Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 187

Q3474150

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II – Artes |

Q3474150 Educação Artística

A arte grega é dividida em períodos. Assinale a resposta que corresponde a esses períodos:

A

Arcaico, moderno e contemporâneo;

B

Clássico, arcaico e helenístico;

C

Arcaico moderno e civilista;

D

Arcaico, contemporâneo e modernista.

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Q3471323

Ano: 2025 Banca: Instituto Avalia Órgão: EMURC de Vitória da Conquista - BA Prova: AVALIA - 2025 - EMURC de Vitória da Conquista - BA - Auxiliar Administrativo |

Q3471323 Artes Plásticas

Qual desses artistas foi um importante representante da arte colonial brasileira?

A

Augustos dos Anjos.

B

Machado de Assis.

C

Aleijadinho.

D

Portinari.

E

Di Cavalcanti.

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Q3459412

Ano: 2025 Banca: FADENOR Órgão: Prefeitura de Morro da Garça - MG Prova: FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - PEB I/PEB II - Educação Física |

Q3459412 Educação Artística

As atividades rítmicas e expressivas na educação física escolar envolvem práticas corporais que articulam movimento, ritmo, expressão e sensibilidade estética. Essas atividades promovem o desenvolvimento da consciência corporal, da criatividade, da coordenação motora e da comunicação não verbal, sendo fundamentais para uma formação integral dos alunos. Com base nesse entendimento, assinale a alternativa que apresenta uma proposta coerente com as atividades rítmicas e expressivas no ambiente escolar.

A

Priorizar a prática de atividades esportivas de oposição com foco na competitividade e no rendimento físico.

B

Priorizar exercícios de repetição e padronização de gestos técnicos com foco na performance individual.

C

Reproduzir gestos técnicos de lutas, ginástica artística e atividades de condicionamento físico rígida e uniformemente.

D

Substituir práticas corporais por conteúdos teóricos para evitar a exposição corporal dos alunos em sala de aula.

E

Utilizar atividades como dança, mímicas, brincadeiras cantadas e gestuais para desenvolver a expressão corporal.

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Q3456951

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456951 Educação Artística

Refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.

Em arte, a dimensão do conhecimento definida pelo excerto é

A

criação.

B

crítica.

C

estesia.

D

expressão.

E

reflexão.

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Q3456950

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456950 Artes Cênicas

O maculelê é uma dança

A

em forma de desafio, acompanhada de instrumentos como viola, rabeca e reco-reco.

B

afro-brasileira, executada em roda, no sentido contrário ao relógio, acompanhada por tambores.

C

em pares, cantada e que faz parte do fandango.

D

guerreira, na qual um solista canta, intercalado por um coro, e em que se utilizam tambores e agogô.

E

de origem alemã, com ritmo vivo e binário.

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Q3456949

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456949 Educação Artística

Para Jeandot (1993), muitas manifestações musicais no Brasil acompanham um tipo de dança, luta ou festa popular e, por vezes, o nome do gênero musical confunde-se com a própria dança. Um exemplo são a dança e a música paraenses cujo nome tem origem no instrumento utilizado para sua execução, ou seja, um tambor feito de tronco cavado, o qual pode ser acompanhado por outros instrumentos como pandeiro, reco-reco, marimba, entre outros.

Trata-se

A

da chula.

B

da ciranda.

C

do frevo.

D

do maracatu.

E

do carimbó.

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Q3456948

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456948 Educação Artística

O estudo e a prática das qualidades de movimento a partir da abordagem de Rudolf Laban – espaço, peso, tempo e fluxo – são indicados, no Currículo de Arte do Ensino Fundamental II da Secretaria da Educação de Itatiba, para qual ano?

A

1°

B

2°

C

3°

D

4°

E

5°

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Q3456947

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456947 Educação Artística

A habilidade de criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança, voltada para o 1° ano/3° bimestre, no Currículo de Arte do Ensino Fundamental II da Secretaria da Educação de Itatiba, refere-se a qual objeto de conhecimento?

