Questões de Concurso para SEDUC-SP

Q3554367

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554367 Pedagogia

Considere os recursos acessíveis (1; 2; 3; 4) e relacione-os com seus significados (a; b; c; d).

1 – Maquete de planta baixa
2 – Teclado com colmeia
3 – Acionador de pressão
4 – Aranha-mola

a – é um recurso da tecnologia assistiva feito em acrílico transparente com furos e que facilita a digitação do aluno com dificuldade motora;
b – recurso da tecnologia assistiva produzido com um arame revestido, onde os dedos e a caneta são encaixados, tendo como objetivo estabilizar ou auxiliar nos movimentos de pessoas com deficiência física nas atividades em que utilizam lápis, caneta ou pincel;
c – pode ser confeccionada com diferentes materiais, como o papel cartão, o papel camurça e outros. Esse material proporciona a percepção do ambiente, a orientação espacial e a mobilidade;
d – conectado ao mouse, é utilizado por alunos com deficiência física; por exemplo, em casos de amputação de braços, ele poderá ser ativado com o queixo ou, se o aluno apresenta dificuldades motoras nas mãos, poderá ser ativado com o movimento do cotovelo.

A correlação correta está em:

A

1-a; 2-b; 3-c; 4-d.

B

1-c; 2-d; 3-b; 4-a.

C

1-c; 2-a; 3-d; 4-b.

D

1-b; 2-d; 3-a; 4-c.

E

1-d; 2-c; 3-a; 4-b.

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Q3554366

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554366 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, Capítulo IV, refere-se ao Direito à Educação.

Assinale a alternativa que contém o disposto nessa legislação a respeito da educação.

A

Cabe ao Estado a exclusão dos conteúdos curriculares, em cursos de nível superior, de temas relacionados à pessoa com deficiência nos respectivos campos de conhecimento.

B

Cabe ao poder público criar um sistema educacional pautado nos princípios da integração em todo o ensino fundamental.

C

É dever do Estado evitar a participação dos estudantes com deficiência e de suas famílias nas diversas instâncias de atuação da comunidade escolar.

D

Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar a oferta de profissionais de apoio escolar.

E

Cabe ao Estado e à família impedir o acesso da pessoa com deficiência a jogos escolares e a atividades recreativas, esportivas e de lazer para evitar acidentes.

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Q3554365

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554365 Pedagogia

Considere o conceito a seguir, apresentado por Rodrigo Mendes.

___________ é um modelo prático que visa ampliar as oportunidades de desenvolvimento de cada estudante por meio de planejamento pedagógico contínuo, somado ao uso de mídias digitais. Seus autores apoiaram-se em extensivas pesquisas sobre o cérebro humano para estruturar o modelo.

Assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna.

A

Desenho Universal para a Aprendizagem

B

Desenho Universal

C

Tecnologia Assistiva

D

Mídia Digital

E

Material Didático

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Q3554364

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554364 Pedagogia

Texto associado

Considere o Decreto nº 67.635/2023, que dispõe sobre a Educação Especial na rede estadual de ensino e dá providências correlatas, para responder à questão.

No artigo 4º, ele define o público elegível aos serviços da Educação Especial.
De acordo com esse artigo, são elegíveis os estudantes com:

A

deficiência severa, Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD), transtorno invasivo do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

B

Transtorno do Espectro Autista (TEA), deficiência física, intelectual e sensorial e deficiência múltipla.

C

altas habilidades/superdotação, deficiência física ou sensorial, e Transtorno do Espectro Autista (TEA).

D

deficiência física ou intelectual, Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD), e transtorno invasivo do desenvolvimento.

E

deficiência, Transtorno do Espectro Autista (TEA), altas habilidades ou superdotação e Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD).

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Q3554363

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554363 Pedagogia

Texto associado

Considere o Decreto nº 67.635/2023, que dispõe sobre a Educação Especial na rede estadual de ensino e dá providências correlatas, para responder à questão.

O texto desse Decreto apresenta os conceitos de serviços voltados a uma educação inclusiva.
Considere os serviços (1; 2; 3; 4) e relacione-os com seus conceitos (a; b; c; d).

