Questões de Concurso
Para colégio pedro ii
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Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Técnico em Enfermagem |
Q2001179
Enfermagem
A padronização dos procedimentos relacionados à administração de medicamentos facilita o
trabalho em todas as suas etapas, minimiza o risco de erros e reduz custos. Antes da administração
de qualquer medicamento, é necessária a avaliação das condições do paciente, a apresentação do
medicamento e sua via de administração.
Com base nessas informações, correlacione as afirmações expressas na Coluna II com as vias de administração de medicamentos apresentadas na Coluna I.
Coluna I 1. Via intramuscular 2. Via subcutânea 3. Via intravenosa
Coluna II ( ) Utilizar um ângulo de 45º, sem necessidade de aspiração. ( ) Utilizar um ângulo de 90º e injetar até 2ml da medicação. ( ) Lavar a via de acesso após a administração da medicação. ( ) Utilizar um ângulo de 30-45º, com o bisel voltado para cima. ( ) Considerar a região vasto lateral, quando menor de 3 anos. ( ) Observar sinais de dor, desconforto e infiltração no local.
A sequência correta é
Com base nessas informações, correlacione as afirmações expressas na Coluna II com as vias de administração de medicamentos apresentadas na Coluna I.
Coluna I 1. Via intramuscular 2. Via subcutânea 3. Via intravenosa
Coluna II ( ) Utilizar um ângulo de 45º, sem necessidade de aspiração. ( ) Utilizar um ângulo de 90º e injetar até 2ml da medicação. ( ) Lavar a via de acesso após a administração da medicação. ( ) Utilizar um ângulo de 30-45º, com o bisel voltado para cima. ( ) Considerar a região vasto lateral, quando menor de 3 anos. ( ) Observar sinais de dor, desconforto e infiltração no local.
A sequência correta é
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Técnico em Enfermagem |
Q2001178
Enfermagem
Os requisitos de boas práticas para o processamento de produtos para saúde utilizados nos Centros
de Material e Esterilização (CME), regulamentados na Resolução RDC Anvisa nº 15, de 15 de março
de 2012, adotam algumas definições.
Assinale a alternativa que apresenta o requisito corretamente relacionado ao seu conceito.
Assinale a alternativa que apresenta o requisito corretamente relacionado ao seu conceito.
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Técnico em Enfermagem |
Q2001177
Enfermagem
A higienização correta das mãos é uma importante ação desenvolvida pelos profissionais da saúde no cuidado direto ao paciente. Proporciona, além da segurança ao indivíduo, a redução significativa de transmissão comunitária de infecções, diminuindo e até cessando a transmissão de microrganismos presentes nas mãos, entre profissionais e clientela.
É procedimento relacionado à correta lavagem das mãos o(a)
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Técnico em Enfermagem |
Q2001176
Enfermagem
Para uma prática segura na administração de medicamentos, a equipe de enfermagem tem seguido tradicionalmente os “cinco certos”.
O Ministério da Saúde reconhece, dentre os itens de verificação para administração segura de medicamentos, “os sete certos na administração de medicamentos”, dentre eles
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Técnico em Enfermagem |
Q2001175
Enfermagem
Comumente, pessoas com infecções sexualmente transmissíveis (IST) não buscam tratamento,
muitas delas porque são assintomáticas ou têm sinais e sintomas leves e não percebem as
alterações. Uma boa parcela das pessoas sintomáticas trata-se por conta própria ou procura
tratamento alternativos, em farmácias ou curandeiros. Além disso, os que buscam atendimento na
unidade de saúde podem não ter uma IST diagnosticada ou tratada corretamente. Isso chama
atenção para a necessidade de intervenções preventivas, com o propósito de contribuir para a
diminuição da incidência desses agravos.
