Questões de Concurso
Para prefeitura de agrolândia - sc
Foram encontradas 1.035 questões
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Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor de Ciências |
Q3195168
Biologia
Durante o ciclo celular, a fase em que o DNA é replicado e
a célula se prepara para a mitose é chamada de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor de Ciências |
Q3195167
Biologia
Durante a fotossíntese, a fase clara e a fase escura
desempenham papéis distintos. Nesse sentido, é correto
afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor de Ciências |
Q3195166
Biologia
O hormônio insulina, produzido pelo pâncreas,
desempenha um papel crucial na regulação da glicose no
sangue. Qual das afirmativas é correta?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor de Ciências |
Q3195165
Biologia
O transporte de substâncias através da membrana
plasmática pode ocorrer de diversas formas. Assinale a
alternativa que apresenta corretamente o transporte ativo:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social |
Q3195094
Serviço Social
É direito da criança e do adolescente ser criado e educado
no seio de sua família e, excepcionalmente, em família
substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em
ambiente que garanta seu desenvolvimento integral. Nos
termos do Estatuto da Criança e do Adolescente, toda criança
ou adolescente que estiver inserido em programa de
acolhimento familiar ou institucional terá sua situação
reavaliada, no máximo, a cada:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social |
Q3195093
Serviço Social
Nos termos do Estatuto da Criança e do Adolescente, os
hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de
gestantes, públicos e particulares, são obrigados a manter
registro das atividades desenvolvidas, através de prontuários
individuais, pelo prazo de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social |
Q3195090
Direito Processual Penal
Descumprir decisão judicial que defere medidas protetivas
de urgência previstas na Lei Maria da Penha implica em:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social |
Q3195089
Serviço Social
A partir da Lei nº 11.343/06, atualizada, ficou instituída a
Semana Nacional de Políticas sobre Drogas, comemorada
anualmente, na:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social |
Q3195085
Serviço Social
Nos termos da Lei nº 8.662/93, a duração do trabalho do
Assistente Social é de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Engenheiro Agrônomo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Ambiental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Diretor do CECA |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Farmacêutico |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Superior de Obras e Posturas |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fonoaudiólogo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Psicólogo da Família |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Turismólogo |
Q3195069
Matemática
Sejam duas progressões, sendo a Primeira, aritmética, e a
Segunda, geométrica. A Primeira possui como primeiro
elemento, o número 2, e tem como razão, o número 2. A
Segunda possui como primeiro elemento, o número 2, e tem
como razão, o número 3. Qual será o elemento da Primeira que
terá o mesmo valor do 10° elemento da Segunda?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Engenheiro Agrônomo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Ambiental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Diretor do CECA |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Farmacêutico |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Superior de Obras e Posturas |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fonoaudiólogo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Psicólogo da Família |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Turismólogo |
Q3195068
Estatística
Abaixo é possível se observar quatro diferentes conjuntos
de dados numéricos, cada um deles com exatos oito dados
numéricos:
Considere que se deseja obter a mediana entre as médias aritméticas dos quatro conjuntos de dados numéricos. Qual das alternativas apresenta essa mediana? (Considere duas casas decimais e critérios de arredondamento nos resultados)
Considere que se deseja obter a mediana entre as médias aritméticas dos quatro conjuntos de dados numéricos. Qual das alternativas apresenta essa mediana? (Considere duas casas decimais e critérios de arredondamento nos resultados)
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Engenheiro Agrônomo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Ambiental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Diretor do CECA |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Farmacêutico |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Superior de Obras e Posturas |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fonoaudiólogo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Psicólogo da Família |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Turismólogo |
Q3195066
Matemática
Uma fábrica de objetos plásticos produz cubos maciços
decorativos. Os cubos possuem todas as faces com a mesma
cor, e somente uma delas tem um ponto branco no centro.
