Questões de Concurso para SEDUC-RS | Qconcursos.com

Q4109466

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História |

Q4109466 Pedagogia

A respeito das orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de história, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A BNCC enfatiza a valorização da diversidade cultural brasileira, incluindo a história de povos indígenas, afrodescendentes e comunidades tradicionais, articulando identidade, memória e patrimônio cultural.
( ) O documento propõe que o ensino de história dialogue com temas contemporâneos transversais, como cidadania, direitos humanos e sustentabilidade, mas sem transformar esses eixos em conteúdos estruturantes da área.
( ) A BNCC trata a cultura digital como dimensão formativa, estimulando a análise crítica de informações, a participação cidadã e a produção colaborativa de conhecimento histórico, e não apenas como ferramenta técnica.

A

V – F – V.

B

V – V – V.

C

F – V – V.

D

V – V – F.

E

F – F – V.

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Q4109465

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História |

Q4109465 História

Em um projeto de uma secretaria estadual de cultura, uma equipe de historiadores cocria com moradores uma exposição sobre o bairro, reunindo objetos, fotografias, relatos orais e mapas. O acervo será disponibilizado gratuitamente no espaço físico e em repositório digital. Considerando princípios e práticas consolidadas na História Pública no Brasil, assinale a alternativa correta.

A

Em iniciativas colaborativas, a função do historiador deve concentrar-se na neutralização de conflitos de memória, produzindo uma narrativa unificada que evite controvérsias locais.

B

Em projetos com acervos digitais, a prioridade é a digitalização e a difusão; procedimentos como consentimento informado, descrição contextual e registro de autoria comunitária são desejáveis, mas não integram o escopo da História Pública.

C

A prática de História Pública articula participação social e rigor historiográfico: envolve coleta colaborativa e consentida, curadoria compartilhada (“autoridade compartilhada”), critérios explícitos de seleção/descrição, devolutivas públicas e contextualização crítica de fontes, inclusive quando há polifonia e disputas de memória.

D

Para garantir acessibilidade, recomenda-se substituir a análise crítica por narrativas essencialmente celebratórias, pois interpretações controversas tendem a inibir o engajamento do público.

E

A mediação com a comunidade é pertinente na fase inicial (mapeamento de fontes), mas a curadoria final deve ser exclusivamente técnica, para evitar que categorias nativas ou memórias afetivas distorçam o sentido histórico dos materiais.

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Q4109464

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História |

Q4109464 História

A historiografia apresentada por autores como Maria Yedda Linhares enfatiza que a colonização portuguesa no Brasil não se limitou a um modelo rígido de “colônia de exploração”, mas se estruturou por meio de articulações políticas, sociais e econômicas que integravam os interesses da Coroa e das elites locais. O sistema colonial funcionava, portanto, a partir de mecanismos de negociação, de redes de poder e de adaptação das instituições ibéricas às condições americanas. Considerando essa interpretação, assinale a alternativa correta.

A

O sistema açucareiro, embora fundamental para a economia colonial, estava vinculado a uma rede mais ampla de relações sociais, incluindo o papel das câmaras municipais como instâncias de poder local.

B

A centralização administrativa da Coroa portuguesa não permitia a possibilidade de participação das elites coloniais na condução dos negócios locais, restringindo a autonomia dos senhores de engenho.

C

A economia colonial baseava-se na produção agrícola para exportação, sem articulação com atividades complementares de subsistência ou comércio interno.

D

As câmaras municipais eram instituições sem relevância política nas colônias, pois todas as decisões de importância eram tomadas diretamente pela Coroa em Lisboa.

E

O modelo colonial português no Brasil caracterizou-se pela ausência de vínculos institucionais com a metrópole, uma vez que a administração era delegada às elites locais.

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Q4109463

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História |

Q4109463 História

Os povos pré-colombianos da América desenvolveram sociedades complexas antes da chegada dos europeus. Com base nesse contexto, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Os maias desenvolveram um sistema de escrita hieroglífica e avançados conhecimentos em astronomia e matemática.

B

Os incas estabeleceram uma administração centralizada e um eficiente sistema de estradas que integrava seu vasto império.

C

As sociedades pré-colombianas eram unicamente nômades, sem estrutura social complexa ou urbana.

D

Os astecas construíram cidades-estado, destacando-se Tenochtitlán, que possuía grandes templos e praças.

E

A agricultura, especialmente o cultivo do milho, foi base econômica fundamental para várias sociedades pré-colombianas.

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Q4109462

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História |

Q4109462 História

A noção de modernidade começou a se consolidar na Europa a partir dos séculos XV e XVI, associada a mudanças profundas no pensamento, na ciência, na economia e na política. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.

A

A modernidade foi marcada pela preservação integral das estruturas políticas medievais, mantendo a supremacia absoluta da nobreza e do feudalismo sobre as demais formas de organização social.

B

A construção da modernidade esteve ligada ao fortalecimento do pensamento científico, ao surgimento de Estados centralizados e à ampliação das práticas comerciais em escala global.