A

Contextos e práticas.

B

Processos de criação.

C

Materialidades.

D

Notação e registro.

E

Elementos da linguagem.

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Q3456940

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456940 Artes Cênicas

Espaço concretamente perceptível pelo público e que consiste em cada uma das unidades de ação de uma peça. Lugar onde as personagens se movimentam: palco, estrado, tablado etc.
(Reverbel, 1996.)

O excerto define, para a autora,

A

a construção dramática.

B

a continuidade.

C

a improvisação dramática.

D

a imaginação dramática.

E

o espaço cênico.

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Q3456939

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456939 Educação Artística

Para Iavelberg (2017), Elliot Eisner afirma que é necessário ao aluno assimilar conteúdos conceituais e técnicos, para que possa transformar seu mundo de ideias, símbolos e da imaginação em formas artísticas. Segundo a autora, o pensamento de Eisner, no campo do ensino artístico, tem como importante característica

A

o exercício artístico em ateliê como base das relações entre as pessoas e a arte, considerando que outras possíveis derivações, tais como apreciar obras, visitar museus, indentificá-las e compreender seus contextos de produção, são um desdobramento opcional.

B

a afirmação de que o desenvolvimento perceptivo, psicológico e artístico das pessoas é natural, não necessitando de informações condutoras para seu aprimoramento por parte dos professores de arte.

C

a compreensão de que as teorias voltadas para o ensino da arte deveriam ser fundamentadas na discriminação da linguagem visual e de seus elementos básicos que, regida por normas, teriam como resultado a universalidade da linguagem.

D

o entendimento de que as questões técnicas, na produção artística, são determinantes que propiciam elaborações cada vez mais sofisticadas por parte dos estudantes, ganhando um status de finalidade em si mesma.

E

a associação do processo criativo dos artistas ao dos alunos, que, ao fazerem arte, como o artista, investigam, têm algo a dizer e a expressar, ao tornarem público algo do âmbito privado e singular, por intermédio de sua arte.

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Q3456938

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456938 Artes Cênicas

O objetivo fundamental de suas pesquisas é estabelecer a total intimidade entre o ator e a personagem, para que haja a identificação de ambos. Narra o teórico, em Minha vida na arte, que os seus atores, para se impregnarem dos papéis, para “entrarem na pele das personagens”, escolhiam um dia para viver a vida delas, de acordo com as indicações do texto. Cada diálogo, cada observação, cada comportamento visava a reproduzir a psicologia da personagem, se o autor a surpreendesse naquela circunstância. Não pode haver mais proveitoso exercício para animação de um papel, do que aquele no qual o ator elabora, em todos os pormenores, o inteiro caráter retratado.

(Magaldi, 1985. Adaptado)

O texto descreve o método de interpretação elaborado por

A

Bertolt Brecht.

B

William Shakespeare.

C

Constantin Stanislávski.

D

Augusto Boal.

E

José Celso Martinez Corrêa.

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Q3456936

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456936 Educação Artística

Nessa proposta de leitura de imagem, podemos conceber relações entre a gênese das aprendizagens e a estrutura cognitiva, sem alinhar uma à outra, com conceitos da arte presentes nas imagens (abstração, equilíbrio, movimento, figuração etc.), ou seja, com conteúdos da arte como objeto de aprendizagem. Conclui-se, na proposta, que um adulto pode se encontrar no mesmo nível de desenvolvimento estético que uma criança se lhe faltarem oportunidades educativas em relação à leitura de imagens da arte. Assim sendo, seu/sua autor/autora não acredita no desenvolvimento espontâneo e observa a gênese da compreensão estética nos paradigmas da escola construtivista, que relaciona desenvolvimento a aprendizagem, e, portanto, ele também depende de educação e de interação com objetos de conhecimento.

(Iavelbert, 2017. Adaptado)

O excerto descreve a abordagem de leitura de imagem de

A

Viktor Lowenfeld.