Sejam dois cubos produzidos: um de aresta 20 cm e outro de
aresta 8 cm. Se fosse possível coincidir os pontos brancos
desses dois cubos, ambos com essa face voltada para cima, e
se retirasse o volume do cubo menor, do cubo maior, o formato
resultante teria volume de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Engenheiro Agrônomo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Ambiental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Diretor do CECA |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Farmacêutico |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Superior de Obras e Posturas |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fonoaudiólogo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Psicólogo da Família |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Turismólogo |
Q3195065
Raciocínio Lógico
Considere que um ano passa a ser formado por 12 meses
com 28 dias, cada um. Cada um dos meses tem exatamente 4
semanas, e cada semana tem 2 dias não-úteis: sábado e
domingo. Ainda, foi definido que, entre segunda e sexta-feira,
ao longo do ano, há 4 dias feriados, ou seja, não-úteis. Com
base nisso, se for sorteado um dia útil desse ano, qual é a
probabilidade aproximada de ser o primeiro dia útil do ano
inteiro?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Engenheiro Agrônomo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Ambiental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Diretor do CECA |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Farmacêutico |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Superior de Obras e Posturas |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fonoaudiólogo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Psicólogo da Família |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Turismólogo |
Q3195064
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Escolhendo times na escola
Se eu pudesse voltar atrás, não participaria dos jogos da
exclusão, dos jogos da rejeição da minha infância.
Teria boicotado, feito greve, discursado contra.
Há dores que demoram para doer. A consciência social nem
sempre é pontual, nem sempre está desperta desde cedo.
Eu não previa os efeitos danosos para tantos outros meninos
como eu.
Uma vez que eu não arcava com o preconceito, não entendia
a sua influência perniciosa, o seu papel desagregador, o seu
exemplo antieducacional.
Nas aulas de educação física, o professor indicava dois
colegas para escolher os times. Cada um desfrutava do direito de
chamar, alternadamente, integrantes para sua equipe.
Eu sempre fui boleiro, e terminava sendo um dos primeiros
recrutados. Não penava como alvo da perseguição. Dispunha da
confiança imediata dos meus semelhantes, então me calava.
Depois que os melhores eram convocados, numa disputa de
preferência por quem havia mostrado habilidade nas peladas do
recreio, acontecia um bizarro concurso para evitar os piores no
próprio time.
Os capitães se digladiavam para não contar com os “pernas
de pau” em sua formação. Xingavam publicamente os que
sobravam no final da seletiva.
Disparavam desaforos para crianças indefesas que estavam
ali justamente para aprender futebol. Crianças que não tinham
nenhuma obrigação de conhecer os fundamentos do esporte.
— Pode ficar, jogamos com um a menos.
— Ele não, é muito ruim.
— Nem colocando de goleiro.
— Ele não presta nem como poste.
Qual o propósito da escola senão dar chance para quem
nunca entrou em campo? Mas vivemos num país segregador,
pulando etapas, em que é difícil ensinar o básico. Parece que
todo mundo deve nascer sabendo.
Assim muitos jovens perderam a vontade de comparecer a
interações coletivas, postos de lado já nos ensaios e treinos da
vida.
Eu queria pedir desculpa retroativa a todos que foram
zombados nas peneiras estudantis, apelidados de “perebas” ou
de “babas”, ofendidos pela sua aparência, num bullying perigoso
sobre obesidade e demais características físicas.
A todos que não receberam uma mísera oportunidade, um
único incentivo, a proteção do acolhimento, o cuidado para se
entrosar pouco a pouco, sem a hierarquia sumária de valor, sem
o julgamento prévio.
Lamento a minha passividade. Tão obcecado no meu
desempenho, focado no meu individualismo, egoísta nos dribles,
feliz com a fragilidade do adversário, eu não via na época o
quanto eles sofriam com qualquer erro, qualquer passe torto,
qualquer tiro a gol longe da meta, defenestrados por
antecipação. Atuavam sob o signo do pânico e da opressão, para
confirmar expectativas e agouros. Não se encontravam
relaxados ou motivados. Experimentavam um terrorismo
psicológico desmedido. Não usufruíam de paz para tentar, falhar,
retomar, condenados a provar o engano nos primeiros minutos
de bola rolando. A indisposição reforçava os estereótipos, os
rótulos, os recalques.
Já começávamos a aula derrotados moralmente.
Autor: Fabrício Carpinejar - GZH (adaptado)
A palavra “publicamente”, utilizada no texto, é formada por
meio de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Engenheiro Agrônomo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Ambiental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Diretor do CECA |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Farmacêutico |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Superior de Obras e Posturas |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fonoaudiólogo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Psicólogo da Família |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Turismólogo |
Q3195063
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Escolhendo times na escola
Se eu pudesse voltar atrás, não participaria dos jogos da
exclusão, dos jogos da rejeição da minha infância.
Teria boicotado, feito greve, discursado contra.
