Questões de Concurso Comentadas para IF-RN | Qconcursos.com

Q3504097

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar |

Q3504097 Pedagogia

Considerando a dinâmica participativa estabelecida pelo Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 e o princípio constitucional do regime de colaboração entre os entes federados, assinale a opção que melhor descreve o desafio estrutural para uma política educacional de cunho federativo.

A

A descentralização das políticas educacionais, embora prevista constitucionalmente, mostrou-se insuficiente para garantir equidade no acesso e na qualidade da educação, exigindo maior coordenação nacional e superação das desigualdades regionais com a efetivação de um regime de colaboração mais eficiente.

B

A implementação do regime de colaboração federativa, crucial para financiamento e gestão da educação básica, foi prejudicada pela austeridade fiscal após 2016, que fragilizou as pactuações interfederativas e a complementação de recursos, comprometendo as metas educacionais.

C

A autonomia dos entes federados, na definição de políticas educacionais, resultou em fragmentação e falta de coordenação nacional, e a implementação de diretrizes comuns do PNE apesar de bem sucedida, foi insuficiente para reduzir as disparidades educacionais entre estados e municípios.

D

A vinculação constitucional de recursos para a educação, como o FUNDEB e a Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (MDE), garantiu a distribuição de recursos, mas não resolveu os desafios de gestão compartilhada, exigindo mecanismos mais robustos de colaboração interfederativa para assegurar a efetividade das políticas educacionais.

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Q3504096

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar |

Q3504096 Pedagogia

A crescente influência da Teoria do Capital Humano nas políticas educacionais, em disputa com diferentes projetos de sociedade e de educação, estabelece uma tensão cuja consequência no âmbito estrutural dos sistemas de ensino evidencia-se principalmente na

A

prevalência de uma lógica economicista que desqualifica a formação geral, reduz custos por meio da flexibilização curricular e da precarização da carreira docente, alinhando-se a um mercado de trabalho instável e demandas imediatistas do setor produtivo.

B

garantia de que a formação escolar atende exclusivamente às necessidades do setor produtivo, elevando a empregabilidade e a mobilidade social de forma homogênea, sem conflitos com outros objetivos educacionais.

C

resistência hegemônica de movimentos sociais e intelectuais, que conseguem impedir a influência da Teoria do Capital Humano e manter currículos baseados em formação integral, como previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais de 2012.

D

redução do financiamento da educação como resultado direto de políticas fiscais austeras, sem qualquer relação com a disputa de projetos educacionais ou a influência da Teoria do Capital Humano, porém moldando os currículos.

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Q3504095

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar |

Q3504095 Pedagogia

A garantia de um padrão de qualidade na educação básica brasileira, ancorada no conceito de Custo Aluno-Qualidade - CAQ, enfrenta entraves significativos no financiamento público da educação. Entre outros motivos, isso ocorre

A

porque a ausência de um CAQ efetivo, a austeridade fiscal e as limitações do Fundeb contribuem para o subfinanciamento e a manutenção de disparidades no sistema educacional brasileiro.

B

porque a autonomia de estados e municípios na gestão de recursos torna desnecessária a implementação de um parâmetro nacional como o CAQ para o custo aluno anual.

C

porque, apesar do Fundeb e da vinculação de recursos, a definição e aplicação efetiva de um custo aluno anual adequado para a qualidade são desafiadoras e não homogêneas no país.

D

porque, embora a legislação mencione o CAQ, o custo aluno anual financiado frequentemente não cobre integralmente as necessidades para um ensino de qualidade, como previsto na Meta 20 do PNE.

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Q3504094

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar |

Q3504094 Pedagogia

Em face da complexidade da organização federativa brasileira e da atuação do Estado na avaliação e no estabelecimento de padrões de qualidade para a educação básica, a integração da responsabilização entre os diferentes entes federados caracteriza-se principalmente por

A

constituir-se como processo complexo, subjetivo e polissêmico, com múltiplas interpretações condicionadas aos interesses dos diversos atores educacionais, gerando controvérsias na definição de parâmetros e indicadores.

