Questões de Concurso para Professor - Artes | Qconcursos.com

Q4285334

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Taperoá - BA Provas: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor - A | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Artes | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Ciências | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Educação Física | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Espanhol | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Inglês | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Matemática | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Português |

Q4285334 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir e responda à questão.

À instabilidade das coisas do mundo

Gregório de Matos

Nasce o Sol e não dura mais que um dia,

Depois da luz se segue a noite escura,

Em tristes sombras morre a formosura,

Em contínuas tristezas a alegria.

Porém se acaba o sol, por que nascia?

Se é tão formosa a luz, por que não dura?

Como a beleza assim se transfigura?

Como o gosto da pena assim se fia?

Mas no sol e na luz BBfalta a firmeza,

Na formosura não se dê constância,

E na alegria sinta-se tristeza.

Começa o mundo enfim pela ignorância,

E tem qualquer dos bens por natureza

A firmeza somente na inconstância.

Fonte: MATOS, Gregório. Gregório de Matos: poemas. 2. Ed. São Paulo: Martin Claret, 2013.

Considerando o contexto em que se encontra dentro do poema e observando a ordem sintática e a estrutura do verso, o termo "a alegria", em “Em contínuas tristezas a alegria”, exerce a função sintática de:

A

objeto direto.

B

complemento nominal.

C

sujeito.

D

adjunto adverbial.

E

predicativo do sujeito.

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Q4285332

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Taperoá - BA Provas: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor - A | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Artes | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Ciências | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Educação Física | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Espanhol | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Inglês | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Matemática | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Português |

Q4285332 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir e responda à questão.

À instabilidade das coisas do mundo

Gregório de Matos

Nasce o Sol e não dura mais que um dia,

Depois da luz se segue a noite escura,

Em tristes sombras morre a formosura,

Em contínuas tristezas a alegria.

Porém se acaba o sol, por que nascia?

Se é tão formosa a luz, por que não dura?

Como a beleza assim se transfigura?

Como o gosto da pena assim se fia?

Mas no sol e na luz BBfalta a firmeza,

Na formosura não se dê constância,

E na alegria sinta-se tristeza.

Começa o mundo enfim pela ignorância,

E tem qualquer dos bens por natureza

A firmeza somente na inconstância.

Fonte: MATOS, Gregório. Gregório de Matos: poemas. 2. Ed. São Paulo: Martin Claret, 2013.

A respeito da análise sintática do poema, assinale a afirmativa correta segundo a gramática normativa da língua portuguesa.

A

o sol (verso 1) exerce a mesma função sintática de a formosura (verso 3).

B

a noite escura (verso 2) exerce a mesma função sintática de tão formosa (verso 6).

C

a alegria (verso 4) exerce a mesma função sintática de tão formosa (verso 6).

D

o sol (verso 5) exerce a mesma função sintática de tão formosa (verso 6).

E

a beleza (verso 7) exerce a mesma função sintática de em tristes sombras (verso 3).

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Q4285330

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Taperoá - BA Provas: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor - A | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Artes | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Ciências | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Educação Física | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Espanhol | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Inglês | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Matemática | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Português |

Q4285330 Literatura

Texto associado

Leia o texto a seguir e responda à questão.

À instabilidade das coisas do mundo

Gregório de Matos

Nasce o Sol e não dura mais que um dia,

Depois da luz se segue a noite escura,

Em tristes sombras morre a formosura,

Em contínuas tristezas a alegria.

Porém se acaba o sol, por que nascia?

Se é tão formosa a luz, por que não dura?

Como a beleza assim se transfigura?

Como o gosto da pena assim se fia?

Mas no sol e na luz BBfalta a firmeza,

Na formosura não se dê constância,

E na alegria sinta-se tristeza.

Começa o mundo enfim pela ignorância,

E tem qualquer dos bens por natureza

A firmeza somente na inconstância.

Fonte: MATOS, Gregório. Gregório de Matos: poemas. 2. Ed. São Paulo: Martin Claret, 2013.

