Questões de Concurso Comentadas | Qconcursos.com

Q4015231

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015231 Pedagogia

Bracht (1999), destaca que, a inserção das práticas corporais de oposição, como as lutas, na Educação Física escolar requer uma abordagem pedagógica que ultrapasse a lógica da técnica e da competição, compreendendo essas práticas como manifestações culturais que envolvem valores, normas, significados e relações sociais, devendo ser tratadas criticamente no contexto educativo.

Numa perspectiva crítica, o ensino das lutas na escola pode ser compreendido como um(a)

A

estratégia de aprimoramento das capacidades motoras e técnicas dos alunos, preparando-os para contextos competitivos e esportivos.

B

forma de disciplinar o comportamento dos alunos por meio de práticas de controle corporal e hierarquia simbólica.

C

recurso metodológico voltado principalmente à prevenção da violência e ao controle da agressividade no ambiente escolar.

D

conteúdo complementar às modalidades esportivas tradicionais, cujo foco é a aprendizagem das regras e dos gestos técnicos padronizados.

E

processo educativo que articula movimento, cultura e ética, promovendo a reflexão crítica sobre o confronto e a valorização da alteridade.

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Q4015230

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015230 Pedagogia

“A Educação Física escolar deve possibilitar a participação de todos os alunos, respeitando as diferenças individuais e promovendo valores como cooperação, solidariedade e respeito mútuo, de modo que as práticas corporais contribuam para a formação cidadã.” (Darido, 2003, p. 95). Considerando essa perspectiva, durante o planejamento de uma sequência didática inclusiva para turmas do Ensino Fundamental, um professor de Educação Física decide trabalhar jogos cooperativos com foco na participação de todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência física e intelectual. Para isso, adapta os espaços, os materiais e as regras, e propõe atividades que valorizam o trabalho em equipe, a empatia e o respeito às diferenças. No entanto, durante a execução das atividades, alguns alunos demonstram resistência às adaptações, alegando que “não é justo mudar as regras” e que “o jogo fica sem graça”. Diante desse cenário, o professor realiza uma roda de conversa para discutir os sentidos da inclusão e os valores envolvidos nas práticas corporais.

Com base nos princípios da Educação Física inclusiva, qual seria a ação pedagógica mais adequada para o professor adotar após essa roda de conversa?

A

Reforçar as regras originais dos jogos para garantir a competitividade e o engajamento dos alunos sem deficiência.

B

Substituir os jogos cooperativos por atividades individuais, evitando conflitos entre os alunos.

C

Criar grupos separados para alunos com deficiência, garantindo que cada grupo jogue com regras específicas.

D

Manter as adaptações e promover reflexões contínuas sobre empatia, diversidade e justiça nas práticas corporais.

E

Retomar os jogos tradicionais sem adaptações, priorizando o desempenho motor e a padronização das atividades.

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Q4015229

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015229 Educação Física

Conforme propõe Ayoubo (2003), o ensino da ginástica no contexto da educação física escolar deve considerar que a ginástica não se resume à preparação para competições ou espetáculos, mas pode assumir diferentes finalidades pedagógicas, tais como o desenvolvimento motor, a consciência corporal, o condicionamento físico e o lazer.
Em uma aula de Educação Física abordando ginástica no Ensino Fundamental, o professor propõe duas estações distintas de atividades:
Estação A: os alunos realizam movimentos lentos de alongamento, mobilidade articular e consciência da respiração, com foco no autoconhecimento corporal;
Estação B: os alunos realizam um circuito com saltos, rotação, equilíbrio dinâmico, exercícios de resistência e flexibilidade, com ritmo moderado a intenso.

Qual alternativa descreve CORRETAMENTE a classificação dessas duas estações e o papel pedagógico associado a cada uma?

A

Estação A: corresponde à ginástica de condicionamento físico — pois envolve mobilidade e alongamento para preparar os músculos; Estação B corresponde à ginástica de conscientização corporal — pois é mais dinâmica e exige esforço físico e ritmo.

B

Estação A: corresponde à ginástica de conscientização corporal — pois privilegia o autoconhecimento, a respiração, o controle postural e o ritmo mais lento; Estação B corresponde à ginástica de condicionamento físico — pois visa o desenvolvimento de capacidades físicas (força, resistência, flexibilidade) em ritmo mais intenso.