Como a estratégia de atenção integral às pessoas com IST e seus parceiros sexuais contempla a prevenção combinada das IST, que concentra ações de prevenção e assistência, é correto afirmar que
Como a estratégia de atenção integral às pessoas com IST e seus parceiros sexuais contempla a prevenção combinada das IST, que concentra ações de prevenção e assistência, é correto afirmar que
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000874
Pedagogia
Texto associado
Um dos pontos positivos na educação a distância é a possibilidade de o estudante escolher o local
e o horário para estudar; ele pode planejar sua trajetória de formação de acordo com o tempo
disponível, associado às suas necessidades de desenvolvimento pessoal e intelectual. No entanto,
esta virtude da educação a distância pode se transformar num problema, se o aprendiz não tem
disciplina para cumprir as tarefas exigidas pelo curso, “se não entende sua parcela de
corresponsabilidade no processo de aprendizagem, e se está preso aos paradigmas da educação
presencial” (NETO, GUIDOTTI e SANTOS, 2012).
NETTO, C.; GUIDOTTI, V.; SANTOS, P. K. A evasão na EAD: investigando causas, propondo estratégias.
Portal de Revistas de la Universidad Tecnológica de Panamá.
PUC-RS, II Conferência Latino-americana sobre Abandono na Educação Superior, 2012.
Segundo a Associação Brasileira de Educação a Distância, vários são os motivos para a evasão da educação superior na modalidade EAD.
Dois motivos principais para o abandono de estudantes do ensino superior da educação a distância são
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000873
Pedagogia
Texto associado
Gaudêncio Frigotto e Maria Ciavatta (2003) fazem uma análise crítica sobre a educação básica no
Brasil na década de 1990. Nesse artigo, os professores discutem a política implementada para o
setor e concluem que, do ponto de vista do projeto social e educativo, na política de governo entre
1995 e 2003, aconteceu um retrocesso institucional, organizativo e pedagógico. Esse retrocesso,
para os autores, pode ser traduzido como “subordinação ativa e consentida à lógica do mercado”.
FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M. Educação básica no Brasil na década de 1990: subordinação ativa
e consentida à lógica do mercado. Educação & Sociedade,
Campinas, v. 24, n. 82, p. 93-130, abr. 2003.
Com base no entendimento dos autores, é correto afirmar que a subordinação da política
educacional à lógica do mercado se realiza quando o governo
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000872
Pedagogia
No Capítulo IV, a Constituição da República Federativa do Brasil trata da ciência, da tecnologia e da inovação. No Art. 218, a carta constitucional assegura que compete ao Estado promover e incentivar o desenvolvimento científico, a pesquisa, a capacitação científica e tecnológica e a inovação. Com objetivos tão amplos, a lei precisou especificar os meios pelos quais o Estado realizará seus objetivos.
Tendo em vista o bem público e o progresso da ciência, tecnologia e inovação, no § 1° do Art. 218, está garantido o tratamento prioritário do Estado à pesquisa
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000871
Pedagogia
Texto associado
O trabalho do orientador encontra-se numa condição de atuação diferente
do professor em sala de aula, mas essa diferença não implica desigualdade
de condições de pensar o trabalho em que ambos estão envolvidos e para
o qual convergem suas ações. Assim, é preciso assumir que a tarefa de
orientador se insere num projeto coletivo.
FRANGELLA, Rita de Cássia Prazeres. Orientação educacional: ressignificando seu papel no cotidiano
escolar. Disponível em: http://www.educacaopublica.rj.gov.br. Acesso em 25 set. 2018.
Sobre a orientação educacional no Brasil, é correto afirmar que
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000870
Pedagogia
Texto associado
A falta de comunicação entre professores e alunos causa, nos estudantes,
muita revolta, independentemente da idade ou da série em que se
encontram. É possível que essa atitude afete a autoestima dos estudantes,
que não aceitam ser ignorados. Há uma forte crítica aos professores cuja
preocupação se restringe ao repasse de conteúdo, sem interesse em
interagir com a turma.