1 – API (avaliação pedagógica inicial)
2 – PAEE (plano de atendimento educacional especializado)
3 – AEE (atendimento educacional especializado)
4 – PEC (projeto ensino colaborativo)

a – visa proporcionar suporte e acompanhamento pedagógico, sendo desenvolvido como estratégia pedagógica voltada à inclusão do estudante elegível aos serviços da Educação Especial, nas classes comuns do ensino regular, ao fomento da cultura inclusiva e à adoção de práticas inclusivas nas escolas da rede pública;
b – documento pedagógico elaborado por professor especializado, na forma de estudo de caso, tendo como objetivos identificar, elaborar e organizar serviços pedagógicos e de acessibilidade para a participação efetiva dos estudantes elegíveis aos serviços de Educação Especial;
c – mediação pedagógica que visa possibilitar o acesso ao currículo, tendo como funções identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes;
d – documento elaborado por professor especializado, com os objetivos de identificar barreiras, elencar as atividades necessárias ao desenvolvimento de habilidades e potencialidade de estudantes a fim de orientar as ações escolares da unidade escolar.

A correlação correta está em:

A

1-d; 2-c; 3-a; 4-b.

B

1-a; 2-b; 3-c; 4-d.

C

1-b; 2-d; 3-c; 4-a.

D

1-b; 2-a; 3-d; 4-c.

E

1-c; 2-a; 3-b; 4-d.

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Q3554362

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554362 Direitos Humanos

O Decreto Legislativo nº 186/2008 aprova o texto da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e de seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova Iorque, em 30 de março de 2007.

Dentre as definições apresentadas no artigo 2o dessa Convenção, destaca-se:
___________ significa as modificações e os ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional ou indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que as pessoas com deficiência possam gozar ou exercer, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos humanos e liberdades fundamentais.

Assinale a alternativa cuja palavra completa corretamente tal definição.

A

Desenho universal para a aprendizagem

B

Adaptação razoável

C

Desenho universal

D

Discriminação por motivo de deficiência

E

Comunicação

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Q3554361

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554361 Pedagogia

Considere o Decreto nº 67.635, de 6 de abril de 2023, que dispõe sobre a Educação Especial na rede estadual de ensino e dá providências correlatas.

O artigo 3º trata da Educação Especial, no âmbito da rede estadual de ensino, pautada por 10 diretrizes. Nessas diretrizes, pode-se observar – em relação a uma prática educacional inclusiva – uma evolução da política pública estadual ao contemplar

A

a criação do Atendimento Educacional Pedagógico (AEE) e a criação de Salas de Recursos Multifuncionais para apoio ao estudante.

B

a transversalidade da Educação Especial em todas as etapas e níveis de escolarização e a redução de barreiras no ambiente escolar.

C

o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e o Ensino Colaborativo como estratégia de mediação pedagógica.

D

a criação de Classe Especial para alunos com dificuldades de aprendizagem e a de atendimento especializado àqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

E

a implantação de Salas de Recursos para alunos com altas habilidades e a celebração de convênios com instituições para atendimento aos alunos com TEA.

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Q3554360

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554360 Pedagogia

Rosita E. Carvalho, em seu livro Educação inclusiva: com os pingos nos “is”, apresenta um capítulo – Removendo barreiras para a aprendizagem e participação na educação inclusiva – no qual discute esse tema, analisando o disposto na Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de 2001.

A autora destaca:

A

No que tange ao apoio, indispensável aos aprendizes, a seus professores e às famílias, a barreira tem sido fazê-lo constar, não apenas como texto, mas dos projetos político-pedagógicos das escolas.

B

Os professores não devem ser responsáveis pela remoção de barreiras para a aprendizagem e participação de seus alunos, visto que eles enfrentam obstáculos provenientes do sistema educativo.

C

Independentemente do locus das barreiras para a aprendizagem e participação, elas devem ser identificadas, apesar de serem obstáculos intransponíveis aos ideais da democratização da educação escolar de qualidade.

D

Os alunos surdos, cegos, com paralisia cerebral apresentam sempre acentuadas dificuldades de aprendizagem, o que impede a remoção das barreiras para a aprendizagem e participação.