B

fundamentar-se na combinação de indicadores objetivos relativos à infraestrutura, formação docente e resultados de avaliações institucionais, com ênfase na eficiência administrativa e na valorização profissional como eixos estruturantes.

C

demandar processos permanentes de pactuação interfederativa para construção consensual de referenciais nacionais de qualidade e respectivos mecanismos de financiamento, reconhecendo a natureza deliberativa dos entes federados.

D

implicar diretamente a garantia de financiamento adequado para prover insumos essenciais ao processo educativo - incluindo infraestrutura e qualificação docente - mediante custo aluno-qualidade que assegure padrões mínimos necessários.

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Q3504093

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar |

Q3504093 Pedagogia

Na configuração contemporânea do capitalismo globalizado, a chamada Nova Ordem Educativa consolida-se como apêndice estrutural das demandas do mercado de trabalho flexível. Isso representa uma síntese orgânica entre os princípios toyotistas de produção e as políticas educacionais gerencialistas, engendrando um novo trabalhador. O perfil desse novo trabalhador, que melhor corresponde às exigências dessa racionalidade produtiva, emerge de um mundo do trabalho

A

caracterizado pela rigidez dos processos produtivos altamente especializados, com carreiras lineares e estáveis, demandando pouca adaptabilidade intelectual e moral por parte dos trabalhadores, mas que exige maior compromisso ético nas relações interpessoais.

B

que mantém a ênfase na execução de tarefas repetitivas e padronizadas, com pouca necessidade de comunicação complexa ou autonomia intelectual, mas que agora exige maior compromisso ético com metas de produção pré definidas e alinhadas com o mercado.

C

marcado pela flexibilidade dos processos e mercados, onde há uma demanda crescente por trabalhadores com novas competências intelectuais e socioemocionais, em um contexto de constante mudança de competências e habilidades.

D

que, apesar da flexibilidade dos mercados, preserva a estabilidade empregatícia e a progressão de carreira baseada na antiguidade, com demandas por proatividade, mas sem alterar fundamentalmente a estrutura hierárquica e as habilidades requeridas.

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Q3504092

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar |

Q3504092 Administração Pública

Considerando os desafios do financiamento da educação pública no âmbito do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024, a complexa inter-relação entre a Meta 20, o regime de colaboração federativa e as influências de interesses privados sobre os recursos educacionais, é correto afirmar

A

que, embora a Meta 20 representasse um avanço, a principal barreira identificada residia na falta de mecanismos legais robustos para a vinculação constitucional de recursos, sendo o regime de colaboração e as pressões privadas elementos de menor impacto na sua avaliação.

B

que, embora a Meta 20 fosse ambiciosa, mostrou-se plenamente viável devido ao fortalecimento do regime de colaboração e à eficaz blindagem dos recursos públicos contra as investidas do setor privado, aumentando o investimento público em educação em 20% do Produto Interno Bruto.

C

que a colaboração federativa, tal como operacionalizada através de mecanismos como o FUNDEB, garantiu a destinação progressiva de recursos para alcançar a Meta 20, sendo as pressões privadas um fator secundário na análise sobre o financiamento e sua distribuição entre os entes.

D

que a efetivação da Meta 20 foi significativamente obstaculizada, tanto pelas fragilidades inerentes ao regime de colaboração federativa quanto pela crescente influência de interesses privados na disputa por fundos públicos destinados à educação, tornando a meta uma aspiração distante.

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Q3504091

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar |

Q3504091 Administração Pública

Em contraposição à lógica mercadológica, a execução de políticas de financiamento coaduna-se com as Metas do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 e em defesa da Educação Pública, desde que seja garantida a

A

adoção de modelos de financiamento baseados na competição entre escolas por recursos, alinhando a alocação de verbas ao desempenho dos alunos em avaliações padronizadas, de forma análoga à competição de mercado entre empresas, com o objetivo de estimular a eficiência e a meritocracia.

B

priorização do investimento público como principal fonte de financiamento da educação, assegurando o acesso universal e a qualidade como um direito social fundamental, em vez de depender primariamente de mecanismos de mercado ou de investimento privado com fins lucrativos.

