Questões de Concurso para Professor - Língua Portuguesa

Q3468616

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468616 Pedagogia

De acordo com Eliana Borges Correia de Albuquerque (Mudanças didáticas e pedagógicas no ensino da língua portuguesa, 2006), na abordagem da transposição didática, o “saber sábio” corresponde ao saber científico-cultural

A

transposto didaticamente de seu ambiente de origem para o espaço institucional de ensino.

B

produzido pelos especialistas em um determinado contexto histórico-social.

C

desenvolvido na instituição de ensino, em conformidade com as propostas curriculares.

D

ensinado de forma alternativa, sem a mediação de uma instituição de ensino.

E

elaborado com o fim único de trabalhar conteúdos em uma instituição de ensino.

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Q3468615

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468615 Pedagogia

Quando se analisa a conceituação de gêneros do discurso de Bakhtin (1992), conclui-se corretamente que essa noção

A

corresponde ao uso de um texto, quando ocorre a intertextualidade, segundo a BNCC.

B

equivale à de texto, por isso ambas são empregadas como sinônimos na BNCC.

C

engloba tema, estrutura composicional e estilo e assim está contemplada na BNCC.

D

está estritamente relacionada à materialidade linguística, conforme exposto na BNCC.

E

tem o mesmo sentido de discurso, no entanto, apresenta abordagem limitada na BNCC.

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Q3468614

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468614 Pedagogia

O Currículo Paulista: ensino fundamental (2019), na Competência Específica de Linguagens para o Ensino Fundamental (5), prevê: “Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.” Em sala de aula, o professor pode realizar essa habilidade, com o fito de fortalecer o senso estético dos estudantes para usufruir o patrimônio cultural, com

A

o resumo de notícias atuais sobre mudanças climáticas.

B

o ensino sistemático da ortografia e da gramática da língua.

C

a proposta de produção de texto dissertativo-argumentativo.

D

a leitura de obras literárias adequadas ao público-alvo.

E

o uso de tecnologia, como o GPS, para locomoção pessoal.

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Q3468613

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468613 Pedagogia

De acordo com a BNCC, um dos objetivos da literatura no Ensino Fundamental II é

A

a continuidade da formação do leitor literário, com a fruição das manifestações artísticas.

B

o início da formação do leitor literário, com a leitura de textos simples e simplificados.

C

a finalização da formação do leitor literário, com a fruição de obras do cânone nacional.

D

o início da formação do leitor literários, com leitura e fichamentos de obras clássicas.

E

a continuidade da formação do leitor literário, com estudo da história da literatura.

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Q3468612

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468612 Linguística

De acordo com Roberto Gomes Camacho (“Sociolinguística” – Parte II, em: Mussalim e Bentes, 2005), a consequência do desenvolvimento na teoria linguística de um sentimento de aversão ao caos e à variação foi

A

o surgimento de teorias relativas à variação linguística.

B

a geração de uma concepção monolítica de linguagem.

C

o esfacelamento da tradição linguística do estruturalismo.

D

a visão de estrutura linguística como necessariamente heterogênea.

E

a formulação de princípios sobre a diversidade linguística.

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Q3468611

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468611 Português

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Leia o poema de Mario Quintana para responder à questão.

Da contradição

Se te contradisseste e acusam-te... sorri.

Pois nada houve, em realidade.

Teu pensamento é que chegou, por si,

Ao outro polo da verdade.

(Mario Quintana. Espelho Mágico)

Com base no conceito de conhecimento linguístico exposto por Koch e Elias (2011), se a interlocução fosse alterada de “Tu” para “Você”, o primeiro verso do poema assumiria, de acordo com a norma-padrão, a seguinte forma:

A

Se o contradisses e acusam-no... sorri.

B

Se o contradisseste e acusam-o... sorri.

C

Se lhe contradisse e acusam-lhe... sorriu.

D

Se se contradisseste e acusam-lhe... sorria.

E

Se se contradisse e acusam-no... sorria.

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Q3468610

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468610 Português

Texto associado

Leia o poema de Mario Quintana para responder à questão.

Da contradição

Se te contradisseste e acusam-te... sorri.

Pois nada houve, em realidade.

Teu pensamento é que chegou, por si,

Ao outro polo da verdade.

(Mario Quintana. Espelho Mágico)

A habilidade (EF69LP44) do Currículo do Ensino Fundamental II de Itatiba diz respeito a “Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários [...]”. Com base nela, é correto afirmar que o eu lírico do poema

A

enfatiza os seus sentimentos.

B

exprime mágoa e ressentimento.

