Questões de Concurso para Prefeitura de Salvador - BA

Q4357972

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357972 Raciocínio Lógico

Para trabalhar noções de orientação espacial e algoritmos, uma professora utilizou um tabuleiro quadrado com 4 linhas, numeradas de cima para baixo, de 1 a 4, e 4 colunas, identificadas da esquerda para a direita, pelas letras A, B, C e D.

Imagem associada para resolução da questão

Um pequeno robô está na célula A4, virado para o Norte. Esse robô aceita apenas três tipos de comando:

• AV(n): faz o robô avançar n casas na direção para a qual está virado;

• VD: com base no sentido para o qual o robô está virado, gira 90 graus para a direita sem mudar de célula.

• VE: com base no sentido para o qual o robô está virado, gira 90 graus para a esquerda sem mudar de célula.

O robô foi programado para executar exatamente a seguinte sequência de instruções:

AV(3) – VD – AV(2) – VD – AV(1) – VE – AV(1)

Após a execução completa dessa sequência de instruções, o robô estará na célula

A

C2, virado para o Leste.

B

D2, virado para o Leste.

C

D1, virado para o Norte.

D

C1, virado para o Norte.

E

B2, virado para o Sul.

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Q4357971

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357971 Português

EUA ENTERRAM CÁPSULA DO TEMPO PELOS 250 ANOS DA INDEPENDÊNCIA Mais de 200 objetos que retratam a vida, a cultura e a inovação dos Estados Unidos em 2026 foram selados na estrutura, que só será reaberta em 2276 A cidade de Filadélfia enterrou uma cápsula do tempo que será aberta apenas em 2276, durante as celebrações dos 500 anos da independência dos Estados Unidos. A iniciativa faz parte das comemorações do aniversário de 250 anos do país e reúne mais de 200 itens escolhidos para representar a vida, a cultura e a inovação americanas em 2026.
https://www.cnnbrasil.com.br/internacional/eua-enterram-capsula-dotempo-pelos-250-anos-da-independencia/
Ao explorar essa notícia em uma atividade de leitura com alunos do 5º ano, o professor pode destacar que a diferença entre os tempos verbais empregados no título e no corpo do texto possibilita compreender que esses recursos

A

aproximam o leitor do acontecimento relatado, utilizando tempos verbais distintos para separar o fato principal das informações que contextualizam sua repercussão.

B

estabelecem uma sequência cronológica entre os fatos, empregando o presente para apresentar o tema e o passado para organizar os acontecimentos.

C

diferenciam informações principais e secundárias, reservando o presente aos fatos considerados mais relevantes e o passado aos detalhes que complementam a notícia.

D

distinguem a função de cada parte da notícia, reconhecendo que o presente é empregando no título para produzir efeito de atualidade, enquanto o passado, no corpo do texto, pode situar o fato noticiado.

E

evidenciam a objetividade característica do gênero, alternando os tempos verbais para distinguir a informação central das explicações que ampliam sua compreensão.

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Q4357970

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357970 Português

Observe o cartaz de campanha a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Na compreensão do cartaz, a construção dos sentidos depende de uma habilidade de leitura relacionada à articulação entre diferentes linguagens. Essa habilidade consiste em

A

reconhecer que o pronome "eles" dispensa a explicitação de seu referente, conferindo objetividade ao slogan.

B

identificar que a imagem exemplifica o conteúdo do texto verbal, estabelecendo com ele uma relação ilustrativa.

C

inferir o referente do pronome "eles" pela articulação entre elementos verbais e não verbais.

D

associar o pronome "eles" ao público-alvo da campanha, representado pelos motociclistas.

E

compreender que, enquanto a imagem identifica o referente do pronome "eles", o texto verbal amplia seus sentidos.

