Na forma verbal “chego” da fala “Em casa está difícil
fazer tarefa, porque chego tarde”, podemos afirmar que, no
contexto da crônica, a pessoa gramatical mais provável é

Question

Reunião de pais às sete da noite
   A convocação veio no bilhete dobrado, amassado no fundo
da mochila, encontrado pela mãe às dez da noite, junto com um
pacote de biscoito aberto e um casaco esquecido desde o inverno
passado. “Reunião de pais às 19h. Comparecimento importante.”
Importante, segundo a escola, é toda reunião. Segundo os pais,
importante é conseguir chegar.
   Naquele dia, o pai saiu mais cedo do trabalho, o que
significou sair correndo, olhando o relógio a cada três minutos e
fingindo que o trânsito não existia. A mãe, que trabalhava perto,
decidiu ir direto, sem passar em casa. O filho, por sua vez, avisou
com a naturalidade de quem comunica a previsão do tempo: “Hoje
tem reunião. A professora falou que é bom vocês irem.” Como se
“bom” e “possível” fossem sempre sinônimos.
   Às sete em ponto, a escola era um mundo paralelo. Carros
disputavam vaga na rua estreita, pais se equilibravam entre o
salto e o chão esburacado, mães chegavam de uniforme de
trabalho, alguns com crachá ainda pendurado no pescoço. Havia
quem viesse de moto, de bicicleta, de ônibus lotado. E havia,
claro, aqueles que não vieram, apesar dos lembretes, bilhetes e
mensagens no grupo do WhatsApp da turma.   Na sala de aula, as carteiras estavam dispostas de um jeito
estranho para os adultos: pequenas demais, perto demais,
coloridas demais. Algumas mães escolheram, sem perceber, a
carteira onde os filhos costumam sentar. Outras preferiram o
fundo, como se a velha timidez de aluno tivesse voltado,
disfarçada de cansaço. O pai que conseguiu chegar, atrasado em
dez minutos, entrou pedindo desculpas com o olhar. A professora
respondeu com um sorriso compreensivo, típico de quem já viu
essa cena muitas vezes.
   Ela começou falando das rotinas: tarefas, leitura,
combinados de sala. Falou também de coisas menos visíveis,
como a dificuldade de alguns alunos em se concentrar, o tanto
que a turma conversa, a disputa silenciosa por atenção. Lembrou
que o caderno não é apenas um objeto perdido na mochila, mas
um jeito de acompanhar o que acontece ali. Enquanto explicava,
olhava para aqueles adultos cansados e pensava que, de certa
forma, estava dando uma aula também para eles.
   Os pais fizeram perguntas práticas: horário da prova, data
do passeio, se o uniforme novo é obrigatório, se pode mandar
lanche diferente. Entre uma dúvida e outra, surgiram confissões:
“Ele anda muito ansioso”, “Ela diz que não consegue aprender
matemática”, “Em casa está difícil fazer tarefa, porque chego
tarde”. De repente, a reunião não era só sobre boletins, mas sobre
vidas apertadas em agendas cheias.
   Quando a reunião terminou, pouco depois das oito, cada um
saiu com uma mistura de alívio e preocupação. A professora, com
pilhas de cadernos para corrigir. Os pais, com a sensação de que
precisariam de mais tempo, mais paciência, mais presença. A
escola fechou o portão, mas a reunião continuou na cabeça de
muita gente.
   Reunião de pais às sete da noite é isso: um encontro rápido
no meio de uma correria longa. Um intervalo em que escola e
família se lembram, por alguns minutos, de que educar uma
criança não é tarefa de um lado só, nem de um horário só.
Fonte: BANCA EXAMINADORA Na forma verbal “chego” da fala “Em casa está difícil
fazer tarefa, porque chego tarde”, podemos afirmar que, no
contexto da crônica, a pessoa gramatical mais provável é Alternativa A: terceira pessoa do singular, referindo-se à professora em
narrador onisciente. Ou Alternativa B: primeira pessoa do singular, representando um dos pais que
se confessa diante da professora. Ou Alternativa C: primeira pessoa do plural, representando o conjunto de pais
que sempre chega atrasado. Ou Alternativa D: terceira pessoa do plural, indicando que todos os estudantes
chegam tarde em casa. Ou Alternativa E: segunda pessoa do singular, dirigida diretamente à
professora como ouvinte principal.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] primeira pessoa do singular, representando um dos pais que
se confessa diante da professora. Gabarito: BFundamento decisivo: A forma verbal "chego" é de 1ª pessoa do singular e, no trecho citado — "Entre uma dúvida e outra, surgiram confissões: “Ele anda muito ansioso”, “Ela diz que não consegue aprender matemática”, “Em casa está difícil fazer tarefa, porque chego tarde”." — aparece em discurso direto introduzido como confissão de um dos pais; por isso, a leitura correta é a de fala pessoal de um participante da reunião, o que confirma a alternativa B.Tema central: pessoa gramatical verbalAnálise das alternativasAErradaEstá errada por dois motivos objetivos: "chego" não é 3ª pessoa do singular, e o trecho está entre aspas, ou seja, em discurso direto. Assim, o verbo não pertence à narração nem se refere à professora em narrador onisciente.BCertaA alternativa B está correta porque "chego" corresponde a "eu chego", isto é, 1ª pessoa do singular. No texto, essa forma aparece em fala direta introduzida como uma das "confissões" feitas pelos pais durante a reunião. Portanto, trata-se do relato pessoal de um dos pais diante da professora, expondo uma dificuldade da própria rotina doméstica.CErradaEstá errada porque a 1ª pessoa do plural exigiria forma verbal como "chegamos", não "chego". Além disso, a fala foi apresentada como confissão individual, não como declaração do conjunto de pais.DErradaEstá errada porque a 3ª pessoa do plural exigiria forma como "chegam". Também há erro de referente: o trecho fala da dificuldade de fazer tarefa porque o próprio falante chega tarde, não porque todos os estudantes chegam tarde em casa.EErradaEstá errada porque a 2ª pessoa do singular exigiria forma como "chegas". No contexto, não há tratamento dirigido à professora por meio do verbo; o enunciado é um autorrelato de quem fala sobre a própria rotina.Pegadinha da questãoA banca explora a confusão entre o sujeito do verbo e o interlocutor da cena: como a fala ocorre na reunião com a professora, o candidato pode atribuir o verbo a ela ou ao narrador, ignorando que as aspas marcam discurso direto de um dos pais.Dica para questões semelhantesPrimeiro identifique se o verbo está na fala do narrador ou na fala de personagem; as aspas aqui resolvem isso.Classifique a pessoa verbal pela forma concreta do verbo: "chego" corresponde a "eu chego".Use o trecho introdutório da fala para definir quem enuncia: "surgiram confissões" e "Os pais fizeram perguntas práticas" delimitam o falante.Não generalize uma fala individual para grupo inteiro se o texto a apresenta como relato pessoal.

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Gabarito comentado

Gabarito: B

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