Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 167

Q3957519

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Secretário Escolar |

Q3957519 Pedagogia

Em uma escola pública de educação básica, avaliações institucionais internas e externas apontaram resultados insatisfatórios de aprendizagem, alta rotatividade de professores e fragilidades nos processos de planejamento, acompanhamento e avaliação das ações pedagógicas. Embora a escola possua regimento, Projeto Político-Pedagógico (PPP) e planos de ação formalmente instituídos, constatou-se que tais instrumentos são pouco utilizados no cotidiano da gestão e raramente orientam as tomadas de decisão.

Considerando os princípios da administração escolar, da gestão democrática e do planejamento educacional, assinale a alternativa CORRETA:

A

A melhoria dos resultados escolares depende prioritariamente do aumento de recursos financeiros, sendo secundária a reorganização dos processos de gestão.

B

A existência formal dos instrumentos de gestão é suficiente para assegurar a qualidade da administração escolar, independentemente de sua utilização efetiva nos processos decisórios.

C

A centralização das decisões na direção escolar tende a aumentar a eficiência administrativa, reduzindo a necessidade de participação dos demais segmentos da escola.

D

A superação das fragilidades identificadas requer a articulação entre planejamento, execução, monitoramento e avaliação, com participação da comunidade escolar e alinhamento ao PPP.

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Q3957518

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Secretário Escolar |

Q3957518 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece os fundamentos que orientam a organização e a oferta do ensino no Brasil, definindo tanto as finalidades da educação quanto os princípios que devem nortear a ação educativa em todas as etapas e modalidades. Considerando os arts. 2º e 3º da Lei nº 9.394/1996 (LDB), assinale a alternativa CORRETA:

A

O ensino deve ser ministrado com base na igualdade de condições para o acesso, sendo facultativa a garantia de permanência do estudante na escola, não constituindo obrigação do poder público adotar políticas que assegurem sua continuidade e sucesso escolar.

B

A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e solidariedade humana, visa ao pleno desenvolvimento do educando, ao preparo para a cidadania e à qualificação para o trabalho.

C

A educação possui como finalidade exclusiva a preparação do educando para o mercado de trabalho, cabendo à família a responsabilidade principal por sua formação cidadã.

D

O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas é admitido apenas na rede privada de ensino, em razão da autonomia institucional, não se aplicando às escolas públicas integrantes dos sistemas oficiais de ensino.

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Q3957517

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Secretário Escolar |

Q3957517 Pedagogia

No contexto da administração pública educacional, os documentos oficiais produzidos pelas instituições de ensino possuem natureza administrativa e, em muitos casos, efeitos jurídicos, devendo observar padrões formais que assegurem clareza, impessoalidade, padronização e segurança das informações. Considerando os princípios que regem a redação oficial e sua aplicação nas instituições educacionais públicas, assinale a alternativa CORRETA:

A

A utilização de linguagem clara, objetiva e impessoal visa garantir que os atos administrativos sejam compreendidos como manifestações institucionais, e não como opiniões individuais.

B

A formalidade é exigida apenas em documentos destinados a órgãos externos, sendo facultativa nos registros internos da escola.

C

A redação oficial deve privilegiar construções discursivas subjetivas, de modo a permitir que o redator exponha interpretações pessoais sobre os fatos narrados.

D

A padronização documental deve ser evitada, pois restringe a autonomia administrativa das unidades escolares.

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Q3957516

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Secretário Escolar |

Q3957516 Pedagogia

O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), regulamentado pelo Decreto nº 12.021/2024, que altera o Decreto nº 9.099/2017, tem como objetivos a avaliação, a aquisição e a distribuição de materiais didáticos e demais materiais de apoio à prática educativa para a educação básica pública. Nesse contexto, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) é a autarquia responsável pela operacionalização do programa, enquanto o Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Básica (SEB), coordena a política e realiza a avaliação pedagógica dos materiais. Considerando essas informações, assinale a alternativa correta:

A

O PNLD objetiva assegurar que os materiais inscritos, avaliados e selecionados cheguem às escolas participantes de forma sistemática, regular e gratuita.

B

A avaliação pedagógica dos materiais é atribuição exclusiva do FNDE, ao passo que ao MEC compete apenas a organização da distribuição logística às escolas, sem participação na definição de critérios educacionais.

