Questões de Concurso
Para prefeitura de campinas - sp
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391559
Pedagogia
De acordo com Brasil. MEC (2010), o reconhecimento de
que os alunos aprendem segundo suas capacidades não
surge de uma hora para a outra, só porque as teorias
assim afirmam. O professor desempenhará o seu papel
formador.
Assinale a alternativa que corrobora com o excerto.
Assinale a alternativa que corrobora com o excerto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391558
Pedagogia
De acordo com a Lei nº
9.394/96, em seu artigo 12, define, entre as atribuições de uma escola, a tarefa de “[...]
elaborar e executar sua proposta pedagógica”, deixando claro que ela precisa fundamentalmente saber o que
quer e colocar em execução esse querer. Todas as intenções da escola, reunidas no _____________,
conferem-lhe o caráter _____________, porque ele representa a escolha de prioridades de cidadania em função das demandas sociais. Ele ganha status _____________ ao organizar e sistematizar essas
intenções em ações educativas alinhadas com as prioridades estabelecidas.
Assinale a alternativa que apresenta os itens que completam, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
Assinale a alternativa que apresenta os itens que completam, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391557
Pedagogia
De acordo com Brasil. MEC (2010), a escola comum se
torna inclusiva quando
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391556
Sociologia
De acordo com Neumann e Ribeiro (2020), a extrema pobreza em que vivem muitas negras e negros, no Brasil,
é estrutural, tem cor e gênero. Os dados da Síntese dos
Indicadores Sociais de 2018 lançados pelo IBGE trazem
a proporção de pessoas residentes em domicílios com
restrição de acesso à educação, à proteção social, às
condições de moradia, aos serviços de saneamento
básico e comunicação (internet).
A partir do afirmado por elas, assinale a alternativa que apresenta um dado correto relacionado a esse cenário.
A partir do afirmado por elas, assinale a alternativa que apresenta um dado correto relacionado a esse cenário.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391555
Português
De acordo com Neumann e Ribeiro (2020), é parte da
história do ocidente que somente as mulheres brancas
burguesas fossem consideradas como mulheres. As demais eram vistas e tratadas como animais, no sentido
profundo de seres sem gênero, fêmeas sem características de feminilidade. No Brasil, nos últimos dez anos, a
taxa de homicídios para cada 100 mil mulheres negras
aumentou 15,4%, enquanto entre as não negras houve
uma queda de 8%. No entanto, todo esse cenário não foi
capturado pelos feminismos brancos ocidentais.
Assinale a alternativa que, segundo as autoras, explica essa não captura.
Assinale a alternativa que, segundo as autoras, explica essa não captura.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391554
Pedagogia
Neumann e Ribeiro (2020) constatam que o Brasil tem
sido um país com enormes problemas sociais e, por isso,
falar de altas habilidades/superdotação (AH/SD) soa controverso, porque é como se houvesse temas mais urgentes a serem tratados a partir da crença de que pessoas
inteligentes não precisam de alguma atenção ou ajuda.
Da crença na superioridade dos inteligentes, há diversas
consequências prejudiciais à identificação, à avaliação e
ao atendimento de pessoas superdotadas.
Elas defendem que, nesse contexto, e dentro dos fatores sociais e culturais, é fundamental considerar
Elas defendem que, nesse contexto, e dentro dos fatores sociais e culturais, é fundamental considerar
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391553
Legislação Municipal
O Senhor Venâncio, cidadão de Campinas, tem 65 anos
e acaba de se aposentar após ter trabalhado longos anos
como ajudante de obras na construção civil. Embora sua
vida financeira esteja, ainda, bastante precária, ele deseja voltar aos bancos escolares e concluir os seus estudos, interrompidos há anos para sustentar sua família.
Considere o artigo 3º da Lei Municipal nº 12.501, de 13.03.2006 e assinale a alternativa que apresenta o inciso com um princípio que respalda a decisão de Venâncio ao se considerar especificamente a sua condição financeira.
Considere o artigo 3º da Lei Municipal nº 12.501, de 13.03.2006 e assinale a alternativa que apresenta o inciso com um princípio que respalda a decisão de Venâncio ao se considerar especificamente a sua condição financeira.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391552
Pedagogia
A partir da concepção estabelecida em “Atendimento
educacional especializado (AEE) em deficiência mental”
– como mencionado na obra de Batista e Mantoan – in
Santos (2012), o processo de conhecimento deve dar-se
na dimensão subjetiva.
De acordo com o excerto, é correto afirmar que
De acordo com o excerto, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391551
Pedagogia
Santos (2012) menciona os tipos diagnósticos em F70-F79 da CID-10 (OMS, 1995), que correspondem a
um desenvolvimento incompleto do funcionamento intelectual, caracterizado, essencialmente, por um comprometimento das faculdades que determinam o nível global
de inteligência, ou seja, das funções cognitivas.
O excerto, de acordo com a autora, refere-se
O excerto, de acordo com a autora, refere-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391550
Pedagogia
De acordo com Dalva e Lourenço, in Maia et al. (2017),
ao executar o braille tátil, o guia-intérprete transmite a
mensagem como se estivesse escrevendo em braille,
por meio de toques em determinadas falanges dos dedos
da pessoa com surdocegueira, como mostra a figura a
seguir:
(Maia et al. Surdocegueira e deficiência múltipla sensorial: interface, saúde e educação apoiando a transição para a vida autônoma, 2017)
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto do expresso na figura, em braille tátil.