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Q4357969

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357969 Pedagogia

A escrita inventada acompanhada de mediações pedagógicas, na fase inicial de aprendizagem da língua escrita, colabora significativamente para a compreensão da escrita alfabética pela criança, em seu uso tanto na escrita quanto na leitura. No entanto, após compreendido o princípio alfabético, é necessário, para o pleno domínio da leitura e da escrita, que a criança desenvolva habilidades de ler e escrever palavras com rapidez, fluência e de forma preferencialmente automática. SOARES, M. Alfabetização - a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2018, p. 251.
Considerando a concepção apresentada por Magda Soares neste trecho, uma prática pedagógica coerente com o desenvolvimento da alfabetização consiste em

A

favorecer a escrita inventada como estratégia permanente de aprendizagem, priorizando a construção de hipóteses sobre a escrita em todas as etapas da alfabetização.

B

articular atividades de reflexão sobre o sistema de escrita alfabética com práticas que promovam, progressivamente, fluência e automatização na leitura e na escrita.

C

ampliar gradativamente o trabalho com a leitura e a escrita de palavras, após a compreensão do princípio alfabético, priorizando o contato frequente com diferentes textos.

D

desenvolver atividades de compreensão do sistema de escrita alfabética, associando-as ao uso de textos que ampliem as práticas sociais de leitura e escrita.

E

promover situações de leitura e escrita desde o início da alfabetização, articulando a compreensão do sistema de escrita com práticas significativas de uso da língua.

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Q4357968

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357968 Português

Observe a tirinha a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Ao explorar essa tirinha em uma atividade de leitura nos Anos Iniciais, o professor busca levar os alunos a compreender como as escolhas linguísticas contribuem para a caracterização da personagem e para a produção de efeitos de sentido na tirinha.

Nesse contexto, é correto afirmar que as escolhas linguísticas do personagem Chico Bento

A

contribuem para sua caracterização, revelando uma variedade da língua adequada ao contexto de interação e aos efeitos de sentido da tirinha.

B

diferem da norma-padrão, podendo ser analisadas em comparação com outras formas de dizer, sem comprometer a compreensão da mensagem.

C

reproduzem marcas da oralidade, cuja principal função é aproximar a linguagem escrita da fala cotidiana, tornando o diálogo mais espontâneo.

D

representam um uso particular da língua, que pode ser comparado às formas previstas na norma-padrão em situações distintas de comunicação.

E

evidenciam diferenças entre variedades da língua, cuja adequação depende das características da situação comunicativa e dos interlocutores envolvidos.

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Q4357967

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357967 Português

Leia o trecho a seguir, extraído da obra de literatura infantil das escritoras baianas Cássia Valle e Luciana Palmeira.
Calu já ia começar a escrever uma nova história no seu bloquinho, quando, de repente, lembrou-se de que, na ilha onde tinha nascido e morava, não existia um museu para que todos pudessem entrar, percorrer, ver, ouvir, perceber, entender, sentir, e tocar. A menina pensou na possibilidade de a prefeitura transformá-la na criadora do Museu da Ilha chamada Boca do Rio. Ela imaginou logo que não ia prender a história numa única casa. Ela ia transformar vários cantos da ilha num pedaço de um grande museu. VALE, C. e PALMEIRA, L. Calu - uma menina cheia de histórias. Rio de Janeiro: Editora Malê Mirim, 2019.
Considerando que o objetivo pedagógico da atividade é levar os alunos a compreender os sentidos que as palavras assumem no contexto em que são empregadas, a análise do verbo “prender”, em “não ia prender a história numa única casa”, possibilita desenvolver a habilidade de

A

compreender que o verbo assume sentido figurado no contexto, indicando a ideia de limitar ou restringir a circulação das histórias e memórias da ilha.

B

reconhecer que o verbo mantém seu sentido literal, relacionado à necessidade de guardar fisicamente a história do seu povo em um espaço adequado.

C

identificar que o verbo expressa a intenção da personagem de proteger a história da ilha, impedindo que ela seja modificada ao longo do tempo.

D

perceber que o verbo estabelece uma relação de oposição entre a escrita das histórias e a criação de espaços destinados à memória coletiva.