Sobre o poema “À instabilidade das coisas do mundo”, é correto afirmar que:

A

o poema exalta a permanência dos valores humanos e defende a possibilidade de alcançar uma felicidade estável por meio da razão.

B

o texto apresenta uma visão predominantemente objetiva e descritiva da natureza, sem recorrer a reflexões filosóficas ou existenciais.

C

o eu lírico realiza uma profunda reflexão sobre a efemeridade e a constante mudança que caracteriza a existência.

D

o eu lírico celebra as transformações do mundo como expressão do progresso humano e da confiança no futuro.

E

a composição rejeita os contrastes característicos da estética barroca, privilegiando uma linguagem simples e a expressão direta dos sentimentos.

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Q4280740

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |

Q4280740 Educação Artística

Considere a seguinte situação abaixo:

Uma professora organiza uma sequência didática em que os estudantes inicialmente produzem imagens sobre o espaço urbano. Durante o processo, analisam diferentes representações artísticas da cidade, discutem seus contextos sociais e históricos e, posteriormente, retomam suas próprias produções, podendo modificá-las ou reconstruí-las.

Quando fala sobre a relação entre fazer artístico, leitura e contextualização na Abordagem Triangular, deve afirmar que esta:

A

Estabelece uma sequência obrigatória segundo a qual contextualizar deve anteceder a leitura e o fazer artístico.

B

Propõe uma articulação dinâmica entre ações que podem ser reorganizadas segundo os objetivos e as situações de aprendizagem.

C

Compreende três ações independentes que devem ser avaliadas separadamente para evitar interferências entre teoria e prática.

D

Determina que a contextualização deve ser voltada para a identificação cronológica do movimento artístico estudado.

E

Substitui a produção artística pela leitura crítica de obras consagradas da História da Arte.

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Q4280739

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |

Q4280739 Museologia

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):

( _ ) O chamado "cubo branco" constitui uma forma historicamente construída de organização expositiva e não um dispositivo necessariamente neutro de apresentação das obras.
( _ ) Decisões relativas à altura das obras, iluminação, distância entre peças e percurso do visitante participam da produção de sentidos em uma exposição.
( _ ) A expografia possui função técnica, não interferindo diretamente na interpretação do conjunto exposto.

A sequência CORRETA é:

A

F, V, V.

B

V, V, V.

C

V, F, V.

D

F, F, V.

E

V, V, F.

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Q4280738

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |

Q4280738 Educação Artística

Durante uma atividade de leitura de imagens, um professor apresenta aos estudantes uma composição visual complexa e solicita que descrevam inicialmente aquilo que percebem. As respostas demonstram que os alunos não identificam os elementos de maneira isolada e sucessiva: alguns estabelecem relações de proximidade entre formas, outros percebem continuidades, agrupamentos e contrastes, enquanto determinados estudantes organizam visualmente partes distintas como integrantes de uma mesma configuração. O professor utiliza essas observações para discutir a ideia de que o ato de ver envolve processos de organização e interpretação do campo visual. Considerando os estudos sobre percepção visual e educação do olhar, assinale a alternativa CORRETA.

A

A educação do olhar deve conduzir os estudantes a uma única interpretação correta das imagens, reduzindo ambiguidades decorrentes das diferenças de repertório.

B

A organização do campo visual ocorre pela soma de elementos, sem interferência das relações estabelecidas entre formas, espaços e contrastes.

C

A percepção visual corresponde a um registro passivo dos estímulos ópticos, sendo a interpretação uma etapa posterior e independente da experiência perceptiva.

D

A percepção envolve processos de seleção, organização e estabelecimento de relações, de modo que a experiência visual não se reduz à simples recepção fisiológica de estímulos.

E

A leitura de imagens deve ser feita a partir da leitura dos elementos formais, pois referências culturais e experiências anteriores impedem uma percepção visual adequada.

