Questões de Concurso
Para professor - língua portuguesa
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Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Língua Portuguesa - Ensino Fundamental/ Educação Integral/ EJA |
Q4035367
Português
Texto associado
Boreout: Como o tédio destrói a motivação e
prejudica a retenção de talentos.
Aprendizado pode contar mais do que salário.
O salário atrai talentos, mas raramente os mantém. O
que realmente faz as pessoas ficarem é a sensação de
estarem aprendendo, contribuindo e crescendo. Quando
esses elementos desaparecem, a motivação cai e a
rotatividade aumenta.
De acordo com dados da consultoria global Gallup,
profissionais que afirmam ter oportunidades de aprender
e crescer têm o dobro de chances de permanecer em
suas empresas. Quando essas oportunidades somem,
as pessoas começam a imaginar novas possibilidades
em outro lugar. O tédio se manifesta como
desengajamento, menos criatividade e iniciativa.
A razão do turnover
Se a motivação alimenta o propósito, quando os
profissionais deixam de se sentir desafiados ou
valorizados, o desempenho começa a cair muito antes
da demissão.
Os psicólogos Edward Deci e Richard Ryan identificaram
três necessidades básicas para o bem-estar no trabalho:
autonomia, competência e conexão. Quando essa tríade
é ignorada, a motivação entra em declínio. Os
funcionários passam a focar apenas em "sobreviver ao
dia" em vez de criar valor.
Esse desengajamento se espalha lentamente pelas
equipes, reduzindo a energia e a performance coletiva. O
resultado é uma queda gradual no comprometimento —
que, com o tempo, leva as pessoas a buscar
oportunidades em outros lugares.
Por isso, durante as reuniões de desligamento, pode ser
importante investigar se o tédio foi o verdadeiro gatilho
da saída do funcionário.
Desafios geram motivação
O trabalho pode se tornar entediante quando a rotina
substitui a curiosidade. Em muitas empresas, o sucesso
acaba se tornando uma armadilha. Quando os
funcionários dominam suas funções, muitas vezes são
designados repetidamente para as mesmas tarefas,
justamente por serem confiáveis. O que começa como
um reconhecimento pela excelência acaba virando
repetição, e isso anestesia a motivação.
O problema não é a falta de ambição do profissional, e
sim a ausência de novos desafios. Pesquisas mostram
que novidade e aprendizado ativam o sistema de
recompensa do cérebro, mantendo as pessoas
engajadas. Sem esse estímulo, até os melhores talentos
começam a perder o interesse. A previsibilidade pode
parecer segurança para os líderes, mas tem um alto
custo para a retenção de funcionários.
O papel da liderança
Líderes muitas vezes confundem motivação com
personalidade. Presumem que algumas pessoas são
naturalmente determinadas e outras, não. Na realidade,
a motivação depende do ambiente.
Quando o funcionário sente que sua opinião é ignorada ou suas ideias são descartadas, sua energia diminui. E,
ironicamente, os melhores colaboradores (aqueles que
entregam resultados consistentes) são os primeiros a
sentir a perda de propósito.
Eles querem continuar evoluindo e, quando esse impulso
é sufocado, se desconectam. Benefícios como almoço
grátis ou "sextas casuais" não resolvem a falta de
estímulo intelectual. As pessoas querem ser desafiadas
de forma significativa.
Curiosidade e motivação caminham juntas. A sensação
de descoberta mantém o trabalho interessante. Estudos
em neurociência mostram que a curiosidade estimula a
liberação de dopamina, fortalecendo o foco e a memória.
Quando líderes convidam os funcionários a fazer
perguntas, experimentar e compartilhar ideias, eles os
tornam protagonistas do próprio crescimento.
Até ações simples — como pedir sugestões sobre
decisões ou alternar projetos entre equipes — podem
reacender a energia. Quando o profissional sente que
seu pensamento tem valor, ele se envolve mais
profundamente com a empresa. Esse envolvimento é a
base da retenção de talentos.
https://forbes.com.br/carreira/2025/11/boreout-como-o-tedio-destroi-amotivacao-e-prejudica-a-retencao-de-talentos/fragmento
"Sem esse estímulo, até os melhores talentos começam
a perder o interesse. A previsibilidade pode parecer
segurança para os líderes, mas tem um alto custo para a
retenção de funcionários."
Considerando a acentuação dos vocábulos presentes no trecho, bem como daqueles extraídos do texto-base, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)O vocábulo "funcionários" é uma palavra proparoxítona, sendo, portanto, acentuada conforme a regra geral que determina o acento em todas as proparoxítonas.
(__)O vocábulo "estímulo" está acentuado corretamente pela mesma regra que se aplica aos vocábulos "bávaro", "invólucro" e "alcoólatra", todos acentuados de forma adequada.
(__)O vocábulo "até" recebe acento por ser uma oxítona terminada em "e"; as terminadas em "a" e "o", seguidas ou não de "s", também recebem acento gráfico.
(__)Os vocábulos "mantém" e "têm" recebem acento pela regra, respectivamente, das oxítonas e dos monossílabas tônicos terminados em 'em', que devem ser acentuados, sendo também exemplos de palavras que recebem acento diferencial.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Considerando a acentuação dos vocábulos presentes no trecho, bem como daqueles extraídos do texto-base, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)O vocábulo "funcionários" é uma palavra proparoxítona, sendo, portanto, acentuada conforme a regra geral que determina o acento em todas as proparoxítonas.
(__)O vocábulo "estímulo" está acentuado corretamente pela mesma regra que se aplica aos vocábulos "bávaro", "invólucro" e "alcoólatra", todos acentuados de forma adequada.
(__)O vocábulo "até" recebe acento por ser uma oxítona terminada em "e"; as terminadas em "a" e "o", seguidas ou não de "s", também recebem acento gráfico.
(__)Os vocábulos "mantém" e "têm" recebem acento pela regra, respectivamente, das oxítonas e dos monossílabas tônicos terminados em 'em', que devem ser acentuados, sendo também exemplos de palavras que recebem acento diferencial.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Língua Portuguesa - Ensino Fundamental/ Educação Integral/ EJA |
Q4035366
Português
Texto associado
Boreout: Como o tédio destrói a motivação e
prejudica a retenção de talentos.
Aprendizado pode contar mais do que salário.
O salário atrai talentos, mas raramente os mantém. O
que realmente faz as pessoas ficarem é a sensação de
estarem aprendendo, contribuindo e crescendo. Quando
esses elementos desaparecem, a motivação cai e a
rotatividade aumenta.
De acordo com dados da consultoria global Gallup,
profissionais que afirmam ter oportunidades de aprender
e crescer têm o dobro de chances de permanecer em
suas empresas. Quando essas oportunidades somem,
as pessoas começam a imaginar novas possibilidades
em outro lugar. O tédio se manifesta como
desengajamento, menos criatividade e iniciativa.
A razão do turnover
Se a motivação alimenta o propósito, quando os
profissionais deixam de se sentir desafiados ou
valorizados, o desempenho começa a cair muito antes
da demissão.
Os psicólogos Edward Deci e Richard Ryan identificaram
três necessidades básicas para o bem-estar no trabalho:
autonomia, competência e conexão. Quando essa tríade
é ignorada, a motivação entra em declínio. Os
funcionários passam a focar apenas em "sobreviver ao
dia" em vez de criar valor.
Esse desengajamento se espalha lentamente pelas
equipes, reduzindo a energia e a performance coletiva. O
resultado é uma queda gradual no comprometimento —
que, com o tempo, leva as pessoas a buscar
oportunidades em outros lugares.
Por isso, durante as reuniões de desligamento, pode ser
importante investigar se o tédio foi o verdadeiro gatilho
da saída do funcionário.
Desafios geram motivação
O trabalho pode se tornar entediante quando a rotina
substitui a curiosidade. Em muitas empresas, o sucesso
acaba se tornando uma armadilha. Quando os
funcionários dominam suas funções, muitas vezes são
designados repetidamente para as mesmas tarefas,
justamente por serem confiáveis. O que começa como
um reconhecimento pela excelência acaba virando
repetição, e isso anestesia a motivação.