E

analisar que o verbo reforça a ideia de que as histórias da ilha devem permanecer preservadas dentro de locais de memória específicos.

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Q4357966

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357966 Português

Foram dez letras que chegaram de repente, e o Menino Maluquinho achou até que tivesse levado um choque! “O que foi isso?”, pensou ele. “Será que entrou alguma coisa na minha panela?” Dentro dela não havia nada, mas na cabeça dele tinha nascido uma novidade. Uma maluquice? Uma nova ideia? Uma filosofia do avô? Não, pelo contrário, ou quase. Vai saber o que é sonho verdade ou fantasia? O fato é que na mente do menino haviam entrado letras inesperadas e ele estava considerando aquilo bastante divertido: E A M P P A E R R S. FILHO, M. M M M M M - Mônica e Menino Maluquinho na Montanha Mágica. São Paulo: Melhoramentos, 2018. p. 4.
Considerando como objetivo pedagógico da prática de leitura levar os alunos a compreender como os recursos de pontuação participam da construção dos sentidos do texto, uma habilidade a ser desenvolvida com alunos dos Anos Iniciais seria a de

A

reconhecer a função dos sinais de pontuação na organização das informações do texto, observando sua relação com a estrutura narrativa.

B

perceber que a pontuação contribui para a construção dos sentidos do texto, marcando mudanças de ritmo, expressividade e hesitação do personagem.

C

identificar os diferentes sinais de pontuação empregados no texto, relacionando-os aos usos previstos pela norma-padrão da língua.

D

compreender que os sinais de pontuação orientam a leitura do texto, principalmente ao indicar pausas e separar as falas dos personagens.

E

analisar o emprego dos sinais de pontuação como recurso de organização textual, considerando sua contribuição para a clareza da narrativa.

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Q4357965

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357965 Literatura

Colônia de Portugal, o Brasil sofria sua influência também no campo da Literatura, evidentemente ligado às contingências histórico-econômicas. Sem tradição própria, a evolução de nossas letras dabateu-se entre a importação pura e simples dos modismos literários e a tentativa de afirmação da nacionalidade. Assim, a literatura infantil permanece no Brasil inteiramente dominada pela metrópole até o aparecimento de Monteiro Lobato, o primeiro a conseguir uma obra de ficção com características literárias. SANDRONI, L. De Lobato a Bojunga: as reinações renovadas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2011. p. 29. A concepção de literatura infantil brasileira apresentada no trecho permite compreender que essa produção literária

A

consolidou uma tradição própria desde o período colonial, embora influenciada por modelos literários portugueses.

B

desenvolveu-se sob influência da literatura portuguesa, preservando-a mesmo após a renovação iniciada por Lobato.

C

estabeleceu-se de forma independente dos modelos europeus, em razão das especificidades culturais brasileiras.

D

abandonou as influências externas ao priorizar a valorização de elementos da cultura nacional.

E

permaneceu inicialmente vinculada a modelos externos, passando depois a apresentar maior autonomia literária.

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Q4357964

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357964 Português

O verbo ler não suporta o imperativo. Aversão que partilha com alguns outros: o verbo ‘amar’... o verbo ‘sonhar’... Bem, é sempre possível tentar, é claro. Vamos lá: ‘Me ame!’ ‘Sonhe!’ ‘Leia!’ ‘Leia logo, que diabo, estou mandando você ler!’ ー Vá para o seu quarto e leia! Resultado? Nulo. , D. Como um romance. Rio de Janeiro: Rocco, 1993. p. 13.
A reflexão construída no trecho apoia-se, principalmente, na ideia de que

A

a leitura torna-se mais eficaz quando decorre da insistência de quem deseja formar novos leitores.

B

certas experiências humanas, embora possam ser objeto de uma ordem, dependem da adesão voluntária de quem as realiza.

C

o emprego do modo imperativo evidencia que a leitura constitui uma obrigação indispensável à formação do indivíduo.

D

verbos como ler, amar e sonhar apresentam restrições de uso que impedem sua ocorrência no modo imperativo.

