Acerca dos conhecimentos a respeito da avaliação escolar em educação física em uma perspectiva crítica, julgue o item a seguir.

A avaliação em educação física é orientada pelo processo de ensino‑aprendizagem que busca identificar e mensurar qualitativamente as formas pelas quais os estudantes se desenvolvem em torno do acervo de conhecimentos da cultura corporal. 

Acerca dos conhecimentos a respeito da avaliação escolar em educação física em uma perspectiva crítica, julgue o item a seguir.

Os parâmetros de avaliação em educação física levam em consideração as diferenciações fisiológicas entre meninos e meninas, aspecto importante no que diz respeito às particularidades biológicas de cada indivíduo. 

Acerca dos conhecimentos a respeito da avaliação escolar em educação física em uma perspectiva crítica, julgue o item a seguir.

São constituidoras do processo avaliativo em educação física escolar os parâmetros que orientam a performance esportiva, principalmente os marcadores atrelados aos aspectos motores e fisiológicos.

Com base nos conteúdos e objetivos do currículo em movimento da SEEDF para a educação física, julgue o item a seguir. 

No ensino médio, o objetivo da educação física é aprimorar as valências físicas antes desenvolvidas no ensino fundamental a fim de que o estudante tenha condições de ter uma vida ativa e saudável.  

Com base nos conteúdos e objetivos do currículo em movimento da SEEDF para a educação física, julgue o item a seguir. 

Nos anos iniciais do ensino fundamental ressalta‑se que o jogo e a brincadeira se constituem não só como importante conteúdo a ser ensinado, mas também como instrumento de intervenção pedagógica para o ensino de outros conteúdos.

Com base nos conteúdos e objetivos do currículo em movimento da SEEDF para a educação física, julgue o item a seguir. 

Os esportes, as danças, as ginásticas e as lutas, são temas da cultura corporal que estão presentes no bloco de conteúdo do ensino fundamental tanto nos anos iniciais como nos anos finais. 

Com base nos conteúdos e objetivos do currículo em movimento da SEEDF para a educação física, julgue o item a seguir. 

Nos anos iniciais do ensino fundamental, as práticas corporais de aventura têm como objetivo desafiar os limites e os medos inerentes a esta faixa etária.

Acerca do atendimento de estudantes deficientes na escola pública do Distrito Federal, julgue o item a seguir. 

Na escola pública do Distrito Federal, a classe comum inclusiva se caracteriza como uma turma composta por estudantes com e sem deficiência e que dispõe de redução do número de estudantes comparada a uma classe comum. 

Acerca do atendimento de estudantes deficientes na escola pública do Distrito Federal, julgue o item a seguir. 

Os centros de ensino especial (CEE) obedecem a organização do trabalho pedagógico da escola, ou seja, está estruturado conforme a série/ciclo de cada estudante atendido e possui turmas baseadas na especificidade de cada componente curricular.  

Acerca do atendimento de estudantes deficientes na escola pública do Distrito Federal, julgue o item a seguir. 

Os centros de ensino especial (CEE) são instituições educacionais que ofertam atendimentos educacionais especializados aos estudantes com deficiência, matriculados na rede pública do Distrito Federal.

Acerca do Programa de Educação Precoce da SEEDF, julgue o item a seguir.

É objetivo do programa de educação precoce promover o desenvolvimento da criança atendida no que se refere aos seus aspectos físicos, cognitivos, psicoafetivos, sociais e culturais. 

Acerca do Programa de Educação Precoce da SEEDF, julgue o item a seguir.

A concepção pedagógica do programa de educação precoce é de orientação interdisciplinar e por isso suas ações reúnem professores pedagogos, de música, de arte‑educação, de educação física e de língua portuguesa. 

Acerca do Programa de Educação Precoce da SEEDF, julgue o item a seguir.

O Programa de Educação Precoce se caracteriza pelo atendimento educacional especializado de crianças de 0 a 3 anos e 11 meses e que apresentam atraso no desenvolvimento e se encontram em situações de risco, de prematuridade, com diagnóstico de deficiências ou com potencial de precocidade para altas habilidades/superdotação.

Acerca da política educacional e a educação física, julgue o item a seguir.

Na BNCC, a educação física comparece como componente curricular presente na área de Linguagens.  

Acerca da política educacional e a educação física, julgue o item a seguir.

É facultado a prática da educação física ao aluno que comprovar ser atleta federado em instituição esportiva cuja modalidade seja olímpica.

Acerca da política educacional e a educação física, julgue o item a seguir.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação física é componente curricular obrigatório da educação básica.  

Acerca dos conhecimentos que envolvem o crescimento, o desenvolvimento e a aprendizagem motora, julgue o item a seguir.

Driblar um oponente no basquetebol é um exemplo de habilidade motora elementar.

Acerca dos conhecimentos que envolvem o crescimento, o desenvolvimento e a aprendizagem motora, julgue o item a seguir.

Andar, correr, saltar, escalar e pular num pé só são exemplos de habilidades motoras de manipulação.

Acerca dos conhecimentos que envolvem o crescimento, o desenvolvimento e a aprendizagem motora, julgue o item a seguir.

Desenvolvimento motor envolve contínua adaptação às mudanças nas capacidades de movimento de um indivíduo por meio do esforço contínuo para atingir e manter o controle e a competência motora.

Acerca dos conhecimentos que envolvem o crescimento, o desenvolvimento e a aprendizagem motora, julgue o item a seguir.

O crescimento dos ossos durante a infância é dinâmico e o sistema esquelético é vulnerável a má nutrição, fadiga e doença.