O problema não é a falta de ambição do profissional, e
sim a ausência de novos desafios. Pesquisas mostram
que novidade e aprendizado ativam o sistema de
recompensa do cérebro, mantendo as pessoas
engajadas. Sem esse estímulo, até os melhores talentos
começam a perder o interesse. A previsibilidade pode
parecer segurança para os líderes, mas tem um alto
custo para a retenção de funcionários.
O papel da liderança
Líderes muitas vezes confundem motivação com
personalidade. Presumem que algumas pessoas são
naturalmente determinadas e outras, não. Na realidade,
a motivação depende do ambiente.
Quando o funcionário sente que sua opinião é ignorada ou suas ideias são descartadas, sua energia diminui. E,
ironicamente, os melhores colaboradores (aqueles que
entregam resultados consistentes) são os primeiros a
sentir a perda de propósito.
Eles querem continuar evoluindo e, quando esse impulso
é sufocado, se desconectam. Benefícios como almoço
grátis ou "sextas casuais" não resolvem a falta de
estímulo intelectual. As pessoas querem ser desafiadas
de forma significativa.
Curiosidade e motivação caminham juntas. A sensação
de descoberta mantém o trabalho interessante. Estudos
em neurociência mostram que a curiosidade estimula a
liberação de dopamina, fortalecendo o foco e a memória.
Quando líderes convidam os funcionários a fazer
perguntas, experimentar e compartilhar ideias, eles os
tornam protagonistas do próprio crescimento.
Até ações simples — como pedir sugestões sobre
decisões ou alternar projetos entre equipes — podem
reacender a energia. Quando o profissional sente que
seu pensamento tem valor, ele se envolve mais
profundamente com a empresa. Esse envolvimento é a
base da retenção de talentos.
https://forbes.com.br/carreira/2025/11/boreout-como-o-tedio-destroi-amotivacao-e-prejudica-a-retencao-de-talentos/fragmento
"Pesquisas mostram que novidade e aprendizado ativam
o sistema de recompensa do cérebro, mantendo as
pessoas engajadas."
A concordância verbal está de acordo com a gramática normativa nas alternativas a seguir, assim como no enunciado acima, exceto em:
A concordância verbal está de acordo com a gramática normativa nas alternativas a seguir, assim como no enunciado acima, exceto em:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Língua Portuguesa - Ensino Fundamental/ Educação Integral/ EJA |
Q4035365
Português
Texto associado
Boreout: Como o tédio destrói a motivação e
prejudica a retenção de talentos.
Aprendizado pode contar mais do que salário.
O salário atrai talentos, mas raramente os mantém. O
que realmente faz as pessoas ficarem é a sensação de
estarem aprendendo, contribuindo e crescendo. Quando
esses elementos desaparecem, a motivação cai e a
rotatividade aumenta.
De acordo com dados da consultoria global Gallup,
profissionais que afirmam ter oportunidades de aprender
e crescer têm o dobro de chances de permanecer em
suas empresas. Quando essas oportunidades somem,
as pessoas começam a imaginar novas possibilidades
em outro lugar. O tédio se manifesta como
desengajamento, menos criatividade e iniciativa.
A razão do turnover
Se a motivação alimenta o propósito, quando os
profissionais deixam de se sentir desafiados ou
valorizados, o desempenho começa a cair muito antes
da demissão.
Os psicólogos Edward Deci e Richard Ryan identificaram
três necessidades básicas para o bem-estar no trabalho:
autonomia, competência e conexão. Quando essa tríade
é ignorada, a motivação entra em declínio. Os
funcionários passam a focar apenas em "sobreviver ao
dia" em vez de criar valor.
Esse desengajamento se espalha lentamente pelas
equipes, reduzindo a energia e a performance coletiva. O
resultado é uma queda gradual no comprometimento —
que, com o tempo, leva as pessoas a buscar
oportunidades em outros lugares.
Por isso, durante as reuniões de desligamento, pode ser
importante investigar se o tédio foi o verdadeiro gatilho
da saída do funcionário.
Desafios geram motivação
O trabalho pode se tornar entediante quando a rotina
substitui a curiosidade. Em muitas empresas, o sucesso
acaba se tornando uma armadilha. Quando os
funcionários dominam suas funções, muitas vezes são
designados repetidamente para as mesmas tarefas,
justamente por serem confiáveis. O que começa como
um reconhecimento pela excelência acaba virando
repetição, e isso anestesia a motivação.
O problema não é a falta de ambição do profissional, e
sim a ausência de novos desafios. Pesquisas mostram
que novidade e aprendizado ativam o sistema de
recompensa do cérebro, mantendo as pessoas
engajadas. Sem esse estímulo, até os melhores talentos
começam a perder o interesse. A previsibilidade pode
parecer segurança para os líderes, mas tem um alto
custo para a retenção de funcionários.
O papel da liderança
Líderes muitas vezes confundem motivação com
personalidade. Presumem que algumas pessoas são
naturalmente determinadas e outras, não. Na realidade,
a motivação depende do ambiente.
Quando o funcionário sente que sua opinião é ignorada ou suas ideias são descartadas, sua energia diminui. E,
ironicamente, os melhores colaboradores (aqueles que
entregam resultados consistentes) são os primeiros a
sentir a perda de propósito.
Eles querem continuar evoluindo e, quando esse impulso
é sufocado, se desconectam. Benefícios como almoço
grátis ou "sextas casuais" não resolvem a falta de
estímulo intelectual. As pessoas querem ser desafiadas
de forma significativa.
Curiosidade e motivação caminham juntas. A sensação
de descoberta mantém o trabalho interessante. Estudos
em neurociência mostram que a curiosidade estimula a
liberação de dopamina, fortalecendo o foco e a memória.
Quando líderes convidam os funcionários a fazer
perguntas, experimentar e compartilhar ideias, eles os
tornam protagonistas do próprio crescimento.
Até ações simples — como pedir sugestões sobre
decisões ou alternar projetos entre equipes — podem
reacender a energia. Quando o profissional sente que
seu pensamento tem valor, ele se envolve mais
profundamente com a empresa. Esse envolvimento é a
base da retenção de talentos.
https://forbes.com.br/carreira/2025/11/boreout-como-o-tedio-destroi-amotivacao-e-prejudica-a-retencao-de-talentos/fragmento
"Os psicólogos Edward Deci e Richard Ryan
identificaram três necessidades básicas para o
bem-estar no trabalho: autonomia, competência e
conexão."
O vocábulo 'bem-estar' está grafado corretamente com hífen, de acordo com uma regra específica. Agora, analise as palavras compostas a seguir, juntamente com a regra que justifica sua grafia conforme o Novo Acordo Ortográfico e identifique a alternativa incorreta.
O vocábulo 'bem-estar' está grafado corretamente com hífen, de acordo com uma regra específica. Agora, analise as palavras compostas a seguir, juntamente com a regra que justifica sua grafia conforme o Novo Acordo Ortográfico e identifique a alternativa incorreta.
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Língua Portuguesa - Ensino Fundamental/ Educação Integral/ EJA |
Q4035364
Português
Texto associado
Boreout: Como o tédio destrói a motivação e
prejudica a retenção de talentos.
Aprendizado pode contar mais do que salário.
O salário atrai talentos, mas raramente os mantém. O
que realmente faz as pessoas ficarem é a sensação de
estarem aprendendo, contribuindo e crescendo. Quando
esses elementos desaparecem, a motivação cai e a
rotatividade aumenta.
De acordo com dados da consultoria global Gallup,
profissionais que afirmam ter oportunidades de aprender
e crescer têm o dobro de chances de permanecer em
suas empresas. Quando essas oportunidades somem,
as pessoas começam a imaginar novas possibilidades
em outro lugar. O tédio se manifesta como
desengajamento, menos criatividade e iniciativa.