C

O PNLD destina-se exclusivamente às escolas públicas federais, cabendo às redes estaduais, municipais e às demais modalidades de ensino a aquisição autônoma de materiais didáticos, sem qualquer articulação com políticas nacionais.

D

A escolha dos materiais ocorre sem consulta aos professores, sendo definida diretamente pelo MEC.

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Q3957487

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957487 Pedagogia

O Currículo Comum de Ensino Fundamental de Bauru fundamenta-se teoricamente na articulação entre a Pedagogia Histórico-Crítica e a Psicologia Histórico-Cultural. Na obra “Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico”, os autores também se pautam na mesma fundamentação teórica. Sobre a concepção de ensino oriunda da concepção teórica em foco, as sentenças a seguir estão corretas, com EXCEÇÃO de:

A

O bom ensino é aquele que promove o desenvolvimento.

B

A educação escolar tem como uma das finalidades centrais garantir que o estudante desenvolva capacidades de inteligibilidade do real.

C

A educação escolar pode promover saltos qualitativos no desenvolvimento psíquico.

D

A prática social não pode ser o ponto de partida da organização do ensino.

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Q3957486

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957486 Pedagogia

Sobre a brincadeira de papéis sociais como atividade guia da criança em idade escolar, assinale a alternativa INCORRETA:

A

Esta atividade é resultante das apropriações efetuadas pelo conteúdo da atividade de comunicação emocional direta e pela atividade objetal manipulatória, característica da primeira infância.

B

A brincadeira de papéis surge para a criança a partir da necessidade de apropriar-se das relações sociais e do sentido social das atividades humanas.

C

A principal necessidade satisfeita pela brincadeira de papéis é a realização de desejos imediatos da criança.

D

É tarefa da escola enriquecer, ampliar e diversificar o conteúdo da brincadeira de papéis, de forma a potencializar seu papel como promotora do desenvolvimento infantil.

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Q3957485

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957485 Pedagogia

Sobre a comunicação íntima pessoal, atividade guia na adolescência, assinale qual das sentenças a seguir é CORRETA de acordo com a concepção histórico-cultural do desenvolvimento, discutida no Currículo Comum do Ensino Fundamental de Bauru:

A

As mudanças biológicas ocorridas na adolescência não podem ser negadas. No entanto, as particularidades psicológicas do adolescente não são derivadas das mudanças orgânicas, mas, sobretudo, pelas mudanças nas situações sociais de desenvolvimento, pelas novas exigências sociais com as quais os adolescentes se deparam.

B

O desenvolvimento de hormônios e caracteres sexuais são as principais causas do comportamento adolescente.

C

O gradativo “amadurecimento cerebral” provoca no adolescente: interesse pelo sexo, ajustes dos mapas do corpo, o tédio devido à perda do sistema de recompensa, a busca por riscos e novidades.

D

A “conduta patológica” é inerente à evolução normal desta etapa da vida. A não manifestação de comportamentos “semipatológicos” é que sinalizaria um fenômeno anormal na adolescência.

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Q3957484

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957484 Pedagogia

A motivação para a atividade de estudo desenvolve-se de maneira natural e espontânea na criança assim que ela ingressa no Ensino Fundamental.
A atividade de estudo é a atividade guia da criança em idade _____. Sua principal neoformação é o pensamento __________. Os principais elementos da estrutura da atividade de estudo são: compreensão da __________; realização das ações de estudo; realização das ações de controle e de avaliação da aprendizagem feita pelo(a) próprio(a) aluno(a). Uma característica fundamental da atividade de estudo diz respeito à sua configuração como atividade _________, tanto por estar mediada pela atividade do(a) professor(a), como por se desenvolver entre os(as) estudantes.
A alternativa que completa o texto anterior na sequência CORRETA é:

A

infantil; teórico; tarefa de estudo; conjunta.

B

escolar; teórico; tarefa de estudo; conjunta.

C

escolar; abstrato; lição de casa; coletiva.

D

da primeira infância; teórico; tarefa de estudo; mediada.

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Q3957483

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957483 Pedagogia

No capítulo "Atividade de estudo como guia do desenvolvimento da criança em idade escolar", presente no Currículo de Bauru, a autora Asbahr (2016) fundamenta-se na perspectiva de autores como Elkonin, Davidov e Vigotski para discutir sobre a organização do ensino. Sobre a formação e estrutura da atividade de estudo, assinale a alternativa CORRETA:

A

A atividade de estudo é sinônimo das ações cotidianas realizadas na escola, como leitura de textos, cópias e realização de exercícios de fixação.

