Questões de Concurso
Para prefeitura de cuiabá - mt
Foram encontradas 5.493 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Instrutor de Libras |
Q1083157
Libras
A ordem básica das frases em Libras é SVO
(Sujeito – Verbo – Objeto) , no entanto, observa-se
outras formações, como OSV, SOV e VOS, porém
que são derivadas do SVO. Também existe a ordem
(S) V (O), em que o verbo é realizado sozinho, porém
a omissão do sujeito e do objeto só é possível em
construções com verbos:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Instrutor de Libras |
Q1083156
Libras
Na morfologia, uma das principais funções é a
mudança de classe de uma palavra. Um tipo de
processo comum na língua brasileira de sinais é a
derivação de nomes de verbos ou vice-versa. Nestes
casos de derivação, o que diferencia o sinal dos
nomes para o dos verbos é:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Instrutor de Libras |
Q1083155
Libras
O Bilinguismo é uma metodologia muito
defendida para as escolas que recebem alunos
surdos. Segundo essa metodologia, em tal escola o
aluno surdo:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Instrutor de Libras |
Q1083154
Libras
Para BASSO, STROBEL e MASSUTI (2009), o
docente, quando for preparar a proposta curricular
para o ensino de Libras como L1 – primeira língua,
deve organizá-la com base nos diferentes níveis de
ensino, que correspondem:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Instrutor de Libras |
Q1083153
Libras
Segundo BASSO, STROBEL e MASSUTI
(2009), o ensino da Língua Brasileira de Sinais desde
os primeiros anos de escolaridade, por vezes, é
negligenciado como disciplina. Isso acontece devido
a:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Instrutor de Libras |
Q1083152
Libras
A cultura surda exprime crenças e valores
originados e transmitidos pelas gerações passadas
de sujeitos surdos ou por seus líderes também
surdos. É uma cultura rica e diversificada. Sobre essa
cultura, é correto afirmar que, no mundo:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Instrutor de Libras |
Q1083151
Libras
É fundamental que os instrutores ou professores
tenham alguma certificação de proficiência em
Libras. Nas edições desta certificação promovida
pelo MEC, era avaliada a fluência no uso, o
conhecimento e a competência linguística para o
ensino da Libras. A certificação de proficiência em
Libras (no Uso e Ensino da Libras) habilitava o
indivíduo para:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Instrutor de Libras |
Q1083150
Libras
O primeiro fato histórico que contribuiu para a
sistematização e organização da Língua Brasileira de
Sinais foi:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Cuidador de Aluno com Deficiência |
Q1083149
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
No início do ano, a Escola B contratou um
profissional cuidador de aluno com deficiência.
Dentre suas atribuições, ele exerce atividades de
alimentação, higiene e locomoção do estudante com
deficiência, atuando em todas as atividades
escolares que se fizerem necessárias. De acordo
com a Lei nº 13.146, de 2015, essas características
se referem a:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Cuidador de Aluno com Deficiência |
Q1083148
Legislação Federal
“[...] qualquer diferenciação, exclusão ou
restrição baseada em deficiência, com o propósito ou
efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento,
o desfrute ou o exercício, em igualdade de
oportunidades com as demais pessoas, de todos os
direitos humanos e liberdades fundamentais nos
âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou
qualquer outro. Abrange todas as formas de
discriminação, inclusive a recusa de adaptação
razoável.” Este significado é encontrado no Decreto
nº 6949, de 25 de agosto de 2009, e se refere a:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Cuidador de Aluno com Deficiência |
Q1083147
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
“[..] aquela que tenha, por qualquer motivo,
dificuldade de movimentação, permanente ou
temporária, gerando redução efetiva da mobilidade,
da flexibilidade, da coordenação motora ou da
percepção, incluindo idoso, gestante, lactante,
pessoa com criança de colo e obeso.” De acordo com
a Lei nº 13.146, de 2015, que institui a Lei Brasileira
de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da
Pessoa com Deficiência), esta definição corresponde
a pessoa com:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Cuidador de Aluno com Deficiência |
Q1083146
Pedagogia
Os educandos com necessidades especiais são
os que, durante o processo educacional, apresentam:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Cuidador de Aluno com Deficiência |
Q1083145
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
A educação é um direito da pessoa com
deficiência, as segurado por um sistema
educacional inclusivo em todos os níveis e
aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a
alcançar o máximo desenvolvimento possível de
seus talentos e habilidades físicas, sensoriais,
intelectuais e sociais, segundo suas características,
interesses e necessidades de aprendizagem. Para
isso, em seu artigo 27, a Lei nº 13.146, de 2015,
institui que, ao poder público, compete assegurar:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Cuidador de Aluno com Deficiência |