A razão do turnover
Se a motivação alimenta o propósito, quando os
profissionais deixam de se sentir desafiados ou
valorizados, o desempenho começa a cair muito antes
da demissão.
Os psicólogos Edward Deci e Richard Ryan identificaram
três necessidades básicas para o bem-estar no trabalho:
autonomia, competência e conexão. Quando essa tríade
é ignorada, a motivação entra em declínio. Os
funcionários passam a focar apenas em "sobreviver ao
dia" em vez de criar valor.
Esse desengajamento se espalha lentamente pelas
equipes, reduzindo a energia e a performance coletiva. O
resultado é uma queda gradual no comprometimento —
que, com o tempo, leva as pessoas a buscar
oportunidades em outros lugares.
Por isso, durante as reuniões de desligamento, pode ser
importante investigar se o tédio foi o verdadeiro gatilho
da saída do funcionário.
Desafios geram motivação
O trabalho pode se tornar entediante quando a rotina
substitui a curiosidade. Em muitas empresas, o sucesso
acaba se tornando uma armadilha. Quando os
funcionários dominam suas funções, muitas vezes são
designados repetidamente para as mesmas tarefas,
justamente por serem confiáveis. O que começa como
um reconhecimento pela excelência acaba virando
repetição, e isso anestesia a motivação.
O problema não é a falta de ambição do profissional, e
sim a ausência de novos desafios. Pesquisas mostram
que novidade e aprendizado ativam o sistema de
recompensa do cérebro, mantendo as pessoas
engajadas. Sem esse estímulo, até os melhores talentos
começam a perder o interesse. A previsibilidade pode
parecer segurança para os líderes, mas tem um alto
custo para a retenção de funcionários.
O papel da liderança
Líderes muitas vezes confundem motivação com
personalidade. Presumem que algumas pessoas são
naturalmente determinadas e outras, não. Na realidade,
a motivação depende do ambiente.
Quando o funcionário sente que sua opinião é ignorada ou suas ideias são descartadas, sua energia diminui. E,
ironicamente, os melhores colaboradores (aqueles que
entregam resultados consistentes) são os primeiros a
sentir a perda de propósito.
Eles querem continuar evoluindo e, quando esse impulso
é sufocado, se desconectam. Benefícios como almoço
grátis ou "sextas casuais" não resolvem a falta de
estímulo intelectual. As pessoas querem ser desafiadas
de forma significativa.
Curiosidade e motivação caminham juntas. A sensação
de descoberta mantém o trabalho interessante. Estudos
em neurociência mostram que a curiosidade estimula a
liberação de dopamina, fortalecendo o foco e a memória.
Quando líderes convidam os funcionários a fazer
perguntas, experimentar e compartilhar ideias, eles os
tornam protagonistas do próprio crescimento.
Até ações simples — como pedir sugestões sobre
decisões ou alternar projetos entre equipes — podem
reacender a energia. Quando o profissional sente que
seu pensamento tem valor, ele se envolve mais
profundamente com a empresa. Esse envolvimento é a
base da retenção de talentos.
https://forbes.com.br/carreira/2025/11/boreout-como-o-tedio-destroi-amotivacao-e-prejudica-a-retencao-de-talentos/fragmento
"Esse desengajamento se espalha lentamente pelas
equipes, reduzindo a energia e a performance coletiva. O
resultado é uma queda gradual no comprometimento —
que, com o tempo, leva as pessoas a buscar
oportunidades em outros lugares."
Quanto à regência dos sintagmas nominais e verbais presentes no trecho, marque com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
(__)O verbo "espalhar-se" é pronominal e exige preposição "por", corretamente empregada na forma "pelas',
(__)O verbo "reduzir" atua como transitivo direto, pois exige objeto direto que indica aquilo que sofre a redução.
(__)O verbo "levar" atua como bitransitivo, mas também pode atuar como transitivo direto, como em: "Com medo de ser assaltado, leva consigo apenas algum dinheiro."
(__)O verbo "buscar" atua como transitivo direto, exigindo complemento sem o uso de preposição.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Quanto à regência dos sintagmas nominais e verbais presentes no trecho, marque com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
(__)O verbo "espalhar-se" é pronominal e exige preposição "por", corretamente empregada na forma "pelas',
(__)O verbo "reduzir" atua como transitivo direto, pois exige objeto direto que indica aquilo que sofre a redução.
(__)O verbo "levar" atua como bitransitivo, mas também pode atuar como transitivo direto, como em: "Com medo de ser assaltado, leva consigo apenas algum dinheiro."
(__)O verbo "buscar" atua como transitivo direto, exigindo complemento sem o uso de preposição.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Língua Portuguesa - Ensino Fundamental/ Educação Integral/ EJA |
Q4035363
Português
Texto associado
Boreout: Como o tédio destrói a motivação e
prejudica a retenção de talentos.
Aprendizado pode contar mais do que salário.
O salário atrai talentos, mas raramente os mantém. O
que realmente faz as pessoas ficarem é a sensação de
estarem aprendendo, contribuindo e crescendo. Quando
esses elementos desaparecem, a motivação cai e a
rotatividade aumenta.
De acordo com dados da consultoria global Gallup,
profissionais que afirmam ter oportunidades de aprender
e crescer têm o dobro de chances de permanecer em
suas empresas. Quando essas oportunidades somem,
as pessoas começam a imaginar novas possibilidades
em outro lugar. O tédio se manifesta como
desengajamento, menos criatividade e iniciativa.
A razão do turnover
Se a motivação alimenta o propósito, quando os
profissionais deixam de se sentir desafiados ou
valorizados, o desempenho começa a cair muito antes
da demissão.
Os psicólogos Edward Deci e Richard Ryan identificaram
três necessidades básicas para o bem-estar no trabalho:
autonomia, competência e conexão. Quando essa tríade
é ignorada, a motivação entra em declínio. Os
funcionários passam a focar apenas em "sobreviver ao
dia" em vez de criar valor.
Esse desengajamento se espalha lentamente pelas
equipes, reduzindo a energia e a performance coletiva. O
resultado é uma queda gradual no comprometimento —
que, com o tempo, leva as pessoas a buscar
oportunidades em outros lugares.
Por isso, durante as reuniões de desligamento, pode ser
importante investigar se o tédio foi o verdadeiro gatilho
da saída do funcionário.
Desafios geram motivação
O trabalho pode se tornar entediante quando a rotina
substitui a curiosidade. Em muitas empresas, o sucesso
acaba se tornando uma armadilha. Quando os
funcionários dominam suas funções, muitas vezes são
designados repetidamente para as mesmas tarefas,
justamente por serem confiáveis. O que começa como
um reconhecimento pela excelência acaba virando
repetição, e isso anestesia a motivação.
O problema não é a falta de ambição do profissional, e
sim a ausência de novos desafios. Pesquisas mostram
que novidade e aprendizado ativam o sistema de
recompensa do cérebro, mantendo as pessoas
engajadas. Sem esse estímulo, até os melhores talentos
começam a perder o interesse. A previsibilidade pode
parecer segurança para os líderes, mas tem um alto
custo para a retenção de funcionários.
O papel da liderança
Líderes muitas vezes confundem motivação com
personalidade. Presumem que algumas pessoas são
naturalmente determinadas e outras, não. Na realidade,
a motivação depende do ambiente.
Quando o funcionário sente que sua opinião é ignorada ou suas ideias são descartadas, sua energia diminui. E,
ironicamente, os melhores colaboradores (aqueles que
entregam resultados consistentes) são os primeiros a
sentir a perda de propósito.
Eles querem continuar evoluindo e, quando esse impulso
é sufocado, se desconectam. Benefícios como almoço
grátis ou "sextas casuais" não resolvem a falta de
estímulo intelectual. As pessoas querem ser desafiadas
de forma significativa.
Curiosidade e motivação caminham juntas. A sensação
de descoberta mantém o trabalho interessante. Estudos
em neurociência mostram que a curiosidade estimula a
liberação de dopamina, fortalecendo o foco e a memória.
