Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Caçapava - SP

Q3434133

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Provas: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Fiscal Tributário | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Agente de Defesa Civil | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Almoxarife | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Desenhista Projetista | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Educador Social | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Escriturário | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Fiscal de Abastecimento | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Fiscal de Meio Ambiente | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Fiscal de Obras | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Fiscal de Serviços Urbanos | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Fiscal de Transporter Público e Trânsito Classe 3 | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Fiscal Sanitário | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Técnico em Agropecuária | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Topógrafo | Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Técnico de Segurança do Trabalho |

Q3434133 Português

Texto associado

Metafísica

Contam que um admirador de Albert Einstein foi visitar o mestre em sua casa e o encontrou estirado numa poltrona, com a cabeça para trás e os olhos fechados. Não querendo perturbar o aparente repouso do professor, o visitante sentou-se num canto e ficou esperando que ele acordasse.

Passou meia hora, o professor continuava estirado na poltrona, a cabeça para trás e os olhos fechados. Foi quando o visitante viu um ratinho aparecer debaixo da mesa e dirigir-se para os pés de Albert Einstein. O visitante ficou em pânico. O que fazer? O ratinho se aproximava dos pés do mestre com passinhos curtos mas resolutos. Devia acordar Einstein e avisar do perigo iminente? Ou esperar que o ratinho mudasse de rota? Ou, silenciosamente, sem acordar o professor, enxotar o ratinho?

Enquanto o visitante decidia o que fazer, o ratinho chegou até o pé direito de Einstein e deu uma mordidinha no seu dedão pelo buraco do chinelo. Einstein nem abriu os olhos. Fez que sim com a cabeça. O ratinho voltou correndo para sua toca. Minutos mais tarde, Einstein abriu os olhos e deu com o visitante no canto. Este desculpou-se, disse que não pretendia acordá-lo, mas Einstein o silenciou com um gesto. Não estava dormindo. Estava pensando.

Sempre fazia isso. Sentava naquela poltrona, atirava a cabeça para trás, fechava os olhos e deixava o cérebro funcionar. Pensava no universo, pensava no funcionamento do universo, pensava nas explicações para o funcionamento do universo... Mas precisava ter cuidado. Sua mente tinha uma tendência muito grande para a metafísica. Escapava ao controle, disparava, quando ele via ela estava perdida no infinito, em equações fantásticas...

Felizmente, sempre que isto acontecia, ele sentia uma cosquinha no dedão. Era o sinal para voltar à física, à realidade e às coisas prováveis. Fora assim que desenvolvera a sua teoria da relatividade. Seu cérebro indo em todas as direções, mas a cosquinha no dedão indicando o caminho, alertando-o para os excessos, chamando-o de volta à realidade e à razão.

O visitante engoliu em seco.

— E o senhor tem... uma explicação para a cosquinha no dedão?

Einstein não respondeu em seguida. Suspirou. Coçou a cabeça. Depois disse:

— Aí é que está. Só pode ser explicada como um sinal divino. Mas eu preciso resistir à metafísica!

O visitante procurou o ratinho com o olhar mas não o avistou. Além de tudo, era modesto.

VERISSIMO, L. F. Verissimo antológico: meio século de crônicas, ou coisa parecida. São Paulo: Objetiva, 2020.

A leitura da narrativa permite concluir que:

A

Einstein resistia à explicação metafísica de que um rato o ajudava.

B

Einstein interpreta como sinal divino a cosquinha causada pelo ratinho.

C

O pensamento de Einstein contava com um mecanismo autodesenvolvido para se ater à realidade.

D

Einstein acreditava contar com ajuda divina por ter desenvolvido a teoria da relatividade.

E

O admirador revelou a Einstein a origem da cosquinha em seu pé.