B

A atividade de estudo tem como objetivo fundamental a formação do pensamento empírico, baseado na contemplação sensorial e na classificação de objetos por propriedades visíveis.

C

A unidade de análise da atividade de estudo é a tarefa de estudo, que deve ser organizada a partir de um problema de aprendizagem que revele o movimento lógicohistórico do conceito.

D

A motivação para a atividade de estudo desenvolve-se de maneira natural e espontânea na criança assim que ela ingressa no Ensino Fundamental.

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Q3957482

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957482 Pedagogia

Sobre o período de transição da atividade guia de jogo para a atividade de estudo, típica do 1º ano do ensino fundamental, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para as afirmações a seguir:
I. Por possibilitar à criança penetrar no universo das atividades sociolaborais dos adultos, a experiência com o jogo protagonizado promove a formação de necessidades de realização de atividade séria, que possua reconhecimento social, permitindo que se produzam motivos de vinculação com a atividade de estudo.
II. O jogo de papéis traz como contribuição decisiva para o desenvolvimento do psiquismo no período pré-escolar a formação das bases da conduta autorregulada necessárias à formação da atividade de estudo.
III. Atividades típicas da educação infantil como desenho, pintura, modelagem, construção, chamadas de atividades produtivas, não contribuem para a formação das capacidades necessárias à formação da atividade de estudo.
IV. Observar, escutar, atentar, memorizar e recordar, compreender as instruções e o significado das tarefas são capacidades da criança que se encontram na zona de desenvolvimento iminente da criança na educação infantil e no início do ensino fundamental e vão depender da mediação pedagógica para se concretizarem como desenvolvimento efetivo.
A sequência CORRETA de cima para baixo é:

A

V-V-V-V.

B

F-V- F-V.

C

V-V-F-F.

D

V- V- F-V.

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Q3957481

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957481 Pedagogia

Segundo Vigotski (2001), “A questão do desenvolvimento dos conceitos científicos na idade escolar é, antes de tudo, uma questão prática de enorme importância, que pode ser primordial do ponto de vista das tarefas que se propõe a escola ao ensinar à criança o sistema de conhecimentos científicos. Sem dúvida, o que sabemos sobre essa questão surpreende por sua escassez. Tem, ademais, um significado teórico muito importante, uma vez que a investigação do desenvolvimento dos conceitos científicos, quer dizer, dos conceitos autênticos, verdadeiros, pode nos permitir descobrir as regularidades mais profundas, mais fundamentais de qualquer processo de formação dos conceitos em geral” (Citação disponível no Currículo Comum do Ensino Fundamental de Bauru). Assinale a afirmação INCORRETA sobre o papel da escola na formação de conceitos:

A

Os conceitos científicos não se desenvolvem na mesma forma que os espontâneos. A formação dos conceitos científicos subjuga-se à orientação conscientemente dirigida, à voluntariedade e ao autodomínio da conduta

B

Para que ocorra a transição do pensamento espontâneo para o pensamento por conceitos, cabe que professores simplifiquem o ensino de conceitos de maneira que a criança aprenda a verbalizar conceitos complexos antes de entendê-los.

C

Os conceitos científicos devem interpor-se entre os conceitos espontâneos e seus objetos para que, assim, operem como mediadores de transformações em um percurso de complexificação progressiva dos primeiros.

D

O ensino deve orientar-se do abstrato para o concreto, dos conceitos científicos como possibilidades de complexificação dos conceitos espontâneos, ocorrendo a partir da síntese formulada por quem ensina tendo em vista a superação da síncrese, própria ao momento inicial de construção do conhecimento por quem aprende.

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Q3957480

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957480 Pedagogia

Um dos conceitos centrais para a explicação sobre o desenvolvimento psíquico no interior da psicologia histórico-cultural é o de funções psicológicas superiores. Assinale a sentença que explica de forma CORRETA como se constituem estas funções:

A

São funções naturais, presentes desde o nascimento dos seres humanos, tais como memória lógica, atenção voluntária, pensamento e linguagem.

B

São desenvolvidas a partir da lei geral de externalização das funções psicológicas elementares, ou seja, são primeiro individuais e depois sociais.

