Questões de Concurso
Para professor - educação infantil
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Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de São Fidélis - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor de Educação Infantil |
Q3378662
Pedagogia
O desenvolvimento da linguagem na criança é um processo que se inicia desde o nascimento, com sons vocais e gestos, até a articulação complexa de ideias na adolescência. Essa jornada é caracterizada por marcos específicos, como a produção das primeiras palavras, a combinação de frases simples e a crescente capacidade de se comunicar de forma eficaz. A linguagem é o catalisador para os
humanos se conectarem e entenderem uns aos outros. Sem comunicação, aslimitações da compreensão humana colocariam barreiras
invisíveis que poderiam comprometer a intimidade e a proximidade que os humanos desejam. Felizmente, nascemos com uma
habilidade embutida de aprender um idioma. E, embora aprender a linguagem seja fundamental para uma vida comunal civilizada,
a aquisição da linguagem é adquirida em etapas que acompanham o desenvolvimento infantil. Na etapa holosfrástica,
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de São Fidélis - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor de Educação Infantil |
Q3378661
Pedagogia
Há uma forte correlação entre o desempenho em tarefas de consciência fonológica em crianças pré-escolares e o sucesso
posterior em testes de leitura. Crianças em idade pré-escolar, que apresentam melhor desempenho em tarefas de
consciência fonológica aos 4 anos de idade, também apresentam melhor desempenho em testes de leitura aos 6 anos. No
entanto, um subgrupo de crianças com habilidades auditivas deficitárias, mesmo com bom desempenho em consciência
fonológica, pode apresentar dificuldades na leitura. Neste contexto, analise as afirmativas a seguir.
I. A audição influencia o desenvolvimento da consciência fonológica, que, por sua vez, influencia a leitura.
II. A audição e a consciência fonológica são habilidades interdependentes, que se influenciam mutuamente, e ambas contribuem para o desenvolvimento da leitura.
III. A consciência fonológica é a única habilidade importante para o desenvolvimento da leitura.
IV. A relação entre audição, consciência fonológica e leitura é complexa e multifacetada, com diversos fatores interligados, que podem influenciar o desenvolvimento da leitura em crianças.
Está correto o que se afirma em
I. A audição influencia o desenvolvimento da consciência fonológica, que, por sua vez, influencia a leitura.
II. A audição e a consciência fonológica são habilidades interdependentes, que se influenciam mutuamente, e ambas contribuem para o desenvolvimento da leitura.
III. A consciência fonológica é a única habilidade importante para o desenvolvimento da leitura.
IV. A relação entre audição, consciência fonológica e leitura é complexa e multifacetada, com diversos fatores interligados, que podem influenciar o desenvolvimento da leitura em crianças.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de São Fidélis - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor de Educação Infantil |
Q3378660
Pedagogia
Em uma turma de educação infantil de 4 anos, o professor percebe que algumas crianças apresentam dificuldades em expressar
suas emoções e se relacionar com os colegas de forma cooperativa. Além disso, há uma falta de interesse das crianças em atividades que envolvem a linguagem escrita e as práticas de leitura. O desafio enfrentado pelo professor é promover o desenvolvimento
socioemocional e o interesse das crianças pelas atividades relacionadas à linguagem escrita, considerando as diretrizes dos RCNEI.
Assinale a Abordagem que atende às diretrizes dos RCNEI:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de São Fidélis - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor de Educação Infantil |
Q3378659
Pedagogia
Em uma sala de aula de educação infantil com crianças de 2 anos de idade, a professora organiza uma série de atividades para promover o desenvolvimento dos dois objetivos de aprendizagem que ela escolheu, orientadas pela BNCC; analise-os.
I. Para o primeiro objetivo, ela organiza um circuito de obstáculos simples, com almofadas, caixas e túneis de tecido, onde as crianças podem explorar livremente, praticando noções espaciais enquanto se movimentam. A professora incentiva os alunos a atravessarem os túneis, pular sobre as almofadas e passar por baixo das caixas, ajudando-os a compreender conceitos previstos.
II. Para o segundo objetivo, a professora prepara uma variedade de materiais de arte acessíveis aos pequenos. Ela disponibiliza giz de cera, lápis de cor, pincéis atômicos e folhas de papel em uma mesa baixa, convidando as crianças a explorar e experimentar livremente. Ela mostra como segurar os materiais corretamente e incentiva os alunos a fazerem seus próprios desenhos, traçando letras e formas simples. A professora elogia e valoriza os esforços das crianças, encorajando sua expressão criativa e promovendo o desenvolvimento da coordenação motora fina.