E

a resistência à leitura decorre principalmente da forma como as ordens são formuladas pelos interlocutores.

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Q4357963

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357963 Português

As pesquisas mostram uma tendência natural da criança para a poesia, e várias são as razões disso. É muito comum compararmos a criança e o poeta. Realmente, o mundo infantil é cheio de imagens, como o campo da poesia. A fantasia e a sensibilidade caracterizam a ambos. A todo momento surpreendemos nas crianças falas altamente poéticas. O predomínio da linguagem afetiva existe na poesia e na criança. A primeira forma de expressão do homem em sua história é a primeira a encontrar ressonância na alma infantil CUNHA, M. A. A. Literatura infantil - teoria e prática. São Paulo: Ática, 2006. p. 118-119 A progressão argumentativa do trecho se constrói principalmente pela

A

apresentação de resultados de pesquisas seguida da exemplificação de práticas pedagógicas relacionadas ao ensino da poesia.

B

caracterização do universo infantil, seguida da apresentação de exemplos de manifestações poéticas das crianças, para demonstrar a presença da poesia no cotidiano infantil.

C

comparação entre diferentes concepções de infância para valorizar a linguagem poética em relação às demais formas de expressão.

D

defesa da afinidade natural da criança com a poesia, sustentada pela aproximação entre o universo infantil e a linguagem poética.

E

enumeração de características da poesia com o objetivo de defini-la sob uma perspectiva histórica e conceitual, à luz da literatura infantil.

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Q4357962

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357962 Sociologia

Durante longo período, o ensino tradicional da História privilegiou uma perspectiva eurocêntrica na abordagem da formação histórica do Brasil. A charge a seguir problematiza essa perspectiva ao representar diferentes sujeitos como participantes da construção das narrativas sobre o país. Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Ao a trabalhar a charge com uma turma de 5º ano, uma professora de Língua Portuguesa deparou-se com o riso de alguns alunos, que ironizaram as personagens indígena e negra, enquanto elogiaram o homem branco de terno. Diante dessa situação, assinale a opção que apresenta a mediação pedagógica adequada da professora, considerando a leitura da charge e os princípios das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, que determinam a inserção da história e da cultura afro-brasileira e indígena no currículo escolar.

A

Analisar os recursos expressivos e a ironia da charge, orientando os estudantes a respeitar as diferentes personagens e evitando discutir os comentários sobre suas características físicas e culturais, para não interferir nas opiniões individuais dos alunos.

B

Trabalhar a história do Brasil a partir da pluralidade, valorizando as matrizes indígena e africana como constituintes da nação, bem como as características de subalternidade.

C

Promover debates sobre o racismo estrutural e a diversidade estética, ressaltando e valorizando os processos de miscigenação do Brasil, com ênfase nas relações históricas de subalternidade, sem priorizar a análise dos recursos expressivos e da construção de sentidos da charge.

D

Promover debates sobre a diversidade estética, ressaltando os processos de miscigenação como expressão da diversidade que caracteriza a formação da sociedade brasileira e como forma de superar as distinções entre grupos étnico-raciais.

E

Analisar os recursos expressivos e a ironia do gênero charge, problematizando os estereótipos eurocêntricos e valorizando as matrizes indígena e afro-brasileira na formação da sociedade brasileira.

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Q4357961

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357961 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

No dia 8 de março de 2026, a Lei nº 13.257/2016, que instituiu o Marco Legal da Primeira Infância, completou uma década de vigência no Brasil. Considerando as diretrizes e os avanços promovidos pelo Marco Legal na formulação e implementação de políticas públicas para a primeira infância, assinale a afirmativa correta.

A

A organização de debates sobre a primeira infância na agenda pública, com a definição de conceitos relativos ao desenvolvimento humano nessa fase, de 0 a 5 anos.

B

A indicação da avaliação, em teste, de uma abordagem intersetorial entre áreas como saúde, educação e assistência social, voltada ao desenvolvimento integral da criança.