C

ignora o ponto de vista alheio.

D

interpela seu interlocutor.

E

despreza a comunicação com o interlocutor.

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Q3468609

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468609 Português

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Leia o texto para responder à questão.

A República em transformação

Em um célebre ensaio publicado em 1924, quando esta República ainda pelejava para se firmar como tal, Alceu Amoroso Lima escreveu que “o Brasil se formara às avessas”. Na visão do escritor e crítico literário, este é um país peculiar, pois “tivera Coroa, antes de ter Povo. Tivera Parlamentarismo, antes de ter eleições. Tivera escolas superiores, antes de ter educação popular. Tivera bancos, antes de ter economias. Tivera conceito exterior, antes de ter consciência interna”. O Brasil, em suma, “começara pelo fim”.

Um século depois, a reflexão do “Tristão de Ataíde” segue tão instigante como decerto era quando veio a público pela primeira vez. Sua atualidade é permanente, pois está amparada por sólida base factual. Ademais, serve como um convite aos leitores para que observem criticamente o modelo institucional e as estruturas de poder político adotadas no Brasil, vis-à-vis* as de outros países mais desenvolvidos, não raro resultantes de longos processos de construção da base para o topo, ou seja, que contaram com uma efetiva participação popular.

O que se discute é a aptidão do Estado, vale dizer, do poder político institucional, para atender aos justos anseios dos cidadãos por liberdade, igualdade de todos perante a lei e oportunidades de crescimento individual, condição indispensável para o desenvolvimento coletivo da Nação.

(Editorial. https://www.estadao.com.br/opiniao, 15.03.2025. Adaptado)

A habilidade EF08LP04A do Currículo Paulista: ensino fundamental (2019) prevê “Identificar aspectos linguísticos e gramaticais (ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação, acentuação, hifenização, estilo etc.) em funcionamento em um texto.” Com base nela, é correto concluir que o verbo destacado expressa a ideia de uma ação no passado anterior a outra ação no passado em:

A

Em um célebre ensaio publicado em 1924, quando esta República ainda pelejava para se firmar como tal... (1° parágrafo)

B

Na visão do escritor e crítico literário, este é um país peculiar, pois “tivera Coroa, antes de ter Povo. (1° parágrafo)

C

Um século depois, a reflexão do “Tristão de Ataíde” segue tão instigante como decerto era... (2° parágrafo)

D

... de construção da base para o topo, ou seja, que contaram com uma efetiva participação popular. (2° parágrafo)

E

O que se discute é a aptidão do Estado, vale dizer, do poder político institucional, para atender... (3° parágrafo)

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Q3468608

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468608 Português

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Leia o texto para responder à questão.

A República em transformação

Em um célebre ensaio publicado em 1924, quando esta República ainda pelejava para se firmar como tal, Alceu Amoroso Lima escreveu que “o Brasil se formara às avessas”. Na visão do escritor e crítico literário, este é um país peculiar, pois “tivera Coroa, antes de ter Povo. Tivera Parlamentarismo, antes de ter eleições. Tivera escolas superiores, antes de ter educação popular. Tivera bancos, antes de ter economias. Tivera conceito exterior, antes de ter consciência interna”. O Brasil, em suma, “começara pelo fim”.

Um século depois, a reflexão do “Tristão de Ataíde” segue tão instigante como decerto era quando veio a público pela primeira vez. Sua atualidade é permanente, pois está amparada por sólida base factual. Ademais, serve como um convite aos leitores para que observem criticamente o modelo institucional e as estruturas de poder político adotadas no Brasil, vis-à-vis* as de outros países mais desenvolvidos, não raro resultantes de longos processos de construção da base para o topo, ou seja, que contaram com uma efetiva participação popular.

O que se discute é a aptidão do Estado, vale dizer, do poder político institucional, para atender aos justos anseios dos cidadãos por liberdade, igualdade de todos perante a lei e oportunidades de crescimento individual, condição indispensável para o desenvolvimento coletivo da Nação.

(Editorial. https://www.estadao.com.br/opiniao, 15.03.2025. Adaptado)

De acordo com Koch e Elias (Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011), na passagem do 2° parágrafo – Sua atualidade é permanente, pois está amparada por sólida base factual. Ademais, serve como um convite aos leitores para que observem criticamente o modelo institucional... –, as expressões destacadas estabelecem relações sequenciais no texto, respectivamente, com sentidos de:

A

explicação e mediação.

B

causalidade e conjunção.

C

justificativa e condicionalidade.

D

disjunção e conformidade.

E

conclusão e causalidade.