E

As barreiras para a aprendizagem e participação são decorrentes das características dos próprios alunos, que são os responsáveis por suas dificuldades e pelos desdobramentos que acarretam na prática pedagógica em sala de aula.

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Q3554359

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554359 Pedagogia

Romeu Sassaki propõe algumas ideias para auxiliar o professor no trato com estudantes que possuem limitações motoras. Uma delas é:

A

contar histórias para ensinar conceitos abstratos.

B

utilizar recursos audiovisuais.

C

usar materiais pré-cortados ou fáceis de manusear.

D

falar claramente e de frente para o aluno.

E

aplicar técnicas de modificação de comportamento.

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Q3554358

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554358 Pedagogia

Romeu Sassaki, no seu livro Inclusão: construindo uma sociedade para todos (1997), afirma que a história da atenção educacional para pessoas com deficiência apresenta quatro (4) fases.
Relacione as fases (1; 2; 3; 4) com algumas das suas características (a; b; c; d).

1 – Exclusão
2 – Segregação institucional
3 – Integração
4 – Inclusão

a – nessa fase foram criadas as classes especiais dentro das escolas comuns para garantir que as crianças com deficiência não interferissem no ensino ou não absorvessem as energias do professor;
b – os países como EUA, Canadá, Espanha e Itália foram os pioneiros na implantação dessa fase;
c – não recebiam nenhuma atenção, a sociedade simplesmente ignorava, rejeitava, perseguia e explorava as pessoas com deficiência;
d – nessa fase, inicialmente, as pessoas com deficiência, excluídas da sociedade e da família, eram acolhidas por pessoas religiosas, porém não se tinha controle sobre a qualidade desse acolhimento; posteriormente a sociedade começou a admitir que essas pessoas poderiam ser produtivas.

A correlação correta está em:

A

1-a; 2-b; 3-c; 4-d.

B

1-d; 2-c; 3-b; 4-a.

C

1-b; 2-a; 3-d; 4-c.

D

1-c; 2-d; 3-a; 4-b.

E

1-c; 2-a; 3-d; 4-b.

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Q3554357

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554357 Pedagogia

Texto associado

Para responder à questão, considere – Falvey, M. A.; Givner, C. C.; Kimm, C. capítulo denominado O que eu farei segunda-feira pela manhã?

Ainda nesse capítulo, abordam um tópico sobre Avaliação, Currículo e Ensino, no qual afirmam:

A

As avaliações formais, devido à sua demasiada flexibilidade e conexão com o currículo ensinado em classe, proporcionam aos professores uma grande riqueza de informações educacionais e familiares.

B

As avaliações formais ou os testes padronizados estabelecem adequação técnica, portanto, proporcionam todas as informações importantes para o planejamento do ensino.

C

A avaliação dos comportamentos (acadêmico ou de procedimento) a partir da observação direta, conhecida como considerações do comportamento, é um importante tipo de avaliação formal.

D

Todos os alunos devem ter acesso a um currículo básico rico em conteúdo, embora as estratégias específicas para facilitar a aprendizagem dos conteúdos precisam ser baseadas em estilos de aprendizagens individuais.

E

As atividades de ensino centralizadas no aluno devem ser extraídas do currículo básico e promover uma aprendizagem autêntica; a avaliação não deve ser um aspecto interativo no processo de ensino.

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Q3554356

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554356 Pedagogia

Texto associado

Para responder à questão, considere – Falvey, M. A.; Givner, C. C.; Kimm, C. capítulo denominado O que eu farei segunda-feira pela manhã?

Nesse mesmo capítulo, enfocam a Teoria das Inteligências Múltiplas para defender que as salas de aula fundamentadas nessa teoria têm maior chance de obter êxito no ensino de todos os alunos, incluindo aqueles classificados como tendo diferenças ou deficiências e rotulados como difíceis de ensinar.

Considere alguns tipos de inteligência múltipla (1; 2; 3;4) e relacione-os com algumas estratégias que lhes são benéficas (a; b; c; d).