ABRAMOVAY, Miriam et al. Violência nas escolas: versão resumida.
Brasília: Unesco Brasil; Rede Pitágoras, 2003, p. 39.
A relação entre professores e estudantes deve ser objeto de preocupação da orientação
educacional, pois o(a)
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000869
Pedagogia
Texto associado
De acordo com Hackenhaar (2017), o aparecimento de conselhos nas escolas ocorreu na França
na década de 1940. À época, nenhuma das formas de organização dos conselhos tinha como centro
a participação crítica do estudante no ambiente escolar. Ainda segundo a autora, no Brasil, “a
consolidação dos conselhos escolares acontece durante a ditadura civil-militar” (p. 63), momento
de implantação do ensino técnico para atender às necessidades do mercado de trabalho. Nessa
perspectiva, a escola também não tinha interesse no desenvolvimento da consciência crítica dos
estudantes. O espaço escolar de conselho era o do Conselho de Classe, com prioridade para a
avaliação discente, como meio de julgamento de sua trajetória comportamental e de aprendizagem.
HACKENHAAR, Heloísa Junges. A experiência dos conselhos participativos no Colégio de Aplicação
da UFSC (2016-2017). Disponível em: https://repositorio.ufsc.br. Acesso em: 5 set. 2018.
Para a autora, na qualidade de um espaço coletivo de discussão e deliberação da escola, a
organização e o funcionamento de um conselho, com foco na formação democrática e participativa
do estudante, deve
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000868
Pedagogia
O Decreto nº 7.611/2011 dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional
especializado e dá outras providências. Considerado um dos marcos da educação inclusiva, ele
vem sendo aplicado de modo diferenciado no território nacional em decorrência das diferenças
orçamentárias, de formação docente e de infraestrutura.
De acordo com o seu Artigo 5º, “com a finalidade de ampliar a oferta do atendimento educacional especializado aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, matriculados na rede pública de ensino regular”, a União prestará apoio técnico e financeiro
De acordo com o seu Artigo 5º, “com a finalidade de ampliar a oferta do atendimento educacional especializado aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, matriculados na rede pública de ensino regular”, a União prestará apoio técnico e financeiro
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000867
Pedagogia
O princípio da gestão escolar participativa é preconizado pela Lei nº 9394/96, que estabelece as
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. O seu Artigo 12 afirma que os sistemas de ensino
deverão definir as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo
com as suas peculiaridades e conforme os princípios de participação.
Os princípios de participação são aqueles
Os princípios de participação são aqueles
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000865
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
A Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) – é o dispositivo legal que tem
como finalidade zelar para que as crianças e os adolescentes tenham acesso efetivo aos seus
direitos e reafirma a implementação da proteção integral estabelecida no Artigo 227 da Constituição
Federal. Portanto, veio para colocar a Constituição em prática.
Foram apontados os seguintes pressupostos, como pertencentes ao Artigo 53 do Estatuto da
Criança e do Adolescente, que estabelece os diretos em relação à educação:
I. condições diferenciadas para o acesso e permanência na escola;
II. ser respeitado por seus educadores;
III. ser avaliado de acordo com os critérios impostos pela instituição;
IV. direito de organização e participação em entidades estudantis.
Estão corretas
I. condições diferenciadas para o acesso e permanência na escola;
II. ser respeitado por seus educadores;
III. ser avaliado de acordo com os critérios impostos pela instituição;
IV. direito de organização e participação em entidades estudantis.
Estão corretas
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000864
Pedagogia
Texto associado
Com os limites das aulas expositivas, que nem sempre conseguem atrair o interesse dos estudantes, e o surgimento acelerado de inéditos meios de acesso à informação, outras possibilidades para o trabalho educacional estão surgindo, como é o caso da “classe invertida” (Flipped Classroom). Trata-se de uma metodologia de aula na qual os estudantes pesquisam um tema de forma autônoma e exploram seus achados com o professor e os colegas em sala. “A inversão consiste em fazer os trabalhos e tarefas em sala de aula e acessar material de aula em casa.”