Quando líderes convidam os funcionários a fazer
perguntas, experimentar e compartilhar ideias, eles os
tornam protagonistas do próprio crescimento.
Até ações simples — como pedir sugestões sobre
decisões ou alternar projetos entre equipes — podem
reacender a energia. Quando o profissional sente que
seu pensamento tem valor, ele se envolve mais
profundamente com a empresa. Esse envolvimento é a
base da retenção de talentos.
https://forbes.com.br/carreira/2025/11/boreout-como-o-tedio-destroi-amotivacao-e-prejudica-a-retencao-de-talentos/fragmento
"Presumem que algumas pessoas são naturalmente
determinadas e outras, não."
Com base nas classes gramaticais dos vocábulos presentes no trecho, julgue as afirmativas:
I.O termo "presumem" é a forma verbal do verbo regular "presumir", conjugado no mesmo tempo e modo do verbo "haver" em "Eles hão de chegar ainda hoje."
II.O vocábulo "naturalmente" é um advérbio que modifica o verbo 'ser', indicando modo de ação.
III.O vocábulo "que" é um pronome relativo, referindo-se às pessoas determinadas.
IV.A palavra "outras" é um pronome indefinido, empregado com função substantiva, retomando "pessoas".
É correto o que se afirma em:
Com base nas classes gramaticais dos vocábulos presentes no trecho, julgue as afirmativas:
I.O termo "presumem" é a forma verbal do verbo regular "presumir", conjugado no mesmo tempo e modo do verbo "haver" em "Eles hão de chegar ainda hoje."
II.O vocábulo "naturalmente" é um advérbio que modifica o verbo 'ser', indicando modo de ação.
III.O vocábulo "que" é um pronome relativo, referindo-se às pessoas determinadas.
IV.A palavra "outras" é um pronome indefinido, empregado com função substantiva, retomando "pessoas".
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Língua Portuguesa - Ensino Fundamental/ Educação Integral/ EJA |
Q4035362
Português
Texto associado
Boreout: Como o tédio destrói a motivação e
prejudica a retenção de talentos.
Aprendizado pode contar mais do que salário.
O salário atrai talentos, mas raramente os mantém. O
que realmente faz as pessoas ficarem é a sensação de
estarem aprendendo, contribuindo e crescendo. Quando
esses elementos desaparecem, a motivação cai e a
rotatividade aumenta.
De acordo com dados da consultoria global Gallup,
profissionais que afirmam ter oportunidades de aprender
e crescer têm o dobro de chances de permanecer em
suas empresas. Quando essas oportunidades somem,
as pessoas começam a imaginar novas possibilidades
em outro lugar. O tédio se manifesta como
desengajamento, menos criatividade e iniciativa.
A razão do turnover
Se a motivação alimenta o propósito, quando os
profissionais deixam de se sentir desafiados ou
valorizados, o desempenho começa a cair muito antes
da demissão.
Os psicólogos Edward Deci e Richard Ryan identificaram
três necessidades básicas para o bem-estar no trabalho:
autonomia, competência e conexão. Quando essa tríade
é ignorada, a motivação entra em declínio. Os
funcionários passam a focar apenas em "sobreviver ao
dia" em vez de criar valor.
Esse desengajamento se espalha lentamente pelas
equipes, reduzindo a energia e a performance coletiva. O
resultado é uma queda gradual no comprometimento —
que, com o tempo, leva as pessoas a buscar
oportunidades em outros lugares.
Por isso, durante as reuniões de desligamento, pode ser
importante investigar se o tédio foi o verdadeiro gatilho
da saída do funcionário.
Desafios geram motivação
O trabalho pode se tornar entediante quando a rotina
substitui a curiosidade. Em muitas empresas, o sucesso
acaba se tornando uma armadilha. Quando os
funcionários dominam suas funções, muitas vezes são
designados repetidamente para as mesmas tarefas,
justamente por serem confiáveis. O que começa como
um reconhecimento pela excelência acaba virando
repetição, e isso anestesia a motivação.
O problema não é a falta de ambição do profissional, e
sim a ausência de novos desafios. Pesquisas mostram
que novidade e aprendizado ativam o sistema de
recompensa do cérebro, mantendo as pessoas
engajadas. Sem esse estímulo, até os melhores talentos
começam a perder o interesse. A previsibilidade pode
parecer segurança para os líderes, mas tem um alto
custo para a retenção de funcionários.
O papel da liderança
Líderes muitas vezes confundem motivação com
personalidade. Presumem que algumas pessoas são
naturalmente determinadas e outras, não. Na realidade,
a motivação depende do ambiente.
Quando o funcionário sente que sua opinião é ignorada ou suas ideias são descartadas, sua energia diminui. E,
ironicamente, os melhores colaboradores (aqueles que
entregam resultados consistentes) são os primeiros a
sentir a perda de propósito.
Eles querem continuar evoluindo e, quando esse impulso
é sufocado, se desconectam. Benefícios como almoço
grátis ou "sextas casuais" não resolvem a falta de
estímulo intelectual. As pessoas querem ser desafiadas
de forma significativa.
Curiosidade e motivação caminham juntas. A sensação
de descoberta mantém o trabalho interessante. Estudos
em neurociência mostram que a curiosidade estimula a
liberação de dopamina, fortalecendo o foco e a memória.
Quando líderes convidam os funcionários a fazer
perguntas, experimentar e compartilhar ideias, eles os
tornam protagonistas do próprio crescimento.
Até ações simples — como pedir sugestões sobre
decisões ou alternar projetos entre equipes — podem
reacender a energia. Quando o profissional sente que
seu pensamento tem valor, ele se envolve mais
profundamente com a empresa. Esse envolvimento é a
base da retenção de talentos.
https://forbes.com.br/carreira/2025/11/boreout-como-o-tedio-destroi-amotivacao-e-prejudica-a-retencao-de-talentos/fragmento
"Por isso, durante as reuniões de desligamento, pode ser
importante investigar se o tédio foi o verdadeiro gatilho
da saída do funcionário."
Analise sintaticamente os elementos que compõem o período acima e julgue as afirmativas:
I.A expressão "as reuniões de desligamento" representa o sujeito da locução verbal "pode ser", indicando que as "reuniões" são importantes.
II.A locução verbal "pode ser" pertence a uma oração sem sujeito, pois o verbo "ser" está empregado de forma impessoal, indicando uma possibilidade ou hipótese sem agente determinado.
III.A oração "se o tédio foi o verdadeiro gatilho da saída do funcionário" é subordinada substantiva objetiva direta, pois completa o sentido do verbo "investigar".
IV.A expressão "verdadeiro" exerce a mesma função sintática do "me" em "O rapaz pisou-me o pé ao atravessar a rua".
É correto o que se afirma em:
Analise sintaticamente os elementos que compõem o período acima e julgue as afirmativas:
I.A expressão "as reuniões de desligamento" representa o sujeito da locução verbal "pode ser", indicando que as "reuniões" são importantes.
II.A locução verbal "pode ser" pertence a uma oração sem sujeito, pois o verbo "ser" está empregado de forma impessoal, indicando uma possibilidade ou hipótese sem agente determinado.
III.A oração "se o tédio foi o verdadeiro gatilho da saída do funcionário" é subordinada substantiva objetiva direta, pois completa o sentido do verbo "investigar".
IV.A expressão "verdadeiro" exerce a mesma função sintática do "me" em "O rapaz pisou-me o pé ao atravessar a rua".
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Língua Portuguesa - Ensino Fundamental/ Educação Integral/ EJA |
Q4035361
Português
Texto associado
Boreout: Como o tédio destrói a motivação e
prejudica a retenção de talentos.
Aprendizado pode contar mais do que salário.
O salário atrai talentos, mas raramente os mantém. O
que realmente faz as pessoas ficarem é a sensação de
estarem aprendendo, contribuindo e crescendo. Quando
esses elementos desaparecem, a motivação cai e a
rotatividade aumenta.