Após análise do planejamento da professora, considerando os objetivos de aprendizagem para crianças bem pequenas, com idades entre 2 e 3 anos, está correta a relação que se estabelece entre as atividades de aula, campo de experiência e objetivos de aprendizagem, respectivamente:
I. Para o primeiro objetivo, ela organiza um circuito de obstáculos simples, com almofadas, caixas e túneis de tecido, onde as crianças podem explorar livremente, praticando noções espaciais enquanto se movimentam. A professora incentiva os alunos a atravessarem os túneis, pular sobre as almofadas e passar por baixo das caixas, ajudando-os a compreender conceitos previstos.
II. Para o segundo objetivo, a professora prepara uma variedade de materiais de arte acessíveis aos pequenos. Ela disponibiliza giz de cera, lápis de cor, pincéis atômicos e folhas de papel em uma mesa baixa, convidando as crianças a explorar e experimentar livremente. Ela mostra como segurar os materiais corretamente e incentiva os alunos a fazerem seus próprios desenhos, traçando letras e formas simples. A professora elogia e valoriza os esforços das crianças, encorajando sua expressão criativa e promovendo o desenvolvimento da coordenação motora fina.
Após análise do planejamento da professora, considerando os objetivos de aprendizagem para crianças bem pequenas, com idades entre 2 e 3 anos, está correta a relação que se estabelece entre as atividades de aula, campo de experiência e objetivos de aprendizagem, respectivamente:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de São Fidélis - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor de Educação Infantil |
Q3378658
Pedagogia
A história da educação infantil no Brasil remonta aos períodos coloniais, com iniciativas assistenciais para as crianças desamparadas.
Em período mais recente, entre as décadas de 1960 e 1980, foram mantidas as creches públicas voltadas para a população de pouco
poder aquisitivo, com o seu cunho assistencialista. As creches particulares, em geral, eram frequentadas por famílias que podiam fazer
opção pela educação infantil e tinham recursos financeiros. Neste caso, a ação era denominada educativa, propondo-se a desenvolver
atividades direcionadas aos aspectos cognitivos, emocionais e sociais da criança. O tratamento diferenciado partia do pressuposto de
que
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de São Fidélis - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor de Educação Infantil |
Q3378657
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, existem eixos estruturantes das práticas pedagógicas para
seguir na educação básica para crianças de 4 a 5 anos. Já a BNCC trouxe uma abordagem diferenciada para os alunos da educação
infantil, inspirada nos eixos estruturantes descritos anteriormente. Assim, à medida que as crianças crescem, a organização dos
processos educacionais se adapta às situações de aprendizagem garantidoras dos direitos que as crianças têm de aprender de forma
positiva e saudável. Ao direito que, prevalentemente, assegura à criança a oportunidade de escolher as brincadeiras, os materiais e
os ambientes de aprendizagem, contribuindo muito para a sua formação de cidadania e valores, chamamos direito de:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de São Fidélis - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor de Educação Infantil |
Q3378656
Pedagogia
Desde 2019, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está em vigor para a educação infantil e fundamental. Escolas e professores
de todo o país adaptaram os currículos para seguir as orientações suas orientações, mas ainda surgem dúvidas sobre o que deve ser
ensinado às crianças nos primeiros anos escolares, incluindo a alfabetização. Sabendo-se que o prazo-limite para a alfabetização na
BNCC foi antecipado para o 2º ano do ensino fundamental e que o processo não estará terminado a este tempo, a criança deverá,
neste período específico de dois anos, desenvolver as seguintes habilidades de codificação e decodificação, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Educação Infantil |
Q3377920
Pedagogia
A temática avaliação quando associada ao
conjunto processual que configura a educação
formal escolar sempre foi palco de discussões
em torno de suas controvérsias e
possibilidades, na perspectiva de compreender
a avaliação da aprendizagem como elemento
intrínseco à prática pedagógica. Nessa
categorização, entendê-la como ocorre este
processo a partir dos questionamentos, o que é
avaliação, para que avaliar, o que avaliar, como
avaliar e quando avaliar à luz da dimensão
dialógica e formativa contribui para a
legitimidade da avaliação no interior da sala de aula como palco privilegiado do processo
educativo.