B

Abigail Housen.

C

Franz Cizek.

D

Arno Stern.

E

Al Hurwitz.

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Q3456935

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456935 Artes Visuais

Os níveis de desenvolvimento estético que propõem quatro etapas – denominadas descrição, análise, interpretação e julgamento – na relação entre estudante e imagem ou obra de arte são de autoria de

A

Robert William Ott.

B

Michael Parsons.

C

Ana Mae Barbosa.

D

Edmund Feldman.

E

Anamélia Bueno Buoro.

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Q3456934

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456934 Educação Artística

Para Iavelberg (2017), a Proposta Triangular da professora Ana Mae Barbosa é uma associação composta pelas propostas do Discipline-Based Art Education, da Escuelas al Aire Libre e

A

do Método Multipropósito.

B

da Livre Expressão.

C

dos Critical Studies.

D

das Etapas de Desenvolvimento Estético.

E

da abordagem por Projeto de Trabalho.

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Q3456933

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456933 Educação Artística

Segundo Barbosa (2015), entre os anos 1870 e 1901, intensa propaganda foi realizada pelos políticos liberais visando ao campo da arte-educação. Para a autora, essa propaganda intencionava colocar

A

o desenho como matéria mais importante do currículo da escola primária e secundária.

B

a dança como a matéria em torno da qual as outras linguagens artísticas seriam trabalhadas.

C

a música como matéria obrigatória desde o ensino infantil até o final do secundário.

D

o teatro como base do ensino das linguagens artísticas e de disciplinas das humanidades.

E

a pintura como único conteúdo de arte a ser trabalhado em todos os anos do currículo escolar.

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Q3456932

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456932 Educação Artística

Em música, a partir dos anos 1930, dominou um programa de educação musical que teve à frente o compositor Villa-Lobos. Embora não tenha sido o primeiro programa de educação musical brasileiro sério, nem o único, esse projeto pretendia levar a linguagem musical de maneira sistemática a todo o país, difundindo ideias de coletividade e civismo, princípios condizentes com o momento político de então, o Estado Novo.

(PCN – Arte, 1998. Adaptado)

O trecho indica o programa de educação musical denominado

A

Método Orff.

B

Abordagem Triangular em Música.

C

Abordagem de Hans-Joachim Koellreutter.

D

Método Dalcroze.

E

Canto Orfeônico.

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Q3455977

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Titular) |

Q3455977 Educação Artística

Essa dimensão do conhecimento em arte refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo. Essa dimensão emerge da experiência artística com os elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das suas materialidades.

(Itatiba – Secretaria da Educação – Currículo Ensino Fundamental II)

O nome dessa dimensão é

A

expressão.

B

criação.

C

crítica.

D

estesia.

E

profissionalização.

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Q3455976

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Titular) |

Q3455976 Educação Artística

A dança cujo nome em tupi-guarani designa um tipo de sapo apresenta um canto em forma de desafio, acompanhado de viola, rabeca e reco-reco.

Segundo Jeandot (1993), trata-se do

A

jongo.

B

fandango.

C

cururu.

D

boi-de-mamão.

E

maculelê.

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Q3455974

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Titular) |

Q3455974 Educação Artística

Segundo Rudolf Laban, são os fatores que qualificam o movimento:

A

espaço, peso, tempo e fluxo.

B

ritmo, altura, força e harmonia.

C

agilidade, destreza, força física e leveza.

D

baixo, médio e alto.

E

expansivo, retraído, saltitante e agressivo.

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Q3455973

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Titular) |

Q3455973 Artes Cênicas

No que diz respeito ao Currículo Ensino Fundamental II – Itatiba, 1^o bimestre do 1^o ano, a habilidade “estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado” refere-se a qual dos objetos de conhecimento presentes nas alternativas?

A

Contextos e práticas.

B

Matrizes estéticas e culturais.

C

Materialidades.

D

Elementos da linguagem.

E

Corpo e música.

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