Há dores que demoram para doer. A consciência social nem
sempre é pontual, nem sempre está desperta desde cedo.
Eu não previa os efeitos danosos para tantos outros meninos
como eu.
Uma vez que eu não arcava com o preconceito, não entendia
a sua influência perniciosa, o seu papel desagregador, o seu
exemplo antieducacional.
Nas aulas de educação física, o professor indicava dois
colegas para escolher os times. Cada um desfrutava do direito de
chamar, alternadamente, integrantes para sua equipe.
Eu sempre fui boleiro, e terminava sendo um dos primeiros
recrutados. Não penava como alvo da perseguição. Dispunha da
confiança imediata dos meus semelhantes, então me calava.
Depois que os melhores eram convocados, numa disputa de
preferência por quem havia mostrado habilidade nas peladas do
recreio, acontecia um bizarro concurso para evitar os piores no
próprio time.
Os capitães se digladiavam para não contar com os “pernas
de pau” em sua formação. Xingavam publicamente os que
sobravam no final da seletiva.
Disparavam desaforos para crianças indefesas que estavam
ali justamente para aprender futebol. Crianças que não tinham
nenhuma obrigação de conhecer os fundamentos do esporte.
— Pode ficar, jogamos com um a menos.
— Ele não, é muito ruim.
— Nem colocando de goleiro.
— Ele não presta nem como poste.
Qual o propósito da escola senão dar chance para quem
nunca entrou em campo? Mas vivemos num país segregador,
pulando etapas, em que é difícil ensinar o básico. Parece que
todo mundo deve nascer sabendo.
Assim muitos jovens perderam a vontade de comparecer a
interações coletivas, postos de lado já nos ensaios e treinos da
vida.
Eu queria pedir desculpa retroativa a todos que foram
zombados nas peneiras estudantis, apelidados de “perebas” ou
de “babas”, ofendidos pela sua aparência, num bullying perigoso
sobre obesidade e demais características físicas.
A todos que não receberam uma mísera oportunidade, um
único incentivo, a proteção do acolhimento, o cuidado para se
entrosar pouco a pouco, sem a hierarquia sumária de valor, sem
o julgamento prévio.
Lamento a minha passividade. Tão obcecado no meu
desempenho, focado no meu individualismo, egoísta nos dribles,
feliz com a fragilidade do adversário, eu não via na época o
quanto eles sofriam com qualquer erro, qualquer passe torto,
qualquer tiro a gol longe da meta, defenestrados por
antecipação. Atuavam sob o signo do pânico e da opressão, para
confirmar expectativas e agouros. Não se encontravam
relaxados ou motivados. Experimentavam um terrorismo
psicológico desmedido. Não usufruíam de paz para tentar, falhar,
retomar, condenados a provar o engano nos primeiros minutos
de bola rolando. A indisposição reforçava os estereótipos, os
rótulos, os recalques.
Já começávamos a aula derrotados moralmente.
Autor: Fabrício Carpinejar - GZH (adaptado)
No que se refere à grafia de palavras, “entrosar” é um
exemplo de vocábulo em que o S tem som de Z. Em qual das
alternativas abaixo também há um exemplo de vocábulo
corretamente grafado com S, exercendo som de Z?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Engenheiro Agrônomo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Ambiental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Diretor do CECA |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Farmacêutico |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Superior de Obras e Posturas |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fonoaudiólogo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Psicólogo da Família |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Turismólogo |
Q3195062
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Escolhendo times na escola
Se eu pudesse voltar atrás, não participaria dos jogos da
exclusão, dos jogos da rejeição da minha infância.
Teria boicotado, feito greve, discursado contra.
Há dores que demoram para doer. A consciência social nem
sempre é pontual, nem sempre está desperta desde cedo.
Eu não previa os efeitos danosos para tantos outros meninos
como eu.
Uma vez que eu não arcava com o preconceito, não entendia
a sua influência perniciosa, o seu papel desagregador, o seu
exemplo antieducacional.
Nas aulas de educação física, o professor indicava dois
colegas para escolher os times. Cada um desfrutava do direito de
chamar, alternadamente, integrantes para sua equipe.
Eu sempre fui boleiro, e terminava sendo um dos primeiros
recrutados. Não penava como alvo da perseguição. Dispunha da
confiança imediata dos meus semelhantes, então me calava.
Depois que os melhores eram convocados, numa disputa de
preferência por quem havia mostrado habilidade nas peladas do
recreio, acontecia um bizarro concurso para evitar os piores no
próprio time.