BOAS, Benigna Maria de Freitas Villas (org.) Enílvia Rocha Morato Soares. A avaliação das aprendizagens, para as aprendizagens e como aprendizagem: obra pedagógica do professor. In: Funções da avaliação:formativa, diagnostica e somativa. 1ª ed. Campinas: Papirus, 2022.(adaptado).
Considerando os pressupostos da avaliação da aprendizagem no que cumpre a função formativa, avalie as afirmações a seguir.
I. A avaliação como função formativa se constitui como processo que possibilita acompanhar a conquista das aprendizagens dos alunos e promover intervenções conforme necessidades.
II. Na proposta de avaliação formativa tudo se negocia: desde a justificativa da própria avaliação até seu formato e o papel de cada um.
III. A avaliação numa perspectiva formativa se norteia pelos princípios da inclusão, intervenção, investigação, colaboração, continuidade e ética.
IV. A avaliação formativa como proposta pragmática adota o planejamento fixo e dispensa o aluno como partícipe no processo de construção de sua aprendizagem.
V. Uma das características da avaliação formativa é a condição de ser dinâmica e construtiva, dando condições ao professor, como gestor da sala de aula, garantir a aprendizagem do aluno.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
BOAS, Benigna Maria de Freitas Villas (org.) Enílvia Rocha Morato Soares. A avaliação das aprendizagens, para as aprendizagens e como aprendizagem: obra pedagógica do professor. In: Funções da avaliação:formativa, diagnostica e somativa. 1ª ed. Campinas: Papirus, 2022.(adaptado).
Considerando os pressupostos da avaliação da aprendizagem no que cumpre a função formativa, avalie as afirmações a seguir.
I. A avaliação como função formativa se constitui como processo que possibilita acompanhar a conquista das aprendizagens dos alunos e promover intervenções conforme necessidades.
II. Na proposta de avaliação formativa tudo se negocia: desde a justificativa da própria avaliação até seu formato e o papel de cada um.
III. A avaliação numa perspectiva formativa se norteia pelos princípios da inclusão, intervenção, investigação, colaboração, continuidade e ética.
IV. A avaliação formativa como proposta pragmática adota o planejamento fixo e dispensa o aluno como partícipe no processo de construção de sua aprendizagem.
V. Uma das características da avaliação formativa é a condição de ser dinâmica e construtiva, dando condições ao professor, como gestor da sala de aula, garantir a aprendizagem do aluno.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Educação Infantil |
Q3377918
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) como
documento norteador do trabalho escolar
pondera o conjunto das diretrizes
organizacionais e operacionais, que conduz e
orienta as práticas pedagógicas e o
cumprimento da função social da escola - algo
que implica o planejar como condição primeira
e imprescindível para atingir os propósitos e
expectativas da comunidade escolar. Isto
pressupõe sua elaboração de forma coletiva e
dialógica como mecanismo de democratização
balizado por princípios de descentralização,
autonomia e participação social.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org.) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 14 a edição Papirus, 2002. (adaptado).
Considerando o Projeto Político-Pedagógico e sua relevância na organização do trabalho escolar, avalie as afirmações a seguir.
I. O PPP em sua dimensão pedagógica possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo.
II. Como processo democrático de decisões, o PPP contribui para diminuir os efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão.
III. O PPP é construído e executado pela comunidade escolar cujo processo de avaliação dos resultados da própria organização do trabalho pedagógico é da responsabilidade da gestão escolar.
IV. Como organização do trabalho da escola como um todo, o PPP está fundado em princípios, dentre eles, o da gestão democrática que abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira.
V. O PPP como documento formal das tarefas das ações e principalmente das decisões prevalece em sua elaboração as relações hierárquicas de mando e submissão, de poder autoritário e centralizador.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org.) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 14 a edição Papirus, 2002. (adaptado).
Considerando o Projeto Político-Pedagógico e sua relevância na organização do trabalho escolar, avalie as afirmações a seguir.
I. O PPP em sua dimensão pedagógica possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo.
II. Como processo democrático de decisões, o PPP contribui para diminuir os efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão.
III. O PPP é construído e executado pela comunidade escolar cujo processo de avaliação dos resultados da própria organização do trabalho pedagógico é da responsabilidade da gestão escolar.
IV. Como organização do trabalho da escola como um todo, o PPP está fundado em princípios, dentre eles, o da gestão democrática que abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira.