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Q3408080

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Português |

Q3408080 Português

Conforme Kleiman, o processo por meio do qual são utilizados elementos formais do texto para fazer as ligações necessárias à construção de um contexto é caracterizado por ser inferencial e de natureza inconsciente, sendo, então, considerado uma estratégica cognitiva da leitura. As estratégias cognitivas regem os comportamentos automáticos e inconscientes do leitor. Nesse sentido, ainda dentro da perspectiva do referido autor, o conjunto dessas estratégias cognitivas serve essencialmente para a construção de qual dos elementos a seguir, em que se estabelecem relações coesivas entre elementos sucessivos e sequenciais no texto?

A

Coerência local do texto

B

Coesão por referência

C

Coesão por substituição

D

Coerência pragmática

E

Coesão por elipse

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Q3408077

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Português |

Q3408077 Pedagogia

A fim de compreender certos aspectos presentes nas concepções de língua e, assim, estruturar as práticas de ensino com maior propriedade, é possível recorrer a algumas reflexões propostas na literatura, como por exemplo, por meio da obra elaborada por Marcuschi. Nesse sentido, leia as alternativas a seguir e assinale a que vai ao encontro de tais reflexões.

A

Não é possível investigar oralidade e letramento sem uma referência indireta ao papel dessas duas práticas na civilização contemporânea.

B

Não há condições que oportunizem a experiência de observar satisfatoriamente as semelhanças e as diferenças entre fala e escrita.

C

É preciso analisar sistematicamente a concepção de língua e de texto centrada no código.

D

Uma vez adotada a posição pautada nas práticas de letramento e oralidade, é fundamental considerar que os usos se fundam em línguas e não o contrário.

E

O letramento, enquanto prática social formalmente ligada ao uso da escrita, tem sua história marcada pela não linearidade e grandes contradições.

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Q3408076

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Português |

Q3408076 Português

Algumas regras que constituem o Novo Acordo Ortográfico foram destacadas a seguir. No entanto, uma delas apresenta um erro de interpretação, assinale-a:

A

Dentre as formas possíveis de emprego das letras “k”, “w” e “y”, destacam-se as seguintes situações: em antropônimos originários de outras línguas e seus derivados; e em topônimos originários de outras línguas e seus derivados.

B

O “h” inicial é empregado por força da etimologia ou em virtude de adoção convencional.

C

O emprego do “e” e do “i”, assim como o do “o” e do “u”, em sílaba átona, regula-se fundamentalmente pela etimologia e por particularidades da história das palavras.

D

O uso do acento circunflexo é facultativo quando faz referência à 3ª pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo (verbo poder).

E

O trema, sinal de diérese, é inteiramente suprimido em palavras portuguesas ou aportuguesadas.

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Q3408075

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Português |

Q3408075 Pedagogia

Um dos temas contextualizados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais é “ensino e natureza da linguagem”. Assim, leia os enunciados a seguir e assinale a alternativa que vai de encontro com o referido documento.

A

O domínio da linguagem, como atividade discursiva e cognitiva, e o domínio da língua, como sistema simbólico utilizado por uma comunidade linguística, são condições de possibilidade de plena participação social.

B

Um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui ao poder público a função e a responsabilidade de contribuir para garantir a todos os alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania.

C

Por meio da linguagem, é possível expressar ideais, pensamentos e intenções, estabelecer relações interpessoais anteriormente inexistentes e exercer influência de um indivíduo sobre o outro.

D

Há situações em que a linguagem torna possível o pensamento abstrato.

E

A linguagem contém em si a fonte dialética da tradição e da mudança.

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Q3408074

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Português |

Q3408074 Literatura

Dentro da perspectiva das autoras Zilberman e Lajolo, observa-se que “a história da cultura brasileira, principalmente no que toca à literatura, já se cristalizou em rótulos de períodos e movimentos”. Nesse sentido, quanto mais se recua no passado, mais se destacam algumas características desses rótulos, que podem ser observadas em qual alternativa?

A

Ortodoxos e monolíticos

B

Difusos e inconsistentes

C

Prolixos e fragmentados

D

Robustos e teóricos

E

Contraditórios e complexos

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Q3408071

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Português |

Q3408071 Português

Os textos são constituídos pelas seguintes sequências: narrativa, descritiva, expositiva, argumentativa e injuntiva, cada uma delas com uma configuração determinada. Assim, assinale a seguir a sequência que apresenta as seguintes elementos: apresentação de propriedades, características e componentes; realização de analogias (comparação e metáfora); presença de conectivos e articuladores espaciais e situacionais; predomínio de verbos no presente e no pretérito imperfeito; descrição perceptual (sinestésica) versus descrição epistêmica (conhecimento).