Os capitães se digladiavam para não contar com os “pernas
de pau” em sua formação. Xingavam publicamente os que
sobravam no final da seletiva.
Disparavam desaforos para crianças indefesas que estavam
ali justamente para aprender futebol. Crianças que não tinham
nenhuma obrigação de conhecer os fundamentos do esporte.
— Pode ficar, jogamos com um a menos.
— Ele não, é muito ruim.
— Nem colocando de goleiro.
— Ele não presta nem como poste.
Qual o propósito da escola senão dar chance para quem
nunca entrou em campo? Mas vivemos num país segregador,
pulando etapas, em que é difícil ensinar o básico. Parece que
todo mundo deve nascer sabendo.
Assim muitos jovens perderam a vontade de comparecer a
interações coletivas, postos de lado já nos ensaios e treinos da
vida.
Eu queria pedir desculpa retroativa a todos que foram
zombados nas peneiras estudantis, apelidados de “perebas” ou
de “babas”, ofendidos pela sua aparência, num bullying perigoso
sobre obesidade e demais características físicas.
A todos que não receberam uma mísera oportunidade, um
único incentivo, a proteção do acolhimento, o cuidado para se
entrosar pouco a pouco, sem a hierarquia sumária de valor, sem
o julgamento prévio.
Lamento a minha passividade. Tão obcecado no meu
desempenho, focado no meu individualismo, egoísta nos dribles,
feliz com a fragilidade do adversário, eu não via na época o
quanto eles sofriam com qualquer erro, qualquer passe torto,
qualquer tiro a gol longe da meta, defenestrados por
antecipação. Atuavam sob o signo do pânico e da opressão, para
confirmar expectativas e agouros. Não se encontravam
relaxados ou motivados. Experimentavam um terrorismo
psicológico desmedido. Não usufruíam de paz para tentar, falhar,
retomar, condenados a provar o engano nos primeiros minutos
de bola rolando. A indisposição reforçava os estereótipos, os
rótulos, os recalques.
Já começávamos a aula derrotados moralmente.
Autor: Fabrício Carpinejar - GZH (adaptado)
Na oração “Lamento a minha passividade”, o sujeito e os
termos sublinhados são classificados, respectivamente, como:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Engenheiro Agrônomo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Ambiental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Diretor do CECA |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Farmacêutico |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Superior de Obras e Posturas |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fonoaudiólogo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Psicólogo da Família |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Turismólogo |
Q3195061
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Escolhendo times na escola
Se eu pudesse voltar atrás, não participaria dos jogos da
exclusão, dos jogos da rejeição da minha infância.
Teria boicotado, feito greve, discursado contra.
Há dores que demoram para doer. A consciência social nem
sempre é pontual, nem sempre está desperta desde cedo.
Eu não previa os efeitos danosos para tantos outros meninos
como eu.
Uma vez que eu não arcava com o preconceito, não entendia
a sua influência perniciosa, o seu papel desagregador, o seu
exemplo antieducacional.
Nas aulas de educação física, o professor indicava dois
colegas para escolher os times. Cada um desfrutava do direito de
chamar, alternadamente, integrantes para sua equipe.
Eu sempre fui boleiro, e terminava sendo um dos primeiros
recrutados. Não penava como alvo da perseguição. Dispunha da
confiança imediata dos meus semelhantes, então me calava.
Depois que os melhores eram convocados, numa disputa de
preferência por quem havia mostrado habilidade nas peladas do
recreio, acontecia um bizarro concurso para evitar os piores no
próprio time.
Os capitães se digladiavam para não contar com os “pernas
de pau” em sua formação. Xingavam publicamente os que
sobravam no final da seletiva.
Disparavam desaforos para crianças indefesas que estavam
ali justamente para aprender futebol. Crianças que não tinham
nenhuma obrigação de conhecer os fundamentos do esporte.
— Pode ficar, jogamos com um a menos.
— Ele não, é muito ruim.
— Nem colocando de goleiro.
— Ele não presta nem como poste.
Qual o propósito da escola senão dar chance para quem
nunca entrou em campo? Mas vivemos num país segregador,
pulando etapas, em que é difícil ensinar o básico. Parece que
todo mundo deve nascer sabendo.
Assim muitos jovens perderam a vontade de comparecer a
interações coletivas, postos de lado já nos ensaios e treinos da
vida.