C

O reforço do princípio da igualdade, para que sejam valorizadas as singularidades das infâncias quilombola, indígena, urbana e de outros contextos sociais e culturais.

D

A implicação de que o Estado estabeleça planos de acesso à educação e aos cuidados desde a primeira infância, prevenindo problemas de saúde e atrasos no desenvolvimento.

E

A prioridade, nos programas de apoio, para bebês, crianças e famílias em situação de vulnerabilidade e risco, bem como para crianças com deficiência, a partir dos 3 anos.

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Q4357960

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357960 Pedagogia

Para garantir o direito à educação de todos, a rede municipal de Salvador estabelece atribuições específicas para o Professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e para o Professor de classe comum. Na Educação Infantil, a política educacional também contempla a Atenção Precoce, prevista na Lei nº 14.880/2024 para crianças de 0 a 3 anos, e adota o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como estratégia pedagógica aplicável às diferentes etapas da educação, com particularidades nessa etapa. Considerando essas atribuições, estratégias e políticas, relacione os termos a seguir às respectivas características.
1. Professor do AEE 2. Professor de classe comum 3. Atenção Precoce 4. DUA
( ) Propõe múltiplos meios de representação, expressão e engajamento que, na Educação Infantil, podem ser aplicados por meio de brincadeiras, interações e exploração multissensorial. ( ) Implementa adaptações razoáveis previstas no Plano de Desenvolvimento Individualizado (PDI), aplicando acessibilidade curricular, e ministra o currículo comum a todos, considerando a diversidade, sem propor percurso curricular reduzido ou individualizado. ( ) Atua de forma colaborativa e articulada ao cotidiano educativo, identificando e contribuindo para a eliminação de barreiras à participação e à aprendizagem, contribuindo para a autonomia da criança, sem substituir o ensino regular. ( ) Articula diversas áreas como saúde, assistência social e educação, em um trabalho intersetorial voltado ao atendimento de crianças de 0 a 3 anos com atrasos no desenvolvimento ou risco de sofrer atrasos.
Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.

A

1 – 2 – 3 – 4.

B

4 – 2 – 1 – 3.

C

3 – 1 – 4 – 2.

D

2 – 4 – 1 – 3.

E

4 – 3 – 2 – 1.

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Q4357959

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357959 Pedagogia

A Lei nº 14.533/2023, que instituiu a Política Nacional de Educação Digital (PNED), reforçou a importância da educação digital no contexto escolar, contemplando dimensões relacionadas ao desenvolvimento de competências para o uso crítico, responsável e consciente das tecnologias digitais. Nesse contexto, a ampliação da infraestrutura tecnológica das escolas deve ser acompanhada da integração desses recursos às práticas pedagógicas, de modo a favorecer o desenvolvimento efetivo dessas competências. Em uma escola de Ensino Fundamental, entretanto, a gestão escolar observou que, embora a educação digital seja pauta de reuniões pedagógicas, os recursos tecnológicos permanecem subutilizados, limitando-se, por vezes, à exibição de vídeos, sem avançar para práticas que promovam o desenvolvimento de competências digitais e informacionais.
A partir do conceito da cidadania digital, assinale a opção que apresenta uma prática educacional coerente com esse conceito.

A

Desenvolver projetos pedagógicos em que os estudantes pesquisem, avaliem a confiabilidade das fontes, produzam e compartilhem conteúdos digitais de forma crítica, ética e responsável, com mediação do professor e articulação com os componentes curriculares.

B

Buscar avançar na confecção de vídeos educativos pelos professores em substituição das aulas expositivas, pois numa sociedade digital a exibição de conteúdo audiovisual pode ser um recurso válido para o letramento digital dos estudantes.

C

Realizar pesquisas orientadas na internet, com roteiro previamente elaborado pelo professor, priorizando a eficiência na localização das informações e o domínio técnico das ferramentas de busca.