C

A modernidade consolidou-se como um movimento exclusivamente artístico, restrito ao campo das artes plásticas e sem relação com as transformações políticas e econômicas da época.

D

A ideia de modernidade baseou-se na negação completa das tradições culturais anteriores, proibindo qualquer influência clássica ou medieval no pensamento europeu.

E

O conceito de modernidade, nos séculos XV e XVI, foi definido unicamente pelo avanço tecnológico da indústria mecanizada, sem conexão com mudanças sociais ou culturais.

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Q4109461

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História |

Q4109461 História

Durante uma reunião pedagógica, uma professora de história propõe que seus alunos do 8º ano do ensino fundamental II construam uma narrativa sobre a urbanização de sua cidade, utilizando fotografias antigas e entrevistas com moradores. O objetivo é que eles percebam que diferentes fontes podem apresentar perspectivas distintas sobre o mesmo acontecimento. Com base nesse caso, sobre a relação entre história como conhecimento e como narrativa, assinale a alternativa correta.

A

O trabalho proposto reforça a ideia de que a história é uma narrativa objetiva, sem a influência das escolhas do pesquisador.

B

A utilização de diferentes fontes ignora a subjetividade do historiador, pois todas apresentam a mesma interpretação do passado.

C

Ao construir a narrativa, os alunos devem perceber que o historiador seleciona, interpreta e organiza as informações para dar sentido ao passado.

D

A narrativa histórica deve se limitar à sequência cronológica dos fatos, sem considerar interpretações.

E

A construção da narrativa histórica depende exclusivamente da memória coletiva, sem necessidade de análise crítica.

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Q4109208

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109208 Sociologia

A Resolução nº 7/2010 afirma que os povos indígenas têm saberes tradicionais importantes sobre a natureza e sobre como enxergar o mundo. Isso significa que

A

as atividades de trabalho dos povos indígenas pouco contribuem para o desenvolvimento social.

B

os povos indígenas são os que mais sofrem com a pobreza e a fome.

C

poucas etnias indígenas têm algo sobre meio ambiente para ensinar.

D

é necessário valorizar os saberes e o papel dos povos indígenas na sociedade.

E

os anciãos sabem toda a verdade e poucos entendem sua forma de falar.

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Q4109207

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109207 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

De acordo com a Lei nº 13.146/2015, os alunos surdos matriculados nas escolas terão direito à educação bilíngue em Libras e português escrito. Sobre esse assunto, é correto afirmar que

A

esse também é um direito das crianças indígenas surdas, pois elas têm direito à acessibilidade e igualdade.

B

esse é um direito de todos os estudantes que apresentam qualquer tipo de deficiência física.

C

esse direito será garantido para aqueles alunos considerados neurodivergentes.

D

nas comunidades indígenas, as aulas para crianças surdas serão na língua materna e em português.

E

as escolas precisam criar projetos para receber dinheiro do poder público.

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Q4109206

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109206 Pedagogia

Na escola de um território indígena, aconteceu uma roda de conversa em que professores e estudantes conversaram sobre os desafios que a comunidade tem enfrentado: como o rio sujo, a falta de transporte, a falta de posto de saúde, entre outros. Essa ação pedagógica mostra que

A

a escola deve se afastar de problemas comunitários e deixar a solução para os governantes.

B

os direitos humanos se resumem ao acesso das crianças indígenas à escola em seu território.

C

os direitos humanos na educação acontecem com a participação direta dos estudantes.

D

a escola cedeu o local para a reunião, mas não participou das discussões.

E

os direitos humanos na educação devem ser tratados apenas nas aulas teóricas.

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Q4109205

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109205 Pedagogia

O povo de uma aldeia indígena se reuniu para tomar a decisão de fortalecer a escola dentro do seu território. Após muita conversa com a comunidade, escolheram alguns jovens da aldeia para serem professores, mas eles ainda não têm o ensino superior completo. A respeito da formação de professores indígenas, a legislação afirma que

A

os professores indígenas irão dar aula somente depois que se formarem.

B

os professores indígenas atuarão junto com um professor não indígena.

C

os professores indígenas vão trabalhar nas escolas da cidade para saber dar aula.

D

os professores indígenas sem formação não trarão qualidade para a escola do seu território.

E

os professores indígenas podem ser formados em serviço.

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Q4109204

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109204 Pedagogia

Em uma aldeia, os anciãos solicitaram que a comunidade construísse uma escola própria dentro do território. A ideia é que a escola respeite as tradições e a cultura das etnias, ensine a língua materna e o português. Mas, para isso acontecer, a escola dessa aldeia deve

A

estar localizada em um território próximo da capital e adaptar o conteúdo curricular à realidade de não indígenas e indígenas.

B

pedir reconhecimento das suas próprias normas e inserir um ensino intercultural e bilíngue.

C

funcionar como uma escola das grandes cidades e dar exclusividade às comunidades indígenas da região.

D

adotar uma organização pedagógica própria e atender todos os alunos da zona rural.