C

Estação A e Estação B: são ambas classificadas como ginástica de conscientização corporal, porque em ambas há atenção à percepção corporal e ao movimento; a diferença está apenas no ritmo que o professor escolheu.

D

Estação A e Estação B: são ambas ginástica de condicionamento físico, porque ambas envolvem esforço corporal sistematizado; o que diverge é apenas o nível de intensidade entre as estações.

E

Estação A: corresponde à ginástica artística escolar (focada em saltos e giros exibicionistas) e Estação B: corresponde à ginástica de condicionamento físico — pois esta última exige circuito e ritmo intenso.

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Q4015228

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015228 Educação Física

A ginástica, enquanto conteúdo da Educação Física escolar, apresenta diversas classificações que orientam sua abordagem pedagógica. Segundo os estudos de Betti e Zuliani (2002), a ginástica pode ser compreendida em diferentes manifestações: ginástica geral, ginástica de condicionamento físico, ginástica de conscientização corporal, ginástica artística, ginástica rítmica, entre outras. Cada uma dessas manifestações possui objetivos específicos, como o desenvolvimento da força, da flexibilidade, da expressividade ou da consciência corporal. A abordagem escolar deve considerar essas classificações para promover uma prática inclusiva, crítica e significativa, respeitando os interesses dos alunos e os objetivos educacionais.

Uma prática pedagógica coerente com a ginástica de conscientização corporal está mais bem apresentada na alternativa:

A

Propor circuitos de exercícios com foco em resistência muscular e controle do tempo de execução.

B

Realizar atividades coreografadas com uso de aparelhos manuais e música, visando apresentações públicas.

C

Desenvolver sessões de alongamento e percepção corporal, com foco na respiração e na consciência dos movimentos.

D

Estimular a competição entre grupos por meio de séries de exercícios físicos com avaliação de desempenho.

E

Ensinar técnicas de salto, apoio e equilíbrio em aparelhos como trave e solo, com foco em execução técnica.

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Q4015227

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015227 Pedagogia

Durante as aulas de Educação Física, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017), propõe que os estudantes vivenciem diferentes manifestações da cultura corporal, incluindo as danças. No Ensino Fundamental, por exemplo, é esperado que os alunos explorem danças populares brasileiras, como o frevo, o maracatu e o carimbó, valorizando a diversidade cultural e desenvolvendo habilidades técnicas como ritmo, coordenação e expressão corporal.

Uma proposta pedagógica que envolva a criação coletiva de uma coreografia baseada em danças populares regionais, com pesquisa sobre suas origens e significados, contribui para o desenvolvimento de qual competência geral da BNCC?

A

Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, reconhecendo-as como parte da identidade nacional e como patrimônio cultural da humanidade.

B

Compreender e utilizar tecnologias digitais de forma crítica, significativa e ética nas práticas corporais e artísticas.

C

Exercitar a empatia, o diálogo e a cooperação, promovendo o respeito à diversidade de saberes, culturas e identidades.

D

Utilizar diferentes linguagens (verbal, corporal, visual, sonora e digital) para expressar-se e produzir sentidos.

E

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis para formular, negociar e defender ideias e pontos de vista.

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Q4015225

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015225 Pedagogia

De acordo com Tizuko Kishimoto e outros autores clássicos como Huizinga e Brougère, o jogo e a brincadeira possuem uma função essencial no desenvolvimento infantil e no processo educativo. No entanto, a natureza do jogo é complexa e multifacetada, podendo ser compreendida sob diversas dimensões social, simbólica e pedagógica.
Analise as afirmações a seguir:

I. O jogo, ao ser compreendido como um sistema de regras inserido em um contexto social, reflete práticas culturais e modos de interação próprios de cada sociedade.
II. O brinquedo educativo surge como instrumento de mediação entre o prazer lúdico e a construção do conhecimento, incorporando propriedades do jogo no processo de ensino-aprendizagem.
III. Os jogos de construção são semelhantes às brincadeiras de faz-de-conta.
IV. A brincadeira é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias.

Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.

A

I e II.

B

II e III.

C

III e IV.

D

I e III.

E

II e IV.

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Q4015224

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015224 Educação Física

“O desempenho motor e esportivo de crianças e adolescentes resulta da interação entre fatores biológicos, como crescimento e maturação, e fatores ambientais, tais como oportunidades de prática, estímulos e contexto sociocultural.” (Ré, 2011, p. 21).