(Maia et al. Surdocegueira e deficiência múltipla sensorial: interface, saúde e educação apoiando a transição para a vida autônoma, 2017)
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto do expresso na figura, em braille tátil.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391549
Pedagogia
De acordo com Dalva e Lourenço, in Maia et al. (2017),
o Alfabeto das Duas Mãos é uma forma de comunicação
que permite que se utilize o alfabeto manual das pessoas
com surdez para as consoantes, porém, em pontos diferentes da palma da mão da pessoa com surdocegueira, o
que facilita o reconhecimento da letra.
Assinale a alternativa que corretamente descreve o que é marcado, durante a utilização desse alfabeto, nas pontas dos dedos.
Assinale a alternativa que corretamente descreve o que é marcado, durante a utilização desse alfabeto, nas pontas dos dedos.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391548
Pedagogia
A Psicóloga Marcela Alvarez, na obra de Maia et al.
(2017), escreveu o seguinte: “Como Psicóloga e trabalhando com pessoas com surdocegueira há mais de 10
anos, quando falo sobre aceitação da surdocegueira,
convido as pessoas a se colocarem no lugar das pessoas
com surdocegueira e refletirem um pouco, como seria se,
de repente, ou até mesmo sabendo que, a perda sensorial ocorreria, como nos sentiríamos? (...) A formação da
identidade psicológica por si só não é um processo simples, imaginem a construção de uma nova identidade.”
De acordo com a autora,
De acordo com a autora,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391547
Pedagogia
Mendes (2006), na obra A radicalização do debate sobre
inclusão escolar no Brasil, constata que no âmbito dos
sistemas estaduais e municipais, diretrizes políticas de
reforma norteadas pelos princípios da inclusão escolar
estão sendo anunciadas.
Entretanto, segundo ela,
Entretanto, segundo ela,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391546
Pedagogia
De acordo com Mendes et al. (2006), na obra A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil, a partir da
década de 1970, as escolas comuns passaram a aceitar
crianças ou adolescentes deficientes em classes comuns,
ou, pelo menos, em classes especiais. Nessa época,
surgiu nos Estados Unidos um sistema em cascata, com
diferentes níveis ou graus de integração. Tal sistema pressupunha uma possibilidade de mudança de nível para o
aluno, buscando um grau maior de integração escolar
com base nas potencialidades e no progresso do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta uma crítica correta em relação ao sistema de integração.
Assinale a alternativa que apresenta uma crítica correta em relação ao sistema de integração.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391545
Pedagogia
O Manual de Orientação: Programa de Implantação de
Salas de Recursos Multifuncionais (2010) – in Oliveira
e Prieto (2020) – que teve como objetivo disponibilizar
equipamentos, mobiliários e materiais pedagógicos, entre outras orientações, aponta a possibilidade de constituição de dois tipos de Salas de Recursos Multifuncionais
(SRM): a I e a II.
Assinale a alternativa que apresenta o(a) aluno(a) que deve ser encaminhado(a) para a SRM II.
Assinale a alternativa que apresenta o(a) aluno(a) que deve ser encaminhado(a) para a SRM II.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391544
Libras
Oliveira e Prieto (2020) relatam que a orientação bilíngue
requer investimentos em políticas de formação de professores para assegurar a aquisição linguística do surdo.
Carlinhos é um menino de 5 anos, que apresenta surdez
profunda bilateral. Ele foi matriculado na escola comum
e na sala de recursos multifuncional para Atendimento
Educacional Especializado, com uma proposta educacional bilíngue.
De acordo as autoras, Carlinhos deve aprender
De acordo as autoras, Carlinhos deve aprender
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |
Q3391543
Pedagogia
De acordo com Christofari e Baptista (2012), na dimensão
de classificação e delimitação presente na prática histórica da avaliação da aprendizagem, os corpos deveriam
manter-se inertes, em seus lugares, o controle do pensar
e do fazer tornava-se elemento pedagógico importante
para a aprendizagem. Atualmente, a prática da avaliação
da aprendizagem, com a concepção de mensuração, de
aferição de resultados de desempenho do aluno, encontra-se na contramão de um movimento que tem buscado
considerar que a educação escolar pode ser (re)criada
por meio de uma perspectiva de inclusão escolar.
A proposta, portanto, segundo os autores, é
A proposta, portanto, segundo os autores, é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3391343
Pedagogia
Conforme a Portaria SME nº
140/2024, art. 46, é uma
atribuição dos professores, entre outras:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3391342
Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo
A Resolução SME nº
3/2017 fixa normas para o cumprimento dos tempos pedagógicos pelos professores da
Rede Municipal de Ensino de Campinas e dá outras providências.
Conforme essa Resolução, art. 30, compete _________, a coordenação, o assessoramento e o acompanhamento dos trabalhos que envolvam o planejamento, o desenvolvimento, a avaliação e o registro de todos os tempos pedagógicos atribuídos aos professores.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Conforme essa Resolução, art. 30, compete _________, a coordenação, o assessoramento e o acompanhamento dos trabalhos que envolvam o planejamento, o desenvolvimento, a avaliação e o registro de todos os tempos pedagógicos atribuídos aos professores.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3391341
Pedagogia
Ao delinear os princípios, objetivos e conteúdos que
devem orientar o currículo concretamente realizado nas
práticas escolares, no Ensino Fundamental, da Rede
Municipal de Ensino de Campinas (RMEC), as Diretrizes
Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo contínuo de reflexão
e ação (2012) afirmam que os homens se fazem humanos nas relações sociais, pelo trabalho e pela produção
da cultura. O sujeito que aprende, aprende com o corpo
todo, corpo este que carrega uma bagagem cultural,
organizadora de sentidos e significados.
Conforme essas Diretrizes Curriculares, ensinar pelo diálogo e pela reflexão é promover o que se denomina
Conforme essas Diretrizes Curriculares, ensinar pelo diálogo e pela reflexão é promover o que se denomina
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