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Q3468607

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468607 Português

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Leia o texto para responder à questão.

A República em transformação

Em um célebre ensaio publicado em 1924, quando esta República ainda pelejava para se firmar como tal, Alceu Amoroso Lima escreveu que “o Brasil se formara às avessas”. Na visão do escritor e crítico literário, este é um país peculiar, pois “tivera Coroa, antes de ter Povo. Tivera Parlamentarismo, antes de ter eleições. Tivera escolas superiores, antes de ter educação popular. Tivera bancos, antes de ter economias. Tivera conceito exterior, antes de ter consciência interna”. O Brasil, em suma, “começara pelo fim”.

Um século depois, a reflexão do “Tristão de Ataíde” segue tão instigante como decerto era quando veio a público pela primeira vez. Sua atualidade é permanente, pois está amparada por sólida base factual. Ademais, serve como um convite aos leitores para que observem criticamente o modelo institucional e as estruturas de poder político adotadas no Brasil, vis-à-vis* as de outros países mais desenvolvidos, não raro resultantes de longos processos de construção da base para o topo, ou seja, que contaram com uma efetiva participação popular.

O que se discute é a aptidão do Estado, vale dizer, do poder político institucional, para atender aos justos anseios dos cidadãos por liberdade, igualdade de todos perante a lei e oportunidades de crescimento individual, condição indispensável para o desenvolvimento coletivo da Nação.

(Editorial. https://www.estadao.com.br/opiniao, 15.03.2025. Adaptado)

De acordo com Angela Kleiman (Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura, 1993), “outros tipos de pistas que o autor deixa no texto para ajudar a reconstruir seu quadro referencial são aquelas que constituem a modalização do texto”. Constitui exemplo de modalização, conforme definição da autora, o termo destacado em:

A

Em um célebre ensaio publicado em 1924, quando esta República ainda pelejava para se firmar como tal... (1° parágrafo)

B

Na visão do escritor e crítico literário, este é um país peculiar, pois “tivera Coroa, antes de ter Povo...” (1° parágrafo)

C

... a reflexão [...] segue tão instigante como decerto era quando veio a público pela primeira vez.” (2° parágrafo)

D

... observem criticamente o modelo institucional e as estruturas de poder político adotadas no Brasil... (2° parágrafo)

E

... para atender aos justos anseios dos cidadãos por liberdade, igualdade de todos perante a lei e oportunidades... (3° parágrafo)

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Q3468606

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468606 Português

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A República em transformação

Em um célebre ensaio publicado em 1924, quando esta República ainda pelejava para se firmar como tal, Alceu Amoroso Lima escreveu que “o Brasil se formara às avessas”. Na visão do escritor e crítico literário, este é um país peculiar, pois “tivera Coroa, antes de ter Povo. Tivera Parlamentarismo, antes de ter eleições. Tivera escolas superiores, antes de ter educação popular. Tivera bancos, antes de ter economias. Tivera conceito exterior, antes de ter consciência interna”. O Brasil, em suma, “começara pelo fim”.

Um século depois, a reflexão do “Tristão de Ataíde” segue tão instigante como decerto era quando veio a público pela primeira vez. Sua atualidade é permanente, pois está amparada por sólida base factual. Ademais, serve como um convite aos leitores para que observem criticamente o modelo institucional e as estruturas de poder político adotadas no Brasil, vis-à-vis* as de outros países mais desenvolvidos, não raro resultantes de longos processos de construção da base para o topo, ou seja, que contaram com uma efetiva participação popular.

O que se discute é a aptidão do Estado, vale dizer, do poder político institucional, para atender aos justos anseios dos cidadãos por liberdade, igualdade de todos perante a lei e oportunidades de crescimento individual, condição indispensável para o desenvolvimento coletivo da Nação.

(Editorial. https://www.estadao.com.br/opiniao, 15.03.2025. Adaptado)

Na passagem do 1° parágrafo – Em um célebre ensaio publicado em 1924, quando esta República ainda pelejava para se firmar como tal, Alceu Amoroso Lima escreveu que “o Brasil se formara às avessas”. –, constata-se a intertextualidade

A

explícita, em que a alusão a Alceu Amoroso Lima tem a função de subsidiar a tese de que o Brasil atual mudou sobremaneira a forma como organiza a vida social.

B

implícita, sugerida pela expressão entre aspas que funciona como argumento favorável à ideia de que o Brasil é um país que segue o padrão dos desenvolvidos.

C

explícita, com a referência às ideias de Alceu Amoroso Lima para sustentar a ideia de que o Brasil é um país em que governo e povo se congraçam pelo bem-comum.