C

As funções psicológicas superiores desenvolvem-se por meio de processos de objetivação e apropriação da cultura humana que se constituem no interior das relações que os indivíduos estabelecem com o contexto histórico no qual estão inseridos.

D

As funções psicológicas superiores são complexificações naturais das funções elementares.

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Q3957479

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957479 Pedagogia

O conceito de zona de desenvolvimento iminente (ou proximal) refere-se:

A

Às capacidades já consolidadas pelo sujeito.

B

À distância entre o tempo de aula disponível e o tempo que seria realmente necessário para realizar a tarefa.

C

Às funções psicológicas que estão em processo de desenvolvimento. É a distância entre aquilo que a criança faz sozinha e o que ela é capaz de fazer com a intervenção de um adulto.

D

Ao espaço necessário de brincadeiras e jogos que cada escola deve ter, de modo a proporcionar o desenvolvimento psíquico das crianças.

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Q3957475

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957475 Pedagogia

Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, estabelecidas pela Resolução CNE/CEB nº 7/2010, analise as afirmativas a seguir:
I. As Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental orientam a organização do trabalho pedagógico a partir de princípios éticos, políticos e estéticos, visando à formação integral do estudante.
II. O Ensino Fundamental deve garantir o direito à aprendizagem e ao desenvolvimento, respeitando a diversidade social, cultural, étnico-racial e as diferentes necessidades dos estudantes.
III. A avaliação no Ensino Fundamental deve ter caráter classificatório e seletivo, com foco prioritário no rendimento final do aluno.
IV. O currículo do Ensino Fundamental deve articular conhecimentos científicos, culturais e sociais, promovendo o desenvolvimento da autonomia, da participação e da cidadania.
V. A gestão pedagógica do Ensino Fundamental pressupõe a articulação entre proposta curricular, práticas pedagógicas, avaliação e organização do tempo e do espaço escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

C

Apenas as afirmativas III e V estão corretas.

D

Todas as afirmativas estão corretas.

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Q3957473

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957473 Pedagogia

De acordo com o Art. 2º, da Resolução CNE nº 1/2004, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais têm como principal meta:

A

Promover a formação de cidadãos atuantes e conscientes em uma sociedade multicultural e pluriétnica, fortalecendo relações étnico-sociais positivas.

B

Garantir a abordagem da História da África exclusivamente no Ensino Médio.

C

Uniformizar práticas pedagógicas voltadas à identidade cultural brasileira.

D

Priorizar conteúdos étnico-raciais apenas nas disciplinas de História e Sociologia.

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Q3957472

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957472 Pedagogia

Durante o acompanhamento psicológico em uma escola municipal, o Coordenador é acionado após uma estudante transexual relatar sofrimento emocional decorrente do fato de alguns professores e funcionários se recusarem a utilizar o prenome pelo qual ela se identifica, insistindo no uso do nome constante em seu registro civil. A situação tem impactado negativamente sua autoestima, frequência escolar e vínculos sociais.
À luz do Decreto nº 55.588, de 17 de março de 2010, a orientação adequada do Coordenador à equipe gestora é:

A

Recomendar que o uso do prenome social seja restrito às interações informais, evitando registros escritos.

B

Encaminhar a situação exclusivamente para acompanhamento psicológico externo, sem intervenção institucional.

C

Sugerir que a estudante aguarde a alteração de seu registro civil para que o prenome social seja oficialmente utilizado.

D

Orientar que o tratamento pelo prenome indicado pela estudante é um direito assegurado, devendo ser respeitado nos atendimentos e nos atos escritos internos da escola.

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Q3957469

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957469 Pedagogia

Em uma escola pública municipal, a equipe pedagógica identificou dificuldades de integração de estudantes migrantes recém-matriculados, incluindo episódios de isolamento social, preconceito e barreiras linguísticas. Diante dessa realidade, a gestão escolar decidiu reorganizar suas práticas institucionais para garantir o acolhimento adequado desses estudantes.
Considerando o Art. 6º, da Resolução nº 1, de 13 de novembro de 2020, que trata dos procedimentos de acolhimento de estudantes migrantes, assinale a alternativa que expressa uma prática coerente com as diretrizes legais:

A

Promover ações institucionais que assegurem a não discriminação, previnam bullying, racismo e xenofobia, valorizem a cultura dos estudantes migrantes e promovam sua inserção social e educacional.

B

Organizar turmas separadas para estudantes migrantes, facilitando a adaptação inicial ao sistema educacional brasileiro.