C

implementação de parcerias público-privadas no financiamento e gestão educacional, visando a otimização de custos e a aplicação de lógicas de eficiência empresarial na administração das instituições de ensino, com foco na racionalização de recursos e na introdução de práticas gerenciais típicas do setor privado.

D

flexibilização das fontes de financiamento, permitindo que as escolas busquem recursos adicionais através de doações privadas e mensalidades complementares, incentivando uma maior autonomia financeira das unidades escolares e a diversificação de receitas, mesmo que isso possa gerar disparidades no acesso à educação.

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Q3504090

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar |

Q3504090 Direito Constitucional

A Emenda Constitucional nº 108/2020 estabeleceu novas diretrizes para o financiamento da educação básica no Brasil. A principal inovação dessa reforma foi

A

o aumento progressivo dos percentuais de complementação da União ao FUNDEB, mantendo os critérios de redistribuição voltados para a equidade regional.

B

a redefinição constitucional do conceito de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (MDE), com a explicitação das despesas passíveis de serem contabilizadas nos gastos educacionais.

C

a criação do Valor Anual por Aluno Resultado (VAAR), mecanismo que condiciona parte da complementação da União ao cumprimento de metas de redução das desigualdades.

D

a exclusão definitiva de rubricas como investimentos em pesquisa não vinculada ao ensino, com base no cálculo dos gastos mínimos em educação e no Valor Anual por Aluno Resultado (VAAR).

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Q3504089

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar |

Q3504089 Administração Pública

A aplicação de estratégias gerencialistas no planejamento público estatal que melhor exemplifica a consolidação de uma nova escola marcada por princípios neoliberais é

A

a implementação de auditorias financeiras democráticas e a transparência na alocação de recursos para as escolas públicas, visando a otimização do gasto público e a prevenção de desvios, sob controle estrito de órgãos centrais do estado.

B

o estabelecimento de metas de aprendizagem flexíveis e a aplicação de avaliações padronizadas em larga escala para todos os estudantes, com a utilização dos resultados para o desenvolvimento de políticas educacionais mais equitativas e a correção de desigualdades.

C

o desenvolvimento de planos educacionais plurianuais com ampla participação da comunidade escolar e da sociedade civil, definindo prioridades pedagógicas e administrativas com foco na formação integral e no desenvolvimento de cidadãos críticos e participativos.

D

a introdução de mecanismos de responsabilização baseados em indicadores de desempenho para as escolas e seus gestores, atrelados a incentivos financeiros e à autonomia na gestão pedagógica e administrativa, fomentando uma lógica de competição e de resposta às demandas dos usuários.

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Q3504088

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar |

Q3504088 Pedagogia

A Reforma do Estado Brasileiro, a partir da década de 1990, reordenou a Gestão da Educação. Destaca-se, entre as causas mais importantes para as reformas educacionais nesse período, a

A

descentralização, como medida para promover a democratização e a introdução do gerencialismo na educação pública.

B

necessidade de modernizar o sistema educacional para acompanhar os avanços tecnológicos globais e o aumento da eficiência do sistema educativo.

C

crescente demanda da população por um ensino de maior qualidade e mais oportunidades de acesso à educação em todos os níveis.

D

busca por maior autonomia pedagógica e administrativa das escolas e a descentralização da gestão do sistema educacional.

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Q3504087

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar |

Q3504087 Pedagogia

Na tensão entre as reformas neoliberais e a defesa de uma educação laica, pública e de qualidade socialmente referenciada, a instância primariamente responsável pela mobilização social em prol de transformações estruturais na educação é a

A

articulação organizada da sociedade civil, incluindo movimentos, entidades e trabalhadores da educação.

B

influência determinante do setor privado, através do financiamento de projetos específicos.

C

convergência de indivíduos motivados pela defesa das demandas gerenciais do cotidiano escolar.

D

atuação exclusiva de órgãos governamentais, mediante a implementação de políticas públicas reformistas.