V. O PPP como documento formal das tarefas das ações e principalmente das decisões prevalece em sua elaboração as relações hierárquicas de mando e submissão, de poder autoritário e centralizador.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Educação Infantil |
Q3377917
Pedagogia
Levantar uma discussão sobre o planejamento
de ensino por intermédio de uma análise
crítica tem evidenciado por parte dos
professores repensar a sua relevância na
organização, execução e reflexão do
processo ensino/aprendizagem de forma a
torná-lo significativo e eficaz. Uma vez que, a
ação de planejar constitui um processo
intencional ao mesmo tempo político social,
científico e técnico na medida em que se
compromete com os verdadeiros propósitos de
uma educação transformadora e libertadora.
Disponível em: https://periodicos.ufpa.br/index.php/re vistamargens/article/viewFile/5445/45 38. Acesso em: 13 nov. 2023. (adaptado)
Acerca dos pressupostos teóricos sobre a temática em foco, avalie as afirmações a seguir.
I. O planejamento de ensino revela sua qualidade distinta como atividade direcional, metódica e sistematizada que será proposta pelo professor junto a seus alunos, em busca de propósitos definidos.
II. Numa perspectiva crítica, o planejamento de ensino como meio de organização do trabalho docente deprecia as exigências postas pela realidade social em sua elaboração.
III. Propor um planejamento de ensino como estratégia de política cultural é produzir uma visão política e um espaço de lutas culturais.
IV. Caracteriza-se como uma prática que questiona (de forma hipercrítica) os discursos culturais que moldam as experiências, as relações, os gestos e os gostos cotidianos.
V. No planejamento de ensino, é explicitado o planejamento curricular, ou seja, é no planejamento curricular que surge, em nível mais específico, o planejamento de ensino.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Disponível em: https://periodicos.ufpa.br/index.php/re vistamargens/article/viewFile/5445/45 38. Acesso em: 13 nov. 2023. (adaptado)
Acerca dos pressupostos teóricos sobre a temática em foco, avalie as afirmações a seguir.
I. O planejamento de ensino revela sua qualidade distinta como atividade direcional, metódica e sistematizada que será proposta pelo professor junto a seus alunos, em busca de propósitos definidos.
II. Numa perspectiva crítica, o planejamento de ensino como meio de organização do trabalho docente deprecia as exigências postas pela realidade social em sua elaboração.
III. Propor um planejamento de ensino como estratégia de política cultural é produzir uma visão política e um espaço de lutas culturais.
IV. Caracteriza-se como uma prática que questiona (de forma hipercrítica) os discursos culturais que moldam as experiências, as relações, os gestos e os gostos cotidianos.
V. No planejamento de ensino, é explicitado o planejamento curricular, ou seja, é no planejamento curricular que surge, em nível mais específico, o planejamento de ensino.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
|
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Educação Infantil |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Nutricionista |
Q3377845
Sistemas Operacionais
Na compactação de arquivos, por muito tempo
os arquivos em formato ZIP em sistemas
operacionais de 32 bits, possuíam tamanho
máximo de apenas 4GB devido as limitações
nos sistemas dessa categoria. Em sistemas com
64 bits, isso foi mudado e acabou facilitando a
vida do usuário. Hoje podemos dizer que o
formato ZIP em sistemas de 64 bits, pode ter?
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
|
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Educação Infantil |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Nutricionista |
Q3377844
Noções de Informática
Os navegadores ou browsers, como são
conhecidos popularmente, são softwares que
nos permite acessar os conteúdos da internet.
Por meio dele é possível acessar sites de
notícias, contas de e-mail, assistir a filmes
dentre outras coisas.
Ao clicarmos em um determinado link e não encontrarmos o que queria, nos deparamos com um erro conhecido como 404. Isso acontece quando um site exclui ou altera o link original dificultando que você não encontre mais o que deseja. Esse Erro é conhecido como:
Ao clicarmos em um determinado link e não encontrarmos o que queria, nos deparamos com um erro conhecido como 404. Isso acontece quando um site exclui ou altera o link original dificultando que você não encontre mais o que deseja. Esse Erro é conhecido como:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
|
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Educação Infantil |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Nutricionista |
Q3377842
Noções de Informática
Considere as afirmações a seguir como
verdadeira ou falsa e assinale a alternativa
CORRETA:
I. Para escrever uma citação dentro de um texto no Microsoft Word, a norma exige o aumento de recuo, dessa forma ao acionar o botão com a funcionalidade de aumento de recuo, o texto selecionado será deslocado para direita aumentando a margem direita daquele texto.
