Considerando o texto de Fabrício Carpinejar, analise as
afirmativas a seguir, que tratam das reflexões do autor sobre o
ambiente escolar e a formação de times nas aulas de educação
física:
I. O autor reconhece que, por ser boleiro, não percebia o
sofrimento dos colegas excluídos, pois estava focado em seu
próprio desempenho.
II. O texto sugere que o ambiente escolar, ao invés de acolher
e ensinar, pode reforçar preconceitos, estereótipos e práticas
de exclusão entre os alunos.
III. O autor demonstra orgulho de nunca ter sido o último a ser
escolhido nos times, mostrando satisfação por sua
popularidade entre os colegas.
Está correto o que se afirma em:

Question

TEXTO PARA A QUESTÃO.
Escolhendo times na escola
         Se eu pudesse voltar atrás, não participaria dos jogos da
exclusão, dos jogos da rejeição da minha infância.
          Teria boicotado, feito greve, discursado contra.
        Há dores que demoram para doer. A consciência social nem
sempre é pontual, nem sempre está desperta desde cedo.
          Eu não previa os efeitos danosos para tantos outros meninos
como eu.        Uma vez que eu não arcava com o preconceito, não entendia
a sua influência perniciosa, o seu papel desagregador, o seu
exemplo antieducacional.
       Nas aulas de educação física, o professor indicava dois
colegas para escolher os times. Cada um desfrutava do direito de
chamar, alternadamente, integrantes para sua equipe.
        Eu sempre fui boleiro, e terminava sendo um dos primeiros
recrutados. Não penava como alvo da perseguição. Dispunha da
confiança imediata dos meus semelhantes, então me calava.
       Depois que os melhores eram convocados, numa disputa de
preferência por quem havia mostrado habilidade nas peladas do
recreio, acontecia um bizarro concurso para evitar os piores no
próprio time.
       Os capitães se digladiavam para não contar com os “pernas
de pau” em sua formação. Xingavam publicamente os que
sobravam no final da seletiva.
      Disparavam desaforos para crianças indefesas que estavam
ali justamente para aprender futebol. Crianças que não tinham
nenhuma obrigação de conhecer os fundamentos do esporte.        — Pode ficar, jogamos com um a menos.        — Ele não, é muito ruim.
        — Nem colocando de goleiro.        — Ele não presta nem como poste.
       Qual o propósito da escola senão dar chance para quem
nunca entrou em campo? Mas vivemos num país segregador,
pulando etapas, em que é difícil ensinar o básico. Parece que
todo mundo deve nascer sabendo.
         Assim muitos jovens perderam a vontade de comparecer a
interações coletivas, postos de lado já nos ensaios e treinos da
vida.
       Eu queria pedir desculpa retroativa a todos que foram
zombados nas peneiras estudantis, apelidados de “perebas” ou
de “babas”, ofendidos pela sua aparência, num bullying perigoso
sobre obesidade e demais características físicas.
      A todos que não receberam uma mísera oportunidade, um
único incentivo, a proteção do acolhimento, o cuidado para se
entrosar pouco a pouco, sem a hierarquia sumária de valor, sem
o julgamento prévio.     Lamento a minha passividade. Tão obcecado no meu
desempenho, focado no meu individualismo, egoísta nos dribles,
feliz com a fragilidade do adversário, eu não via na época o
quanto eles sofriam com qualquer erro, qualquer passe torto,
qualquer tiro a gol longe da meta, defenestrados por
antecipação. Atuavam sob o signo do pânico e da opressão, para
confirmar expectativas e agouros. Não se encontravam
relaxados ou motivados. Experimentavam um terrorismo
psicológico desmedido. Não usufruíam de paz para tentar, falhar,
retomar, condenados a provar o engano nos primeiros minutos
de bola rolando. A indisposição reforçava os estereótipos, os
rótulos, os recalques.
       Já começávamos a aula derrotados moralmente.
Autor: Fabrício Carpinejar - GZH (adaptado) Considerando o texto de Fabrício Carpinejar, analise as
afirmativas a seguir, que tratam das reflexões do autor sobre o
ambiente escolar e a formação de times nas aulas de educação
física:
I. O autor reconhece que, por ser boleiro, não percebia o
sofrimento dos colegas excluídos, pois estava focado em seu
próprio desempenho.
II. O texto sugere que o ambiente escolar, ao invés de acolher
e ensinar, pode reforçar preconceitos, estereótipos e práticas
de exclusão entre os alunos.
III. O autor demonstra orgulho de nunca ter sido o último a ser
escolhido nos times, mostrando satisfação por sua
popularidade entre os colegas.
Está correto o que se afirma em: Alternativa A: Apenas I. Ou Alternativa B: Apenas I e II. Ou Alternativa C: Apenas II e III. Ou Alternativa D: I, II e III.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Apenas I e II. Tema central: Interpretação de Texto, fundamental em concursos para Assistente Social, pois exige a leitura atenta do texto para compreender explicitamente e implicitamente as ideias do autor. A interpretação demanda identificar intenções, críticas, reflexões e sentimentos do autor quanto ao ambiente escolar e à exclusão de colegas.

Justificativa da Alternativa Correta (letra B - Apenas I e II):

• Número I — Correta. O autor reconhece sua passividade enquanto era um dos primeiros escolhidos (“eu não via na época o quanto eles sofriam”), pois estava envolvido com sua própria experiência e não percebia o sofrimento dos excluídos. Há reflexão autocrítica quanto ao passado, elemento fundamental para compreender o sentido do texto.
• Número II — Correta. O texto denuncia que a escola, ao invés de ser espaço de acolhimento, pode legitimar exclusão, preconceito e estigmas, como visto quando o autor afirma: “Qual o propósito da escola senão dar chance para quem nunca entrou em campo? Mas vivemos num país segregador...”. O texto sugere que práticas como a seleção de times podem reforçar o antieducacional, indo contra o ideal inclusivo do ensino.

Análise das Alternativas Incorretas:

• Número III — Incorreta. O autor não demonstra orgulho por nunca ter sido o último escolhido; ao contrário, expressa arrependimento e desejo de ter agido diferente (“lamento minha passividade”, “queria pedir desculpas retroativa”). Interpretações apressadas podem confundir “ser escolhido primeiro” com “orgulho”; atenção ao tom crítico e ao uso de expressões de lamento é essencial para evitar esse erro.
• Alternativas A, C e D também ficam erradas, pois desconsideram a análise correta da afirmativa III.

Estratégias e Pegadinhas: 
Fique atento a palavras de sentimento (orgulho, arrependimento, satisfação). Distinga relato crítico e confessional de autovalorização. O autor, mesmo reconhecendo sua condição privilegiada (“dispunha da confiança dos meus semelhantes”), faz autocrítica, não autopromoção.

Base normativa:
Celso Cunha e Lindley Cintra em “Nova Gramática do Português Contemporâneo” alertam que a interpretação pressupõe atenção ao contexto global do texto e à subjetividade do enunciador.

Resumo: Gabarito: B) Apenas I e II. Os itens I e II correspondem fielmente à reflexão do texto; o III deturpa o sentimento do autor.

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