De acordo com dados da consultoria global Gallup,
profissionais que afirmam ter oportunidades de aprender
e crescer têm o dobro de chances de permanecer em
suas empresas. Quando essas oportunidades somem,
as pessoas começam a imaginar novas possibilidades
em outro lugar. O tédio se manifesta como
desengajamento, menos criatividade e iniciativa.
A razão do turnover
Se a motivação alimenta o propósito, quando os
profissionais deixam de se sentir desafiados ou
valorizados, o desempenho começa a cair muito antes
da demissão.
Os psicólogos Edward Deci e Richard Ryan identificaram
três necessidades básicas para o bem-estar no trabalho:
autonomia, competência e conexão. Quando essa tríade
é ignorada, a motivação entra em declínio. Os
funcionários passam a focar apenas em "sobreviver ao
dia" em vez de criar valor.
Esse desengajamento se espalha lentamente pelas
equipes, reduzindo a energia e a performance coletiva. O
resultado é uma queda gradual no comprometimento —
que, com o tempo, leva as pessoas a buscar
oportunidades em outros lugares.
Por isso, durante as reuniões de desligamento, pode ser
importante investigar se o tédio foi o verdadeiro gatilho
da saída do funcionário.
Desafios geram motivação
O trabalho pode se tornar entediante quando a rotina
substitui a curiosidade. Em muitas empresas, o sucesso
acaba se tornando uma armadilha. Quando os
funcionários dominam suas funções, muitas vezes são
designados repetidamente para as mesmas tarefas,
justamente por serem confiáveis. O que começa como
um reconhecimento pela excelência acaba virando
repetição, e isso anestesia a motivação.
O problema não é a falta de ambição do profissional, e
sim a ausência de novos desafios. Pesquisas mostram
que novidade e aprendizado ativam o sistema de
recompensa do cérebro, mantendo as pessoas
engajadas. Sem esse estímulo, até os melhores talentos
começam a perder o interesse. A previsibilidade pode
parecer segurança para os líderes, mas tem um alto
custo para a retenção de funcionários.
O papel da liderança
Líderes muitas vezes confundem motivação com
personalidade. Presumem que algumas pessoas são
naturalmente determinadas e outras, não. Na realidade,
a motivação depende do ambiente.
Quando o funcionário sente que sua opinião é ignorada ou suas ideias são descartadas, sua energia diminui. E,
ironicamente, os melhores colaboradores (aqueles que
entregam resultados consistentes) são os primeiros a
sentir a perda de propósito.
Eles querem continuar evoluindo e, quando esse impulso
é sufocado, se desconectam. Benefícios como almoço
grátis ou "sextas casuais" não resolvem a falta de
estímulo intelectual. As pessoas querem ser desafiadas
de forma significativa.
Curiosidade e motivação caminham juntas. A sensação
de descoberta mantém o trabalho interessante. Estudos
em neurociência mostram que a curiosidade estimula a
liberação de dopamina, fortalecendo o foco e a memória.
Quando líderes convidam os funcionários a fazer
perguntas, experimentar e compartilhar ideias, eles os
tornam protagonistas do próprio crescimento.
Até ações simples — como pedir sugestões sobre
decisões ou alternar projetos entre equipes — podem
reacender a energia. Quando o profissional sente que
seu pensamento tem valor, ele se envolve mais
profundamente com a empresa. Esse envolvimento é a
base da retenção de talentos.
https://forbes.com.br/carreira/2025/11/boreout-como-o-tedio-destroi-amotivacao-e-prejudica-a-retencao-de-talentos/fragmento
"Quando os funcionários dominam suas funções, muitas
vezes são designados repetidamente para as mesmas
tarefas, justamente por serem confiáveis."
Os vocábulos "para" e "são" são exemplos de homônimos, pois, dependendo do contexto, adquirem significados distintos. Agora, complete as lacunas com os homônimos ou parônimos adequados de acordo com o contexto:
I.O relatório foi______de incompleto pela equipe de auditoria
II.A______densa pela manhã dificultou a visibilidade nas estradas.
III.O juiz_____ uma multa muito alta a todos condutores que avançarem o sinal.
IV.O palestrante procurou______a ideia de que apenas gênios alcançam o sucesso.
Os sintagmas que completam correta e respectivamente as lacunas são:
Os vocábulos "para" e "são" são exemplos de homônimos, pois, dependendo do contexto, adquirem significados distintos. Agora, complete as lacunas com os homônimos ou parônimos adequados de acordo com o contexto:
I.O relatório foi______de incompleto pela equipe de auditoria
II.A______densa pela manhã dificultou a visibilidade nas estradas.
III.O juiz_____ uma multa muito alta a todos condutores que avançarem o sinal.
IV.O palestrante procurou______a ideia de que apenas gênios alcançam o sucesso.
Os sintagmas que completam correta e respectivamente as lacunas são:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Língua Portuguesa - Ensino Fundamental/ Educação Integral/ EJA |
Q4035360
Português
Texto associado
Boreout: Como o tédio destrói a motivação e
prejudica a retenção de talentos.
Aprendizado pode contar mais do que salário.
O salário atrai talentos, mas raramente os mantém. O
que realmente faz as pessoas ficarem é a sensação de
estarem aprendendo, contribuindo e crescendo. Quando
esses elementos desaparecem, a motivação cai e a
rotatividade aumenta.
De acordo com dados da consultoria global Gallup,
profissionais que afirmam ter oportunidades de aprender
e crescer têm o dobro de chances de permanecer em
suas empresas. Quando essas oportunidades somem,
as pessoas começam a imaginar novas possibilidades
em outro lugar. O tédio se manifesta como
desengajamento, menos criatividade e iniciativa.
A razão do turnover
Se a motivação alimenta o propósito, quando os
profissionais deixam de se sentir desafiados ou
valorizados, o desempenho começa a cair muito antes
da demissão.
Os psicólogos Edward Deci e Richard Ryan identificaram
três necessidades básicas para o bem-estar no trabalho:
autonomia, competência e conexão. Quando essa tríade
é ignorada, a motivação entra em declínio. Os
funcionários passam a focar apenas em "sobreviver ao
dia" em vez de criar valor.
Esse desengajamento se espalha lentamente pelas
equipes, reduzindo a energia e a performance coletiva. O
resultado é uma queda gradual no comprometimento —
que, com o tempo, leva as pessoas a buscar
oportunidades em outros lugares.
Por isso, durante as reuniões de desligamento, pode ser
importante investigar se o tédio foi o verdadeiro gatilho
da saída do funcionário.
Desafios geram motivação
O trabalho pode se tornar entediante quando a rotina
substitui a curiosidade. Em muitas empresas, o sucesso
acaba se tornando uma armadilha. Quando os
funcionários dominam suas funções, muitas vezes são
designados repetidamente para as mesmas tarefas,
justamente por serem confiáveis. O que começa como
um reconhecimento pela excelência acaba virando
repetição, e isso anestesia a motivação.
O problema não é a falta de ambição do profissional, e
sim a ausência de novos desafios. Pesquisas mostram
que novidade e aprendizado ativam o sistema de
recompensa do cérebro, mantendo as pessoas
engajadas. Sem esse estímulo, até os melhores talentos
começam a perder o interesse. A previsibilidade pode
parecer segurança para os líderes, mas tem um alto
custo para a retenção de funcionários.
O papel da liderança
Líderes muitas vezes confundem motivação com
personalidade. Presumem que algumas pessoas são
naturalmente determinadas e outras, não. Na realidade,
a motivação depende do ambiente.
Quando o funcionário sente que sua opinião é ignorada ou suas ideias são descartadas, sua energia diminui. E,
ironicamente, os melhores colaboradores (aqueles que
entregam resultados consistentes) são os primeiros a
sentir a perda de propósito.
Eles querem continuar evoluindo e, quando esse impulso
é sufocado, se desconectam. Benefícios como almoço
grátis ou "sextas casuais" não resolvem a falta de
estímulo intelectual. As pessoas querem ser desafiadas
de forma significativa.
