Questões de Concurso para Professor - Italiano

Q3128835

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Italiano - Edital nº 138 |

Q3128835 Italiano

Nella sintassi del periodo la subordinazione indica “la relazione che si stabilisce tra due proposizioni collocate nel periodo su piani diversi, in modo che l’una (subordinata) risulti dipendente logicamente e grammaticalmente dall’altra, che viene detta perciò principale, o reggente”.
(Tratto da: https://www.treccani.it/enciclopedia/subordinazione/.)

Indica, tra le alternative sotto indicate, in quale NON compare nessuna subordinata.

A

Avendo finito tutti gli esercizi di riscaldamento, gli atleti si prepararono per iniziare la partita.

B

Essendo rimasta chiusa per tre mesi, la casa aveva odore di muffa e così spalancammo tutte le finestre per arieggiarla.

C

Mentre ero a Roma, dove mi ero recato per incontrare alcuni amici, mi giunse la notizia che mio fratello si era sposato.

D

Ieri sera a cena avevo fame quindi, al ristorante, ho ordinato un antipasto, un primo, il secondo con contorno e persino il dolce.

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Q3128834

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Italiano - Edital nº 138 |

Q3128834 Italiano

I possessivi, in italiano, possono appartenere a classi grammaticali diverse. Segna, tra le alternative sotto, quella in cui compare un possessivo utilizzato come PRONOME.

A

La tua auto è più spaziosa della mia.

B

Andatevene da qui, questa è casa mia!

C

Alessandra mi ha invitato alla sua festa di compleanno.

D

Mia mammma è nata in Francia mentre mio padre in Germania.

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Q3128833

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Italiano - Edital nº 138 |

Q3128833 Italiano

La variazione linguistica riguarda la mutevolezza delle lingue, che possono presentarsi sotto forme diverse nei comportamenti dei parlanti. Difatti, la frase “Non ho idea di cosa abbiano detto loro” può essere enunciata in forme diverse, mantenendone l'equivalente referenziale, a seconda del contesto situazionale, sociale o geografico del parlante. Quale delle alternative proposte sotto NON è referenzialmente equivalente alla frase sopra?

A

So mica cosa ci han detto.

B

Non so mica cosa gli hanno detto.

C

Non ho idea di cosa vi abbiano detto.

D

Non ho affatto idea di cosa sia stato detto loro.

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Q3128832

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Italiano - Edital nº 138 |

Q3128832 Italiano

La coesione di un testo viene attuata attraverso un “sistema di reti di collegamenti linguistici tra le frasi, che indicano dipendenze e sintonie interpretative di particolari forme rispetto al co-testo [...] ed è il rispecchiamento della coerenza del testo”.
(Tratto da: https://www.treccani.it/enciclopedia/procedure-di-coesione_Enciclopedia-dell'Italiano/.)

Indica, tra le frasi presentate sotto, quale NON presenza adeguata coesione.

A

Non dovresti uccidere le api. Sono insetti fondamentali per l'ecosistema.

B

Abbiamo discusso a lungo sulla questione. Comunque, parlarvi non servirà a molto se non lo risolviamo.

C

So molto bene che mio fratello è un fannullone. È bene che Chiara gli chiarisca che deve aiutare nelle gestione della casa.

D

L'assassino aveva abbandonato il luogo del delitto. Se n'era andato di corsa ma aveva dimenticato la sciarpa che indossava.

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Q3128831

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Italiano - Edital nº 138 |

Q3128831 Italiano

Questo è il titolo di un articolo comparso sul giornale online www.romareport.it.

Imagem associada para resolução da questão

Di cosa potrebbe parlare l'articolo?

A

Del fatto che l'Istituto statale in questione è gestito da commercianti.

B

Del fatto che lo Stato vuole vendere l'Istituto per sordi all'iniziativa privata.

C

Del fatto che l'Istituto per sordi è un'entità statale che aiuta i commercianti sordi.

D

Del fatto che lo Stato faccia finta di niente e non risolva i problemi dell'Istituto per sordi.