LEMOS, A.; PERL, L. Comunicação e tecnologia: uma experiência de sala de aula invertida. Comunicação & Educação – Revista do Departamento de Comunicações e Artes da ECA-USP, ano 20, n. 1, jan./jun. 2015, p. 215.
Foram feitas as seguintes afirmativas, como referentes aos pressupostos dessa metodologia:
I. Mesmo com o advento das novas tecnologias, o professor deve manter o monopólio da informação.
II. A sala de aula passa a ser um espaço de informação e discussão com as novas tecnologias de comunicação.
III. O professor deve estar disponível para compartilhar o poder de decisão em sala de aula.
IV. O ensino abdica do direcionamento do professor em relação a leituras obrigatórias.
V. As relações de ensino e aprendizado na sala de aula procuram adaptar o conhecimento às novas dinâmicas da cultura e das práticas sociais.
Estão corretas
I. Mesmo com o advento das novas tecnologias, o professor deve manter o monopólio da informação.
II. A sala de aula passa a ser um espaço de informação e discussão com as novas tecnologias de comunicação.
III. O professor deve estar disponível para compartilhar o poder de decisão em sala de aula.
IV. O ensino abdica do direcionamento do professor em relação a leituras obrigatórias.
V. As relações de ensino e aprendizado na sala de aula procuram adaptar o conhecimento às novas dinâmicas da cultura e das práticas sociais.
Estão corretas
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000861
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica (DCN), de 2013, nos
ensinos fundamental e médio, as figuras da promoção e da classificação podem ser adotadas em
qualquer ano, série ou outra unidade de percurso escolhida, exceto no primeiro ano do ensino
fundamental. Essas duas figuras fundamentam-se na orientação de que a verificação do rendimento
escolar observará certos critérios.
A esse respeito, foram apontados os seguintes aspectos:
I. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
II. Impossibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar.
III. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
IV. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
V. Obrigatoriedade de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, a ser previsto no regimento escolar.
Segundo os critérios definidos pelas DCN, estão corretos
A esse respeito, foram apontados os seguintes aspectos:
I. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
II. Impossibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar.
III. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
IV. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
V. Obrigatoriedade de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, a ser previsto no regimento escolar.
Segundo os critérios definidos pelas DCN, estão corretos
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000860
Pedagogia
Em novembro de 2015, foi publicada a Lei 13.185, que institui o Programa de Combate à Intimidação
Sistemática (Bullying). Trata-se de um importante instrumento de proteção às crianças e aos
adolescentes no ambiente escolar.
De acordo com o Art. 3º da referida lei, é correto afirmar que uma das classificações de intimidação sistemática é
De acordo com o Art. 3º da referida lei, é correto afirmar que uma das classificações de intimidação sistemática é
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000859
Pedagogia
Texto associado
A criança é feita de cem
A criança tem cem mãos
cem pensamentos
cem modos de pensar
de jogar e de falar
Cem sempre cem
modos de escutar
as maravilhas de amar
Cem alegrias
para cantar e compreender
Cem mundos
para descobrir
Cem mundos
para inventar
Cem mundos
para sonhar
A criança tem
cem linguagens
(e depois cem cem cem)
mas roubaram-lhe noventa e nove
MALAGUZZI, Loris. As cem linguagens da criança.
Disponível em: http://pedagogiaeinfancia.com.br.
Acesso em: 25 set. 2018 (fragmento).
Loris Malaguzzi (1920-1994), pedagogo e educador de Reggio Emilia, na Itália, constituiu um
princípio de ensino em que não existem as disciplinas formais e todas as atividades pedagógicas
se desenvolvem por meio de projetos. As crianças podem compartilhar seus conhecimentos e
saberes, sua criatividade e imaginação em múltiplas linguagens – desenho, canto, dança, pintura,
interpretação, entre outras – sem enfatizar nenhuma delas. Os projetos não são antecipadamente
planejados pelos professores, mas surgem das ideias dos próprios estudantes e são desenvolvidos
também em diferentes linguagens.