D

implícita, baseada no ponto de vista do escritor e crítico literário que entende a formação do Brasil como um processo equilibrado, ainda que tenha sido invertido.

E

explícita, sendo a citação do escritor e crítico literário uma estratégia argumentativa para fortalecer a ideia de que o ponto de vista por ele exposto segue atual no Brasil.

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Q3468605

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468605 Português

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A República em transformação

Em um célebre ensaio publicado em 1924, quando esta República ainda pelejava para se firmar como tal, Alceu Amoroso Lima escreveu que “o Brasil se formara às avessas”. Na visão do escritor e crítico literário, este é um país peculiar, pois “tivera Coroa, antes de ter Povo. Tivera Parlamentarismo, antes de ter eleições. Tivera escolas superiores, antes de ter educação popular. Tivera bancos, antes de ter economias. Tivera conceito exterior, antes de ter consciência interna”. O Brasil, em suma, “começara pelo fim”.

Um século depois, a reflexão do “Tristão de Ataíde” segue tão instigante como decerto era quando veio a público pela primeira vez. Sua atualidade é permanente, pois está amparada por sólida base factual. Ademais, serve como um convite aos leitores para que observem criticamente o modelo institucional e as estruturas de poder político adotadas no Brasil, vis-à-vis* as de outros países mais desenvolvidos, não raro resultantes de longos processos de construção da base para o topo, ou seja, que contaram com uma efetiva participação popular.

O que se discute é a aptidão do Estado, vale dizer, do poder político institucional, para atender aos justos anseios dos cidadãos por liberdade, igualdade de todos perante a lei e oportunidades de crescimento individual, condição indispensável para o desenvolvimento coletivo da Nação.

(Editorial. https://www.estadao.com.br/opiniao, 15.03.2025. Adaptado)

Para Marisa Lajolo, “Ler não é decifrar, como num jogo de adivinhações, o sentido de um texto. É, a partir do texto, ser capaz de atribuir-lhe significado...”
(Em: João Wanderley Geraldi [org.], O texto na sala de aula, 1997)

Em um processo de leitura do texto, um significado coerente com as informações apresentadas é:

A

a comparação do Brasil com outros países desenvolvidos é insólita, porque nestes inexistiu a participação popular na construção do modelo institucional.

B

o modelo institucional e as relações de poder dos países decorrem eventualmente de longos processos de construção da base para o topo.

C

a participação popular efetiva na construção do modelo institucional adotado no Brasil é naturalmente frágil como a de outros países desenvolvidos.

D

o desenvolvimento coletivo da Nação brasileira passa pela falsa ideia de que ela começou pelo fim e agora está chegando a seus primórdios.

E

a visão crítica dos cidadãos em relação ao poder político institucional é necessária para avaliar como estão sendo atendidos seus anseios.

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Q3468604

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468604 Português

De acordo com Dolz, Noverraz e Schneuwly (em Gêneros orais e escritos na escola. 2004), trata-se de gêneros do agrupamento “transmitir conhecimentos” previstos para o último ciclo do ensino fundamental:

A

a carta do leitor e as regras de jogo.

B

o relatório científico e a exposição oral.

C

a novela fantástica e a paródia de conto.

D

a nota crítica de leitura e o debate público.

E

o debate regrado e a narrativa de aventura.

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Q3468603

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468603 Português

Texto associado

Leia a tira para responder à questão.

(Bill Waterson, “O Melhor de Calvin”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos, 16.04.2025)

De acordo com Bortoni-Ricardo (Stella Maris Bortoni- -Ricardo, Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula, 2004), “As vogais /i/, /u/, /e/. /o/ e /a/ podem, também, ressoar pelo nariz, ou seja, pela cavidade nasal. Nesse caso, são chamadas vogais nasais.” O fenômeno descrito ocorre na palavra:

A

Chegou (1° quadro).

B

mesmo (1° quadro).

C

segunda-feira (2° quadro).

D

amigo (2° quadro).

E

meu (3° quadro).

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Q3468602

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468602 Português

Texto associado

Leia a tira para responder à questão.

(Bill Waterson, “O Melhor de Calvin”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos, 16.04.2025)

A habilidade EF06LP12 do Currículo Paulista: ensino fundamental (2019) prevê que os alunos utilizem, “ao produzir textos em diferentes gêneros, recursos de coesão referencial (nomes e pronomes)”. Com base nessa informação, os alunos devem reconhecer que, na frase “Chegou a carta que eu escrevi a mim mesmo!”, os termos destacados expressam sentido de

A

indefinição e que, em conformidade com a norma- -padrão, ela admite a reescrita: Chegou a mim mesmo a carta que eu me escrevi!