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Q3504086

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar |

Q3504086 Administração Pública

Análises sobre a formação do grande mercado da educação explicitam uma reestruturação sistêmica guiada por mecanismos de governança transnacional. Nesse cenário, uma das estratégias adotadas, que se mostram estruturantes para esse mercado educacional, é

A

o fortalecimento da educação pública gratuita e de qualidade socialmente referenciada, por meio da expansão de parcerias público-privadas na educação, com a terceirização de serviços educacionais essenciais, visando garantir o acesso universal e a equidade de oportunidades.

B

a naturalização de lógicas empresariais no campo educacional, com a adoção de sistemas de gestão por resultados, métricas de desempenho padronizadas e a crescente influência de atores corporativos na definição de políticas educacionais.

C

a centralidade de organismos internacionais na formulação de diretrizes educacionais e na harmonização de sistemas de avaliação em escala global, buscando assegurar padrões de qualidade e evitar práticas abusivas do mercado educacional.

D

o investimento em programas públicos de apoio aos estudantes de baixa renda, como bolsas de estudo e auxílios, para garantir permanência e sucesso no sistema educacional público, mas a precarização das condições de trabalho docente, por meio da flexibilização de contratos

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Q3504085

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário |

Q3504085 Vestuário, Moda e Estilismo

Atualmente, existem máquinas para quase todas as etapas de confecção, uma vez que marcas e modelos diversos são oferecidos no mercado. Sobre os tipos de máquina de costura industrial, é correto afirmar que a Máquina

A

Reta Industrial é responsável pelo fechamento em tecidos planos e faz acabamento nas peças, conhecido como pesponto. Além disso, ela é capaz de fazer pontos decorativos complexos, como ponto cruz e ponto cheio.

B

Fechadeira é responsável pelo fechamento e pesponto. É usada para tecidos pesados, como jeans, brins, etc. Também é usada em tecidos leves, como na camisaria.

C

Overloque forma ponto na borda do material e necessita de apenas um elemento para formar o ponto: a agulha. Não utiliza looper nem bobina.

D

Galoneira BT é igual à galoneira comum e é usada para aplicação de zíperes e botões de pressão. Do lado esquerdo do calcador, existe uma lâmpada para iluminar o tecido durante a costura.

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Q3504084

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário |

Q3504084 Vestuário, Moda e Estilismo

Encaixe é a distribuição das partes que compõem um modelo sobre uma metragem de tecido, obedecendo aos critérios exigidos pelo modelo e/ou tecido. Sobre o tipo de encaixe, marque a opção correta.

A

No encaixe par, todas as partes do molde são riscadas duas vezes no tecido dobrado, mesmo quando há indicação de cortar apenas uma vez.

B

Encaixe com sentido livre é utilizado exclusivamente para tecidos com estampa direcional, exigindo que todas as peças sejam posicionadas no mesmo sentido.

C

O encaixe ímpar é indicado apenas para tecidos elásticos, pois permite maior aproveitamento do tecido ao cortar moldes simétricos em pares.

D

Encaixe com posição obrigatória exige que todas as partes do molde sejam posicionadas na mesma direção e orientação, respeitando o sentido do fio e a estampa do tecido.

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Q3504081

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário |

Q3504081 Vestuário, Moda e Estilismo

Doris Treptow, aborda o desenho de moda como uma ferramenta essencial para o desenvolvimento de produtos de moda. Segundo essa autora, o desenho

A

técnico é desenvolvido com fins artísticos, sem a preocupação de fornecer informações precisas sobre a peça, incluindo proporções reais.

B

de especificações é uma representação artística utilizada para promover um produto ou marca e substituir a fotografia em editoriais de moda.

C

estilizado ou croqui de estilo é uma representação expressiva e estilizada que não precisa seguir as proporções reais do corpo humano.

D

de figurino é uma representação precisa sobre a confecção da peça, evita distorções e alongamentos característicos do desenho de moda.

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Q3504080

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário |

Q3504080 Vestuário, Moda e Estilismo

Após o produto de moda ser montado, ele passa para o setor de acabamento. Nesse setor,

A

os modelistas ajustam as peças, conforme as especificações do design, e garantem que elas se encaixem, corretamente, nos esboços idealizados.

