Questões de Concurso para Técnico em Assuntos Educacionais

Q3539103

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539103 Pedagogia

A formação docente se constitui por uma gama de atividades que visa aperfeiçoar a carreira profissional e o desempenho dos professores em sala de aula. Qual é a importância desse mecanismo para a qualidade da educação?

A

Obter vantagem de informações educacionais organizadas.

B

Capacitar em serviço a formação prática de ensino.

C

Reivindicar ações governamentais de melhoria na educação.

D

Supervisionar as competências de trabalho dos professores.

E

Possibilitar que os professores participem de debates fundamentais à educação.

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Q3539102

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539102 Sociologia

O papel integrado da educação escolar no mundo do trabalho tem sido utilizado como estratégia para que haja expansão da égide capitalista nos países periféricos. Com base nisso, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A inversão de educação e trabalho para trabalho e educação efetiva-se no contexto da década de 1980.
( ) A escola politécnica representou conflito para a tradição hegemônica dual.
( ) Trabalho e educação visam superar a função pragmática da escola.
( ) O eixo trabalho e educação debate a dimensão ontológica e histórica do trabalho alienado.

A

V – V – F – V.

B

F – V – V – F.

C

V – F – F – V.

D

F – F – V – F.

E

V – V – F – F.

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Q3539101

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539101 Pedagogia

Na construção do planejamento de ensino, os professores precisam tomar decisões que, em alguns momentos, não são fáceis; por exemplo, eleger a metodologia e a prática de ensino, os objetivos e os conteúdos a serem ensinados aos alunos. Uma técnica de assuntos educacionais, ao assessorar uma professora sobre o papel da escola e a importância de desenvolver um planejamento que trabalhe com o conhecimento teórico, sugeriu que a professora de Prática de Ensino desenvolvesse com os alunos a experimentação feita com o feijão, motivando-os pela situação-problema: “o que devemos fazer para a semente germinar e a planta manter-se viva?”.

Com base nisso, qual é o objetivo desse tipo de experiência dentro da sala de aula?

A

Espera-se que, por meio de instrumentos simbólicos, os alunos apreendam fatos e conceitos centrados na formação para a cidadania.

B

Espera-se que, por meio de abstrações, os alunos possam atuar intelectualmente com uma gama de fenômenos que está para além da experiência imediata.

C

Espera-se que, por meio da prática pedagógica, os alunos apreendam conteúdos clássicos próprios de cada disciplina.

D

Espera-se que, por meio de um modelo complexo de ensino, os alunos se formem cidadãos livres e conscientes de seu papel na sociedade.

E

Espera-se que, por meio da resolução de problemas práticos, os conteúdos ensinados aos alunos permitam que eles compreendam as questões sociais contemporâneas.

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Q3539100

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539100 Gestão de Pessoas

A melhor escola pública do centro urbano de Aracaju tem passado por problemas de adoecimento com seus trabalhadores. Os funcionários e professores têm demonstrado desmotivação, frustração, falta de integração, improdutividade e, o que mais chama atenção, Síndrome de Burnout. Por meio de estudos realizados por um técnico de assuntos educacionais, foi possível constatar um “ambiente psicológico” ruim no que tange às relações humanas dentro do trabalho. A pesquisa empreendida pelo técnico refere-se ao(à)

A

cultura escolar.

B

liderança.

C

gestão pedagógica escolar.

D

clima organizacional.

E

gestão educacional.

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Q3539099

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539099 Pedagogia

Uma escola do interior do estado tem seu Projeto Político-Pedagógico (PPP) desde o ano 2010, o qual, de acordo com a direção da escola, é reavaliado todos os anos, para fins de acompanhamento de sua implementação. No entanto a equipe da escola admitiu a não participação dos professores e da comunidade na elaboração e avaliação do PPP. Diante dessa situação, é correto afirmar que o impacto da não participação efetiva da comunidade escolar na avaliação e no replanejamento do PPP afeta

A

a construção coletiva e democrática sobre as finalidades sociais da escola e, consequentemente, suas formas operacionais.

B

o atendimento individual e coletivo aos professores por parte da coordenação pedagógica.

C

o atendimento personalizado à comunidade como forma de discutir as problemáticas apresentadas pelos alunos.

D

o trabalho com situações limites como racismo, intolerância religiosa e bullying.

E

as ações pedagógicas e os planos de ensino, além das reuniões realizadas nas áreas do conhecimento.

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Q3539098

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539098 Pedagogia

Na Universidade X, os acadêmicos dos cursos de licenciatura do período noturno têm apresentado dificuldades no momento das avaliações; elementos como cansaço físico e mental, má alimentação, fome, preocupação com o horário e falta de atenção têm predominado no baixo rendimento deles. A fim de melhorar esse cenário, foram propostas, pelos técnicos em assuntos educacionais, avaliações formadoras. De acordo com os profissionais, a idealização do trabalho é proporcionar aos acadêmicos uma oportunidade material de construir e participar do processo de avaliação durante o ano letivo.