1 – inteligência linguística
2 – inteligência lógico-matemática
3 – inteligência espacial
4 – inteligência intrapessoal

a – uso de classificações e de categorizações; oferecimento de oportunidades de resolução de problemas;
b – dar oportunidades para criar visualizações; desenvolver metáforas pictóricas de conceitos;
c – beneficia-se de estratégias tradicionais, como: confecção de diários e várias formas de publicação;
d – usar atividades reflexivas; dar oportunidades para escolher o que fazer, quando fazer e como fazer.

A correlação correta está em:

A

1-a; 2-b; 3-c; 4-d.

B

1-b; 2-a; 3-d; 4-c.

C

1-c; 2-d; 3-a; 4-b.

D

1-d; 2-c; 3-b; 4-a.

E

1-c; 2-a; 3-b; 4-d.

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Q3554355

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554355 Pedagogia

Texto associado

Para responder à questão, considere – Falvey, M. A.; Givner, C. C.; Kimm, C. capítulo denominado O que eu farei segunda-feira pela manhã?

No referido capítulo, as autoras discorrem sobre a prática de criação e composição do contexto cotidiano para a aprendizagem e para o ensino na sala de aula.

Um dos pontos discutidos é a criação de uma comunidade de aprendizes; sua criação

A

é fundamental para o estabelecimento do ensino inclusivo, é um dos primeiros componentes a ser tratado.

B

dispensa o estabelecimento de regras de conduta interpessoal humanas, interessadas e solidárias.

C

admite, no princípio, os comportamentos inaceitáveis para, depois, desenvolver a participação democrática.

D

tem como base o princípio da normalização e os padrões de comportamento que determinam o ensino na sala de aula.

E

deve começar a partir do meio do ano letivo, quando os alunos já conhecem uns aos outros e todos os professores.

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Q3554354

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554354 Pedagogia

No texto “A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil”, Enicéia Gonçalves Mendes denuncia:

Este texto sustenta que as raízes históricas da emergência do caloroso debate acerca da inclusão escolar em nosso país é fruto de mais uma adoção ao modismo importado e, especificamente,

A

uma cópia da estrutura originária de Portugal.

B

mais uma influência da cultura norte-americana.

C

o retrato do movimento ocorrido na França.

D

ao conjunto de diretrizes educacionais da Espanha.

E

ao processo escolar argentino, ainda em desenvolvimento.

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Q3554353

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554353 Pedagogia

Considere o texto da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e o da Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021).

Em relação ao contido nos textos, é correto afirmar:

A

Essas duas políticas apregoam que a educação especial organizada de forma paralela à educação comum é mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência.

B

Tanto a Política de Educação Especial de 2008 quanto a Política de Educação Especial de 2021 possuem abrangência em todo o território da nação brasileira.

C

Ambas dispõem que o AEE (atendimento educacional especializado) é um serviço complementar ou suplementar e não substitui as atividades desenvolvidas no ensino comum.

D

As duas políticas consideram a CRPE (classe especial regida por professor especializado) como uma das formas de atendimento educacional ofertada em caráter excepcional.

E

Essas políticas alertam que o uso dos variados recursos da tecnologia assistiva pode se tornar uma barreira para a escolarização dos alunos com deficiência e com transtorno do espectro autista.

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Q3554352

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554352 Pedagogia

De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021): Deficiência auditiva e surdez consiste em impedimentos permanentes de natureza auditiva, ou seja, na perda parcial (deficiência auditiva) ou total (surdez) da audição que, em interação com barreiras comunicacionais e atitudinais, podem impedir a plena participação e aprendizagem do aluno.

Dessa forma,

A

destaca-se que os alunos surdos usuários da Língua Brasileira de Sinais (Libras) demandam a priorização e valorização dessa língua, como primeira língua.

B

é necessário considerar que a organização de todo o processo educacional na perspectiva da educação bilíngue é feita apenas para os alunos com deficiência auditiva.

C

deve-se evitar os recursos didáticos que valorizem a visualidade e possibilitem a superação das dificuldades de aprendizagem, especialmente da língua.

