Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 88

Q3839237

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Caiçara - PB Provas: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Auxiliar de Saúde Bucal | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Digitador | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Inspetor Escolar | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Motorista Escolar | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Técnico de Enfermagem |

Q3839237 Conhecimentos Gerais

A rede elétrica municipal de Caiçara/PB foi instalada em 1965, com a usina de:

A

Miguel Pereira.

B

Capitólio.

C

Guaratinguetá.

D

Paulo Afonso.

E

Manoel de Barros.

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Q3839236

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Caiçara - PB Provas: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Auxiliar de Saúde Bucal | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Digitador | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Inspetor Escolar | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Motorista Escolar | Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Caiçara - PB - Técnico de Enfermagem |

Q3839236 História

A primeira eleição popular em Caiçara/PB elegeu para prefeito:

A

Manoel Soares.

B

Padre Ibiapina.

C

Francisco José da Costa.

D

Alberto Severino.

E

Ismael Monteiro.

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Q3839222

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Vitória do Mearim - MA Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Educação Infantil |

Q3839222 História e Geografia de Estados e Municípios

A trajetória administrativa de Vitória do Mearim evidencia um processo contínuo de reorganização territorial, envolvendo mudanças de denominação, criação e desmembramento de distritos e redefinições de status político. A partir da leitura do texto, é correto afirmar que:

A

A denominação “Baixo Mearim” permaneceu inalterada desde 1833 até os dias atuais, acompanhando a consolidação definitiva da malha territorial do município.

B

O município passou por fases de expansão e retração territorial, especialmente no século XX, com a criação e posterior emancipação de distritos que deram origem a novos municípios.

C

As sucessivas alterações toponímicas refletem a instabilidade política do período imperial brasileiro, sem relação com reorganizações administrativas posteriores.

D

A elevação à categoria de cidade em 1924 encerrou o processo de redefinições territoriais, estabilizando definitivamente a estrutura político-administrativa do município.

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Q3839221

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Vitória do Mearim - MA Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Educação Infantil |

Q3839221 História e Geografia de Estados e Municípios

O processo de formação do atual município de Vitória do Mearim revela a estreita relação entre ocupação do território, condições naturais e decisões políticas. Ao longo do século XVIII, sucessivas transferências de povoações ocorreram em função da inadequação ambiental dos locais inicialmente escolhidos. Considerando as informações do texto, assinale a alternativa que melhor explica, de forma articulada, os fatores determinantes da fixação definitiva do núcleo urbano em 1750:

A

A busca por terrenos elevados e estáveis, capazes de minimizar os impactos das enchentes e das instabilidades do solo observadas nos assentamentos anteriores.

B

A necessidade de proximidade com o rio Mearim, visando exclusivamente à intensificação das atividades comerciais e ao controle da navegação fluvial.

C

A pressão de autoridades eclesiásticas portuguesas para que o povoado permanecesse junto ao primeiro local de construção da igreja de Nossa Senhora de Nazaré.

D

O interesse do governo provincial em concentrar a população em áreas de mata fechada, como estratégia de defesa contra invasões estrangeiras.

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Q3839036

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Monitor de Transporte Escolar |

Q3839036 História e Geografia de Estados e Municípios

Como é chamado o habitante de Caridade?

A

Caridadense.

B

Caridadano.

C

Caridense.

D

Caridadista.

E

Caridano.

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Q3839035

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Monitor de Transporte Escolar |

Q3839035 História e Geografia de Estados e Municípios

Quem é o padroeiro do município de Caridade?

A

São José.

B

São Pedro.

C

São Francisco de Assis.

D

São João Batista.

E

Santo Antônio de Pádua.

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Q3839034

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Monitor de Transporte Escolar |

Q3839034 Conhecimentos Gerais

Qual festa integra o calendário cultural de Caridade com forró, dança e bandeirolas na praça?

A

Festa da Colheita.

B

Forró do Povo.

C

Festival das Ondas.

D

Festa do Lago Azul.

E

Festival das Flores.

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Q3839032

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Monitor de Transporte Escolar |

Q3839032 História e Geografia de Estados e Municípios

Qual município cearense faz limite com Caridade?

A

Quixadá.

B

Sobral.

C

Canindé.

D

Crato.

E

Iguatu.

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Q3838953

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838953 História

Os regimes totalitários que emergiram na Europa durante o século XX, particularmente o nazismo alemão e o fascismo italiano, compartilhavam características políticas e ideológicas comuns. Assinale a característica que define essencialmente esses regimes:

A

Defesa do liberalismo econômico e da democracia representativa.

B

Promoção do pluripartidarismo e da alternância democrática no poder.

C

Valorização do internacionalismo e da cooperação entre nações.

D

Descentralização do poder político e fortalecimento das autonomias regionais.

E

Restrição das liberdades individuais em prol de um Estado onipotente e nacionalista.

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Q3838952

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838952 História

O sistema colonial implementado nas Américas por Portugal e Espanha caracterizou-se pela exploração econômica baseada em princípios mercantilistas. A distinção estabelecida pelo controle estatal das importações coloniais entre bens essenciais e supérfluos tinha como objetivo fundamental:

A

Criar reserva de mercado para a produção interna de manufaturados.