A partir desse caso, é correto afirmar que

A

a avaliação formadora considera os fatores biopsicossociais como elemento fundante na construção para o processo avaliativo.

B

na avaliação formadora, os erros cometidos pelos sujeitos do processo de ensino e aprendizagem se fundamentam em uma atitude autoavaliativa.

C

a avaliação formadora é um método didático expositivo baseado na cultura do exame, com ações mais participativas que visam ao desenvolvimento para a cidadania.

D

a avaliação formadora considera as dificuldades de aprendizagem dos alunos como reflexo da vida cotidiana.

E

a avaliação formadora é um novo modelo de pensar e agir, advogando para promoção de uma avaliação mais classificatória.

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Q3539097

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539097 Pedagogia

Um professor que trabalha com alunos do Ensino Técnico Profissional tem utilizado uma opção metodológica de forma inadequada, chamada de vídeo “tapa-buraco”. Ele coloca vídeos para os alunos quando chega atrasado ou quando não prepara seu planejamento para a semana. Várias reclamações chegaram à Coordenação, e, como forma de assessorar as atividades de ensino, o técnico em assuntos educacionais foi acionado para promover minicurso ao docente sobre o uso das tecnologias da informação no trabalho pedagógico. Em sua fala, o técnico deixa evidente que colocar vídeos com frequência sem uma finalidade pedagógica desvaloriza o uso do vídeo e leva o estudante a considerar que aquele momento não é aula.

Com base nesse caso, assinale a alternativa que apresenta corretamente a exploração das TICs no trabalho pedagógico.

A

A utilização de TICs, como o vídeo, deve ser realizada com clareza, pois favorece o desenvolvimento da criticidade, de competências e habilidades e a construção de conceitos por parte do aluno.

B

A utilização de TICs, como o vídeo, impossibilita a alfabetização literária, elemento fundante para a construção de conceitos científicos por parte dos alunos.

C

As TICs, como o vídeo, devem ser utilizadas exclusivamente no processo de aprendizado dos alunos para que saibam administrar softwares básicos.

D

As TICs, como o vídeo, devem ser utilizadas no momento de exercícios de modo básico para interação entre os estudantes e o professor.

E

A utilização de TICs, como o vídeo, contribui para a flexibilização do currículo escolar, automatizando o processo de ensino e, consequentemente, diminuindo custos para instalação

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Q3539096

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539096 Pedagogia

Em conformidade com as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, modalidade Educação Especial, o financiamento da matrícula do aluno de AEE está condicionado à

A

matrícula em sala de recursos multifuncionais.

B

matrícula no Centro de Atendimento Educacional Especializado.

C

sala de recursos multifuncionais em escolas comunitárias.

D

comprovação do uso de serviços setoriais da saúde.

E

matrícula no ensino regular da rede pública.

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Q3539095

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539095 Pedagogia

Uma escola indígena tem enfrentado problemas pedagógicos e administrativos no que tange à disponibilização de materiais em língua materna aos estudantes. Nesse sentido, alguns professores têm produzido seu próprio material, e outros tentam até traduzir os livros didáticos que chegam, a fim de facilitar o entendimento e a apropriação do conhecimento pelos alunos. Diante dessa situação, para cumprir com o disposto na Resolução nº 5/2012, a técnica em assuntos educacionais encaminha um parecer à secretaria de educação utilizando a justificativa do art. 7º, §4º. Com base nisso, assinale a alternativa que apresenta a justificativa utilizada no parecer e presente na referida Resolução.

A

A Educação Escolar Indígena deve ser atendida por professores indígenas, com metodologia e materiais didáticos e o uso do sistema ortográfico na língua materna.

B

A Educação Escolar Indígena dará ênfase na produção de material didático e na utilização de metodologias adequadas ao bilinguismo.

C

A Educação Escolar Indígena será acompanhada por constantes produção e publicação de materiais didáticos diferenciados, na língua indígena, em português e bilíngues.

D

A Educação Escolar Indígena deverá ser uma atividade docente exercida, prioritariamente, por professores que tenham habilitação para a tradução de materiais específicos.

E

A Educação Escolar Indígena deve adequar materiais em língua portuguesa à língua materna, através da experiência dos professores indígenas.

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Q3539094

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539094 Pedagogia

De acordo com a Resolução nº 6/2012, a Educação Profissional Técnica de Nível Médio poderá ser desenvolvida

A

nas formas integrada e plena ao Ensino Médio.

B

nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio.

