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Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706295
Pedagogia
O Censo da Educação Superior abre parênteses 2002
fecha parênteses no Brasil revelou uma realidade que
deve ser objeto das políticas públicas para o setor.
Dentre esses dados, destaca‑se que o sistema de educação superior do País
Dentre esses dados, destaca‑se que o sistema de educação superior do País
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706294
Legislação Federal
A Comissão Nacional de Avaliação da Educação
Superior abre parênteses CONAES fecha parênteses é
órgão colegiado de coordenação e supervisão do SINAES.
Em sua composição, determinada pelo artigo sétimo da Lei número 10.861/[barra]2004, constam representantes de:
Em sua composição, determinada pelo artigo sétimo da Lei número 10.861/[barra]2004, constam representantes de:
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706293
Pedagogia
O Projeto de Ensino‑aprendizagem, segundo Vasconcellos
abre parênteses 2012 fecha parênteses, é o planejamento
mais próximo da prática do professor e da sala de
aula, estando mais vinculado ao aspecto didático. Sua
elaboração está referenciada nas concepções de escola,
de currículo e de conhecimento.
São elementos que compõem um Projeto de ensino‑aprendizagem, exceto:
São elementos que compõem um Projeto de ensino‑aprendizagem, exceto:
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706292
Pedagogia
O planejamento coloca‑se como um caminho para o
homem resgatar sua dimensão de sujeito, na medida em
que, por meio dele, capacita‑se para exercer sua liberdade,
sua criatividade, para traçar o seu destino, não de maneira
idílica, ilusória, mas preparando‑se para o confronto com
as determinações e limites da realidade a ser mudada
abre parênteses Vasconcellos, 2020 fecha parênteses.
Com base na perspectiva de Vasconcellos abre parênteses 2020 fecha parênteses, analise as possíveis finalidades de planejamento a seguir.
I. [UM] Ser elemento estruturante da identidade da instituição.
II. [DOIS] Possibilitar a gestão democrática da instituição como um canal de participação efetiva.
III. [TRÊS] Estabelecer normas de conduta ético‑moral para cada segmento acadêmico.
IV. [QUATRO] Ajudar a conquistar e consolidar a autonomia da instituição.
V. [CINCO] Demarcar os limites da ação institucional e regular os investimentos financeiros.
Considerando o projeto político‑pedagógico de uma instituição educacional, estão corretas as finalidades
Com base na perspectiva de Vasconcellos abre parênteses 2020 fecha parênteses, analise as possíveis finalidades de planejamento a seguir.
I. [UM] Ser elemento estruturante da identidade da instituição.
II. [DOIS] Possibilitar a gestão democrática da instituição como um canal de participação efetiva.
III. [TRÊS] Estabelecer normas de conduta ético‑moral para cada segmento acadêmico.
IV. [QUATRO] Ajudar a conquistar e consolidar a autonomia da instituição.
V. [CINCO] Demarcar os limites da ação institucional e regular os investimentos financeiros.
Considerando o projeto político‑pedagógico de uma instituição educacional, estão corretas as finalidades
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706291
Pedagogia
Segundo Placco e Almeida abre parênteses 2015 fecha
parênteses, o coordenador pedagógico desempenha
funções de articulador dos processos educativos,
formador dos docentes e transformador da qualidade da
aprendizagem. Essa tripla função é geradora de conflitos
e confusões, dada a sobrecarga de atividades desses
profissionais. Na pesquisa realizada pelas autoras, uma
das entrevistadas assim se posicionou:
[…] colchete indicativo de corte no texto o coordenador tem que fazer N atividades. Como é que ele faz uma formação, se ele tem que sentar com o professor e, ao mesmo tempo, tem que estar atendendo o aluno, o professor, ao chamado de um pai que vem aqui, e assim vai… [reticências]? Então, fica difícil estar fazendo esse trabalho abre parênteses Diretor da cidade de Natal, RN fecha parênteses.
Essa situação revela‑se não apenas na Educação Básica, mas também no Ensino Superior, indicando uma crise de identidade no trabalho de Coordenação Pedagógica.
Segundo as autoras do estudo, diante dessa situação, faz‑se necessário que o coordenador pedagógico
[…] colchete indicativo de corte no texto o coordenador tem que fazer N atividades. Como é que ele faz uma formação, se ele tem que sentar com o professor e, ao mesmo tempo, tem que estar atendendo o aluno, o professor, ao chamado de um pai que vem aqui, e assim vai… [reticências]? Então, fica difícil estar fazendo esse trabalho abre parênteses Diretor da cidade de Natal, RN fecha parênteses.
Essa situação revela‑se não apenas na Educação Básica, mas também no Ensino Superior, indicando uma crise de identidade no trabalho de Coordenação Pedagógica.
Segundo as autoras do estudo, diante dessa situação, faz‑se necessário que o coordenador pedagógico
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706290
Pedagogia
Em relação aos registros das atividades extensionistas
pelas Instituições de Ensino Superior abre parênteses IES
fecha parênteses, a Resolução CNE/[barra]CES número 7,
de 18 de dezembro de 2018, determina que as IES devem
incluir, em seu Plano de Desenvolvimento Institucional abre
parênteses PDI fecha parênteses, os seguintes termos,
entre outros:
I. [UM] A concepção de extensão adotada.
II. [DOIS] O planejamento e as atividades institucionais de extensão.
III. [TRÊS] As modalidades de atividades de extensão desenvolvidas.
IV. [QUATRO] As estratégias de creditação curricular que não podem ultrapassar 10 por cento abre parênteses dez por cento fecha parênteses dos créditos totais do curso.