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Q3128830

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Italiano - Edital nº 138 |

Q3128830 Italiano

Osserva questa pubblicità italiana degli anni ‘70. Il prodotto pubblicizzato, il ciclomotore Vespa, è un'icona storica della penisola, e lo slogan della campagna ha segnato un'epoca con il suo gioco sul doppio senso “Mela” e “Me La”.
Imagem associada para resolução da questão

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Di quale tipo di struttura grammaticale si tratta?

A

Di un'anafora del pronome.

B

Di una dislocazione a destra.

C

Di una dislocazione a sinistra.

D

Di un pronome raddoppiato cataforico.

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Q3128829

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Italiano - Edital nº 138 |

Q3128829 Italiano

Il termine polisemia indica, in linguistica “la coesistenza, in uno stesso segno (parola o, anche, sintagma, espressione fraseologica), di significati diversi: può sorgere come effetto di estensione semantica del vocabolo [...] o come effetto di obliterazione della diversità di etimo tra due parole semanticamente diverse, ma fonologicamente identiche [...]”.
(Tratto da: https://www.treccani.it/vocabolario/polisemia/.)

Indica, tra le alternative sotto, quale contiene un termine polisemico che NON è stato utilizzato adeguatamente nel rispettivo contesto.

A

È un bel guaio che tu sia pieno di debiti.

B

Sono in una bella situazione: mi sposo domani!

C

Luisella è una bella ragazza, sempre molto affabile e disponibile.

D

Certo che hai una bella faccia tosta a propormi una cosa del genere.

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Q3128828

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Italiano - Edital nº 138 |

Q3128828 Italiano

José è un ipotetico alunno brasiliano di italiano L2. Nel testo che il professore sta correggendo, ha scritto la seguente frase: “Il bambino sta si pettinando”. Si tratta di un errore di quale tipo?

A

Si trata di un code switching.

B

Si tratta di un errore pragmatico.

C

Si tratta di un errore di ortografia.

D

Si tratta di un transfer della sua L1.

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Q3128827

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Italiano - Edital nº 138 |

Q3128827 Italiano

Ti trovi in una pizzeria in Italia con degli amici. Insieme alla pizza ordini delle bibite per tutti. Cosa ordini da bere per accompagnare le pizze?

A

Birra per tutti.

B

Cappuccino e caffè.

C

Una bottiglia di liquore.

D

Un giro di Amaretto per tutti.

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Q3128826

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Italiano - Edital nº 138 |

Q3128826 Italiano

Stefano e Gabriella stanno discutendo su chi inviteranno al loro matrimonio. Gabriella vorrebbe invitare tutti i parenti ma Stefano preferirebbe chiamare solo gli amici. Dopo molte discussioni, Stefano propone a Gabriella di chiamare gli amici e solo i parenti più prossimi. Infatti, Stefano non vorrebbe che Sara, cugina di Gabriella, venga invitata perché dice che “ha la puzza sotto il naso”. Cosa vuol dire l’espressione “avere la puzza sotto il naso”?

A

Vuol dire che la persona ha il naso pieno di peli tanto da sembrare che abbia i baffi.

B

Vuol dire che la persona ha un naso estremamente sensibile e sente cattivi odori ovunque.

C

Vuol dire che la persona si sente superiore agli altri, come se li guardasse dall'alto in basso.

D

Vuol dire che la persona ha problemi gastrointestinali seri e che espleta odori orribili in continuazione.

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Q3128825

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Italiano - Edital nº 138 |

Q3128825 Italiano

Osserva l'immagine presentata sotto e completa la frase:

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Per un italiano questa immagine è:

A

Il modo normale di cuocere gli spaghetti.

B

Come si preparano gli spaghetti per i bambini.

C

Come gli italiani servono gli spaghetti nei ristoranti.

D

Un’azione che gli italiani fanno a volte, ma considerano disdicevole.

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Q3127466

Q3127466 Pedagogia

Sabemos que o referencial curricular da rede é o documento que define e estabelece, considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os direitos de aprendizagem dos estudantes brasileiros para cada etapa/ano/série da educação básica por meio do desenvolvimento de competências e habilidades. É quase impossível, tendo em vista as dificuldades de aprendizagem, que todos avancem sem algum comprometimento; de outro lado, é importante compreender que não é possível que o estudante avance na escolaridade sem aprender e que, infelizmente, há um acúmulo de defasagens que precisará ser trabalhado. É preciso construir uma trajetória de aprendizagem que dê conta de recompor e interromper a produção de novas defasagens. Para que isso aconteça, a reorganização curricular é indispensável para que os estudantes avancem no desenvolvimento de outras habilidades, devendo ser orientada pelos critérios de:

A

Flexibilidade, individualização e autonomia, pois tais critérios permitem que cada estudante avance em seu próprio ritmo, sem a necessidade de um currículo padronizado.