E

seguir um currículo de ensino religioso voltado para práticas interculturais.

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Q4109203

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109203 Pedagogia

O Ministério da Educação, ao criar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), chama a atenção para as escolas indígenas, as quais devem

A

criar materiais em português para os professores não indígenas.

B

usar maneiras de ensinar conteúdos tradicionais de forma simples.

C

seguir as regras colocadas pela secretaria de educação.

D

ter um currículo escolar que considere as normas e a realidade local.

E

adotar, para as escolas indígenas, os mesmos livros didáticos usados nas escolas das cidades.

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Q4109202

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109202 Legislação Federal

O Plano Nacional de Educação afirma que irá apoiar a alfabetização de crianças indígenas. Como isso será feito?

A

Produzindo materiais didáticos específicos.

B

Instalando internet em todas as escolas indígenas.

C

Ensinando professores que não têm ensino superior.

D

Colocando mais escolas nas aldeias.

E

Com o governo dando dinheiro para as crianças estudarem.

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Q4109201

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109201 Pedagogia

O Marco Legal da Primeira Infância afirma que é necessário ter mais escolas e garantir a qualidade da oferta educacional. Para isso, é essencial garantir

A

recurso público estadual e segurança para as crianças.

B

merenda escolar e salas de aula ao ar livre.

C

espaços adequados e professores preparados.

D

salas multisseriadas e uniforme escolar.

E

material didático em português e transporte escolar.

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Q4109200

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109200 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) afirma que o trabalho nas escolas indígenas deve respeitar o modo de vida das aldeias (geralmente em zonas rurais). Assim, essas escolas devem ter uma organização escolar própria, e isso inclui

A

dar boas condições às escolas para que os alunos aprendam melhor.

B

oferecer bolsas de estudos por meio de programas ligados à FUNAI.

C

construir escolas comunitárias em território indígena.

D

adaptar o calendário da escola ao tempo da comunidade.

E

enviar transporte escolar para os alunos estudarem na cidade.

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Q4109199

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109199 Pedagogia

A educação escolar no Brasil é organizada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), nº 9.394/1996. Segundo a LDB, a Educação Básica é composta por

A

Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.

B

Creche, Educação Escolar Indígena e Ensino Técnico.

C

Ensino Fundamental de 9 anos, Ensino Integral e Ensino Tecnológico.

D

Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.

E

Educação Infantil, Educação Tradicional e Ensino Comunitário.

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Q4109198

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109198 Meio Ambiente

Na aldeia Camirã, os anciãos participam das aulas para ensinar aos mais novos que cuidar da natureza é cuidar do seu próprio povo. Assinale a alternativa que apresenta um bom exemplo relacionado à Política Nacional de Educação Ambiental.

A

Queimar o lixo para evitar doenças na aldeia.

B

Caçar animais de pequeno porte que se reproduzem muito rápido.

C

Desmatar pequenas porções de terra para a extração de madeira.

D

Colocar veneno na plantação para afastar pragas.

E

Produzir uma agrofloresta plantando árvores junto com mandioca e batata.

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Q4109196

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109196 Linguística

“...Aỹ gui kue mã nhombo’ea kuery oikuaa jurua kuery arandu oguereko peteĩ valor, teĩke nhanemba’e arandu jaru nhembo’eaty py.” (Calderoni, Nascimento, 2012, p.312)

Nesse texto o professor Guarani afirma que:

A

Nhande kuery omboyke‘rã gueko’i.

B

Nhande kuery onhembo’e va‘erã jurua kuery arandu rupi anhõ.

C

Nhande kuery ombovare eve ‘rã tecnologia modernas.

D

Nhande kuery mã hexarai guereko’i gui.

E

Nhande kuery mã teĩke ogueru nhande arandu onhembo’eaty rupi.

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Q4109195

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109195 Linguística

“...oĩ avi ka’aguy gui mba’emõ recurso oĩ va’e jajajpo ha’e jaiporu kuaa aguã....”

Nessa expressão tirada do texto anterior significa que:

A

Nhandekuery mã jaikuaa’i ramĩ jaiko poru recurso ka’aguy gui gua.

B

Nhande kuery mã yvy ha’evea ramĩ he’ỹ oiporu.

C

Nhnade kuery mã jurua kuery re ojevare oma’etỹ aguã.

D

Nhande kuery mã noma’etỹ kuaai yvy re.

E

Nhande kuery mã recurso ka’aguy gui gua ndoiporu kuaai.

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Q4109194

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109194 Linguística

“...ha’e va’e py mã oĩ yvy nhanderekoa regua...”

Ainda segundo o texto anterior “... yma gua arandu...” estão relacionados:

A

Kuaxia para gui ae oikuaa onhembo’e aguã.

B

Jurua ha’e nhande kuery arandu re ombojoapy.

C

Tekoa py ikuai va’e ae ojejapo.

D

Amongue’i pe rive mba’emõ oikuaa aguã re ombo’e.

E

Heta va’e kuery arandu rupi nhembo’ea rive.

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