II. No Microsoft Word, escrever expressões matemáticas com esta a seguir:
, nunca foi tão fácil com a
ferramenta Tinta em Expressões
Matemáticas que pode ser acionada no
menu Desenhar.
III. Para se trabalhar com textos no Microsoft Word em formato de colunas, basta acionar esta funcionalidade por meio do botão coluna no menu Layout. Com ele é possível dividir textos, tabelas, imagens e outros em colunas organizando seu documento deixando mais estilizado.
I. Para escrever uma citação dentro de um texto no Microsoft Word, a norma exige o aumento de recuo, dessa forma ao acionar o botão com a funcionalidade de aumento de recuo, o texto selecionado será deslocado para direita aumentando a margem direita daquele texto.
II. No Microsoft Word, escrever expressões matemáticas com esta a seguir:
, nunca foi tão fácil com a
ferramenta Tinta em Expressões
Matemáticas que pode ser acionada no
menu Desenhar. III. Para se trabalhar com textos no Microsoft Word em formato de colunas, basta acionar esta funcionalidade por meio do botão coluna no menu Layout. Com ele é possível dividir textos, tabelas, imagens e outros em colunas organizando seu documento deixando mais estilizado.
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
|
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Educação Infantil |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Nutricionista |
Q3377841
Noções de Informática
Em relação ao Windows 10, o usuário clica um
vez, num arquivo ou pasta, com o botão
acionador do mouse e deseja altera o nome. Ele
pode fazer isso pressionando em seguida:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
|
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Educação Infantil |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Nutricionista |
Q3377839
Matemática
Atualmente tem sido registrada uma onda de
calor na cidade. Em certo momento do dia os
termômetros registraram uma temperatura de
38ºC. Porém, nesse mesmo dia, houve uma
queda brusca de temperatura, fazendo os termômetros baixarem para 12ºC. Nesse caso,
a variação de temperatura foi de:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
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|
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Q3377838
Matemática
Para economizar na compra dos materiais
escolares, 5 pais se reuniram a compraram juntos toda a lista de materiais seus filhos.
Compraram na mesma livraria e por isso
conseguiram um bom desconto. O valor total da
compra das 5 listas de materiais sem desconto
era R$ 1.200,00 e após o desconto, o valor total
foi R$ R$ 1.000,00. O valor economizado por
cada pai foi:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
|
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Educação Infantil |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Nutricionista |
Q3377837
Matemática
A Secretaria de Educação do município
organizou uma excursão com os estudantes e para isso contratou um ônibus. Nessa viagem
até o local do passeio, a distância percorrida por
esse ônibus foi de 120 km. Se o ônibus manteve
a velocidade constante e a viagem durou 2
horas, pode–se concluir que a velocidade média
desenvolvida por esse ônibus foi:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
|
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Educação Infantil |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Nutricionista |
Q3377835
Português
A expressão destacada nas frases abaixo está
com a grafia INADEQUADA na alternativa:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
|
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Q3377834
Português
“O UNICEF e seus parceiros aproveitam os
recentes avanços tecnológicos para conectar os
gestores de diferentes setores públicos
(Educação, Saúde, Assistência Social, entre
outros), que são encorajados a criar equipes
intersetoriais para analisar as causas da
exclusão, encontrar soluções para superar cada
uma dessas barreiras e, por fim, reintegrar essa
criança ou esse adolescente à escola,
garantindo a permanência e a aprendizagem.”
https://www.unicef.org
Sobre o texto, é INCORRETO afirmar que:
https://www.unicef.org
Sobre o texto, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
|
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Educação Infantil |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Nutricionista |
Q3377831
Português
“Se olharmos a vida em seus pequenos
detalhes, tudo parece bem ridículo. É como uma
gota d`água vista num microscópio, uma só gota
cheia de protozoários. Achamos muita graça
como eles se agitam e lutam tanto entre si. Aqui,
no curto período da vida humana, essa atividade
febril produz um efeito cômico.”
Arthur Schopenhauer
Sobre o texto, é CORRETO afirmar que:
Arthur Schopenhauer
Sobre o texto, é CORRETO afirmar que:
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