C

nas formas habilitação e modalidade subsequente à Educação Básica.

D

nas formas articulada e aproveitamento subsequente ao Ensino Médio.

E

nas formas itinerário e plena à Educação Básica.

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Q3539093

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539093 Pedagogia

No início do ano letivo, os técnicos em assuntos educacionais participaram de uma reunião que tratou sobre interpretação de indicadores socioeducacionais. Nesse momento, o debate entre os técnicos demonstrou que os indicadores socioeducacionais e econômicos seriam fontes privilegiadas para a instituição de ensino mapear a realidade social, econômica e educacional dos sujeitos que a frequentam, além de nortearem ações a serem inseridas no planejamento institucional. Como novo técnico em assuntos educacionais, você ficou responsável por explicar aos demais o que pode revelar a leitura e a interpretação dos indicadores. Dessa forma, assinale a alternativa que apresenta corretamente sua explicação sobre a leitura e a interpretação dos indicadores socioeducacionais e econômicos.

A

Os indicadores demonstram as decisões sobre o direcionamento de recursos técnicos e financeiros realizadas pelos municípios.

B

Os indicadores apresentam metas, ações pedagógicas e administrativas realizadas pelos municípios a fim de garantir a melhoria da qualidade da educação.

C

Os indicadores evidenciam o monitoramento e a qualidade do sistema de ensino brasileiro, uma articulação entre os entes federados para nortear as ações educacionais de cada município.

D

Os indicadores exibem a quantidade de crianças e adolescentes que se encontra na distorção idade-série e as medidas que os municípios devem tomar para a correção do fluxo escolar.

E

Os indicadores contribuem para o esclarecimento de atendimento à demanda, índices de abandono, repetência, distorção idade-série, desempenho de alunos em provas unificadas, Ideb.

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Q3539092

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539092 Pedagogia

R. é uma senhora de 58 anos e foi aprovada no concurso de faxineira no início dos anos 1990, ela tem apenas o Ensino Fundamental incompleto. Após o incentivo de seus colegas de trabalho, R. decidiu matricular-se na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). O técnico em assuntos educacionais comunicou a ela a duração do curso de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, os documentos necessários para matrícula e o início das aulas.

A partir desse caso, assinale a alternativa que apresenta a duração do curso presencial na EJA.

A

Para o Ensino Fundamental, a duração mínima é de 800 horas e, para o Ensino Médio, de 1.600 horas.

B

Para o Ensino Fundamental, a duração mínima é de 1.500 horas e, para o Ensino Médio, de 2.400 horas.

C

Para o Ensino Fundamental, a duração mínima é de 1.600 horas e, para o Ensino Médio, de 1.200 horas.

D

Para o Ensino Fundamental, a duração mínima é de 360 horas e, para o Ensino Médio, de 1.000 horas.

E

Para o Ensino Fundamental, a duração mínima é de 3.000 horas e, para o Ensino Médio, de 3.600 horas.

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Q3539091

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539091 Pedagogia

A inserção da Educação Ambiental no ambiente escolar possibilita aos sujeitos compreender a interdependência econômica, social, política e ecológica existente na sociedade. Dessa maneira, a Educação Ambiental é definida na Resolução nº 2/2012 como

A

a valorização do ecossistema, uma possibilidade de recriar o pertencimento da sociedade nas esferas ecológicas.

B

a demarcação da identidade ambiental dos povos originários no que se refere à preservação de território.

C

a afirmação da identidade cultural considerando a interface entre natureza, trabalho, homem e cultura.

D

uma dimensão da educação, uma atividade intencional da prática social que busca o desenvolvimento individual em sua relação com a natureza.

E

uma dinâmica escolar que visa multiplicar saberes tradicionais, organização social e preservação ambiental.

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Q3539090

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539090 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/1996, a finalidade da extensão universitária é

A

promover pesquisas e atividades de extensão por meio de programas financeiros.

B

desenvolver atividades e programas específicos para conteúdos culturais.

C

difundir conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica.

D

promover métodos, formação e programas culturais correspondentes à comunidade.

E

fixar ações pluridimensionais a partir de temas e problemas relevantes para a sociedade.

Q3539089

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539089 Pedagogia

Em 1827, implanta-se no Brasil a concepção de educação assentada em: organização do tempo escolar, distribuição de atividades pedagógicas, mestres e monitores, ensino da leitura e da escrita, ensino de aritmética e avaliação por competitividade. Essas características se referem a qual momento da história da educação brasileira?

A

Ao Método Lancasteriano.

B

Ao Método Jesuíta.

C

Ao Método Eusébio.

D

À Reforma Couto Ferraz.

E

À Reforma Rui Barbosa.