Nesse contexto, analise as afirmações a seguir:

I. Durante o estirão do crescimento, músculos e tendões acompanham a velocidade de crescimento dos ossos longos, garantindo equilíbrio biomecânico e reduzindo o risco de condições como a doença ou de Osgood-Schaltter.
II. O aumento súbito da massa corporal e da estatura pode afetar o equilíbrio e a coordenação motora, demandando ajustes temporários na aprendizagem dos gestos esportivos.
III. A atuação docente deve considerar as diferenças individuais de ritmo de crescimento e maturação biológica, adequando o planejamento motor, o tempo de recuperação e as exigências técnicas.
IV. A maturação neuromuscular e hormonal uniforme entre meninos e meninas garante que ambos respondam, de maneira semelhante, aos estímulos de força e de resistência.

Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.

A

I e II.

B

III e IV.

C

I e III.

D

II e IV.

E

II e III.

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Q4015222

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015222 Pedagogia

“O trato pedagógico do conhecimento da cultura corporal implica a compreensão das atividades corporais como formas de linguagem, de expressão e de comunicação, historicamente produzidas, cabendo ao professor organizar o ensino de modo a possibilitar a reflexão crítica dos alunos.”

(Coletivo de Autores, 1992, p. 62).

Considerando a afirmação, a metodologia de ensino da Educação Física deve priorizar o(a)

A

treinamento físico voltado à competição e ao desempenho técnico.

B

reprodução de movimentos padronizados com ênfase na técnica esportiva.

C

prática corporal como meio de disciplinar o corpo e reduzir a indisciplina.

D

integração entre dimensões motoras, cognitivas, afetivas e sociais no processo educativo.

E

controle e a mensuração do rendimento motor em diferentes modalidades esportivas.

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Q4015221

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015221 Educação Física

Segundo Gallahue (2005), o desenvolvimento motor é um processo contínuo e sequencial, no qual o ser humano progride desde os reflexos primitivos até movimentos altamente especializados. Durante a fase escolar, a criança aperfeiçoa habilidades fundamentais como correr, saltar, arremessar e equilibrar-se, que servirão de base para movimentos mais complexos ao longo da vida. O ambiente escolar, a prática e a estimulação adequada são essenciais para o avanço dessas habilidades.

Com base no texto, o desenvolvimento motor na fase escolar, caracteriza-se, principalmente, pela

A

consolidação das habilidades motoras fundamentais e seu aperfeiçoamento por meio da prática.

B

interrupção dos movimentos rudimentares e início dos reflexos primários.

C

aquisição de movimentos automáticos e involuntários.

D

regressão dos padrões motores básicos e predomínio da instabilidade postural.

E

substituição total das influências ambientais pelas determinações biológicas.

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Q4015220

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015220 Educação Física

De acordo com Le Boulch (1983), a psicomotricidade constitui-se como uma teoria geral do movimento que conduz ao enunciado de princípios metodológicos que permitem encarar sua utilização como meio de formação.

Durante as aulas de Educação Física Escolar, o professor observa que alguns alunos apresentam dificuldades de lateralização, desorganização espacial e baixo controle tônico.

Considerando os fundamentos da psicomotricidade funcional e relacional, qual deve ser a interpretação mais adequada sobre o papel da intervenção psicomotora, nesse contexto educacional?

A

A psicomotricidade deve priorizar o treino de habilidades motoras específicas, buscando a automatização dos movimentos por meio de métodos diretivos, independentemente do contexto emocional do aluno.

B

A psicomotricidade relacional deve ser substituída por práticas competitivas, pois o desenvolvimento afetivo não interfere na aprendizagem motora durante a fase escolar.

C

O foco da psicomotricidade deve restringir-se à reeducação clínica das funções motoras, pois as dificuldades de lateralização e tonicidade são estritamente de origem neurológica.

D

A intervenção psicomotora deve integrar as dimensões afetivas, cognitivas e motoras do aluno, considerando o movimento como expressão do psiquismo e meio de construção do conhecimento e da consciência corporal.

E

O trabalho psicomotor deve centrar-se na padronização de gestos e posturas, já que a espontaneidade corporal compromete o desenvolvimento cognitivo e a disciplina em aula.

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Q4015219

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015219 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017), propõe que os esportes, enquanto manifestações da cultura corporal, sejam tematizados na escola a partir de suas lógicas internas, considerando as relações entre cooperação, oposição, objetivos táticos e habilidades motoras predominantes.