B

possessividade e que, em conformidade com a norma-padrão, ela admite a reescrita: Me escrevi uma carta cuja chegou!

C

reciprocidade e que, em conformidade com a norma- -padrão, ela admite a reescrita: Chegou a carta a qual escrevi a eu mesmo!

D

reflexibilidade e que, em conformidade com a norma- -padrão, ela admite a reescrita: Chegou a carta que eu me escrevi!

E

espacialidade e que, em conformidade com a norma- -padrão, ela admite a reescrita: A carta que eu me escrevi para mim mesmo chegou!

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Q3468601

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468601 Português

Texto associado

Leia a tira para responder à questão.

(Bill Waterson, “O Melhor de Calvin”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos, 16.04.2025)

De acordo com Koch e Elias (Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011), na oração “O que você diz nela?”, os pronomes “você” e “ela” são classificados, correta e respectivamente, como:

A

dêitico e anafórico.

B

anafórico e catafórico.

C

dêitico e dêitico.

D

anafórico e dêitico.

E

catafórico e anafórico.

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Q3468600

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |

Q3468600 Português

Texto associado

Leia a tira para responder à questão.

(Bill Waterson, “O Melhor de Calvin”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos, 16.04.2025)

Com base em Marcuschi (em Dionísio, A. P.; Machado, A. R. & Bezerra, M. A. [orgs.]. Gêneros textuais & ensino, 2002), na mensagem contida na carta recebida por Calvin, as frases “Caro Calvin, oi!” e “Como está tudo?” são exemplos de sequência tipológica

A

argumentativa.

B

descritiva.

C

narrativa.

D

injuntiva.

E

expositiva.

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Q3456931

Q3456931 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, extraído do art. 12 da Resolução CNE/CEB nº 07/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos):

“_____________________ têm origem nas disciplinas científicas, no desenvolvimento das linguagens, no mundo do trabalho, na cultura e na tecnologia, na produção artística, nas atividades desportivas e corporais, na área da saúde e ainda incorporam saberes como os que advêm das formas diversas de exercício da cidadania, dos movimentos sociais, da cultura escolar, da experiência docente, do cotidiano e dos alunos”.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

As metodologias de ensino com base na aprendizagem ativa

B

Os temas transversais organizados por competências e habilidades

C

As competências procedimentais e atitudinais

D

Os conteúdos que compõem a base nacional comum e a parte diversificada

E

As aprendizagens essenciais definidas pelas diretrizes complementares estaduais

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Q3456930

Q3456930 Pedagogia

De acordo com o art. 24 da Resolução CNE/CEB n^o 04/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica), os objetivos da formação básica se ampliam e se intensificam gradativamente no processo educativo, desde a Educação Infantil até os anos finais do Ensino Fundamental, o que acontece mediante, entre outros,

A

o direcionamento do foco central para a alfabetização, ao longo do último ano da Educação Infantil e do primeiro ano do Ensino Fundamental.

B

a compreensão do ambiente social imediato da criança, reservando os estudos da natureza e do sistema político-cultural para o Ensino Médio.

C

o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem de conhecimentos e habilidades, desde que neutros em termos de atitudes e valores.

D

o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.

E

a uniformização dos métodos pedagógicos, garantindo igualdade da educação pela simetria das práticas docentes em todo o território nacional.

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Q3456929

Q3456929 Direito Constitucional

O art. 215 da Constituição Federal de 1988 trata do exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional, garantindo ainda o apoio e incentivo à “valorização e a difusão das manifestações culturais”. No parágrafo 1° do mesmo artigo, afirma-se que o Estado

A

deverá, em prol da criação de um sentido unitário da identidade nacional, superar as divisões étnicas da população e estimular a pertença a uma única etnia brasileira.

B

considerará como manifestações culturais nacionais produtos fílmicos, literários, musicais e plásticos produzidos por qualquer cidadão brasileiro em língua portuguesa.

C

tratará como manifestação cultural nacional apenas aquela que tenha sido registrada oficialmente por órgãos competentes de patrimônio histórico, atestando sua legitimidade.

D

priorizará, para fins de fomento, as manifestações culturais consolidadas nos grandes centros urbanos e reconhecidas internacionalmente, contribuindo para o engrandecimento da cultura brasileira perante as outras nações.

E

protegerá as manifestações das culturas populares, indígenas e afro-brasileiras, e das de outros grupos participantes do processo civilizatório nacional.

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