Questões de Concurso para FME de Niterói - RJ

Q3418575

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |

Q3418575 Pedagogia

O direito à alfabetização é um processo social e cultural mais amplo e inclui, além da aprendizagem da leitura e da escrita, a alfabetização Matemática, que demanda

A

um espaço de aprendizagem em que os alunos possam matematizar, ou seja, formular, criticar e desenvolver maneiras matemáticas de entender o mundo.

B

uma coletânea apenas de questões aritméticas, de forma diversificada, compartilhada por professor e alunos.

C

um quadro interativo com possibilidades para cálculo mental, sendo exclusivo para testar novas relações entre os números e as operações.

D

um texto com escritas próprias da Matemática e representações de conceitos e ideias que exijam a decodificação da língua portuguesa.

E

ação educativa em que se criam espaços de práticas tradicionais em Matemática.

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Q3418574

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |

Q3418574 Pedagogia

Cecília Goulart, considerando os estudos da linguagem, defende possibilidades de ensino-aprendizagem da escrita que tenha por base uma perspectiva discursiva da alfabetização, compreendendo

A

o foco na percepção auditiva.

B

a perspectiva fonológica.

C

a psicogênese da língua escrita.

D

o método global de contos.

E

a reflexão e ação sobre a escrita.

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Q3418573

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |

Q3418573 Pedagogia

No campo da alfabetização, Ana Luiza Smolka desafiou as pesquisas construtivistas que dominavam os debates sobre educação, quando defendeu sua tese em 1987. Em seu estudo, ela destacou

A

a aquisição da escrita enquanto sequência de níveis de alfabetização.

B

as estruturas de inteligência que permitem, cada vez mais, a criança conformar-se com o mundo em que vive.

C

a leitura e a escrita como processo discursivo, seguindo por um caminho de produção de sentidos.

D

a relação entre fonemas e grafemas, na defesa de um processo de construção individual do conhecimento.

E

usos e práticas do letramento que marcam a oralidade nas diferentes esferas sociais.

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Q3418572

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |

Q3418572 Pedagogia

Para Paulo Freire, ensinar exige saber escutar. Assim, a prática democrática de escutar compreende

A

entender que o bom escutador fala e diz de sua posição com desenvoltura. Sua fala discordante, sendo afirmativa, deve ser firme e autoritária.

B

acreditar que, se a estrutura do meu pensamento é a única certa, irrepreensível, deve-se apenas ouvir quem pensa de outra maneira.

C

saber escutar, concordando com a leitura do mundo, para então se rebelar, opondo-se às diferenças do outro.

D

aceitar e respeitar a diferença é uma dessas virtudes, sem o que a escuta não se pode dar.

E

o alinhamento à iniciativa privada e ao mercado educacional.

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Q3418571

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |

Q3418571 Sociologia

Para Benjamin “as crianças não constituem nenhuma comunidade isolada, mas antes fazem parte do povo e da classe a que pertencem”. Assim, o autor as reconhece como

A

um sujeito imerso na cultura, logo, apenas produto dela.

B

um ser ingênuo e puro preenchido pelo universo cultural.

C

um indivíduo social inserido em sua classe.

D

uma miniatura do homem adulto, moldada pelos interesses do capital.

E

uma pessoa em processo de desenvolvimento por estágios.

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Q3418570

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |

Q3418570 Pedagogia

O documento Ensino Fundamental de Nove Anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade, dá orientações pedagógicas que respeitem as crianças como sujeitos da aprendizagem, considerando

A

a importância de um trabalho pedagógico que assegure o estudo das diversas expressões e de todas as áreas do conhecimento, bem como a qualificação do ensino e da aprendizagem da alfabetização e do letramento.

B

as diversas expressões que disciplinam o corpo, fixando as habilidades necessárias à formação do estudante do ensino fundamental.

C

a exclusividade da alfabetização nesse primeiro ano/série do ensino fundamental em detrimento das demais áreas do conhecimento.

D

um único modo de organizar as escolas e as salas de aula que se sensibilize com as especificidades, as potencialidades, os saberes, os limites, as possibilidades das crianças e adolescentes.

E

o domínio do sistema de escrita como pré-requisito para o Ensino Fundamental.

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Q3418569

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |

Q3418569 Pedagogia

Na proposta curricular para a EJA, entende-se o trabalho como princípio educativo. Segundo o Referencial Curricular da Rede Municipal Pública de Niterói, isso significa

A

uma perspectiva que confere outro olhar para a dimensão profissional e para as políticas voltadas a jovens e adultos, que afirmam a EJA como direito.

B

uma visão igualitária do emprego, com trabalho assalariado e regulado pelas relações sociais capitalistas.

C

o atendimento à conjuntura atual, na qual há muito emprego e pouco trabalho.

D

um compêndio de técnicas transmitidas ao trabalhador que também é estudante, na maioria jovem que está prestes a entrar no mercado de trabalho.

E

que a cultura da comunidade está cedendo cada vez mais para os conhecimentos que devem fazer parte do conhecimento escolar.