D

Proporcionar o uso dos recursos digitais no momento de avaliação com a aplicação de provas, testes, questionários, com vistas a desenvolver o domínio técnico das ferramentas tecnológicas.

E

Disponibilizar os equipamentos tecnológicos aos estudantes com familiaridade em ferramentas digitais, priorizando o seu avanço por considerar esse conhecimento especializado.

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Q4357958

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357958 Pedagogia

Considerando o que estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), instituída pela Lei nº 9.394/1996, sobre a organização da educação nacional, analise o quadro a seguir, que apresenta as etapas da Educação Básica e sua organização.

Imagem associada para resolução da questão

Com base nas etapas apresentadas no quadro e nas modalidades de educação previstas na legislação em vigor, assinale a afirmativa correta.

A

A Educação Infantil e o Ensino Médio são classificados pela LDB como modalidades de ensino, enquanto a Educação Especial e a Educação do Campo correspondem às etapas iniciais do fluxo escolar.

B

O Ensino Fundamental é a única etapa obrigatória e gratuita da Educação Básica, ficando a Educação Infantil e o Ensino Médio definidos como modalidades facultativas a cargo prioritário dos municípios.

C

A Educação Básica é composta por etapas (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) e modalidades de ensino (Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial), que adequam a oferta às necessidades dos educandos.

D

As modalidades de ensino referem-se estritamente aos diferentes níveis de escolarização formal, ao passo que as etapas constituem os tipos de gestão administrativa (federal, estadual e municipal).

E

A Educação Profissional e Tecnológica constitui uma etapa independente e autônoma que substitui o Ensino Médio para estudantes que optam pela formação técnica direta na Educação Básica.

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Q4357957

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357957 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define um conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica. Após a leitura do livro “Uma lagarta muito comilona”, a professora Ivete levou as crianças de sua sala à feira livre, que fica na mesma rua da escola. No retorno, após fazer um lanche com as frutas compradas no passeio, a professora pediu às crianças que formassem pequenos grupos e fizessem um relato verbal e gráfico do passeio, que ficaria exposto no mural da escola. Nessa atividade, são mobilizados quatro dos cinco campos de experiências descritos na BNCC. Assinale o campo de experiências que não está diretamente contemplado na proposta

A

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

B

Corpos, gestos e movimentos.

C

O eu, o outro e o nós.

D

Traços, sons, cores e formas.

E

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

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Q4357956

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357956 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

A Busca Ativa Escolar é uma estratégia composta por uma metodologia social e uma ferramenta tecnológica, disponibilizadas gratuitamente para estados e municípios, cuja intenção é apoiar os governos na identificação, registro, controle e acompanhamento de crianças e adolescentes que estão fora da escola ou em risco de evasão. Adaptado de https://buscaativaescolar.org.br/
Em Salvador, a equipe de Busca Ativa da Secretaria Municipal da Educação (SME) identificou, no bairro de Pernambués, duas crianças não matriculadas na rede regular de ensino: uma de 2 anos, cuja família optou por não a matricular na creche, uma vez que considerava a criança “muito pequena”, e outra de 4 anos, cuja família alegou que estava aguardando "vaga na escola perto de casa". Considerando os dois casos descritos, analise os encaminhamentos apresentados a seguir, julgando cada afirmativa como verdadeira (V) ou falsa (F). ( ) Para a criança de 2 anos, a equipe deve observar a legislação e orientar a família sobre o direito à Educação Infantil, pois a matrícula não é obrigatória nessa faixa etária, conforme a legislação educacional. ( ) Para a criança de 4 anos, a equipe deve adotar as providências necessárias para assegurar sua matrícula, porque a Emenda Constitucional nº 59/2009 tornou obrigatória a pré-escola, e a omissão da família caracteriza, por si só, infração administrativa passível de notificação ao Conselho Tutelar. ( ) Em ambos os casos, a atuação da Busca Ativa se limita à identificação e à orientação das famílias, mas, no caso da criança de 4 anos, pode haver responsabilização da família pelo descumprimento do dever de matrícula.
As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – F.