O fundamento que sustenta esse princípio é a Pedagogia
O fundamento que sustenta esse princípio é a Pedagogia
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000858
Pedagogia
A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 – considerada a certidão de nascimento
da nação brasileira, resultado do processo de abertura política e de democratização da sociedade
– instituiu a gestão democrática como forma de organização da educação escolar. Em seu Art. 211,
estabeleceu a descentralização da gestão educacional e definiu as áreas de influência de cada um
dos entes da Federação.
De acordo com § 2° do Art. 211, atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil
De acordo com § 2° do Art. 211, atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000857
Pedagogia
De acordo com Mizukami (1986, p.1), “há várias formas de se conceber o fenômeno educativo. Por
sua própria natureza, não é uma realidade acabada que se dá a conhecer de forma única e precisa
em seus múltiplos aspectos”. Para a autora, o fenômeno educativo é humano, histórico e
multidimensional. Nele estão presentes tanto a dimensão humana quanto a técnica, a cognitiva, a
emocional, a sociopolítica e cultural. Em decorrência desses aspectos, são identificadas diferentes
abordagens/concepções.
MIZUKAMI, Maria das Graças Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1986.
Analise os tópicos a seguir:
I. Abordagem sociocultural: O ensino tem como base a pesquisa, a investigação, o desenvolvimento do raciocínio, a capacidade do estudante de integrar informações e processá-las, a solução de problemas. São oferecidas situações desafiadoras às crianças, tais como oficinas, jogos, teatro, trabalho em equipe etc.
II. Abordagem cognitivista: Respostas padronizadas. As informações têm de ser adquiridas e os modelos, imitados. Cabe ao estudante memorizar os conteúdos. Aula expositiva, com conteúdo pronto. O professor é o agente e o estudante é o ouvinte.
III. Abordagem humanista: Ênfase às relações interpessoais. Deve-se estimular a curiosidade e o interesse do estudante. Os conteúdos devem ser significativos, pesquisados pelos estudantes, que devem ser capazes de analisá-los criticamente. O professor assume a função de facilitador da aprendizagem. Estudante participativo e orientado a ter suas próprias experiências.
IV. Abordagem comportamentalista: Denominada também de behaviorista. O conhecimento é resultado direto da experiência planejada. Transmissão cultural de conhecimentos e comportamentos. Grande ênfase à programação e à instrução programada.
Os conceitos estão corretamente descritos em
MIZUKAMI, Maria das Graças Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1986.
Analise os tópicos a seguir:
I. Abordagem sociocultural: O ensino tem como base a pesquisa, a investigação, o desenvolvimento do raciocínio, a capacidade do estudante de integrar informações e processá-las, a solução de problemas. São oferecidas situações desafiadoras às crianças, tais como oficinas, jogos, teatro, trabalho em equipe etc.
II. Abordagem cognitivista: Respostas padronizadas. As informações têm de ser adquiridas e os modelos, imitados. Cabe ao estudante memorizar os conteúdos. Aula expositiva, com conteúdo pronto. O professor é o agente e o estudante é o ouvinte.
III. Abordagem humanista: Ênfase às relações interpessoais. Deve-se estimular a curiosidade e o interesse do estudante. Os conteúdos devem ser significativos, pesquisados pelos estudantes, que devem ser capazes de analisá-los criticamente. O professor assume a função de facilitador da aprendizagem. Estudante participativo e orientado a ter suas próprias experiências.
IV. Abordagem comportamentalista: Denominada também de behaviorista. O conhecimento é resultado direto da experiência planejada. Transmissão cultural de conhecimentos e comportamentos. Grande ênfase à programação e à instrução programada.
Os conceitos estão corretamente descritos em
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