3331898
Pedagogia
Andrea Paula Souza Waldhelm e Ana Cristina Prado de
Oliveira (“Liderança do diretor, clima escolar e desempenho dos alunos: qual a relação?”, 2016), a partir das discussões de Ogawa e Bossert, sintetizam que a liderança
escolar, como uma qualidade organizacional, implica
Q3331897
Psicologia
A tarefa de dirigir um grupo de pessoas é complexa e,
às vezes, a frustração emerge tanto para o diretor quanto para os demais sujeitos escolares. A partir da psicanálise, Soto (2005) apresenta tipos de conduta que se
manifestam durante a situação de frustração. Uma delas
é descrita assim: “Permite expressar o impulso sem sentir angústia. Não impede a descarga do impulso, mas a
orienta a comportamentos distintos e mais úteis. Tem
grande importância social”.
Trata-se da
Trata-se da
Q3331896
Gestão de Pessoas
Analise a figura a seguir:
(Eduardo Soto, Comportamento organizacional: o impacto das emoções, 2005)
A figura se refere a um esquema teórico bastante conhecido, a saber:
(Eduardo Soto, Comportamento organizacional: o impacto das emoções, 2005)
A figura se refere a um esquema teórico bastante conhecido, a saber:
Q3331895
Psicologia
Eduardo Soto (Comportamento organizacional: o impacto
das emoções, 2005) discute novos fundamentos do
comportamento.
Em relação à personalidade, assinale a alternativa correta.
Em relação à personalidade, assinale a alternativa correta.
Q3331894
Pedagogia
Reis (2011) resgata as contribuições de Schön a respeito
da relação entre reflexão e desenvolvimento profissional
de professores.
Segundo Schön, o “‘conhecimento na ação’ consiste num ‘saber fazer’”, o que significa que “o conhecimento profissional do professor tem uma natureza ______________”.
A lacuna é corretamente preenchida por:
Segundo Schön, o “‘conhecimento na ação’ consiste num ‘saber fazer’”, o que significa que “o conhecimento profissional do professor tem uma natureza ______________”.
A lacuna é corretamente preenchida por:
Q3331893
Pedagogia
A partir de investigação de especialistas, Reis (2011)
elenca alguns pressupostos para a observação de aulas,
bem como para a seleção e a concepção dos instrumentos de coleta de dados.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um desses pressupostos.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um desses pressupostos.
Q3331892
Pedagogia
Pedro Reis (“Observação de aulas e avaliação do
desempenho docente”, 2011) identifica um modelo
que domina a supervisão e a avaliação de professores, baseado “no estudo de situações reais do contexto
escolar”. Esse modelo trabalha a partir “de um processo
de observação, reflexão e ação sobre a prática, centrado
na resolução de problemas concretos, que implica uma
colaboração estreita entre o observador e o observado”.
O autor denomina esse modelo de
O autor denomina esse modelo de
Q3331891
Português
Leia o excerto a seguir, a respeito de habilidades para
conduzir o diálogo:
Quando a outra pessoa se encaminha para uma direção destrutiva, a ____________________ traz a conversa para os trilhos de novo. Ela permite que você transforme afirmações inúteis em úteis. Ouvir não é apenas a habilidade que o coloca no mundo da outra pessoa; é o passo mais poderoso que você pode dar para manter o diálogo construtivo. _____________________ é útil quando você deseja se dirigir a um aspecto problemático do diálogo. É uma estratégia especialmente boa se a outra pessoa estiver dominando o diálogo e parecer não querer seguir a sua liderança.
(Bruce Patton, Douglas Stone e Shiela Heen, Conversas difíceis: como discutir o que é mais importante, 2021. Adaptado)
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.
Quando a outra pessoa se encaminha para uma direção destrutiva, a ____________________ traz a conversa para os trilhos de novo. Ela permite que você transforme afirmações inúteis em úteis. Ouvir não é apenas a habilidade que o coloca no mundo da outra pessoa; é o passo mais poderoso que você pode dar para manter o diálogo construtivo. _____________________ é útil quando você deseja se dirigir a um aspecto problemático do diálogo. É uma estratégia especialmente boa se a outra pessoa estiver dominando o diálogo e parecer não querer seguir a sua liderança.
(Bruce Patton, Douglas Stone e Shiela Heen, Conversas difíceis: como discutir o que é mais importante, 2021. Adaptado)
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.
Q3331890
Gestão de Pessoas
Assinale a alternativa que corresponde ao que defendem
Patton, Stone e Heen (Conversas difíceis: como discutir o
que é mais importante, 2021) a respeito dos sentimentos
em diálogos difíceis.
Q3331889
Pedagogia
Paro (2015) apresenta uma concepção em que “a educação (…) não pode restringir-se a conhecimentos e informações, mas precisa, em igual medida, abarcar os valores, as técnicas, a ciência, a arte, o esporte, as crenças,
o direito, a filosofia (…)”.
Trata-se de uma concepção
Trata-se de uma concepção
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