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Q4280737

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |

Q4280737 Artes Visuais

O Neoconcretismo surgiu no Brasil no final da década de 1950, propondo uma arte mais sensível, experimental e participativa. No que concerne ao conceito de não-objeto, formulado no contexto do Neoconcretismo brasileiro, é CORRETO afirmar que:

A

Foi formulado para restaurar os princípios de representação mimética rejeitados pelo Concretismo paulista.

B

Corresponde à defesa neoconcreta da completa autonomia da obra em relação à experiência corporal do espectador.

C

Define obras industriais seriadas nas quais o projeto matemático elimina qualquer experiência fenomenológica.

D

Designa esculturas abstratas produzidas sem representação figurativa e destinadas a pedestais.

E

Refere-se a uma proposição artística cuja realidade não se reduz à condição tradicional de pintura ou escultura entendida como objeto previamente categorizado.

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Q4280736

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |

Q4280736 Artes Visuais

Leia o excerto abaixo:

Na superfície gravada, a oposição entre áreas densamente negras e incisões luminosas não atua apenas como recurso descritivo. O próprio contraste constitui um princípio expressivo, capaz de produzir atmosferas de isolamento, inquietação e estranhamento no espaço urbano.

A caracterização apresentada aproxima-se da produção gráfica de:

A

Eliseu Visconti.

B

Pedro Américo.

C

Alfredo Volpi.

D

Vicente do Rego Monteiro.

E

Oswaldo Goeldi.

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Q4280735

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |

Q4280735 História

Considere o trecho a seguir:

Em determinadas obras produzidas na Europa do século XVI, a estabilidade compositiva, a proporcionalidade anatômica e a clareza espacial associadas ao Alto Renascimento cedem lugar a figuras alongadas, posições artificiosas, instabilidade espacial e soluções cromáticas deliberadamente antinaturalistas.

O trecho acima trata de qual fenômeno artístico?

A

Do desenvolvimento do Maneirismo e de sua problematização dos modelos de equilíbrio do Alto Renascimento.

B

Da consolidação do tenebrismo como princípio estrutural da pintura veneziana.

C

Da recuperação integral do naturalismo giottesco pelo Renascimento setentrional.

D

Da substituição da perspectiva linear pela perspectiva hierárquica de tradição medieval.

E

Da emergência do Rococó como resposta cortesã ao classicismo renascentista. Da emergência do Rococó como resposta cortesã ao classicismo renascentista.

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Q4280734

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |

Q4280734 Educação Artística

Leia o excerto abaixo:

A criança representa aspectos do objeto que sabe existir, ainda que eles não sejam simultaneamente visíveis a partir de um único ponto de observação. Em determinados desenhos de uma casa, por exemplo, podem aparecer elementos internos e externos articulados numa mesma representação.

Considerando os estudos de Georges-Henri Luquet sobre o desenho infantil, o trecho acima trata-se de qual conceito?

A

Incapacidade sintética.

B

Realismo intelectual.

C

Realismo fortuito.

D

Realismo visual.

E

Automatismo gráfico.

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Q4280733

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |

Q4280733 Educação Artística

Acerca das diferenças entre concepções modernas e pós-modernas no ensino de Artes Visuais, julgue as frases abaixo.

I. Determinadas tendências modernistas de ensino valorizaram a expressão individual da criança e criticaram modelos baseados exclusivamente na cópia de padrões adultos.
II. Perspectivas pós-modernas ampliaram a discussão sobre imagens ao incorporar questões relativas à cultura visual, aos contextos sociais e às relações de poder presentes nos processos de representação.
III. A perspectiva pós-moderna pressupõe a eliminação da produção artística escolar, uma vez que considera toda experiência prática incompatível com a crítica cultural.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

A

Apenas II.

B

Apenas II e III.

C

Apenas III.

D

Apenas I e II.

E

Apenas I e III.