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Q3418568

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |

Q3418568 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (DCNEI) estabelecem que as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para a avaliação do desenvolvimento das crianças, considerando

A

os processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas com o objetivo de seleção.

B

a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.

C

a utilização de registros realizados por adultos e crianças, sendo obrigatório o relatório.

D

a ficha específica, que permita às famílias identificar ou não a retenção das crianças na Educação Infantil.

E

os instrumentos adequados aos conteúdos essenciais planejados e que destaquem apenas o processo de ensino.

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Q3418567

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |

Q3418567 Pedagogia

De acordo com os Referenciais Curriculares da Rede Municipal Pública de Niterói, pensar a leitura literária na Educação Infantil significa

A

entender o texto como objeto de leitura, compreendendo a palavra até chegar às sílabas e letras, com ênfase na percepção visual.

B

ampliar as experiências infantis e, também, de imersão na cultura escrita, com o propósito de alfabetizar.

C

oportunizar o contato com o universo literário unicamente pela cultura escrita.

D

despertar o encantamento, sensibilizar, exercendo controle na produção literária.

E

compreendê-la como um lugar de relações, de brincadeiras e de produção de sentido.

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Q3418563

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |

Q3418563 Legislação dos Municípios do Estado do Rio de Janeiro

O funcionário poderá obter licença sem vencimento e vantagens para tratar de interesses particulares

A

a qualquer tempo, desde que tenha tomado posse no cargo.

B

depois de 3 (três) anos de exercício.

C

depois de 2 (dois) anos de exercício.

D

depois de 1 (um) ano de exercício.

E

depois de 6 (seis) meses de exercício.

Q3418546

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |

Q3418546 Pedagogia

De acordo com o Parecer CNE/CP nº 003/2004, a educação das relações étnico-raciais se desenvolvem no cotidiano das escolas, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, compreendendo

A

atividades curriculares ou não relacionadas à cultura africana e afro-brasileira.

B

disciplinas Literatura e História do Brasil apenas.

C

sala de leitura e biblioteca exclusivamente.

D

conteúdos de disciplinas a partir do ensino fundamental.

E

Intenções curriculares relacionadas à cultura africana e afro-brasileira.

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Q3418544

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |

Q3418544 Sociologia

Para Brandão, o processo global que, em conjunto, faz o contorno da identidade, da ideologia e do modo de vida de um grupo social chama-se

A

informação.

B

endoculturação.

C

individualização.

D

socialização.

E

complexificação.

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Q3418543

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |

Q3418543 Pedagogia

Para Moreira e Candau, o termo currículo está associado

A

ao instrumento de avaliação que influi nos conteúdos da escolarização.

B

aos planos pedagógicos elaborados por especialistas.

C

ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.

D

a uma lista de conteúdos a serem ensinados na íntegra.

E

à seleção de conteúdos a serem trabalhados pelos professores.

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Q3418541

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |

Q3418541 Pedagogia

Paulo Freire (1996) apresenta a questão da formação docente ao lado da reflexão sobre a prática educativo-progressiva, em favor da

A

liberdade dos educadores.

B

autonomia do ser dos educandos.

C

nova ordem mundial.

D

ideologia fatalista.

E

apologia anarquista.

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Q3418537

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |

Q3418537 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica defendem que a educação escolar deve fundamentar-se

A

na ética e nos valores da liberdade, na justiça social, na pluralidade, na solidariedade e na sustentabilidade.

B

na política e nas dimensões individual e social de cidadãos conscientes de seus direitos e deveres.

C

na estética e nos contextos socioculturais em movimento.

D

na dialética e nos valores da sociedade rígida, segmentada e uniforme.

E

na avaliação dos conhecimentos e padronização dos estudantes.

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Q3418536

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |

Q3418536 Pedagogia

Virgolim (2007, p. 36) afirma que “Joseph Renzulli, renomado pesquisador do Centro Nacional de Pesquisa sobre o Superdotado e Talentoso da Universidade de Connecticut, nos Estados Unidos, considera que as pessoas que, no desenrolar da história, foram reconhecidas por suas contribuições únicas, originais e criativas demonstraram possuir um conjunto bem definido de traços”. Marque a opção que apresenta os traços definidos por Renzulli.

A

Impulsividade, habilidade acima da média em alguma área do conhecimento e criatividade.

B

Curiosidade, dinamismo e habilidade acima da média em alguma área do conhecimento.

C

Impulsividade, envolvimento com a tarefa e criatividade.

D

Curiosidade, habilidade acima da média em alguma área do conhecimento e envolvimento com a tarefa.

E

Habilidade acima da média em alguma área do conhecimento, envolvimento com a tarefa e criatividade.

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Q3418535

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |

Q3418535 Pedagogia

Zerbato e Mendes (2021, p. 5), ao tratarem da formação de professores sobre o Desenho Universal de Aprendizagem (DUA), afirmam que “é fundamental valorizar e implementar uma cultura de trabalho colaborativa”,

A

pois apenas os profissionais da área de saúde (médicos e psicólogos) conseguem contribuir para a inclusão escolar dos estudantes PAEE (Público-Alvo da Educação Especial).

