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Durante muito tempo, desde o estabelecimento da Didática como teoria de ensino, sistematizando o pensamento didático e o estudo científico das formas de ensinar, até o movimento escolanovista, a pedagogia enfocou o processo de ensino no professor acreditando que, dessa forma, estaria valorizando o conhecimento. Com isso, o processo de aprendizagem, dissociado do ensino, ficou relegado a segundo plano. Com o conhecimento acumulado, nas últimas décadas, em várias áreas do conhecimento que estudam o ser humano, e o consequente desenvolvimento das teorias construtivistas, faz-se necessário ressignificar a unidade entre o ensino e a aprendizagem. Nesse sentido, DEMO (2004) defende que o aluno somente aprende se reconstruir conhecimento. Essa reconstrução se dá com base no que se já conhece dos saberes disponíveis e de nossa ___________________.
( ) A Psicologia Escolar efetiva essa visão determinista do indivíduo em relação ao seu ambiente social, por meio da prática de aplicação de testes de inteligência e de personalidade, entrevistas diagnósticas, anamnese clínica, entre outros instrumentos que colocam a deficiência intelectual, emocional e cognitiva dessas crianças como resultantes de suas carências ambientais.
( ) A ação do psicólogo, dentro do sistema escolar, foi medir habilidades e classificar crianças com base em aplicação de testes de inteligência e prontidão de aprendizagem, bem como realizar diagnóstico psicológico e terapia na escola, ou seja, com uma orientação clínica.
( ) A cientificidade dos testes psicológicos pode encerrar os questionamentos quanto à sua utilização, pois estes se resumem ao ataque moral, sendo uma forma de desvelamento da sua necessidade de existir, que não está atrelada ao modo de produção capitalista, ou seja, os testes não são um produto histórico e social, que não vêm atender a uma necessidade de reprodução da ordem capitalista.
( ) A Psicologia que se tornou área primeira de atuação dentro do ambiente educacional, mais precisamente nas escolas, imbuída de saber científico constituído, principalmente tendo como referência um modelo educacional.
( ) A relação entre Educação e Psicologia assume características que estão intimamente ligadas às necessidades históricas, sociais e econômicas de nosso país, evidenciando as mudanças ocorridas no Brasil, que foram significantes para o desenvolvimento da educação e da Psicologia Escolar e a relação entre elas.
I. Alcançar progressivo desenvolvimento musical, rítmico, melódico, harmônico, tímbrico, nos processos de improvisar, compor, interpretar e apreciar.
II. Fazer uso de formas de registro sonoro, convencionais ou não, na grafia e leitura de produções musicais próprias ou de outros, utilizando algum instrumento musical, vozes e/ou sons os mais diversos, desenvolvendo variadas maneiras de comunicação.
III. Adquirir conhecimento sobre profissões e profissionais da área musical, considerando diferentes áreas de atuação e características do trabalho.
IV. Discutir e refletir sobre as preferências musicais e influências do contexto sociocultural, conhecendo usos e funções da música em épocas e sociedades distintas, percebendo as participações diferenciadas de gênero, minorias e etnias.
I. O prazer do belo não depende do nosso estado de espírito.
II. A beleza é um valor universal.
III. O belo é uma qualidade e não um modelo.
IV. A beleza está condicionada a diferentes critérios sociais e culturais.
“Através da ________, é possível desenvolver a __________ e a __________ para apreender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade _________, permitindo analisar a realidade percebida e desenvolver a capacidade _________ de maneira a mudar a realidade que foi analisada” (BARBOSA, 2008, p. 100).
( ) O plano médio de um gesto ocorre na altura do quadril.
( ) Os braços erguidos acima dos ombros, verticalmente, são movimentos e/ou gestos no plano alto.
( ) As direções e os planos dos gestos dos braços e pernas não são relativos à articulação do corpo na qual ocorre o movimento.
( ) A mudança de um plano para outro não pode ocorrer durante uma única ação do corpo ou de suas partes.