B

Avaliação contínua, formativa e diagnóstica, pois a avaliação permite identificar as dificuldades dos estudantes e ajustar as práticas pedagógicas de acordo com as necessidades individuais.

C

Essencialidade, pertinência e progressão, pois identifica e seleciona as aprendizagens e as habilidades essenciais do referencial curricular da rede, que estão relacionadas progressivamente entre si.

D

Contextualização, interdisciplinaridade e projetos de aprendizagem, pois tais abordagens permitem que os estudantes estabeleçam conexões entre os diferentes conteúdos com suas experiências de vida.

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Q3127465

Q3127465 Pedagogia

Na etapa do ensino médio, as expectativas dos jovens estudantes frente ao futuro pessoal e profissional tornam-se mais intensas e profundas. A dupla condição de jovem e estudante coloca em discussão uma amplitude de dilemas e anseios, bem como a preparação que a escola proporciona aos jovens para o enfrentamento desses dilemas. O Novo Ensino Médio (NEM) traz o projeto de vida como um dos eixos fundamentais da formação escolar, visto que o desenvolvimento do componente é fundamental tanto para a formação geral básica quanto para a parte diversificada. De acordo com o Referencial Curricular do Ensino Médio, considerando os fundamentos contidos no caderno dos itinerários formativos, o projeto de vida:

I. É construído na relação com os outros, ainda que se manifeste internamente; é fruto de exploração externa.
II. Influencia a vida dos indivíduos, mas também ecoa na vida em sociedade.
III. É um fenômeno psicossocial, que se assenta na intersecção dos saberes individuais e dos valores presentes na cultura na qual nos inserimos, juntamente com a influência de outras pessoas e projetos coletivos.
IV. São dimensionados pela ética e por valores morais preciosos, para a construção de uma sociedade civilizada, em que se concretiza o exercício da cidadania.

Está correto o que se afirma

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q3127464

Q3127464 Pedagogia

A Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED-PR) utiliza o Livro Registro de Classe On-line (LRCO) como uma ferramenta essencial para o planejamento e registro das aulas, o que auxilia na organização pedagógica e no acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem. Considerando a relação entre o planejamento da aula disponibilizada no LRCO, o atendimento aos objetivos de aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades, analise as afirmativas a seguir.

A

A execução do planejamento detalhado no LRCO deve priorizar a quantidade de conteúdos a serem trabalhados, garantindo que todos os objetivos da BNCC sejam cumpridos e que todos os encaminhamentos do currículo do Estado sejam atendidos.

B

O LRCO permite que o professor registre os conteúdos das aulas, mas ele pode estar divergente dos objetivos de aprendizagem, já que o desenvolvimento das habilidades é uma consequência das intervenções docentes e ocorre de forma natural no processo de ensino.

C

A observância do planejamento das aulas no LRCO é fundamental para garantir a coerência entre os conteúdos ministrados e os objetivos de aprendizagem, além de orientar o professor a adotar práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento das habilidades nos alunos.

D

O uso do LRCO para o planejamento das aulas prescinde da necessidade de realizar avaliações formativas, pois o registro das atividades no sistema garante o acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes em todos os níveis de gestão pedagógica e administrativa.

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Q3127463

Q3127463 Pedagogia

A Secretaria Estadual da Educação entregou nesta quarta-feira (9), em Foz do Iguaçu, no Oeste do Estado, 500 celulares a alunos monitores da rede pública. A solenidade de abertura do programa Aluno Monitor contou com a presença do Secretário da Educação, Roni Miranda, e do diretor de Educação da SEED-PR, Anderfabio dos Santos, e destacou o esforço e o protagonismo dos estudantes. O evento reúne 500 alunos de 32 Núcleos Regionais de Educação (NREs), designados pelo desempenho acadêmico e dedicação ao programa, que inclui mais de 28 mil jovens em todo o estado. Com a participação de mais de 28 mil estudantes, o Programa Aluno Monitor se consolidou como uma das iniciativas mais bem-sucedidas da educação paranaense. Em 2024, 500 alunos foram selecionados entre mais de 10 mil participantes.
(Disponível em: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/. Acesso em: novembro de 2024. Adaptado.)