Q1083144
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
O Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei
nº 13.146, de 2015) descreve o significado de
barreira. No que diz respeito aos comportamentos
que impeçam ou prejudiquem a participação social da
pessoa com deficiência em igualdade de condições e
oportunidades com as demais pessoas, é correto
classificar essas barreiras como:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Cuidador de Aluno com Deficiência |
Q1083143
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Dentre as diretrizes da Política Nacional de
Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do
Espectro Autista (Lei nº 12.764, de 2012), encontrase a:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Letras/ Inglês |
Q1083141
Inglês
Texto associado
Texto III
Warnock (2009) stated that the first reason to
teach writing online is that the environment can be
purely textual. Students are in a rich, guided learning
environment in which they express themselves to a
varied audience with their written words. The
electronic communication tools allow students to write
to the teacher and to each other in ways that will open
up teaching and learning opportunities for everyone
involved. Besides, writing teachers have a unique
opportunity because writing-centered online courses
allow instructors and students to interact in ways
beyond content delivery. They allow students to build a community through electronic means. For students
whose options are limited, these electronic
communities can build the social and professional
connections that constitute some of education's real
value (Warnock, 2009).
Moreover, Melor (2007) pointed out that social
interaction technologies have great benefits for
lifelong education environments. The social
interaction can help enhancing the skills such as the
ability to search, to evaluate, to interact meaningfully
with tools, and so on. Education activities can usually
take place in the classroom which teacher and
students will face to face, but now, it can be carried out
through the social network technologies including
discussion and assessment. According to Kamarul
Kabilan, Norlida Ahmad and Zainol Abidin (2010),
using Facebook affects learner motivation and
strengthens students' social networking practices.
What is more, according to Munoz and Towner (2009),
Facebook also increases the level of web-based
interaction among both teacher-student and student-student. Facebook assists the teachers to connect
with their students outside of the classroom and
discuss about the assignments, classroom events
and useful links.
Hence, social networking services like Facebook
can be chosen as the platform to teach ESL writing.
Social networking services can contribute to
strengthen relationships among teachers as well as
between teachers and students. Besides, they can be
used for teachers and students to share the ideas, to
find the solutions and to hold an online forum when
necessary. Using social networking services have
more options than when using communication tools
which only have single function, such as instant
messaging or e-mail. The people can share interests,
post, upload variety kinds of media to social
networking services so that their friends could find
useful information (Wikipedia, 2010).
(Adapted from: YUNUS, M. D.; SALEHI, H.; CHENZI, C. English
Language Teaching; Vol. 5, No. 8; 2012.)
No enunciado "Moreover, Melor (2007) pointed
out that social interaction technologies have great
benefits for lifelong education environments", o termo
"Moreover" funciona como uma conjunção:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Letras/ Inglês |
Q1083140
Inglês
Texto associado
Texto III
Warnock (2009) stated that the first reason to
teach writing online is that the environment can be
purely textual. Students are in a rich, guided learning
environment in which they express themselves to a
varied audience with their written words. The
electronic communication tools allow students to write
to the teacher and to each other in ways that will open
up teaching and learning opportunities for everyone
involved. Besides, writing teachers have a unique
opportunity because writing-centered online courses
allow instructors and students to interact in ways
beyond content delivery. They allow students to build a community through electronic means. For students
whose options are limited, these electronic
communities can build the social and professional
connections that constitute some of education's real
value (Warnock, 2009).
Moreover, Melor (2007) pointed out that social
interaction technologies have great benefits for
lifelong education environments. The social
interaction can help enhancing the skills such as the
ability to search, to evaluate, to interact meaningfully
with tools, and so on. Education activities can usually
take place in the classroom which teacher and
students will face to face, but now, it can be carried out
through the social network technologies including
discussion and assessment. According to Kamarul
Kabilan, Norlida Ahmad and Zainol Abidin (2010),
using Facebook affects learner motivation and
strengthens students' social networking practices.