C

Priorizar exclusivamente o ensino da língua portuguesa, adiando ações culturais e formativas para etapas posteriores.

D

Restringir a capacitação sobre inclusão de estudantes migrantes apenas aos professores de Língua Portuguesa.

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Q3957467

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957467 Pedagogia

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) afirmam que, embora não seja possível estabelecer regras organizacionais de validade geral para todas as escolas, pesquisas internacionais indicam que o modo de funcionamento da escola interfere significativamente nos resultados de aprendizagem dos alunos. Para os autores, determinadas características organizacionais, consideradas à luz dos contextos e das situações escolares específicas, contribuem para a qualidade do trabalho pedagógico.
Com base nesse excerto, é CORRETO afirmar que a melhoria do desempenho escolar dos alunos está associada, entre outros fatores:

A

À implementação de inovações pedagógicas previamente definidas pelos sistemas de ensino, incorporadas pela escola de forma homogênea e acelerada, com limitada problematização coletiva acerca de seus objetivos e impactos sobre o trabalho docente.

B

À centralização das decisões pedagógicas na direção escolar, de modo a garantir uniformidade metodológica e disciplinar entre os professores.

C

À articulação entre projeto pedagógico-curricular, clima institucional favorável, práticas docentes qualificadas e atuação significativa da direção e da coordenação pedagógica no trabalho coletivo.

D

Ao investimento prioritário em recursos materiais e infraestrutura escolar, compreendidos como os principais determinantes do sucesso da aprendizagem.

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Q3957466

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957466 Pedagogia

O Currículo Municipal, ao abordar o eixo “Sexualidade e Questões de Gênero”, afirma que a escola é o espaço destinado à transmissão de conhecimentos científicos, artísticos e filosóficos, por meio de atividades planejadas e embasadas por princípios pedagógicos, e destaca que os preconceitos e as violências presentes na sociedade também atravessam as relações escolares, impactando a construção das subjetividades das crianças.
À luz dessa perspectiva socio-cultural e considerando o papel formativo da escola, é CORRETO afirmar que o trabalho pedagógico com sexualidade, gênero e diferenças deve:

A

Buscar a neutralização de conflitos no espaço escolar, evitando problematizações que evidenciem desigualdades sociais, culturais e identitárias vivenciadas pelos estudantes.

B

Reconhecer que marcadores sociais como classe, raça/etnia, gênero e orientação sexual permeiam as relações escolares, demandando práticas pedagógicas intencionais de reflexão crítica e valorização da igualdade de direitos.

C

Restringir a abordagem de sexualidade e gênero à orientação de comportamentos considerados adequados, de modo a preservar padrões sociais vigentes no cotidiano escolar.

D

Compreender situações de discriminação como parte do processo de socialização infantil, cabendo à escola intervir apenas quando conflitos se tornam mais explícitos.

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Q3957465

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Assessoramento Educacional - Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental |

Q3957465 Pedagogia

Na perspectiva histórico-cultural, a formação docente deve articular teoria e prática de modo indissociável e reconhecer a unidade entre afeto e cognição, compreendendo que a aprendizagem e a transformação do trabalho docente envolvem tanto a elaboração conceitual quanto os sentidos pessoais construídos nas relações sociais e nas condições concretas de trabalho.
Considerando esse excerto que está pautado em Santos e Asbahr (2021) e a atuação da coordenação pedagógica na organização do trabalho coletivo na escola, é CORRETO afirmar que:

A

A articulação entre teoria e prática se efetiva quando a coordenação pedagógica oferece aos professores referenciais teóricos atualizados, cabendo a cada docente decidir individualmente se e como aplicá-los em sua sala de aula.

B

A formação docente continuada, organizada pela coordenação pedagógica, deve partir das práticas concretas dos professores, mediando-as teoricamente em espaços coletivos que considerem tanto os desafios pedagógicos quanto os sentidos atribuídos pelos docentes ao seu trabalho.

C

A consideração da dimensão afetiva na formação docente restringe-se ao acolhimento das dificuldades pessoais dos professores, não se relacionando diretamente com a análise pedagógica do trabalho escolar.

D

A indissociabilidade entre teoria e prática pressupõe que a formação privilegie a reflexão conceitual, uma vez que a prática docente já se encontra suficientemente consolidada pela experiência cotidiana.

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