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A ética é um conceito estático e imutável, aplicável universalmente a todas as culturas e contextos sociais, sendo permisssível que o mesmo conceito seja usado em todas as realidades, inclusive nas escolas e universidades. 

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A integridade ética na função pública requer não apenas conformidade com as leis e regulamentos, mas também um compromisso contínuo com a responsabilidade moral e a prestação de contas aos cidadãos. 

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Considerando a diversidade de identidades surdas, todas elas compartilham os mesmos valores culturais e políticos, demonstrando uma unidade singular na forma como os surdos compreendem e se relacionam com sua própria surdez e cultura.

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Somente alunos com deficiências são beneficiários da educação inclusiva, excluindo estudantes com transtornos de desenvolvimento, autismo e altas habilidades/superdotação da abordagem educacional.

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O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei n° 13.005/14, especifica que o monitoramento e a avaliação de suas metas devem ser executados exclusivamente por organizações internacionais independentes, sem envolvimento do Ministério da Educação (MEC), das Comissões do Congresso, do Conselho Nacional de Educação (CNE) ou do Fórum Nacional de Educação. 

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Pessoas com surdocegueira não podem acessar o ambiente virtual devido às suas limitações sensoriais, impossibilitando o uso de recursos tecnológicos adaptados.

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De acordo com a Lei Federal nº 8.069/1990, somente os adolescentes possuem direito garantido ao acesso à cultura, ao esporte e ao lazer, não estando esses direitos assegurados para crianças menores de doze anos, o que restringe a aplicação de políticas públicas voltadas para o desenvolvimento integral desses menores.

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Na Libras, os classificadores são recursos linguísticos que utilizam configurações específicas das mãos para representar objetos e suas ações, demonstrando a produtividade e complexidade da língua.

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As línguas de sinais não são universais; cada uma possui sua própria gramática e vocabulário, adaptando-se cultural e tecnologicamente ao seu contexto específico. 

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A LDB nº 9.394/1996 garante o atendimento educacional especializado de maneira gratuita para alunos com necessidades especiais, preferencialmente no contexto da rede regular de ensino, promovendo a inclusão. 

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A educação moderna reconhece a necessidade de flexibilizar os espaços e tempos pedagógicos, adequando-se às demandas variadas da população estudantil e garantindo que a educação atenda de forma eficaz e inclusiva a todos os alunos, independentemente de suas necessidades e contextos.

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A negação e a confirmação em Libras, já utilizadas por crianças surdas desde os primeiros anos, demonstram o uso precoce de marcações não manuais, essenciais para a estrutura linguística da língua. 

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Em Libras, além dos sinais manuais, expressões faciais e corporais cruciais enriquecem a comunicação, transmitindo emoções e contextos, evidenciando sua complexidade como língua visual-motora. 

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A comunicação Háptica, utilizada por pessoas com surdocegueira, envolve toques específicos nas costas para transmitir mensagens secundárias, como emoções e descrições, complementando outros métodos de comunicação.

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É dever fundamental do intérprete de Libras guardar informações confidenciais, mantendo-se como uma figura de confiança e evitando a revelação de confidências que foram a ele confiadas, assegurando a privacidade das comunicações interpretadas.

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A LDB nº 9.394/1996 estipula que a Educação Básica obrigatória e gratuita é assegurada dos 4 aos 17 anos, abrangendo a pré-escola, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, em conformidade com as mudanças legislativas recentes.

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O código de ética do intérprete de LIBRAS exige a veracidade e fidelidade nas informações transmitidas durante a interpretação.

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Estudantes surdos são obrigados a frequentar exclusivamente escolas bilíngues, sem a opção de matrícula em classes regulares, conforme a nova legislação. 

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A tradução direta de palavras da língua portuguesa para sinais da Libras não é sempre possível, refletindo a singularidade da estrutura linguística da Libras, que possui sua própria gramática, incluindo categorias como verbos, advérbios, pronomes, sem o uso de conectivos e conjunções, desafiando a concepção de que é uma simples reprodução gestual do português. 

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A educação bilíngue para surdos fundamenta-se nos pilares sociais, culturais e linguísticos, visando não apenas ao ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua e do português como segunda, mas também à imersão cultural e a interação social dos estudantes.