What is more, according to Munoz and Towner (2009),
Facebook also increases the level of web-based
interaction among both teacher-student and student-student. Facebook assists the teachers to connect
with their students outside of the classroom and
discuss about the assignments, classroom events
and useful links.
Hence, social networking services like Facebook
can be chosen as the platform to teach ESL writing.
Social networking services can contribute to
strengthen relationships among teachers as well as
between teachers and students. Besides, they can be
used for teachers and students to share the ideas, to
find the solutions and to hold an online forum when
necessary. Using social networking services have
more options than when using communication tools
which only have single function, such as instant
messaging or e-mail. The people can share interests,
post, upload variety kinds of media to social
networking services so that their friends could find
useful information (Wikipedia, 2010).
(Adapted from: YUNUS, M. D.; SALEHI, H.; CHENZI, C. English
Language Teaching; Vol. 5, No. 8; 2012.)
Na sentença "The social interaction can help
enhancing the skills such as the ability to search, to
evaluate, to interact meaningfully with tools, and so
on", o termo "enhancing" tem o mesmo significado
que:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Letras/ Inglês |
Q1083139
Inglês
Texto associado
Texto III
Warnock (2009) stated that the first reason to
teach writing online is that the environment can be
purely textual. Students are in a rich, guided learning
environment in which they express themselves to a
varied audience with their written words. The
electronic communication tools allow students to write
to the teacher and to each other in ways that will open
up teaching and learning opportunities for everyone
involved. Besides, writing teachers have a unique
opportunity because writing-centered online courses
allow instructors and students to interact in ways
beyond content delivery. They allow students to build a community through electronic means. For students
whose options are limited, these electronic
communities can build the social and professional
connections that constitute some of education's real
value (Warnock, 2009).
Moreover, Melor (2007) pointed out that social
interaction technologies have great benefits for
lifelong education environments. The social
interaction can help enhancing the skills such as the
ability to search, to evaluate, to interact meaningfully
with tools, and so on. Education activities can usually
take place in the classroom which teacher and
students will face to face, but now, it can be carried out
through the social network technologies including
discussion and assessment. According to Kamarul
Kabilan, Norlida Ahmad and Zainol Abidin (2010),
using Facebook affects learner motivation and
strengthens students' social networking practices.
What is more, according to Munoz and Towner (2009),
Facebook also increases the level of web-based
interaction among both teacher-student and student-student. Facebook assists the teachers to connect
with their students outside of the classroom and
discuss about the assignments, classroom events
and useful links.
Hence, social networking services like Facebook
can be chosen as the platform to teach ESL writing.
Social networking services can contribute to
strengthen relationships among teachers as well as
between teachers and students. Besides, they can be
used for teachers and students to share the ideas, to
find the solutions and to hold an online forum when
necessary. Using social networking services have
more options than when using communication tools
which only have single function, such as instant
messaging or e-mail. The people can share interests,
post, upload variety kinds of media to social
networking services so that their friends could find
useful information (Wikipedia, 2010).
(Adapted from: YUNUS, M. D.; SALEHI, H.; CHENZI, C. English
Language Teaching; Vol. 5, No. 8; 2012.)
Das opções a seguir, aquela que se configura
como o melhor título para o Texto III é:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Letras/ Inglês |
Q1083138
Inglês
Texto associado
Texto II
(Adapted from: https://www.glasbergen.com/ngg_tag/funnycartoons-about-reading/. Accessed Oct 19 2019.)
Na sentença "If it's not a TV show, why do they
call it a summer reading program?", pode-se afirmar
que o termo "it" constrói, com a expressão “summer
reading program”, uma relação de coesão:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Letras/ Inglês |
Q1083137
Inglês
Texto associado
Texto II
(Adapted from: https://www.glasbergen.com/ngg_tag/funnycartoons-about-reading/. Accessed Oct 19 2019.)
No Texto II, o efeito de humor é construído a
partir:
Conheça nossos planos