Dessa forma, a classificação das modalidades esportivas em sete categorias permite compreender as exigências motrizes e pedagógicas envolvidas em cada prática, evitando abordagens reducionistas ou tecnicistas.
Com base nessa perspectiva, analise as afirmações a seguir:

I. Os esportes de invasão ou territoriais exigem dos praticantes a compreensão de princípios táticos ofensivos e defensivos simultâneos, como ocupação de espaços, marcação e transição.
II. Nos esportes de rede como no críquete, o desempenho está vinculado à habilidade de manter a continuidade do jogo, explorando trajetórias e zonas livres na quadra adversária.
III. Os esportes de campo e taco são centrados na superação de marcas individuais de tempo, distância ou carga, com mínima interação entre adversários.
IV. Os esportes de combate envolvem ações corporais de ataque e defesa alternadas, buscando desequilibrar, imobilizar ou excluir o oponente de determinado espaço.

Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.

A

I e II.

B

II e III.

C

I e IV.

D

I e III.

E

II e IV.

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Q4015218

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015218 Educação Física

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017), o ensino dos esportes na Educação Física escolar deve considerar as características internas de cada modalidade, agrupando-as conforme suas lógicas de ação motora e interação entre os participantes. Nesse sentido, os esportes podem ser classificados em diferentes categorias.

A alternativa que corresponde CORRETAMENTE à associação entre o tipo de esporte e sua principal característica é

A

esportes de marca são aqueles em que os participantes devem introduzir a bola no alvo adversário, protegendo simultaneamente o próprio espaço.

B

esportes de precisão caracterizam-se pela tentativa de acertar um alvo específico, comparando-se o número de acertos ou a proximidade ao alvo.

C

esportes de campo e taco são disputas em que o objetivo é rebater a bola contra uma parede, sem rede intermediária.

D

esportes de invasão baseiam-se na comparação de resultados medidos em tempo, distância ou peso, como corrida e levantamento de peso.

E

esportes técnico-combinatórios envolvem o ataque e a defesa direta subjuga entre adversários, visando oponente por meio de técnicas corporais.

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Q4015217

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015217 Educação Física

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estabelece diretrizes para a Educação Física na Educação Básica, destacando sua importância na formação integral dos alunos. (Brasil, 2017). Com base no que estabelece a BNCC, avalie as seguintes afirmações:

I. A BNCC considera o movimento corporal, a organização interna e o produto cultural como elementos fundamentais comuns às práticas corporais.
II. Na unidade temática Ginásticas, a Ginástica Artística se caracteriza como uma prática corporal que exige a execução de movimentos encadeados com precisão, estética e técnica.
III. As práticas corporais de aventura devem ser adaptadas às condições da escola, ocorrendo de maneira simulada, tomando-se como referência o cenário de cada contexto escolar.
IV. Na Unidade temática Dança, a Dança de Salão é indicada no 7° ano do Ensino Fundamental.

Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.

A

I e II.

B

II e III.

C

III e IV.

D

I e III.

E

II e IV.

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Q4015216

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015216 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017), propõe que a Educação Física seja tratada como um componente curricular que “valoriza e incorpora as diversas manifestações e práticas corporais da cultura de movimento”, promovendo a formação integral do estudante. (Adaptada).

De que forma a BNCC redefine o papel da Educação Física na política educacional brasileira, considerando os princípios da formação humana integral e da diversidade cultural?

A

Priorizando o desempenho físico e esportivo, estabelecendo metas de rendimento como forma de avaliar o sucesso pedagógico.

B

Mantendo a Educação Física como área auxiliar das ciências biológicas, focada na promoção da saúde e na prevenção de doenças.

C

Compreendendo a Educação Física como uma prática cultural e social que contribui para a formação crítica e cidadã, reconhecendo a diversidade das manifestações corporais.

D

Reduzindo a Educação Física a um espaço de recreação e socialização, sem objetivos educacionais definidos.

E

Restringindo as práticas corporais às modalidades esportivas institucionalizadas, padronizando o ensino em todo o território nacional.

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Q4015214

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015214 Pedagogia

De acordo com Paulo Freire (1996), a educação deve ser entendida como um ato político, ético e estético, voltado para a libertação do ser humano por meio da reflexão crítica e da ação transformadora sobre o mundo. Nesse sentido, a Educação Física, como parte do processo educativo, não deve restringir-se ao desenvolvimento técnico do corpo, mas sim contribuir para a formação integral e crítica do sujeito.