De acordo com os canais oficiais da SEED Paraná, o principal objetivo do Programa em referência é:

A

Oferecer aos alunos a oportunidade de participar de programas governamentais de intercâmbio e mobilidade estudantil, como o Ganhando o Mundo, ampliando seus horizontes, promovendo a interculturalidade e fomentando o desenvolvimento de uma visão global do mundo.

B

Fortalecer o exercício da liderança e o protagonismo estudantil no espaço educacional, capacitando-os a atuar como agentes transformadores de suas realidades escolares e comunitárias, promovendo uma cultura de participação ativa e corresponsabilidade na construção do conhecimento.

C

Desenvolver habilidades socioemocionais como empatia, resiliência, autoconhecimento, inteligência emocional e trabalho em equipe, promovendo o bem-estar psicológico e a saúde mental dos estudantes, além de fortalecer suas relações interpessoais e sua capacidade de adaptação às diversas situações da vida.

D

Ampliar o repertório de habilidades socioemocionais e técnicas dos participantes, preparando-os para o mundo do trabalho e para a vida adulta, através do desenvolvimento de competências como trabalho em equipe, comunicação eficaz, resolução de problemas e pensamento crítico, alinhadas às demandas do mercado de trabalho contemporâneo.

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Q3127462

Q3127462 Pedagogia

Em uma aula de ciências para o 9º ano do ensino fundamental, a professora propõe uma discussão sobre a evolução das teorias científicas ao longo do tempo, com foco na compreensão de que o conhecimento científico é provisório e influenciado pelo contexto cultural e histórico. Ela começa apresentando exemplos de teorias antigas, como o modelo geocêntrico de Ptolomeu, e discute como o modelo heliocêntrico de Copérnico e as observações de Galileu mudaram essa visão. Em seguida, incentiva os alunos a refletirem sobre como os avanços científicos e as mudanças culturais impactaram o conhecimento científico, evidenciando que as Ciências da Natureza são construções humanas em constante revisão e aprimoramento. A aula destaca o caráter humano do empreendimento científico, mostrando que as teorias e descobertas refletem o contexto e os valores de cada época, uma das competências específicas de ciências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece competências gerais e específicas para a educação básica. Considerando a relação entre essas duas dimensões, analise as afirmativas a seguir.

I. As competências específicas são pré-requisitos para o desenvolvimento das competências gerais, uma vez que as primeiras fornecem os conhecimentos e as habilidades básicas necessárias para a construção das segundas.
II. As competências gerais e específicas se desenvolvem de forma isolada, sendo a primeira mais abrangente e a segunda mais específica ao conteúdo de cada área do conhecimento.
III. As competências gerais e específicas se complementam e se desenvolvem de forma inter-relacionada ao longo da escolaridade, com as primeiras orientando o desenvolvimento das segundas e vice-versa.
IV. As competências gerais são desenvolvidas de forma isolada no currículo e não interferem nas competências específicas, que são trabalhadas por disciplina, de acordo com os conteúdos estabelecidos pela BNCC.
V. O desenvolvimento das competências gerais no currículo escolar é integrado ao das competências específicas, de modo que as competências gerais fornecem um fundamento transversal para os conteúdos disciplinares, promovendo uma formação abrangente e contextualizada.

Expressa a dinâmica de desenvolvimento das competências ao longo da escolaridade o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

III e V, apenas.

C

I, II e V, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q2368350

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Domingos Martins - ES Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Domingos Martins - ES - Professor B - Língua Italiana |

Q2368350 Italiano

(Marcello. Dante: la Divina Commedia a fumetti. http://www.arabeschi.it/uploads/Mengoni_Toninelli_Dante_fig2.jpg)

Questi fumetti divertenti fanno parte del libro “Dante: la Divina Commedia a fumetti”, del fumettista italiano Marcello Toninelli. Leggi le affermazioni sui fumetti presentati qui, verificando se sono vere o meno. In seguito, segna l’unica opzione corretta.
I. L’effetto di umore è più evidente nel terzo quadretto, quando si conclude la scena.
II. L’unico verbo usato nel secondo quadretto è stato il verbo “esserci”.
III. Le parole “tre” e “quattro” sono aggettivi numerali cardinali.
IV. Le onomatopee nel primo quadretto sono tutte di una stessa “fiera”.