A

Narrativa

B

Descritiva

C

Expositiva

D

Argumentativa

E

Injuntiva

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Q3408069

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Português |

Q3408069 Pedagogia

Sobre o trabalho com gêneros textuais em sala de aula, é incorreta a seguinte asserção:

A

No trabalho com os gêneros textuais, é importante que o professor construa conhecimento com os seus alunos dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as estratégias de produção de cada um dos gêneros.

B

O desafio do professor é demonstrar que cada gênero textual apresenta uma estrutura similar e, portanto, estratégias análogas para produção.

C

A construção da textualidade pode ser observada no uso dos recursos linguísticos, multissemióticos e multimidiáticos.

D

O texto representa a centralidade do trabalho.

E

O professor poderá selecionar diferentes produções literárias, desde os cânones até a literatura marginal-periférica, para trabalhar com as noções de textualização, composição, estilística, relação com o contexto de produção, vozes presentes do texto, usos das linguagens etc.

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Q3408067

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Português |

Q3408067 Pedagogia

A tecnologia faz parte do mundo contemporâneo em seus mais variados contextos, logo não é possível distanciar a sala de aula do mundo digital. Atualmente, há diferentes metodologias que trazem para o seio educacional aspectos cotidianos da vida do educando. Um desses exemplos é a metodologia ativa que objetiva aproximar o aluno da realidade, a partir de um posicionamento crítico, produzindo cenários que tornem isso possível, além de causar curiosidade e desafiá-los, sendo a tecnologia um excelente aliado. Dentro dessa sistemática, a tecnologia oportuniza situações por meio das quais o aluno trabalha diversos processos mentais complexos explicitados a seguir, exceto:

A

Análise

B

Percepção

C

Síntese

D

Dedução

E

Generalização

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Q3408066

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Português |

Q3408066 Linguística

Como é caracterizado o uso linguístico que tem a linguagem como objeto?

A

Linguagem primária

B

Metalinguagem

C

Linguagem funcional

D

Linguagem síncrona

E

Linguagem histórica

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Q3408064

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Português |

Q3408064 Pedagogia

Ao analisar os aspectos responsáveis por cada variante linguística, Bagno, Stubbs e Gagné (2002) afirmam que há uma carga de discriminação que pesa sobre determinados usos da língua, de modo a conscientizar o aluno sobre a sua produção linguística, oral ou escrita, que estará sempre sujeita a um tipo de avaliação que pode tanto ser positiva quanto negativa. Que tipo de avaliação é essa?

A

Avaliação social

B

Avaliação pedagógica

C

Avaliação linguística

D

Avaliação educacional

E

Avaliação conformativa

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Q3408060

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Português |

Q3408060 Pedagogia

Tomando como parâmetro a análise linguística em sala de aula, no que se refere às atividades em torno da oralidade, qual a alternativa que reproduz fielmente um dos pontos refletidos por Antunes, ou seja, que ainda se pode constatar em sala de aula?

A

A fala é trabalhada como objeto de exploração no trabalho escolar.

B

A fala é vista como o lugar privilegiado para a violação das regras gramaticais.

C

Por meio da oralidade, é possível promover uma análise mais consistente de como a conversa acontece.

D

Predomínio dos registros formais.

E

Um leque expressivo de oportunidades para explicitar em sala de aula os padrões gerais da conversação.

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Q3408057

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Matemática |

Q3408057 Pedagogia

Em 2018, Ubiratan D’Ambrósio cita que:

“As implicações pedagógicas do Programa Etnomatemática para o ensino da Matemática escolar, em todos os níveis de escolaridade, recorrem a conteúdos abrangentes, provenientes de tradições e também a recentes avanços da matemática.”

D’AMBRÓSIO, U. Etnomatemática, justiça social e sustentabilidade. Estudos Avançados. 2018, v. 32, n. 94, pp. 189-204.

Neste texto, o autor traz como proposta prática de implicações da Etnomatemática na sala de aula:

A

A rejeição do uso de computadores e da informática na sala de aula, pois retiram a atenção dos estudantes.

B

A necessidade de os professores contextualizarem os conteúdos através de problemas formulados em termos da vida real.

C

O fortalecimento do rigor matemático nas aulas, com teorias e conceitos, a ser ensinado desde cedo.

D

A maior exposição a teorias mais abstratas, para evitar o distanciamento do ensino tradicional.

E

A implementação de ‘aulas invertidas’, onde os estudantes devem ministrar as aulas, com o auxílio do professor.

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Q3407929

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Inglês |

Q3407929 Pedagogia

Considering the implications of English as a lingua franca for curriculum design, which of the following statements does not accurately reflect its impact?

A

Encouraging students to appreciate and utilize local forms of English in their communication.

B

Prioritizing the understanding and appreciation of cultural diversity through the use of English.

C

Maintaining a strict adherence to native-speaker models of pronunciation and grammatical structure.

D

Integrating strategies that promote critical thinking and intercultural competence.

E

Fostering an environment that values multiliteracies and the integration of digital practices in learning.

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Q3407928

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Inglês |

Q3407928 Inglês

How does the concept of English as a lingua franca challenge traditional views on language learning?

A

By promoting a single standard of pronunciation and grammar as the ideal model for all learners.

B

Encouraging the replication of linguistic practices from English-speaking countries without considering local usages.

C

Limiting the recognition of English language varieties and discouraging the use of mixed linguistic repertoires.

D

Valuing diverse forms of English expression and communicative practices across different cultural contexts.

E

Ignoring the role of cultural identity in language learning and insisting on uniformity in language use.

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Q3407927

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Inglês |

Q3407927 Inglês

“You expected to be sad in the fall. Part of you died each year when the leaves fell from the trees and their branches were bare against the wind and the cold, wintery light. But you knew there would always be the spring, as you knew the river would flow again after it was frozen. When the cold rains kept on and killed the spring, it was as though a young person died for no reason.”

― Ernest Hemingway, A Moveable Feast

According to the passage, what is the implied significance of the river flowing again after being frozen?

A

It demonstrates a scientific phenomenon related to water states.

B

It symbolizes hope and the inevitability of life's continuation.

C

It represents the author's interest in natural landscapes and water courses.

D

It indicates the passage of time in a literal sense for better days.

E

It is a critique of the environmental impact on rivers.

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Q3407926

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Inglês |

Q3407926 Inglês

Choose the correct prepositions to complete the sentences:

I - I'll see you ___ the afternoon.
II - We're traveling ___ Paris next month.
III - The stars look beautiful ___ night.
IV - My appointment is ___ Wednesday.

Mark the alternative that fills out, correctly and respectively, the gaps.

A

in - to - at - on.

B

on - in - in - at.

C

at - to - by - in.

D

in - at - on - by.

E

on - in - at - on.

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Q3407925

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Inglês |

Q3407925 Inglês

Which of the following prefixes is commonly used in English to denote the opposite or negation of the original meaning of the base word?

A

un-

B

re-

C

pre-

D

ly-

E

en-

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Q3407924

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Inglês |

Q3407924 Inglês

Which prefix in English is primarily used to indicate "before" in time or position?

A

sub-

B

pre-

C

inter-

D

trans-

E

anti-

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Q3407923

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Inglês |

Q3407923 Inglês

In the context of English phonology, which of the following options correctly identifies the impact of the "Magic E" rule on the pronunciation of vowels in a word?

A

It makes the preceding vowel sound shorter and softer.

B

It changes the preceding vowel sound to a schwa (/ə/).

C

It has no effect on the pronunciation of the preceding vowel.

D

It makes the preceding vowel sound long and clear.

E

It converts the preceding vowel into a diphthong.

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