Eu queria pedir desculpa retroativa a todos que foram
zombados nas peneiras estudantis, apelidados de “perebas” ou
de “babas”, ofendidos pela sua aparência, num bullying perigoso
sobre obesidade e demais características físicas.
A todos que não receberam uma mísera oportunidade, um
único incentivo, a proteção do acolhimento, o cuidado para se
entrosar pouco a pouco, sem a hierarquia sumária de valor, sem
o julgamento prévio.
Lamento a minha passividade. Tão obcecado no meu
desempenho, focado no meu individualismo, egoísta nos dribles,
feliz com a fragilidade do adversário, eu não via na época o
quanto eles sofriam com qualquer erro, qualquer passe torto,
qualquer tiro a gol longe da meta, defenestrados por
antecipação. Atuavam sob o signo do pânico e da opressão, para
confirmar expectativas e agouros. Não se encontravam
relaxados ou motivados. Experimentavam um terrorismo
psicológico desmedido. Não usufruíam de paz para tentar, falhar,
retomar, condenados a provar o engano nos primeiros minutos
de bola rolando. A indisposição reforçava os estereótipos, os
rótulos, os recalques.
Já começávamos a aula derrotados moralmente.
Autor: Fabrício Carpinejar - GZH (adaptado)
No trecho “Eu queria pedir desculpa retroativa a todos que
foram zombados nas peneiras estudantis”, a palavra
“retroativa” pode ser substituída, sem alteração de sentido,
por:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Engenheiro Agrônomo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Ambiental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Diretor do CECA |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Farmacêutico |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Superior de Obras e Posturas |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fonoaudiólogo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Psicólogo da Família |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Turismólogo |
Q3195060
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Escolhendo times na escola
Se eu pudesse voltar atrás, não participaria dos jogos da
exclusão, dos jogos da rejeição da minha infância.
Teria boicotado, feito greve, discursado contra.
Há dores que demoram para doer. A consciência social nem
sempre é pontual, nem sempre está desperta desde cedo.
Eu não previa os efeitos danosos para tantos outros meninos
como eu.
Uma vez que eu não arcava com o preconceito, não entendia
a sua influência perniciosa, o seu papel desagregador, o seu
exemplo antieducacional.
Nas aulas de educação física, o professor indicava dois
colegas para escolher os times. Cada um desfrutava do direito de
chamar, alternadamente, integrantes para sua equipe.
Eu sempre fui boleiro, e terminava sendo um dos primeiros
recrutados. Não penava como alvo da perseguição. Dispunha da
confiança imediata dos meus semelhantes, então me calava.
Depois que os melhores eram convocados, numa disputa de
preferência por quem havia mostrado habilidade nas peladas do
recreio, acontecia um bizarro concurso para evitar os piores no
próprio time.
Os capitães se digladiavam para não contar com os “pernas
de pau” em sua formação. Xingavam publicamente os que
sobravam no final da seletiva.
Disparavam desaforos para crianças indefesas que estavam
ali justamente para aprender futebol. Crianças que não tinham
nenhuma obrigação de conhecer os fundamentos do esporte.
— Pode ficar, jogamos com um a menos.
— Ele não, é muito ruim.
— Nem colocando de goleiro.
— Ele não presta nem como poste.
Qual o propósito da escola senão dar chance para quem
nunca entrou em campo? Mas vivemos num país segregador,
pulando etapas, em que é difícil ensinar o básico. Parece que
todo mundo deve nascer sabendo.
Assim muitos jovens perderam a vontade de comparecer a
interações coletivas, postos de lado já nos ensaios e treinos da
vida.
Eu queria pedir desculpa retroativa a todos que foram
zombados nas peneiras estudantis, apelidados de “perebas” ou
de “babas”, ofendidos pela sua aparência, num bullying perigoso
sobre obesidade e demais características físicas.
A todos que não receberam uma mísera oportunidade, um
único incentivo, a proteção do acolhimento, o cuidado para se
entrosar pouco a pouco, sem a hierarquia sumária de valor, sem
o julgamento prévio.