B

Fomentar o livre comércio entre as colônias americanas.

C

Eliminar as barreiras alfandegárias entre metrópole e colônia.

D

Incentivar a autonomia econômica das capitanias hereditárias.

E

Promover a industrialização acelerada das colônias.

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Q3838950

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838950 História

O estudo das tradições orais, manifestações culturais e resistência de grupos sociais marginalizados contribui para a construção da identidade porque:

A

Substitui a necessidade de documentos escritos oficiais.

B

Revela experiências coletivas frequentemente apagadas nas narrativas dominantes.

C

Padroniza os valores culturais de uma nação.

D

Limita-se a comunidades indígenas isoladas.

E

Ignora conflitos geracionais em sociedades modernas.

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Q3838949

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838949 História

A Reforma Protestante iniciou-se quando Martinho Lutero, monge agostiniano alemão, fixou um documento contendo críticas às práticas da Igreja Católica na porta da Igreja do Castelo de Wittenberg. Identifique o número de teses que compunham esse documento:

A

50 teses.

B

72 teses.

C

95 teses.

D

110 teses.

E

125 teses.

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Q3838948

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838948 História

Ao abordar as Grandes Guerras no século XX, um professor busca ir além dos aspectos bélicos, destacando suas dimensões políticas, econômicas e sociais. Essa abordagem permite compreender que tais conflitos:

A

Restringiram-se a choques entre potências europeias.

B

Foram resultados inevitáveis do desenvolvimento tecnológico.

C

Redefiniram a ordem global e intensificaram crises estruturais.

D

Mantiveram intactas as fronteiras geopolíticas anteriores.

E

Garantiram a estabilidade permanente do sistema capitalista.

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Q3838947

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838947 História

Segundo as perspectivas atuais do ensino de História, a disciplina deve conectar os acontecimentos passados aos desafios do mundo contemporâneo. Essa abordagem tem como principal finalidade contribuir para a:

A

Memorização de eventos históricos marcantes.

B

Padronização de uma única narrativa nacional.

C

Neutralidade absoluta na análise de fontes.

D

Manutenção de uma visão eurocêntrica da história.

E

Formação de cidadãos conscientes e críticos.

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Q3838946

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838946 História

Ao planejar uma aula sobre a Revolução Industrial, um professor pretende superar a simples memorização de datas, buscando que os alunos compreendam suas causas, consequências e o impacto nas estruturas sociais da época. O conceito de tempo que orienta esse planejamento é o:

A

Tempo cronológico.

B

Tempo geológico.

C

Tempo histórico.

D

Tempo psicológico.

E

Tempo cósmico.

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Q3838945

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838945 História

No ensino de História nos anos finais, a BNCC redefine o tratamento da história da África e das culturas afro-brasileira e indígena. A partir desse documento, indique a orientação para o trabalho com esses conteúdos:

A

Limitar o estudo ao tema da escravidão em períodos específicos.

B

Considerar história e saberes produzidos por essas populações ao longo de sua duração.

C

Tratar essas experiências como acessórios frente à história europeia.

D

Inserir esses temas em datas comemorativas escolares.

E

Abordar tais conteúdos como curiosidades desconectadas de processos históricos.

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Q3838944

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838944 História

Ao trabalhar a noção de tempo histórico nos anos finais, a BNCC orienta o uso da cronologia como forma de registro de memória. Aponte a função atribuída a esse recurso:

A

Servir como instrumento compartilhado para problematizar, justificar e discutir significados dos eventos.

B

Garantir sequência fixa de conteúdos a ser seguida sem questionamento.

C

Substituir outras formas de registro e memória nas aulas de História.

D

Organizar listas extensas de datas para memorização mecânica.

E

Estabelecer ordem hierárquica rígida entre povos e culturas.

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Q3838943

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838943 História

Nos anos finais do Ensino Fundamental, o planejamento das aulas de História deve considerar a função formativa do componente para os estudantes. Indique a justificativa assumida pela BNCC para o ensino de História:

A

Preservar tradições escolares sem ligação com o cotidiano.

B

Garantir memorização de datas e nomes consagrados.

C

Relacionar presente e passado, valorizando o tempo vivido pelo estudante.

D

Priorizar conteúdos político-institucionais de caráter oficial.

E

Organizar listas de fatos exemplares para estudo isolado.

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Q3838942

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838942 História

Ao abordar a transição do mundo antigo para o mundo medieval, a História explora as diferentes formas de contato entre populações em tempos e espaços variados. A habilidade que foca na identificação e análise das dinâmicas de adaptação, exclusão ou conciliação entre diferentes povos e grupos é:

A

(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado.

B

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

C

(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no período medieval.

D

(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos.

E

(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.

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Q3838940

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3838940 História

No estudo do processo de formação da Roma Antiga e de suas estruturas sociais e políticas, o componente curricular História propõe que o aluno associe a noção de cidadania às dinâmicas de inclusão e exclusão social. A habilidade específica que trata dessa temática é:

A

(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.

B

(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas.

C

(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.

D

(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.

E

(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas, sociais e culturais.

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