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Q3491036

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2024 - UFPI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3491036 Pedagogia

Franco (2012), ao buscar compreender como a Pedagogia, como ciência, pode fundamentar a prática pedagógica, especialmente a docente, analisa as contribuições de alguns pedagogos/filósofos contemporâneos, que dialogam com a realidade brasileira. Como síntese do estudo, a autora formula algumas noções importantes para a configuração da Pedagogia significada por esses pedagogos/filósofos. As opções apresentam algumas dessas noções, EXCETO:

A

Os saberes populares são componentes fundamentais, devendo ser valorizados para dar sentido e contextualização a novos aprendizados. Mais importante que o que ensinar é como e para que ensinar.

B

Os conteúdos socialmente construídos devem ser disponibilizados, organizados didática e pedagogicamente, a todos os alunos, por meio de práticas docentes inovadoras, emancipatórias e críticas.

C

O aprender a aprender é essencial no processo de ensino, mas o professor precisa dominar as técnicas didáticas necessárias para desencadear esse aprender a aprender, além de serem necessárias condições institucionais.

D

A Pedagogia, por si só, não transforma as condições institucionais, ela indica, propõe, vai se constituindo como vigilância crítica no sentido de compreender e transformar a prática.

E

A Pedagogia carece, fundamentalmente, de diretrizes e orientações para que se configure, na materialidade, como um referencial de compreensão e transformação das práticas docentes.

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Q3491035

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2024 - UFPI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3491035 Pedagogia

Franco (2012, p. 48) destaca que, no século XVII, a “[...] expansão de alunos em diferentes escolas trouxe à tona o problema pedagógico essencial: como, para que, o que e para quem ensinar? Para resolver essas questões, recorreu-se a modos de pensar e fazer a educação; portanto, recorreu-se a uma pedagogia”. Nesse contexto histórico, a autora destaca que um filósofo, em sua obra, contribuiu sobremaneira para a constituição da Pedagogia como ciência, pois superou o aspecto meramente metodológico do como fazer, pensando no sentido da educação, nas finalidades do ensino (o que estudar) e nos objetivos da educação (para que ensinar). Esse filósofo é:

A

Sócrates.

B

Comenius.

C

Rosseau.

D

Sartre.

E

Meirieu.

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Q3491034

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2024 - UFPI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3491034 Pedagogia

O Artigo 23, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9.394/96, define diferentes formas de organização da escola de educação básica. Sobre essas possibilidades organizativas, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas.

Em seguida, marque a opção CORRETA:

( ) Os ciclos, os períodos semestrais e a alternância regular de períodos de estudos constituem formas possíveis de organização da escola de educação básica.

( ) A organização escolar por meio de grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, é admitida pela LDB.

( ) A LDB permite à escola formas diversas de organização, mesmo as não previstas na Lei, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

( ) A reclassificação de alunos pela escola é possível, desde que não se trate de transferências entre estabelecimentos situados no país e no exterior.

( ) O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, podendo, inclusive, ser reduzido o número de horas letivas previsto na Lei.

A

V; V; V; V; V.

B

V; F; F; V; V.

C

V; V; F; V; F.

D

F; V; V; V; F.

E

V; V; V; F; F.

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Q3491033

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2024 - UFPI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3491033 Pedagogia

“O que é, afinal, a Pedagogia? Antes de constituir-se como ciência, ela se estabelece como uma prática social para organizar a educação em determinado tempo e espaço, refletindo sobre suas finalidades e meios mais adequados, buscando a cada momento compreender e transformar as práticas educativas, de forma que atinjam as finalidades estabelecidas” (Franco, 2012, p. 48). A partir da leitura analítica do trecho, infere-se que:

A

A forma como a Pedagogia é concebida muda a partir do contexto sócio-histórico, assim como mudam as finalidades estabelecidas para a educação.

B

A Pedagogia, ao longo dos tempos, foi se constituindo em uma prática separada da teoria, direcionada a organizar o processo de ensino e aprendizagem.

C

A Pedagogia, concebida como prática social, tem a mesma conotação da sua concepção como ciência.

D

As práticas educativas sempre foram o objeto de estudo da Pedagogia, independentemente do contexto social e histórico.

E

As finalidades estabelecidas para a educação permanecem ao longo da história, cabendo à Pedagogia a organização das práticas que as atinjam.

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Q3491032

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2024 - UFPI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3491032 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9394/96, em seu artigo 24, define regras comuns que regulamentam a organização da escola de educação básica, nos níveis fundamental e médio. Marque a opção que apresenta uma regra que NÃO se adequa ao estabelecido pela LDB.

A

A carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

B

A classificação em qualquer série ou etapa pode ser feita por promoção, transferência ou independente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.

C

O regimento escolar, nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

D

O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação.

E

O ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares poderá ser ministrado em classes ou turmas organizadas com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria.

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