Os fundamentos filosóficos da Educação Física podem ser compreendidos à luz do pensamento de Paulo Freire sobre a educação libertadora, como um(a)

A

prática voltada para o aprimoramento das capacidades físicas, desvinculada de reflexões críticas sobre a realidade social.

B

conjunto de técnicas neutras destinadas à obtenção de desempenho e rendimento corporal máximo.

C

instrumento de controle social voltado para a manutenção das normas e valores estabelecidos pela sociedade.

D

disciplina que prioriza o entretenimento, sem intencionalidade pedagógica.

E

ação educativa que promove o desenvolvimento crítico e emancipador do sujeito, por meio da compreensão do corpo como expressão cultural e histórica.

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Q4015213

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |

Q4015213 Pedagogia

Por muito tempo predominou, na Educação Física, práticas voltadas para o desempenho físico e em seguida o rendimento esportivo, Na década de 80, autores, como Bracht (1992), destacaram a emergência de uma nova perspectiva: a Educação Física como prática pedagógica crítica.

A consolidação da Educação Física como prática pedagógica crítica representou o(a)

A

ampliação das práticas competitivas e o fortalecimento da meritocracia escolar.

B

valorização da performance física e do treinamento de alto rendimento.

C

ruptura com o paradigma biologicista, incorporando dimensões sociais, culturais e políticas do movimento.

D

retorno à visão médica e disciplinadora do corpo como instrumento de controle social.

E

ênfase na formação de atletas profissionais como meta educacional.

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Q4015152

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Câmara de Altinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Câmara de Altinópolis - SP - Assistente Administrativo |

Q4015152 Direito Administrativo

Um Tribunal de Justiça contrata uma empresa de limpeza sem realizar licitação, fora das hipóteses de dispensa ou inexigibilidade, apenas porque o dono da empresa é amigo do Diretor. Sobre esse contrato:

A

É válido, pois a amizade garante a confiança necessária para o serviço público.

B

É nulo de pleno direito por vício de ilegalidade, não gerando obrigações para a Administração, ressalvado o dever de indenizar o que já foi executado se houver boa-fé do contratado.

C

Pode ser convalidado pelo Presidente do Tribunal para evitar o interrompimento do serviço.

D

Torna-se válido se a empresa oferecer um desconto de 50% sobre o preço de mercado.

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Q4015151

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Câmara de Altinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Câmara de Altinópolis - SP - Assistente Administrativo |

Q4015151 Direito Administrativo

Os contratos administrativos distinguem-se dos contratos de direito privado pela presença das chamadas "cláusulas exorbitantes". Sobre o conceito, assinale:

A

São ajustes firmados entre a Administração Pública e particulares, regidos pelo direito público, que conferem ao Estado a prerrogativa de alteração unilateral.

B

São acordos de vontade horizontais, onde Administração e particular possuem exatamente os mesmos direitos e deveres.

C

Não admitem a aplicação da exceptio non adimpleti contractus (exceção do contrato não cumprido) em nenhuma hipótese.

D

Podem ser verbais em qualquer situação, desde que o valor seja inferior a um salário mínimo.

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Q4015150

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Câmara de Altinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Câmara de Altinópolis - SP - Assistente Administrativo |

Q4015150 Direito Administrativo

A revogação é o desfazimento de um ato administrativo legítimo e eficaz. Sobre o tema, é correto afirmar:

A

Atos vinculados podem ser revogados livremente pela Administração.

B

A revogação produz efeitos ex tunc, retroagindo à data da criação do ato.

C

Somente a própria Administração que editou o ato pode revogá-lo, por razões de mérito (conveniência e oportunidade).

D

O Poder Judiciário tem competência para revogar atos administrativos de outros poderes quando houver clamor popular.

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Q4015149

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Câmara de Altinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Câmara de Altinópolis - SP - Assistente Administrativo |

Q4015149 Direito Administrativo

A diferença entre vinculação e discricionariedade reside na liberdade dada pela lei ao administrador. Assinale a alternativa correta:

A

A concessão de aposentadoria a um servidor que cumpriu todos os requisitos legais é um ato discricionário.

B

A nomeação de um Ministro de Estado é um ato vinculado, pois a lei define quem deve ser escolhido.

C

No ato discricionário, a Administração exerce juízo de conveniência e oportunidade, enquanto no vinculado a lei preestabelece um único comportamento possível.

D

O Poder Judiciário pode revogar atos discricionários por considerá-los inoportunos.

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