Lamento a minha passividade. Tão obcecado no meu
desempenho, focado no meu individualismo, egoísta nos dribles,
feliz com a fragilidade do adversário, eu não via na época o
quanto eles sofriam com qualquer erro, qualquer passe torto,
qualquer tiro a gol longe da meta, defenestrados por
antecipação. Atuavam sob o signo do pânico e da opressão, para
confirmar expectativas e agouros. Não se encontravam
relaxados ou motivados. Experimentavam um terrorismo
psicológico desmedido. Não usufruíam de paz para tentar, falhar,
retomar, condenados a provar o engano nos primeiros minutos
de bola rolando. A indisposição reforçava os estereótipos, os
rótulos, os recalques.
Já começávamos a aula derrotados moralmente.
Autor: Fabrício Carpinejar - GZH (adaptado)
No contexto do trecho “Mas vivemos num país segregador,
pulando etapas, em que é difícil ensinar o básico”, a conjunção
“Mas” introduz uma ideia de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Engenheiro Agrônomo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Ambiental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Diretor do CECA |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Farmacêutico |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Superior de Obras e Posturas |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fonoaudiólogo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Psicólogo da Família |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Turismólogo |
Q3195058
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Escolhendo times na escola
Se eu pudesse voltar atrás, não participaria dos jogos da
exclusão, dos jogos da rejeição da minha infância.
Teria boicotado, feito greve, discursado contra.
Há dores que demoram para doer. A consciência social nem
sempre é pontual, nem sempre está desperta desde cedo.
Eu não previa os efeitos danosos para tantos outros meninos
como eu.
Uma vez que eu não arcava com o preconceito, não entendia
a sua influência perniciosa, o seu papel desagregador, o seu
exemplo antieducacional.
Nas aulas de educação física, o professor indicava dois
colegas para escolher os times. Cada um desfrutava do direito de
chamar, alternadamente, integrantes para sua equipe.
Eu sempre fui boleiro, e terminava sendo um dos primeiros
recrutados. Não penava como alvo da perseguição. Dispunha da
confiança imediata dos meus semelhantes, então me calava.
Depois que os melhores eram convocados, numa disputa de
preferência por quem havia mostrado habilidade nas peladas do
recreio, acontecia um bizarro concurso para evitar os piores no
próprio time.
Os capitães se digladiavam para não contar com os “pernas
de pau” em sua formação. Xingavam publicamente os que
sobravam no final da seletiva.
Disparavam desaforos para crianças indefesas que estavam
ali justamente para aprender futebol. Crianças que não tinham
nenhuma obrigação de conhecer os fundamentos do esporte.
— Pode ficar, jogamos com um a menos.
— Ele não, é muito ruim.
— Nem colocando de goleiro.
— Ele não presta nem como poste.
Qual o propósito da escola senão dar chance para quem
nunca entrou em campo? Mas vivemos num país segregador,
pulando etapas, em que é difícil ensinar o básico. Parece que
todo mundo deve nascer sabendo.
Assim muitos jovens perderam a vontade de comparecer a
interações coletivas, postos de lado já nos ensaios e treinos da
vida.
Eu queria pedir desculpa retroativa a todos que foram
zombados nas peneiras estudantis, apelidados de “perebas” ou
de “babas”, ofendidos pela sua aparência, num bullying perigoso
sobre obesidade e demais características físicas.
A todos que não receberam uma mísera oportunidade, um
único incentivo, a proteção do acolhimento, o cuidado para se
entrosar pouco a pouco, sem a hierarquia sumária de valor, sem
o julgamento prévio.
Lamento a minha passividade. Tão obcecado no meu
desempenho, focado no meu individualismo, egoísta nos dribles,
feliz com a fragilidade do adversário, eu não via na época o
quanto eles sofriam com qualquer erro, qualquer passe torto,
qualquer tiro a gol longe da meta, defenestrados por
antecipação. Atuavam sob o signo do pânico e da opressão, para
confirmar expectativas e agouros. Não se encontravam
relaxados ou motivados. Experimentavam um terrorismo
psicológico desmedido. Não usufruíam de paz para tentar, falhar,
retomar, condenados a provar o engano nos primeiros minutos
de bola rolando. A indisposição reforçava os estereótipos, os
rótulos, os recalques.
Já começávamos a aula derrotados moralmente.
Autor: Fabrício Carpinejar - GZH (adaptado)
Na oração “Atuavam sob o signo do pânico e da opressão”,
a palavra “sob” é classificada, gramaticalmente, como:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Engenheiro Agrônomo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Ambiental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Assistente Social Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Diretor do CECA |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Farmacêutico |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fiscal Superior de Obras e Posturas |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Fonoaudiólogo |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Psicólogo da Família |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Turismólogo |
Q3195057
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Escolhendo times na escola
Se eu pudesse voltar atrás, não participaria dos jogos da
exclusão, dos jogos da rejeição da minha infância.
