Levantar uma discussão sobre o planejamento de ensino por intermédio de uma análise crítica tem evidenciado por parte dos professores repensar a sua relevância na organização, execução e reflexão do processo ensino/aprendizagem de forma a torná-lo significativo e eficaz. Uma vez que, a ação de planejar constitui um processo intencional ao mesmo tempo político social, científico e técnico na medida em que se compromete com os verdadeiros propósitos de uma educação transformadora e libertadora.
Disponível em: https://periodicos.ufpa.br/index.php/re vistamargens/article/viewFile/5445/45 38. Acesso em: 13 nov. 2023. (adaptado)

Acerca dos pressupostos teóricos sobre a temática em foco, avalie as afirmações a seguir.

I. O planejamento de ensino revela sua qualidade distinta como atividade direcional, metódica e sistematizada que será proposta pelo professor junto a seus alunos, em busca de propósitos definidos.
II. Numa perspectiva crítica, o planejamento de ensino como meio de organização do trabalho docente deprecia as exigências postas pela realidade social em sua elaboração. 
III. Propor um planejamento de ensino como estratégia de política cultural é produzir uma visão política e um espaço de lutas culturais.
IV. Caracteriza-se como uma prática que questiona (de forma hipercrítica) os discursos culturais que moldam as experiências, as relações, os gestos e os gostos cotidianos.
V. No planejamento de ensino, é explicitado o planejamento curricular, ou seja, é no planejamento curricular que surge, em nível mais específico, o planejamento de ensino. 

É CORRETO apenas o que se afirma em: