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Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052357
Pedagogia
Trata-se de uma escolha pedagógica que fundamenta
o procedimento “sequência didática” proposto por Dolz,
Noverraz e Schneuwly (2004) o reconhecimento de que
esse procedimento
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052356
Pedagogia
Nos PCNs (1998), são apresentadas algumas sugestões
didáticas orientadas especificamente para a formação de
leitores. Entre elas, a leitura autônoma diz respeito
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052355
Pedagogia
Ao discutir a escrita na escola, João Wanderley Geraldi
(1997) pondera que
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052354
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Esse conhecimento desempenha papel central no processamento do texto. Entende-se por processamento aquela
atividade pela qual as palavras, unidades discretas, distintas,
são agrupadas em unidades ou fatias maiores, também significativas, chamadas constituintes da frase. À medida que as
palavras são percebidas, a nossa mente está ativa, ocupada
em construir significados, e um dos primeiros passos nessa atividade é o agrupamento em frases (daí essa parte do
processamento chamar-se segmentação ou fatiamento) com
base no conhecimento gramatical de constituintes: o tipo de
conhecimento que determina o artigo precede nome e este
se combina com adjetivo (Art N Adj o homem alto), assim
como o verbo com nome (V N comeu ovos) e assim sucessivamente.
(Kleiman, 1993)
Com base no conceito de constituintes apresentados, assinale a alternativa em que a expressão destacada corresponde a um sintagma nominal com a função de sujeito
de oração.
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052353
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Esse conhecimento desempenha papel central no processamento do texto. Entende-se por processamento aquela
atividade pela qual as palavras, unidades discretas, distintas,
são agrupadas em unidades ou fatias maiores, também significativas, chamadas constituintes da frase. À medida que as
palavras são percebidas, a nossa mente está ativa, ocupada
em construir significados, e um dos primeiros passos nessa atividade é o agrupamento em frases (daí essa parte do
processamento chamar-se segmentação ou fatiamento) com
base no conhecimento gramatical de constituintes: o tipo de
conhecimento que determina o artigo precede nome e este
se combina com adjetivo (Art N Adj o homem alto), assim
como o verbo com nome (V N comeu ovos) e assim sucessivamente.
(Kleiman, 1993)
No texto, a autora trata do conhecimento
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052352
Pedagogia
Ao avaliar as consequências das propriedades de variação da linguagem para o ensino da língua materna, Roberto Gomes Camanho (em Mussalim e Bentes: 2005)
enfatiza que
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052348
Pedagogia
Moran (2004) coloca que a Internet e as modernas tecnologias estão acarretando novos desafios pedagógicos
para as escolas. Diz ele que, atualmente, o professor
depara-se com quatro tipos de espaços de ensino-aprendizagem: uma nova sala de aula melhor equipada e
com atividades diferentes; o laboratório, onde os alunos encontram condições para desenvolver atividades
de pesquisa; os ambientes virtuais de aprendizagem
conectados à Internet, permitindo que os alunos aprendam a distância; os espaços da realidade “vivida”, como
os provenientes de inserção em ambientes profissionais.
Nesse contexto, Moran afirma que uma das tarefas mais importantes das escolas e secretarias de educação hoje é planejar e flexibilizar, no currículo de cada curso, o tempo de presença física em sala de aula e o tempo de aprendizagem virtual e como
Nesse contexto, Moran afirma que uma das tarefas mais importantes das escolas e secretarias de educação hoje é planejar e flexibilizar, no currículo de cada curso, o tempo de presença física em sala de aula e o tempo de aprendizagem virtual e como
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052347
Pedagogia
Contreras (2002, cap. 7) aprofunda a análise do conceito
da autonomia de professores, percorrendo sua vinculação com três diferentes modelos de professores: o
especialista técnico, o profissional reflexivo e o intelectual
crítico, e, “cruzando” cada um deles com as dimensões
da profissionalidade do professor: obrigação moral, compromisso com a comunidade e competência profissional.
Rios (2001, cap. 3) desenvolve uma reflexão em relação à competência do professor, sobre o que seria uma docência da melhor qualidade, explicitando dimensões dessa competência: a técnica, a estética, a política e a ética.
Nessas duas preciosas contribuições, encontra-se a valorização
Rios (2001, cap. 3) desenvolve uma reflexão em relação à competência do professor, sobre o que seria uma docência da melhor qualidade, explicitando dimensões dessa competência: a técnica, a estética, a política e a ética.
Nessas duas preciosas contribuições, encontra-se a valorização
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052346
Pedagogia
Weisz (2000), cap. 8, propõe “que todos, professores
e equipe técnica, se tornem cada vez mais responsáveis, coletivamente, pelo resultado do trabalho de toda a
escola”. A autora enfatiza que as práticas pedagógicas,
tanto na escola básica quanto nas ações de formação
profissional, correspondem a concepções a respeito de
como se dá o conhecimento. Assim, assumindo uma
concepção construtivista de aprendizagem, ela propõe,
como eixo do trabalho de formação, a “tematização da
prática”, a qual consiste em
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052345
Pedagogia
Glória e Zélia concluíram a Licenciatura em Letras e
vão prestar concurso para a seleção de professor II em
Sertãozinho. Ao estudarem o cap. 6 da obra de Libâneo
(1985), identificaram-se com os propósitos da Pedagogia
crítico-social dos conteúdos, pois verificaram que para
essa tendência, a educação tem uma tarefa crítico-transformadora, e traz como consequência a valorização da
instrução e do ensino como instrumentos de humanização. Assim, tal trabalho docente é um processo simultâneo de transmissão/assimilação ativa, no qual o professor intervém trazendo um conhecimento sistematizado e
o aluno
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052344
Pedagogia
Joana, preparando-se para o concurso de Professor II de
Sertãozinho, leu o artigo Pedagogia de Projetos: contribuições para uma educação transformadora, (Moura,
2010), em relação à “importância do trabalho por projetos
como um instrumento para uma construção significativa e
compartilhada do conhecimento, contribuindo para uma
educação transformadora, mostrando-se como um meio
capaz de devolver à escola seu papel de espaço educativo
e de transformação social”. Ao ler o referido texto, Joana
compreendeu corretamente que, segundo Moura, trabalhar por meio de projetos é uma abordagem didática que
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052343
Pedagogia
Lenira, preparando-se para prestar o concurso de seleção de professores II, no município de Sertãozinho, leu o
texto de Hoffmann, Revista Ideias nº 22. Verificou que ele
explica que a cada concepção de avaliação corresponde
determinada concepção de aprendizagem, de interação
professor-aluno, bem como de conhecimento. Dessa forma, ela compreendeu, de acordo com a autora, que, com
a avaliação mediadora, a aprendizagem
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052342
Pedagogia
Regina, preparando-se para o concurso de Professor II,
promovido pelo município de Sertãozinho, leu o cap. 2 do
livro de Zabala (1998), no qual o autor afirma que os professores podem desenvolver a atividade profissional sem
se questionarem qual o sentido profundo das experiências que proporcionam a seus alunos, deixando-se levar,
muitas vezes, pela inércia ou pela tradição. Afirma, ainda,
que em outra perspectiva, podem tentar compreender o
que carregam as experiências que propiciam aos jovens
e, assim, intervir para que elas sejam benéficas, o mais
possível, para o desenvolvimento e o amadurecimento
deles. Regina verificou corretamente que, para ser um
profissional competente, segundo Zabala, o professor
precisa estar cônscio de que ter um conhecimento rigoroso de sua tarefa implica saber identificar os fatores que
incidem no crescimento dos alunos, aceitar (ou não) o
papel que ele pode ter nesse crescimento e avaliar se
sua intervenção
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052341
Pedagogia
Queiroz e Moita, em Fundamentos Sócio-Filosóficos da
Educação (2007), explicitam que as tendências pedagógicas se originam “no seio dos movimentos sociais, em
tempos e contextos históricos particulares” influenciando
as práticas pedagógicas. Por exemplo, no Brasil, durante
muito tempo, as escolas seguiram a tendência tradicional
liberal que considerava como objetivo da escola preparar
os alunos para assumir papéis na sociedade, e centrava
a proposta de educação no professor, como único detentor do saber que seria repassado aos alunos. A partir do
início do século XX, outras tendências foram introduzidas
no Brasil, tais como a Liberal Renovada, a Liberal Tecnicista, a Progressista Libertadora, a Progressista Libertária e a Histórico-Crítica. Analisando-se essas tendências,
é correto afirmar que, como coloca Queiroz e Moita, na
tendência Progressista Libertadora, a atividade escolar
deveria
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052340
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto que segue para responder à questão.
Ensinar na escola, ser professor, é trabalhar com desenvolvimento humano e com a construção do conhecimento numa realidade multicultural. Esse trabalho corresponde
ao desenvolvimento do currículo na escola de Educação
Básica. Esta, conforme se afirma na Resolução CNE/CEB
nº 04/2010, “é o espaço em que se ressignifica e se recria a
cultura herdada, reconstruindo-se as identidades culturais,
em que se aprende a valorizar as raízes próprias das diferentes regiões do País” (art. 11).
Os professores II, de diferentes disciplinas, que atuam
numa escola municipal do interior paulista, foram desafiados pela chegada de três novos alunos, irmãos entre si,
imigrantes originários de outro país, de uma outra cultura,
falando e escrevendo idioma diferente do português.
A coordenação pedagógica dos professores foi fundamental para que eles pudessem refletir sobre as situações de aprendizagem a serem oferecidas aos alunos,
de modo que todos pudessem construir conhecimentos a partir dos que já traziam, ressignificando-os. Com
os estudos, compreenderam que os seres humanos
estabelecem relações com as realidades naturais e
sociais e internalizam essas relações simbolicamente,
pela língua/linguagem e o pensamento, constituindo um
complexo texto interdisciplinar, o qual eles vão reconstruindo e ampliando e do qual fazem parte os conteúdos
de todas as áreas de conhecimento, sistematizado ou
não, promovendo uma leitura de mundo. Entre os autores consultados pelos professores para esses estudos,
constou Teresa Mauri, em Coll (1999, cap. 4). Eles sentiram-se gratificados com a reconstrução de suas concepções e práticas sobre o ensino, fator essencial no
desenvolvimento do currículo escolar, tendo percebido
que o trabalho didático-pedagógico dos professores das
diferentes disciplinas relaciona-se fortemente com a competência leitora dos estudantes, pois, como afirma Mauri,
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052339
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto que segue para responder à questão.
Ensinar na escola, ser professor, é trabalhar com desenvolvimento humano e com a construção do conhecimento numa realidade multicultural. Esse trabalho corresponde
ao desenvolvimento do currículo na escola de Educação
Básica. Esta, conforme se afirma na Resolução CNE/CEB
nº 04/2010, “é o espaço em que se ressignifica e se recria a
cultura herdada, reconstruindo-se as identidades culturais,
em que se aprende a valorizar as raízes próprias das diferentes regiões do País” (art. 11).
Henrique pensava que soubesse o que é currículo: “o rol
oficial de disciplinas com seus programas, ensinado nas
escolas”! Mas, surpreendeu-se enormemente, ao ler o
cap. III, da 4ª parte do livro de Libâneo; Oliveira; Toschi
(2003). Ali, apercebeu-se da importância do trabalho educativo escolar e da participação de cada um, com seus
saberes e valores, para se garantir o conjunto, a formação integral dos estudantes, sua identidade, sua cidadania, sob a “regência” da equipe de direção coordenação.
Com essa leitura, compreendeu que “o provimento de
cultura escolar aos alunos e a constituição de um espaço democrático na organização escolar devem incluir a
interculturalidade: o respeito e a valorização da diversidade cultural e das diferentes origens sociais dos alunos,
o combate ao racismo e a outras formas de discriminação e preconceito”. Nessa perspectiva, Henrique pôde
interpretar corretamente a obra de Auad (2016), Educar
meninas e meninos: relações de gênero na escola, na
qual essa estudiosa apresenta dados de suas pesquisas
analisando que a escola
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052338
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto que segue para responder à questão.
Ensinar na escola, ser professor, é trabalhar com desenvolvimento humano e com a construção do conhecimento numa realidade multicultural. Esse trabalho corresponde
ao desenvolvimento do currículo na escola de Educação
Básica. Esta, conforme se afirma na Resolução CNE/CEB
nº 04/2010, “é o espaço em que se ressignifica e se recria a
cultura herdada, reconstruindo-se as identidades culturais,
em que se aprende a valorizar as raízes próprias das diferentes regiões do País” (art. 11).
A “Transversalidade e a Interdisciplinaridade” são duas
categorias importantes para um trabalho de desenvolvimento do currículo que tenha por objetivo formar sujeitos
capazes de uma leitura de mundo crítica e propositiva.
Isso porque a realidade que é, a um só tempo, una e múltipla, exige, para uma aproximação com mais propriedade dos fenômenos naturais e sociais, que se busquem os
possíveis pontos de convergência entre as várias áreas
e a sua abordagem conjunta, propiciando uma relação
epistemológica entre as disciplinas, que corresponde à
interdisciplinaridade. A Resolução CNE/CEB 04/2010
aborda essas duas categorias e, em relação à transdisciplinaridade, afirma que ela
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052337
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto que segue para responder à questão.
Ensinar na escola, ser professor, é trabalhar com desenvolvimento humano e com a construção do conhecimento numa realidade multicultural. Esse trabalho corresponde
ao desenvolvimento do currículo na escola de Educação
Básica. Esta, conforme se afirma na Resolução CNE/CEB
nº 04/2010, “é o espaço em que se ressignifica e se recria a
cultura herdada, reconstruindo-se as identidades culturais,
em que se aprende a valorizar as raízes próprias das diferentes regiões do País” (art. 11).
Resende, em Veiga (1996), escreve que “a realidade de
um mundo multicultural é, hoje, uma das verdades mais
latentes e uma questão que necessita ser capturada e
administrada pelas relações sociais das mais diversas
instituições, dentre elas as educacionais”. Para essa
educadora e pesquisadora, a condição multicultural da
realidade social traz ambiguidades que “atingem a alma
da escola e, mais especificamente, seu papel como instituição que se pretende formadora, ‘oxigenada’ e apta
à análise e à crítica”. Nas reflexões que Resende apresenta, encontram-se argumentos em favor de que, no
desenvolvimento de suas atividades curriculares – o qual
se dá no encontro entre culturas –, a escola analise as
diferenças como
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052336
Pedagogia
Um grupo de professores II de uma escola pública municipal, interessado em ampliar suas contribuições de
participação na gestão democrática do ensino público,
de acordo o art. 14 e incisos da LDBEN, Lei nº 9.394/96,
decidiu estudar, no horário de trabalho coletivo de sua
unidade, o texto de Aguiar (2006) sobre o conselho escolar e a relação entre a escola e o desenvolvimento
com igualdade social. Desse modo, puderam compreender a importância da participação no conselho escolar e
na elaboração coletiva do PPP que, assim, se constitui
como o norte orientador das práticas curriculares e pedagógicas da escola. Concluíram, conforme a autora, que
o exercício da participação, o qual caracteriza a gestão
democrática, abre novas possibilidades de organização
pedagógica que favorecem
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052335
Pedagogia
Eduardo vai prestar o concurso para a seleção de professores de Educação Básica (PEB) II, em Sertãozinho.
Buscando embasar-se, leu o artigo de Veiga (In: Veiga
– org., 1996) e observou que a principal possibilidade de
construção do projeto político-pedagógico passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade de delinear sua identidade. Assim, buscar uma nova organização
para a escola constitui uma ousadia para os educadores,
pais, alunos e funcionários. Para levá-la avante, torna-se
necessário um referencial que fundamente a construção
do projeto político-pedagógico. Nesse sentido, Eduardo
concluiu que, de acordo com a autora, é preciso que nos
alicercemos nos pressupostos de uma teoria pedagógica
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