B

porque os professores do ensino comum, em geral, têm uma formação inicial de baixa qualidade, o que dificulta o processo de inclusão escolar dos estudantes PAEE (Público-Alvo da Educação Especial).

C

pois, ainda que os professores do ensino comum tenham uma formação inicial de boa qualidade para responder às demandas do processo de inclusão escolar dos estudantes PAEE (Público-Alvo da Educação Especial), eles necessitarão do apoio especializado de professores da Educação Especial ou de outros profissionais.

D

pois a formação inicial (graduação) e continuada dos professores do ensino comum não engloba o estudo das demandas do processo de inclusão escolar dos estudantes PAEE (Público-Alvo da Educação Especial).

E

pois, ainda que os professores do ensino comum tenham uma formação inicial razoável, a inclusão escolar dos estudantes PAEE (Público-Alvo da Educação Especial) só é possível com o apoio dos profissionais da área da saúde.

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Q3418534

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |

Q3418534 Pedagogia

Sobre a entrada de estudantes com deficiência nas classes comuns, afirmam Zerbato e Mendes (2021, p. 3), “à medida que esses estudantes ingressaram nas classes comuns, novos desafios surgiram para os professores, no sentido de assegurar o ensino para todos em turmas cada vez mais heterogêneas”. Marque a opção correta, no que se refere à inclusão desses estudantes nas classes comuns.

A

O currículo comum parecia inacessível apenas para estudantes com deficiência, dado que estudantes sem deficiência não enfrentam dificuldade em sala de aula.

B

A estratégia adotada foi tentar, via adaptações e padronizações, diferenciar suas necessidades educacionais específicas com as demandas do currículo de base comum.

C

A garantia do ingresso nas classes comuns é suficiente para a inclusão de estudantes com deficiência. Portanto, a formação dos educadores é dispensável.

D

As pesquisas em Educação Especial começaram a mostrar que as políticas inclusivas deveriam visar à implementação de escolas exclusivas para estudantes com deficiência.

E

A princípio, a educação dos alunos público-alvo da Educação Especial era realizada de maneira distinta do ensino planejado para os demais.

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Q3418533

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |

Q3418533 Pedagogia

Para Pletsch e Souza (2021, p. 20), o “desenho universal” compreende a “concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de acessibilidade ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva”. Tendo por base esse conceito, marque a opção correta quanto às possibilidades do Desenho Universal da Aprendizagem.

A

Acesso de todos ao currículo oculto, dependendo de suas condições, respeitando as particularidades e as possibilidades dos estudantes, a partir do uso de estratégias tecnológicas diferenciadas, incluindo a tecnologia assistiva.

B

Acesso apenas de estudantes com deficiência física ao currículo, resguardando suas condições e respeitando suas dificuldades e seus talentos, a partir do uso de estratégias pedagógicas/didáticas e/ou tecnológicas diferenciadas, incluindo a tecnologia assistiva.

C

Acesso de estudantes com e sem deficiência ao currículo, mas com prioridade aos estudantes com deficiência auditiva, viabilizando estratégias pedagógicas/didáticas e/ou tecnológicas diferenciadas, incluindo a tecnologia assistiva.

D

Acesso de todos ao currículo, independentemente de suas condições, respeitando as particularidades e os talentos dos estudantes, a partir do uso de estratégias pedagógicas/didáticas e/ou tecnológicas diferenciadas, incluindo a tecnologia assistiva.

E

Acesso à aprendizagem, dependendo de suas condições, respeitando as individualidades, dificuldades e facilidades dos estudantes, a partir do uso de estratégias pedagógicas/didáticas e/ou tecnológicas padronizadas, incluindo a tecnologia assistiva.

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Q3418532

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |

Q3418532 Pedagogia

De acordo com Kassar (2011, p. 47), “no mesmo período em que se consolida o sistema de proteção social, estabelecido pela Constituição Federal de 1988, inicia-se a disseminação de uma proposta Educação Escolar Inclusiva. A disseminação das ideias acerca da Educação Inclusiva pode ser atribuída, ao menos, a três aspectos”. Marque a opção que contém as assertivas corretas acerca dos aspectos afirmados pela autora.
I Mudanças importantes ocorridas pelo mundo, relativas ao atendimento das pessoas com deficiências. No final da II Guerra Mundial, houve uma preocupação com as pessoas que adquiriram deficiências em decorrência dos conflitos bélicos, de modo que a Organização Internacional do Trabalho (OIT) apresentou, nesse período, entre suas preocupações, a garantia de emprego para os mutilados de guerra e indenizações.
II Movimento de pessoas com deficiências ou de pais e profissionais ligados a elas que, principalmente a partir da década de 1950, organizam-se em associações em defesa de seus direitos (Jannuzzi, 2004). Essas instituições passaram a se internacionalizar, articulando-se através de redes de informação e de colaboração, com a formação de ligas, congressos, associações, entre outros.
III Convenções internacionais que são aceitas e ratificadas pelo Brasil.
IV A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

A

I, II e III, apenas.

B

I, II e IV, apenas.

C

I, III e IV, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

E

I, II, III e IV.

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