Curiosidade e motivação caminham juntas. A sensação
de descoberta mantém o trabalho interessante. Estudos
em neurociência mostram que a curiosidade estimula a
liberação de dopamina, fortalecendo o foco e a memória.
Quando líderes convidam os funcionários a fazer
perguntas, experimentar e compartilhar ideias, eles os
tornam protagonistas do próprio crescimento.
Até ações simples — como pedir sugestões sobre
decisões ou alternar projetos entre equipes — podem
reacender a energia. Quando o profissional sente que
seu pensamento tem valor, ele se envolve mais
profundamente com a empresa. Esse envolvimento é a
base da retenção de talentos.
https://forbes.com.br/carreira/2025/11/boreout-como-o-tedio-destroi-amotivacao-e-prejudica-a-retencao-de-talentos/fragmento
Considerando o texto-base, identifique a alternativa que
não pode ser concluída a partir de sua leitura.
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |
Q4034606
Literatura
"DIABO À barca, à barca, houlá! que temos gentil maré! - Ora venha o carro a ré! COMPANHEIRO Feito, feito! Bem está! Vai tu muitieramá, e atesa aquele palanco e despeja aquele banco, pera a gente que virá."
O texto acima pertence à peça Auto da Barca do Inferno, escrita em 1517 pelo humanista português Gil Vicente. Essa obra é uma das mais emblemáticas do autor, considerado o 'pai do teatro português'. Encenada pela primeira vez em 1531, integra a chamada Trilogia das Barcas, juntamente com Auto da Barca do Purgatório e Auto da Barca da Glória.
Com base em toda obra 'Auto da Barca do Inferno, identifique a alternativa INCORRETA.
O texto acima pertence à peça Auto da Barca do Inferno, escrita em 1517 pelo humanista português Gil Vicente. Essa obra é uma das mais emblemáticas do autor, considerado o 'pai do teatro português'. Encenada pela primeira vez em 1531, integra a chamada Trilogia das Barcas, juntamente com Auto da Barca do Purgatório e Auto da Barca da Glória.
Com base em toda obra 'Auto da Barca do Inferno, identifique a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |
Q4034605
Pedagogia
A linguagem constitui o principal meio de comunicação
por meio do qual o ser humano interage com o mundo
que o cerca. A língua, por sua vez, representa a
organização dessa linguagem em um sistema de códigos
compartilhados por uma comunidade em determinado
contexto histórico e social, sendo essencial para que as
pessoas se relacionem de maneira estruturada dentro
desse grupo. Atualmente, cresce a consciência sobre a
relevância do aprendizado de um segundo idioma, o que
tem despertado o interesse de estudiosos da linguagem
em investigar esse processo, buscando compreender
como se dá a aquisição de uma nova língua e quais
métodos se mostram mais eficazes
Com base nos processos de aquisição da segunda língua, julgue as afirmativas a seguir:
I.O professor desempenha um papel essencial, constituindo o principal alicerce do processo educativo. Cabe-lhe não apenas dominar a língua estrangeira, mas também compreender os diversos fatores que interferem na aprendizagem dela pelos alunos.
II.Métodos de pesquisa diversificados, como observação, experimentos controlados, tarefas laboratoriais, simulações computacionais e análises qualitativas ou quantitativas são essenciais nesse processo.
III.Diferentemente da primeira língua, na segunda não é fundamental que o professor conheça o perfil e a experiência linguística prévia dos alunos, pois a aprendizagem ocorre de forma padronizada para todos.
IV.Alunos motivados tendem a se desenvolver mais rapidamente, e essa motivação depende da capacidade do professor de conhecê-los e planejar práticas adequadas às suas necessidades.
É correto o que se afirma em:
Com base nos processos de aquisição da segunda língua, julgue as afirmativas a seguir:
I.O professor desempenha um papel essencial, constituindo o principal alicerce do processo educativo. Cabe-lhe não apenas dominar a língua estrangeira, mas também compreender os diversos fatores que interferem na aprendizagem dela pelos alunos.
II.Métodos de pesquisa diversificados, como observação, experimentos controlados, tarefas laboratoriais, simulações computacionais e análises qualitativas ou quantitativas são essenciais nesse processo.
III.Diferentemente da primeira língua, na segunda não é fundamental que o professor conheça o perfil e a experiência linguística prévia dos alunos, pois a aprendizagem ocorre de forma padronizada para todos.
IV.Alunos motivados tendem a se desenvolver mais rapidamente, e essa motivação depende da capacidade do professor de conhecê-los e planejar práticas adequadas às suas necessidades.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |
Q4034604
Português
Analise o emprego da linguagem nos textos a seguir:
Texto I
"Participei do evento organizado pela instituição cultural e constatei que a estrutura estava bem planejada, com uma programação variada e um ambiente seguro e acolhedor para todos os presentes."
Texto II
"Fui na festa e achei tudo legal! A música tava da pesada e nois se divertiu muito."
As variações linguísticas correspondem às diferenças que uma língua manifesta em função de fatores como a região, a cultura ou o contexto social em que é empregada.
Com base nisso, assinale a alternativa que indica corretamente o tipo de variação presente nos dois textos.
Texto I
"Participei do evento organizado pela instituição cultural e constatei que a estrutura estava bem planejada, com uma programação variada e um ambiente seguro e acolhedor para todos os presentes."
Texto II
"Fui na festa e achei tudo legal! A música tava da pesada e nois se divertiu muito."
As variações linguísticas correspondem às diferenças que uma língua manifesta em função de fatores como a região, a cultura ou o contexto social em que é empregada.
Com base nisso, assinale a alternativa que indica corretamente o tipo de variação presente nos dois textos.
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |
Q4034603
Pedagogia
A prática pedagógica envolve parcerias, expectativas do
docente, condições de ensino e os espaços escolares. O
objetivo da prática pedagógica é estimular o aprendizado
dos alunos, promovendo ações que facilitem e tornem
mais eficaz o processo de aprendizagem.
Considerando as práticas pedagógicas atuais para o ensino de Língua Portuguesa, julgue as assertivas a seguir:
I.O professor deve priorizar o ensino da gramática normativa como um conteúdo independente, assegurando que o aluno decore as regras gramaticais antes de desenvolver atividades de escrita.
II.O ensino da Língua Portuguesa deve priorizar a leitura e a escrita como práticas de interação social, estimulando o estudante a refletir sobre os usos da linguagem em diferentes contextos.
III.A correção da escrita deve ocorrer apenas ao final do processo, sem que o aluno participe da revisão ou reflexão sobre suas escolhas linguísticas.
IV.O professor deve evitar o uso de gêneros literários, já que, na linguagem moderna, eles são considerados pouco adequados e não contribuem para o aprendizado da gramática e da literatura.
É correto o que se afirma em:
Considerando as práticas pedagógicas atuais para o ensino de Língua Portuguesa, julgue as assertivas a seguir:
I.O professor deve priorizar o ensino da gramática normativa como um conteúdo independente, assegurando que o aluno decore as regras gramaticais antes de desenvolver atividades de escrita.
II.O ensino da Língua Portuguesa deve priorizar a leitura e a escrita como práticas de interação social, estimulando o estudante a refletir sobre os usos da linguagem em diferentes contextos.
III.A correção da escrita deve ocorrer apenas ao final do processo, sem que o aluno participe da revisão ou reflexão sobre suas escolhas linguísticas.
IV.O professor deve evitar o uso de gêneros literários, já que, na linguagem moderna, eles são considerados pouco adequados e não contribuem para o aprendizado da gramática e da literatura.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |
Q4034602
Linguística
A filosofia da linguagem é o ramo da filosofia que se
dedica a quatro questões fundamentais e às delas
derivadas: a natureza do significado, o uso da
linguagem, a compreensão da linguagem e a relação da
linguagem com a realidade.