D

na prática escolar, não há diferença entre o aluno com perda parcial e o que possui perda total, portanto não há necessidade de um plano de atendimento individualizado.

E

tanto os alunos com deficiência auditiva como os com surdez devem ser matriculados na classe regida por professor especializado (CRPE) para não serem discriminados.

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Q3554351

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554351 Pedagogia

A Assembleia Geral da Nações Unidas proclama, em 10 de dezembro de 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos como o ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas as nações.

Segundo a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021), essa declaração

A

apontou a necessidade de assegurar à criança com deficiência da rede pública de ensino, o acesso à educação e o direito à integração social e individual.

B

garantiu que o espaço escolar esteja apto a oferecer as oportunidades necessárias ao desenvolvimento das habilidades e potencialidades dos(as) estudantes, com e sem deficiência.

C

elevou a ideia de inclusão para todos(as) e consignou novas diretrizes aos princípios, às políticas e às práticas na área da Educação Especial.

D

abriu novo período para a educação dos(as) estudantes com e sem deficiência, enunciando um conjunto de claras premissas acerca do direito à inclusão total.

E

significou grande marco em relação à formação de arcabouço de direitos e princípios que envolvem o ser humano, verdadeiro sujeito de direitos.

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Q3554350

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554350 Pedagogia

Maria Alice é professora de Artes em uma escola estadual de São Paulo. Em novembro, durante as atividades avaliativas finais, alguns de seus alunos perguntaram a ela como deviam fazer para fundar um grêmio estudantil, inexistente na unidade escolar. De acordo com o artigo 3º da Lei Estadual nº 15.667/2015 (São Paulo), Maria Alice deve

A

repassar a demanda para professores tutores da turma ou para o professor coordenador.

B

solicitar junto à diretoria que o grêmio seja incorporado no planejamento antes do término do ano letivo.

C

avisar que é preciso convocar uma Assembleia Geral de Estudantes.

D

convocar os alunos para uma reunião com a diretoria da escola.

E

alertar os alunos sobre a necessidade da autorização de pais ou responsáveis para a participação na entidade.

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Q3554349

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554349 Direitos Humanos

Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma dimensão a que se articula a Educação em Direitos Humanos segundo o inciso III do artigo 4º da Resolução CNE/CP nº 1/2012 (Brasil).

A

Desenvolvimento de processos metodológicos competitivos e de construção individual, que dê vazão à autonomia da pessoa humana.

B

Afirmação da soberania individual por meio de sua liberdade de expressão, independentemente dos grupos a que o discurso se destina.

C

Constituição da vida espiritual e ética dos sujeitos a partir de valores, atitudes e práticas sociais que expressem os preceitos religiosos majoritários.

D

Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, cultural e político.

E

Apreensão de conhecimentos dos Direitos Humanos com validade universal, aplicáveis em diferentes tempos e espaços.

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Q3554348

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2023 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3554348 Pedagogia

O corpo pedagógico de uma escola integral da rede estadual de São Paulo tem se reunido para realizar o planejamento escolar. Consultando as Diretrizes do Programa Ensino Integral (São Paulo, s.d.), a equipe percebeu a centralidade das premissas do documento para tomar as decisões e estabelecer as estratégias e ações necessárias para a escola.

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta feita pela equipe sobre essas premissas.

A

A premissa da Responsabilidade Pessoal assegura que os indivíduos respondam pelo próprio envolvimento e comprometimento na melhoria de seu desempenho, seja ele professor ou aluno.

B

O Protagonismo Juvenil é uma importante premissa, pois considera o jovem como partícipe em todas as ações da escola e construtor do seu Projeto de Vida.

C

A premissa da Separabilidade assegura que a escola tem as rédeas da educação integral em suas mãos, evitando a consulta a práticas e experiências externas que geram expectativas irreais.

D

A Formação Inicial, como premissa, reconhece a importância da experiência universitária na carreira docente, por ser o momento definidor daquilo que o educador praticará em sala.

E

O Acolhimento, enquanto premissa, garante que o aluno receba a instrução necessária para sua empregabilidade, de tal modo que seja aceito pela sociedade por estar mais bem adaptado.

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