Teria boicotado, feito greve, discursado contra.
Há dores que demoram para doer. A consciência social nem
sempre é pontual, nem sempre está desperta desde cedo.
Eu não previa os efeitos danosos para tantos outros meninos
como eu.
Uma vez que eu não arcava com o preconceito, não entendia
a sua influência perniciosa, o seu papel desagregador, o seu
exemplo antieducacional.
Nas aulas de educação física, o professor indicava dois
colegas para escolher os times. Cada um desfrutava do direito de
chamar, alternadamente, integrantes para sua equipe.
Eu sempre fui boleiro, e terminava sendo um dos primeiros
recrutados. Não penava como alvo da perseguição. Dispunha da
confiança imediata dos meus semelhantes, então me calava.
Depois que os melhores eram convocados, numa disputa de
preferência por quem havia mostrado habilidade nas peladas do
recreio, acontecia um bizarro concurso para evitar os piores no
próprio time.
Os capitães se digladiavam para não contar com os “pernas
de pau” em sua formação. Xingavam publicamente os que
sobravam no final da seletiva.
Disparavam desaforos para crianças indefesas que estavam
ali justamente para aprender futebol. Crianças que não tinham
nenhuma obrigação de conhecer os fundamentos do esporte.
— Pode ficar, jogamos com um a menos.
— Ele não, é muito ruim.
— Nem colocando de goleiro.
— Ele não presta nem como poste.
Qual o propósito da escola senão dar chance para quem
nunca entrou em campo? Mas vivemos num país segregador,
pulando etapas, em que é difícil ensinar o básico. Parece que
todo mundo deve nascer sabendo.
Assim muitos jovens perderam a vontade de comparecer a
interações coletivas, postos de lado já nos ensaios e treinos da
vida.
Eu queria pedir desculpa retroativa a todos que foram
zombados nas peneiras estudantis, apelidados de “perebas” ou
de “babas”, ofendidos pela sua aparência, num bullying perigoso
sobre obesidade e demais características físicas.
A todos que não receberam uma mísera oportunidade, um
único incentivo, a proteção do acolhimento, o cuidado para se
entrosar pouco a pouco, sem a hierarquia sumária de valor, sem
o julgamento prévio.
Lamento a minha passividade. Tão obcecado no meu
desempenho, focado no meu individualismo, egoísta nos dribles,
feliz com a fragilidade do adversário, eu não via na época o
quanto eles sofriam com qualquer erro, qualquer passe torto,
qualquer tiro a gol longe da meta, defenestrados por
antecipação. Atuavam sob o signo do pânico e da opressão, para
confirmar expectativas e agouros. Não se encontravam
relaxados ou motivados. Experimentavam um terrorismo
psicológico desmedido. Não usufruíam de paz para tentar, falhar,
retomar, condenados a provar o engano nos primeiros minutos
de bola rolando. A indisposição reforçava os estereótipos, os
rótulos, os recalques.
Já começávamos a aula derrotados moralmente.
Autor: Fabrício Carpinejar - GZH (adaptado)
Considerando o texto de Fabrício Carpinejar, analise as
afirmativas a seguir, que tratam das reflexões do autor sobre o
ambiente escolar e a formação de times nas aulas de educação
física:
I. O autor reconhece que, por ser boleiro, não percebia o sofrimento dos colegas excluídos, pois estava focado em seu próprio desempenho.
II. O texto sugere que o ambiente escolar, ao invés de acolher e ensinar, pode reforçar preconceitos, estereótipos e práticas de exclusão entre os alunos.
III. O autor demonstra orgulho de nunca ter sido o último a ser escolhido nos times, mostrando satisfação por sua popularidade entre os colegas.
Está correto o que se afirma em:
I. O autor reconhece que, por ser boleiro, não percebia o sofrimento dos colegas excluídos, pois estava focado em seu próprio desempenho.
II. O texto sugere que o ambiente escolar, ao invés de acolher e ensinar, pode reforçar preconceitos, estereótipos e práticas de exclusão entre os alunos.
III. O autor demonstra orgulho de nunca ter sido o último a ser escolhido nos times, mostrando satisfação por sua popularidade entre os colegas.
Está correto o que se afirma em:
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