No estudo da linguagem, a 'natureza do significado' diz respeito à investigação:
No estudo da linguagem, a 'natureza do significado' diz respeito à investigação:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |
Q4034601
Pedagogia
A perspectiva dialógica no ensino de língua, iniciada por
Geraldi (1984, 1991), tem influenciado todos os eixos de
ensino, sobretudo a análise linguística na Linguística
Aplicada brasileira. Retomando Franchi (1987), Geraldi
valoriza atividades linguísticas, epilinguísticas e
metalinguísticas como alternativa ao ensino gramatical
normativo, destacando o trabalho com a linguagem em
contextos reais. Suas obras constituem a base teórica e
metodológica dessa abordagem.
Considerando as concepções de ensino de orientação dialógica, relacione corretamente a Coluna A com a Coluna B, de acordo com a concepção de atividade epilinguística e metalinguística, considerando suas finalidades no processo de ensino-aprendizagem da língua.
Coluna A
1.Atividade epilinguística. 2. Atividade metalinguística.
Coluna B
(__)Ocorre de forma contínua na fala cotidiana. Perguntas como "O que você quis dizer com isso?" ou "Por que o autor escolheu essa palavra?" configuram esse tipo de atividade, pois representam momentos em que se reflete sobre a própria língua.
(__)É mediada pelo professor na produção de textos, estimulando o estudante a pensar sobre como a linguagem constrói sentidos, como revisar e substituir palavras ou expressões para melhorar a clareza ou adequação.
(__)É o momento em que se fala sobre a língua de modo sistemático, levando o aluno a formular generalizações e a compreender regras gramaticais de modo consciente.
A sequência numérica que preenche os itens acima, de cima para baixo, é:
Considerando as concepções de ensino de orientação dialógica, relacione corretamente a Coluna A com a Coluna B, de acordo com a concepção de atividade epilinguística e metalinguística, considerando suas finalidades no processo de ensino-aprendizagem da língua.
Coluna A
1.Atividade epilinguística. 2. Atividade metalinguística.
Coluna B
(__)Ocorre de forma contínua na fala cotidiana. Perguntas como "O que você quis dizer com isso?" ou "Por que o autor escolheu essa palavra?" configuram esse tipo de atividade, pois representam momentos em que se reflete sobre a própria língua.
(__)É mediada pelo professor na produção de textos, estimulando o estudante a pensar sobre como a linguagem constrói sentidos, como revisar e substituir palavras ou expressões para melhorar a clareza ou adequação.
(__)É o momento em que se fala sobre a língua de modo sistemático, levando o aluno a formular generalizações e a compreender regras gramaticais de modo consciente.
A sequência numérica que preenche os itens acima, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |
Q4034600
Literatura
A Teoria Literária consiste no estudo e sistematização da
Literatura como área do conhecimento, bem como os
modos de análise deste campo. Assim como a Literatura
Comparada, consiste em um campo bastante recente.
Antes da popularização do termo, seu estudo era
realizado no campo da Estética, que compreende todas
as Artes.
Até o início do século XX, quando a teoria literária se estabeleceu, a literatura não tinha um tratamento priorizado em relação às outras artes. Todavia, seus estudos remontam à Aristóteles e sua Poética, que analisava as manifestações literárias da época.
Disponível em: (https://www.infoescola.com/literatura/teoria-literaria/)
Considerando a teoria da literatura, identifique a alternativa correta.
Até o início do século XX, quando a teoria literária se estabeleceu, a literatura não tinha um tratamento priorizado em relação às outras artes. Todavia, seus estudos remontam à Aristóteles e sua Poética, que analisava as manifestações literárias da época.
Disponível em: (https://www.infoescola.com/literatura/teoria-literaria/)
Considerando a teoria da literatura, identifique a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |
Q4034599
Português
Quando o tema é a escrita, muitos alunos demonstram
desânimo e resistência, pensando: "Não gosto de
escrever", o que compromete o processo de
aprendizagem. Frequentemente, mostram pouco
interesse em expor suas ideias ou compartilhá-las com o
grupo, o que resulta em desunião entre os colegas.
Como consequência, surgem diferentes
comportamentos: enquanto alguns conseguem escrever, outros pegam o lápis, mas não produzem nada, e há
ainda aqueles que acabam causando tumulto na aula.
Como estratégia para estimular a produção textual e contornar essa situação, o professor leva os alunos à biblioteca para trabalhar o gênero fábula. São estratégias que o professor deve propor aos alunos:
I.Permissão para que os alunos escolham livros aleatoriamente na biblioteca, sem orientação, para estimular a autonomia na leitura.
II.A produção coletiva da fábula deve ocorrer apenas depois que os alunos estiverem familiarizados com o gênero, seus elementos e estrutura.
III.A primeira produção deve ser elaborada pelo professor, sem necessidade de incorporar as sugestões dos alunos, de modo que estes tenham contato com uma versão adequada do texto e, a partir dela, possam desenvolver produções mais coerentes e coesas.
IV.A revisão do texto deve ser realizada individualmente, sem a participação dos colegas ou mediação do professor, de modo a possibilitar que cada aluno desenvolva sua própria escrita.
É correto o que se afirma em:
Como estratégia para estimular a produção textual e contornar essa situação, o professor leva os alunos à biblioteca para trabalhar o gênero fábula. São estratégias que o professor deve propor aos alunos:
I.Permissão para que os alunos escolham livros aleatoriamente na biblioteca, sem orientação, para estimular a autonomia na leitura.
II.A produção coletiva da fábula deve ocorrer apenas depois que os alunos estiverem familiarizados com o gênero, seus elementos e estrutura.
III.A primeira produção deve ser elaborada pelo professor, sem necessidade de incorporar as sugestões dos alunos, de modo que estes tenham contato com uma versão adequada do texto e, a partir dela, possam desenvolver produções mais coerentes e coesas.
IV.A revisão do texto deve ser realizada individualmente, sem a participação dos colegas ou mediação do professor, de modo a possibilitar que cada aluno desenvolva sua própria escrita.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |
Q4034598
Linguística
A importância da Etimologia, da Estilística e da
Pragmática está em oferecer diferentes camadas de
análise sobre a linguagem. Juntas, essas áreas
fornecem uma compreensão mais completa do
significado e do uso da comunicação.
Com base nessas três camadas de análise linguística, relacione a Coluna A com cada característica apresentada na Coluna B.
Coluna A
1.Pragmática. 2.Estilística. 3.Etimologia.
Coluna B
(__)É a análise da trajetória histórica das palavras, investigando sua origem e o desenvolvimento que sofreram ao longo do tempo. Essa área da linguística se dedica a identificar os étimos, ou seja, os vocábulos que deram origem a outros termos.
(__)Trata-se de um dos ramos da linguística responsável pela análise dos discursos em distintas situações comunicativas, levando em consideração fatores contextuais e incorporando conceitos de outras áreas, como a sintaxe, que estuda a construção dos enunciados, e a semântica, que se ocupa dos significados.
(__)Analisa a linguagem e sua capacidade de conferir maior ou menor expressividade e beleza às mensagens, sendo, por isso, especialmente relevante nos contextos literários. Enquanto a Gramática se ocupa da norma culta, essa área complementa os estudos linguísticos ao enfatizar a função expressiva dos discursos.
A sequência numérica que completa os itens acima, de cima para baixo, é:
Com base nessas três camadas de análise linguística, relacione a Coluna A com cada característica apresentada na Coluna B.
Coluna A
1.Pragmática. 2.Estilística. 3.Etimologia.
Coluna B
(__)É a análise da trajetória histórica das palavras, investigando sua origem e o desenvolvimento que sofreram ao longo do tempo. Essa área da linguística se dedica a identificar os étimos, ou seja, os vocábulos que deram origem a outros termos.
(__)Trata-se de um dos ramos da linguística responsável pela análise dos discursos em distintas situações comunicativas, levando em consideração fatores contextuais e incorporando conceitos de outras áreas, como a sintaxe, que estuda a construção dos enunciados, e a semântica, que se ocupa dos significados.