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Q4280732

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |

Q4280732 Artes Visuais

Acerca das técnicas e dos procedimentos de construção da ilusão espacial na pintura barroca, julgue as frases abaixo:

I. A quadratura articula pintura e arquitetura mediante construções perspectivadas capazes de produzir prolongamentos ilusórios do espaço arquitetônico real.
II. O recurso denominado di sotto in sù pressupõe a organização da imagem segundo um ponto de vista inferior, frequentemente empregado em pinturas de tetos.
III. A pintura ilusionista barroca rejeitou a perspectiva matemática renascentista, retomando exclusivamente sistemas medievais de representação espacial.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

A

Apenas II e III.

B

Apenas I e III.

C

Apenas I e II.

D

I, II e III.

E

Apenas III.

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Q4280731

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |

Q4280731 Educação Artística

No campo do ensino de Arte e das ações educativas desenvolvidas em museus, galerias e espaços culturais, o contato sensível, perceptivo e reflexivo do sujeito com uma obra, envolvendo apreciação, interpretação e construção de sentidos a partir da experiência estética, é denominado:

A

Mediação cultural.

B

Fruição artística.

C

Alfabetização visual.

D

Leitura técnica.

E

Curadoria educativa.

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Q4280730

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |

Q4280730 Educação Artística

A presença da Arte na educação básica brasileira foi historicamente marcada por alterações legais e curriculares que modificaram tanto sua compreensão como área de conhecimento quanto o modo de organização das diferentes linguagens artísticas no currículo escolar. Nesse processo, a Lei nº 13.278/2016 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e tornou mais explícita a composição do componente curricular Arte, produzindo efeitos também sobre o debate acerca da formação e da atuação de professores na área. Considerando as determinações introduzidas por essa legislação, assinale a alternativa CORRETA.

A

A legislação restringiu a obrigatoriedade do ensino de Arte ao Ensino Fundamental, retirando sua presença das demais etapas da educação básica.

B

A legislação estabeleceu as artes visuais, a dança, a música e o teatro como linguagens constitutivas do componente curricular Arte.

C

A legislação determinou que o ensino das linguagens artísticas seja desenvolvido por instituições culturais externas à escola.

D

A legislação determinou que cada sistema de ensino selecione uma linguagem artística para compor o currículo da educação básica.

E

A legislação substituiu o componente curricular Arte pela expressão "educação estética", permitindo que sua oferta ocorra por meio de projetos extracurriculares.

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Q4280729

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |

Q4280729 Educação Artística

A pintura impressionista consolidou procedimentos pictóricos que se afastaram de determinadas convenções acadêmicas do século XIX. Essas mudanças envolveram escolhas relacionadas ao tratamento da superfície, à construção da imagem e ao emprego da cor, variando entre artistas e obras vinculados ao movimento. Considerando os procedimentos cromáticos associados ao Impressionismo, assinale a alternativa CORRETA.

A

A justaposição de pinceladas de diferentes cores podia favorecer uma integração perceptiva realizada pelo observador, relacionando-se ao interesse por contrastes cromáticos e efeitos luminosos.

B

Os impressionistas retomaram a concepção acadêmica de que cada objeto possui uma cor local fixa, que deveria ser preservada independentemente das condições atmosféricas.

C

O estudo da luz levou os impressionistas a abandonar a representação da paisagem e a concentrar a produção em cenas de interiores.

D

O Impressionismo estabeleceu como regra a eliminação de pigmento escuro, procedimento obrigatório para todos os artistas vinculados ao movimento.

E

A construção cromática impressionista baseou-se na mistura completa dos pigmentos antes de sua aplicação, evitando contrastes visuais entre pinceladas distintas.

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Q4278990

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes |

Q4278990 Artes Visuais

Analise a Figura 1 a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

Figura 1 – Abraham Palatnik, Objeto Cinético (1990).

Fonte: site Nara Roesler (2026).

A arte cinética foi um movimento artístico que se desenvolveu ao longo do século XX, especialmente a partir das décadas de 1950 e 1960. Influenciada pelas pesquisas sobre percepção visual, tecnologia e novas possibilidades de criação artística, essa manifestação rompeu com concepções tradicionais de arte e explorou novas formas de relação entre obra, espaço e espectador. A arte cinética caracteriza-se pela:

A

Representação de temas religiosos e narrativas bíblicas de forma conceitual e abstrata, com o objetivo de transmitir ensinamentos espirituais.