A

Tutte le affermazioni sono corrette.

B

Soltanto le affermazioni I e III sono corrette.

C

Soltanto l’affermazione IV è incorretta.

D

Soltanto l’affermazione II è incorretta.

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Q2368349

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Domingos Martins - ES Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Domingos Martins - ES - Professor B - Língua Italiana |

Q2368349 Italiano

Texto associado

Rimani

(Gabriele D’Annunzio)

Rimani! Riposati accanto a me.

Non te ne andare.

Io ti veglierò. Io ti proteggerò.

Ti pentirai di tutto fuorché d’essere venuto a me, liberamente,

fieramente.

Ti amo. Non ho nessun pensiero che non sia tuo;

non ho nel sangue nessun desiderio che non sia per te.

Lo sai. Non vedo nella mia vita altro compagno, non vedo altra

gioia.

Rimani.

Riposati. Non temere di nulla.

Dormi stanotte sul mio cuore…

(https://www.poesiedautore.it/gabriele-d-annunzio/rimani)

Rileggi il primo verso della seconda strofa della poesia “Rimani”: “Ti pentirai di tutto fuorché d’essere venuto a me, liberamente, fieramente.” Indica l’unica opzione che presenta una congiunzione con lo stesso valore della congiuzione “fuorché”.

A

mentre

B

anche

C

nonostante

D

tranne

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Q2368348

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Domingos Martins - ES Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Domingos Martins - ES - Professor B - Língua Italiana |

Q2368348 Italiano

Texto associado

Rimani

(Gabriele D’Annunzio)

Rimani! Riposati accanto a me.

Non te ne andare.

Io ti veglierò. Io ti proteggerò.

Ti pentirai di tutto fuorché d’essere venuto a me, liberamente,

fieramente.

Ti amo. Non ho nessun pensiero che non sia tuo;

non ho nel sangue nessun desiderio che non sia per te.

Lo sai. Non vedo nella mia vita altro compagno, non vedo altra

gioia.

Rimani.

Riposati. Non temere di nulla.

Dormi stanotte sul mio cuore…

(https://www.poesiedautore.it/gabriele-d-annunzio/rimani)

Questa poesia in versi liberi del poeta italiano Gabriele D’Annunzio somiglia ad una vera supplica d’amore. Segna l’unica alternativa che presenta informazione incorretta sui verbi.

A

rimani / riposati / non te ne andare – verbi all’imperativo

B

veglierò / proteggerò / ti pentirai – verbi all’indicativo futuro anteriore

C

amo / ho / sai – verbi all’indicativo presente

D

sia – verbo al congiuntivo presente

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Q2368347

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Domingos Martins - ES Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Domingos Martins - ES - Professor B - Língua Italiana |

Q2368347 Italiano

Il termine “preposizione” viene da preporre (latino praeponere), e vuol dire “che è messa prima”. La preposizione è una delle parti invariabili del discorso e serve, come la congiunzione, a creare un legame tra le parole o tra le frasi. In una lingua come l’italiano la funzione delle preposizioni è importante per stabilire i legami tra le parole, mentre altre lingue, come il latino, si servono molto di più di altri sistemi, come quello dei “casi”. Segna l’unica opzione che presenta l’uso corretto delle preposizioni sottolineate.

A

Un bambino di sei anni ha salvato la madre che stava per essere asfissiata dal gas che usciva del fornello, perché il rubinetto era rimasto aperto.

B

Stamattina devo andare in banca, al mercato e al dentista e devo tornare a casa alle 18.

C

Vado sempre al lavoro in autobus, ma quando voglio fare un po’ di esercizio, ci vado a piedi, perché da casa mia al mio lavoro sono circa trenta minuti.

D

La ragazza vive con i suoi genitori vicino al suo lavoro, ma lontano dell’università.

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Questões de Concurso Para professor - italiano

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