(__)Analisa a linguagem e sua capacidade de conferir maior ou menor expressividade e beleza às mensagens, sendo, por isso, especialmente relevante nos contextos literários. Enquanto a Gramática se ocupa da norma culta, essa área complementa os estudos linguísticos ao enfatizar a função expressiva dos discursos.
A sequência numérica que completa os itens acima, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |
Q4034597
Português
Leia:
"Então voltou contra ele todo o ódio acumulado pelos seus aborrecimentos e cada esforço que fazia para o reduzir servia apenas para o aumentar, pois esse esforço inútil ia acrescentar-se aos outros motivos de desespero e contribuía ainda para maior afastamento. A sua própria docilidade lhe causava revolta. a mediocridade doméstica incitava-a a fantasias luxuosas; a ternura matrimonial, a desejos adúlteros. Preferiria que Charles lhe batesse, para poder com mais justiça detestá-lo, vingar-se dele. por vezes assustava-se com as atrozes conjecturas que lhe vinham à ideia; e era necessário continuar a sorrir, escutar as suas próprias repetições de que ele era feliz, fazer de conta que o era, dar a entender isso aos outros! Enojava-se, entretanto, daquela hipocrisia. Tinha tentações de fugir com Léon para qualquer parte, muito longe, tentar um destino novo; mas logo se lhe abria na alma um abismo de confusão, cheio de negrume. "ainda por cima, não me ama", pensava ela; "qual vai ser o meu futuro? que ajuda posso esperar, que consolação, que alívio?"
Os clássicos da literatura mundial fazem parte da tradição literária ocidental, portanto, são obras que sobreviveram ao tempo e possuem temáticas universais. Elas pertencem a variados estilos de época, além de apresentar elementos autorais.
O trecho acima pertence a um dos clássicos da literatura. Assinale a alternativa que indica corretamente a obra e seu autor.
"Então voltou contra ele todo o ódio acumulado pelos seus aborrecimentos e cada esforço que fazia para o reduzir servia apenas para o aumentar, pois esse esforço inútil ia acrescentar-se aos outros motivos de desespero e contribuía ainda para maior afastamento. A sua própria docilidade lhe causava revolta. a mediocridade doméstica incitava-a a fantasias luxuosas; a ternura matrimonial, a desejos adúlteros. Preferiria que Charles lhe batesse, para poder com mais justiça detestá-lo, vingar-se dele. por vezes assustava-se com as atrozes conjecturas que lhe vinham à ideia; e era necessário continuar a sorrir, escutar as suas próprias repetições de que ele era feliz, fazer de conta que o era, dar a entender isso aos outros! Enojava-se, entretanto, daquela hipocrisia. Tinha tentações de fugir com Léon para qualquer parte, muito longe, tentar um destino novo; mas logo se lhe abria na alma um abismo de confusão, cheio de negrume. "ainda por cima, não me ama", pensava ela; "qual vai ser o meu futuro? que ajuda posso esperar, que consolação, que alívio?"
Os clássicos da literatura mundial fazem parte da tradição literária ocidental, portanto, são obras que sobreviveram ao tempo e possuem temáticas universais. Elas pertencem a variados estilos de época, além de apresentar elementos autorais.
O trecho acima pertence a um dos clássicos da literatura. Assinale a alternativa que indica corretamente a obra e seu autor.
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |
Q4034596
Pedagogia
O ensino e a aprendizagem da Língua Portuguesa
exigem dos professores atenção às variações
linguísticas, à capacidade de adequar suas metodologias
aos diferentes perfis de alunos e ao domínio na
utilização de recursos tecnológicos.
Com base nesses princípios, julgue as afirmativas a seguir:
I.O professor deve estar atento às variações linguísticas, a fim de promover um ensino inclusivo e respeitoso com a diversidade cultural do país.
II.Cada estudante possui necessidades e competências próprias; portanto, é fundamental que o professor reconheça essas diferenças e adeque sua metodologia de ensino para atender às demandas individuais.
III.O uso de recursos tecnológicos no ensino da Língua Portuguesa passou a ser um mecanismo de maior facilidade para a sala de aula, pois todos os professores dominam esses recursos, tornando o aprendizado sempre prazeroso.
É correto o que se afirma em:
Com base nesses princípios, julgue as afirmativas a seguir:
I.O professor deve estar atento às variações linguísticas, a fim de promover um ensino inclusivo e respeitoso com a diversidade cultural do país.
II.Cada estudante possui necessidades e competências próprias; portanto, é fundamental que o professor reconheça essas diferenças e adeque sua metodologia de ensino para atender às demandas individuais.
III.O uso de recursos tecnológicos no ensino da Língua Portuguesa passou a ser um mecanismo de maior facilidade para a sala de aula, pois todos os professores dominam esses recursos, tornando o aprendizado sempre prazeroso.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |
Q4034595
Português
No Ensino Médio, os estudantes já possuem habilidades
linguísticas desenvolvidas no Ensino Fundamental e
podem participar de diversas práticas sociais que
envolvem a linguagem. Essa etapa escolar aprofunda a
análise crítica e reflexiva sobre a leitura, escuta e
produção de textos verbais e multissemióticos,
ampliando referências estéticas, éticas e políticas, além
de possibilitar maior fruição, produção de conhecimento e participação social em cidadania, trabalho e estudos.
Destacam-se, nesse nível, a valorização da cultura digital, das culturas juvenis, dos novos letramentos e multiletramentos, dos processos colaborativos e das interações nas mídias e redes sociais.
Em relação ao Ensino Fundamental, a BNCC de Língua Portuguesa para o Ensino Médio estabelece a progressão das aprendizagens e habilidades considerando:
I.A complexidade das práticas de linguagens e dos fenômenos sociais que repercutem nos usos da linguagem (como a pós-verdade e o efeito bolha).
II.A consolidação do domínio de gêneros do discurso/gêneros textuais já contemplados anteriormente no ensino fundamental, sem a necessidade de ampliar o repertório de gêneros, pois todos já possuem um grau maior de análise, síntese e reflexão.
III.O aumento da complexidade dos textos lidos e produzidos em termos de temática, estruturação sintática, vocabulário, recursos estilísticos, orquestração de vozes e semioses.
IV.A atenção maior nas habilidades envolvidas na produção de textos multissemióticos mais analíticos, críticos, propositivos e criativos, abarcando sínteses mais complexas, produzidos em contextos que suponham apuração de fatos, curadoria, levantamentos e pesquisas e que possam ser vinculados de forma significativa aos contextos de estudo/construção de conhecimentos em diferentes áreas, a experiências estéticas e produções da cultura digital e à discussão e proposição de ações e projetos de relevância pessoal e para a comunidade.
É correto o que se afirma em:
Destacam-se, nesse nível, a valorização da cultura digital, das culturas juvenis, dos novos letramentos e multiletramentos, dos processos colaborativos e das interações nas mídias e redes sociais.
Em relação ao Ensino Fundamental, a BNCC de Língua Portuguesa para o Ensino Médio estabelece a progressão das aprendizagens e habilidades considerando:
I.A complexidade das práticas de linguagens e dos fenômenos sociais que repercutem nos usos da linguagem (como a pós-verdade e o efeito bolha).
II.A consolidação do domínio de gêneros do discurso/gêneros textuais já contemplados anteriormente no ensino fundamental, sem a necessidade de ampliar o repertório de gêneros, pois todos já possuem um grau maior de análise, síntese e reflexão.
III.O aumento da complexidade dos textos lidos e produzidos em termos de temática, estruturação sintática, vocabulário, recursos estilísticos, orquestração de vozes e semioses.
IV.A atenção maior nas habilidades envolvidas na produção de textos multissemióticos mais analíticos, críticos, propositivos e criativos, abarcando sínteses mais complexas, produzidos em contextos que suponham apuração de fatos, curadoria, levantamentos e pesquisas e que possam ser vinculados de forma significativa aos contextos de estudo/construção de conhecimentos em diferentes áreas, a experiências estéticas e produções da cultura digital e à discussão e proposição de ações e projetos de relevância pessoal e para a comunidade.
É correto o que se afirma em:
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