B

V – F – F.

C

F – F – V.

D

F – V – V.

E

V – F – V.

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Q4357955

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357955 Pedagogia

O financiamento da Educação Básica no Brasil é regido por uma série de regras. Entre elas, está o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), que foi regulamentado pela Lei Federal nº 14.113/2020. Ele regulamenta o modelo de financiamento da Educação Básica pública, estabelecendo regras para a distribuição de recursos e para a aplicação de investimentos na educação. A partir do exposto, assinale a opção correta quanto à atuação do FUNDEB.

A

Trata-se de mecanismo de financiamento da educação básica pública, sendo vedada a destinação de seus recursos a instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas.

B

Trata-se de um fundo nacional de valorização dos profissionais da educação, incluindo os professores das instituições de ensino superior públicas.

C

É responsável pelo repasse de recursos financeiros para a Educação Infantil, viabilizando a manutenção estrutural das unidades escolares.

D

Trata-se de um fundo permanente destinado ao financiamento da Educação Básica pública, valorizando a remuneração dos profissionais da educação.

E

É responsável pela remuneração do magistério mediante o repasse de, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) dos recursos do fundo.

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Q4357954

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357954 Pedagogia

Considerando as concepções pedagógicas contemporâneas que pautam as Diretrizes Curriculares Nacionais e a BNCC, assinale a opção que apresenta práticas pedagógicas voltadas à convivência e ao respeito às diferenças, adequadas à atuação de um professor de Educação Infantil diante de conflitos recorrentes entre as crianças.

A

Organização da rotina, com atuação sistemática do docente, que garante a internalização de regras e normas de convivência indispensáveis à adaptação das crianças à cultura escolar.

B

Estratégias e atividades previamente definidas pelo professor, com o objetivo de orientar e acompanhar mudanças observáveis nos comportamentos de cada criança diante das situações de conflito.

C

Rodas de conversa com a mediação do professor, priorizando o desenvolvimento socioafetivo das crianças como eixo central da educação integral e favorecendo a expressão de sentimentos e pontos de vista.

D

Formação de variados agrupamentos das crianças, a fim de interagirem com seus pares, utilizando diferentes linguagens e ampliando o conhecimento de si e do outro.

E

Valorização da autonomia e da livre expressão das crianças nas brincadeiras, para que construam estratégias próprias para lidar com os conflitos nas interações entre os pares.

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Q4357953

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357953 Pedagogia

Durante uma reunião com a equipe pedagógica do 4º ano, os docentes decidiram ler aos alunos a reportagem: “Escola pública da Bahia é a primeira do norte e nordeste do Brasil a receber certificação ‘Lixo Zero’ por ONG internacional” (reportagem divulgada no G1 BA e TV São Francisco, 17/12/2023). Na mesma reunião, a equipe acordou a utilização da leitura da reportagem mencionada para incentivar os alunos a se envolverem em práticas socioambientais. Para isso, cada professor sugeriu um plano de aula distinto. Considerando a intencionalidade pedagógica docente, assinale a opção que descreve o planejamento mais coerente com a BNCC e as Diretrizes Curriculares Nacionais.

A

A criação de um evento de um dia inteiro destinado a ações para o meio ambiente, de modo a desenvolver o engajamento dos estudantes e da comunidade.

B

A pesquisa dos estudantes sobre problemas da escola e do entorno, com mediação do professor, articulando qualidade de vida à responsabilidade socioambiental.

C

A reflexão dos estudantes sobre os problemas da comunidade da qual fazem parte, para criarem sozinhos soluções permanentes que promovem a cidadania.

D

Aulas focadas na interdisciplinaridade das áreas, articulando os conhecimentos dos professores aos conteúdos relacionados às questões socioambientais, de modo a orientar os estudantes na compreensão dos problemas identificados.

E

A execução de um projeto transdisciplinar, contemplando momentos de pesquisa de campo dos estudantes com todas as etapas previstas e os resultados esperados.

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