B

Busca da expressão subjetiva dos sentimentos do artista, com formas distorcidas e cores variadas para revelar emoções pessoais.

C

Valorização do movimento real ou ilusório, explorando a percepção visual do espectador e, em muitos casos, promovendo sua participação ativa na experiência da obra.

D

Criação de esculturas geométricas que representam objetos e figuras a partir de múltiplos pontos de vista em um mesmo plano.

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Q4278989

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes |

Q4278989 Educação Artística

A BNCC organiza o componente curricular Arte em quatro linguagens artísticas: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro, que devem ser trabalhadas de forma integrada, considerando as experiências culturais dos alunos. Além dessas linguagens, a BNCC apresenta seis dimensões do conhecimento em Arte, que orientam o ensino e a aprendizagem artística. A dimensão que está relacionada à capacidade de apreciar, vivenciar e envolver-se com manifestações artísticas, construindo sentidos a partir dessas experiências, é denominada:

A

Criação.

B

Reflexão.

C

Estesia.

D

Fruição.

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Q4278988

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes |

Q4278988 Educação Artística

A metodologia triangular para o ensino de Arte é uma das principais propostas pedagógicas da arte-educação brasileira. Foi sistematizada pela pesquisadora e arte-educadora Ana Mae Barbosa na década de 1980 e consolidada a partir das experiências realizadas no Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo. Qual foi a grande contribuição dessa proposta?

A

Superar uma visão tradicional do ensino de Arte, em que muitas vezes a disciplina era reduzida a atividades de desenho livre ou de reprodução de modelos.

B

Reforçar o ensino tradicional de Arte, utilizando a cópia de obras consagradas como estratégia para levar ao domínio de técnicas artísticas.

C

Utilizar as atividades artísticas como recurso de lazer, recreação e desenvolvimento motor, priorizando o entretenimento e o bem-estar dos alunos.

D

Direcionar o ensino artístico para a formação profissional dos estudantes, com foco no desenvolvimento de habilidades técnicas para o mercado de trabalho.

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Q4278987

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes |

Q4278987 Educação Artística

Na década de 1950 e no início dos anos 1960 no Brasil, o ensino de Arte foi marcado por experiências inovadoras, como as Escolinhas de Arte, criadas por Augusto Rodrigues. As Escolinhas de Arte tinham como característica:

A

O ensino fundado na cópia de modelos prontos, na reprodução de obras consagradas e no desenvolvimento da habilidade técnica como principal objetivo da aprendizagem artística.

B

A valorização da expressão individual da criança, da criatividade, da experimentação de diferentes linguagens artísticas e do respeito ao processo de criação.

C

A utilização da arte como ferramenta para preparação profissional, com foco no domínio de técnicas aplicadas ao mercado de trabalho e à produção industrial.

D

A valorização de regras rígidas de composição, enfatizando a disciplina, a padronização dos trabalhos e a correção dos resultados produzidos pelos estudantes.

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Q4278986

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes |

Q4278986 Educação Artística

A arte gótica desenvolveu-se na Europa entre os séculos XII e XV, sucedendo a arte românica, em um contexto de fortalecimento das cidades, da Igreja e das universidades. Assinale a alternativa que apresenta uma característica da arte gótica.

A

Predomínio de construções horizontais, paredes espessas, pequenas janelas e ornamentação simples, características herdadas da arquitetura clássica.

B

Representação de temas mitológicos greco-romanos como principal objetivo artístico, priorizando a exaltação do corpo humano.

C

Representações da vida cotidiana e de cenas políticas das monarquias europeias, retratando costumes, festas, ofícios e atividades do povo.

D

Valorização da verticalidade, da luminosidade, do naturalismo e da integração entre arquitetura, escultura e vitrais.

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