B

realizam-se as atividades como corte de linhas, conferência das peças, limpeza e a preparação final para embalagem, garantindo a qualidade do produto.

C

os designers checam se suas ideias, esboços e protótipos, foram transformados em peças de vestuário que refletem tendências e inovações.

D

realiza-se o transporte interno das peças, sem relação com o controle de qualidade, que é feito durante a limpeza e a passadoria das peças.

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Q3504079

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário |

Q3504079 Vestuário, Moda e Estilismo

Em 2001, sob a coordenação do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) do Rio de Janeiro, o Comitê Técnico Setorial do Segmento Têxtil e alguns representantes de empresas do ramo elaboraram um quadro de competências específicas do profissional modelista. Baseado nesse documento, cabe ao profissional modelista

A

interpretar e adaptar estilos; identificar tipos de tecidos e aviamentos, suas propriedades e aplicações; controlar a utilização dos tecidos de acordo com os padrões; fazer manutenção de maquinário e elaborar moldes.

B

identificar tipos de tecidos e aviamentos, suas propriedades e aplicações; identificar tipos de máquinas de costura e aparelhos; elaborar moldes; orientar processo de construção de protótipos; e interpretar e adaptar estilos.

C

elaborar moldes; elaborar gradação de moldes; preparar os riscos marcadores encaixando os moldes corretamente; eliminar defeitos durante o enfestamento; identificar e reparar defeitos em protótipos; e interpretar e adaptar estilos.

D

identificar aviamentos, suas propriedades e aplicações; identificar tipos de máquinas de costura e aparelhos; dividir o enfesto em pacotes de acordo com o lote a ser produzido; e eliminar defeitos durante o enfestamento.

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Q3504077

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário |

Q3504077 Vestuário, Moda e Estilismo

A modelagem para tecidos elásticos deriva da modelagem para tecidos planos, sendo ajustada por uma redução percentual que considera a elasticidade do tecido a ser utilizado. Nesse tipo de modelagem,

A

as partes do modelo elástico devem respeitar o fio ideal do tecido, geralmente, alinhando o maior sentido de elasticidade às circunferências do corpo.

B

para peças em tecidos elásticos, é recomendável priorizar tecidos mais pesados para conferir maior estrutura e garantir um bom ajuste.

C

o ideal é utilizar tecidos com baixa porcentagem de elasticidade, prevenindo deformações da peça durante o uso, visando à qualidade.

D

a modelagem de tecidos elásticos deve sempre seguir as mesmas regras da modelagem de tecidos planos, sem necessidade de ajustes específicos.

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Q3504076

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário |

Q3504076 Vestuário, Moda e Estilismo

Os diferentes tipos de pontos de costura são identificados por um número de três dígitos. A Organização Internacional de Normalização estabelece oito classes distintas de tipos de pontos, incluindo os de costura plana ou de recobrimento e o ponto de cadeia múltiplo. Essas duas classes de pontos são, respetivamente,

A

600 e 400.

B

300 e 500.

C

100 e 800.

D

300 e 400.

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Q3504075

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário |

Q3504075 Vestuário, Moda e Estilismo

No processo de confecção do vestuário, a escolha da operação de costura adequada é fundamental para garantir a funcionalidade, o acabamento e a durabilidade da peça. Entre as diversas técnicas utilizadas, a costura rebatida é aplicada em situações específicas, de acordo com o tipo de tecido e o efeito desejado. Com base nisso, assinale a opção que apresenta corretamente a principal função da costura rebatida.

A

Costurar de forma plana sobre a base do tecido e ser usada em tecidos delicados e transparentes.

B

Dar acabamento à costura em tecidos com elastano ajustando o tecido na curva do corpo marcando a cintura e o busto.

C

Costurar de forma plana sobre a base do tecido e ser usada em tecidos grossos como o denim.

D

Dar acabamento à parte inferior da roupa de forma discreta e delicada em tecidos finos e transparentes.

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