V. [CINCO] A política de implantação do processo autoavaliativo da extensão, mencionando estratégias e indicadores.
Estão corretos os termos
I. [UM] A concepção de extensão adotada.
II. [DOIS] O planejamento e as atividades institucionais de extensão.
III. [TRÊS] As modalidades de atividades de extensão desenvolvidas.
IV. [QUATRO] As estratégias de creditação curricular que não podem ultrapassar 10 por cento abre parênteses dez por cento fecha parênteses dos créditos totais do curso.
V. [CINCO] A política de implantação do processo autoavaliativo da extensão, mencionando estratégias e indicadores.
Estão corretos os termos
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706289
Pedagogia
Segundo o artigo oitavo da Resolução
CNE/[barra]CES número 7, de 18 de dezembro
de 2018, as atividades extensionistas,
segundo sua caracterização nos projetos
político‑pedagógicos dos cursos, inserem‑se nas seguintes
modalidades: programas, projetos, cursos e oficinas,
eventos e prestação de serviços.
Para serem consideradas extensionistas, nos termos dessa resolução, essas modalidades devem
Para serem consideradas extensionistas, nos termos dessa resolução, essas modalidades devem
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706288
Pedagogia
abre aspas Métodos ativos fecha aspas é um termo
utilizado para designar um amplo espectro de estratégias
para facilitar a aprendizagem, que se caracterizam
principalmente por serem centradas no aluno. Quando
esses métodos são utilizados, o professor altera
significativamente seu papel, pois deixa de ser o
transmissor de conhecimentos para agir como facilitador
ou mediador no processo ensino‑aprendizagem.
Em um dos métodos ativos, abre aspas [...] colchete indicativo de corte no texto o material didático é disponibilizado para o estudante com antecedência, as abre aspas simples lições de casa fecha aspas simples são feitas em aula e o aprendizado conceitual é desenvolvido em casa. [...] colchete indicativo de corte no texto Pretende‑se com este método que os estudantes, depois de terem estudado antecipadamente os conceitos, usem a sala de aula para aprofundamento do conteúdo e realização de exercícios, principalmente em grupo fecha aspas abre parênteses Gil, 2020 fecha parênteses.
Esse método ativo é conhecido como
Em um dos métodos ativos, abre aspas [...] colchete indicativo de corte no texto o material didático é disponibilizado para o estudante com antecedência, as abre aspas simples lições de casa fecha aspas simples são feitas em aula e o aprendizado conceitual é desenvolvido em casa. [...] colchete indicativo de corte no texto Pretende‑se com este método que os estudantes, depois de terem estudado antecipadamente os conceitos, usem a sala de aula para aprofundamento do conteúdo e realização de exercícios, principalmente em grupo fecha aspas abre parênteses Gil, 2020 fecha parênteses.
Esse método ativo é conhecido como
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706287
Legislação Federal
A Lei número 10.861/[barra]2004, que instituiu o Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior abre
parênteses SINAES fecha parênteses, dispôs, no artigo
terceiro, que a avaliação das instituições de educação
superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o
significado de sua atuação, considerando diferentes
dimensões institucionais.
De acordo com essa Lei, são dimensões obrigatórias a serem avaliadas no SINAES, exceto:
De acordo com essa Lei, são dimensões obrigatórias a serem avaliadas no SINAES, exceto:
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706286
Pedagogia
Tendo como referência a evolução e as características
do sistema brasileiro de educação superior, Macedo e
colaboradores abre parênteses 2005 fecha parênteses
discutem os fundamentos de uma efetiva reforma da
educação superior, envolvendo a modernização do sistema,
o efetivo aprimoramento da qualidade da educação
brasileira e a democratização do ensino promovendo a
inclusão social.
Assinale a alternativa que não atende aos fundamentos de uma reforma da educação superior defendida pelos autores.
Assinale a alternativa que não atende aos fundamentos de uma reforma da educação superior defendida pelos autores.
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706285
Pedagogia
A Aprendizagem Baseada em Projetos abre parênteses
ABP fecha parênteses é uma metodologia ativa de
ensino‑aprendizagem que permite aos estudantes, em
geral, e do ensino superior, em particular, a oportunidade
de confrontarem situações, questões e problemas do
mundo real e, de forma colaborativa, desenvolverem
conhecimentos para a resolução desses problemas.
Considerando que a ABP adota uma terminologia própria com significados específicos, assinale a alternativa que correlaciona corretamente termo e significado.
Considerando que a ABP adota uma terminologia própria com significados específicos, assinale a alternativa que correlaciona corretamente termo e significado.
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706284
Pedagogia
No texto abre aspas A Universidade pública sob nova
perspectiva fecha aspas abre parênteses 2003 fecha
parênteses, a filósofa Marilena Chauí tece um comparativo
entre a universidade entendida como instituição social
e como organização social, tomando como referência
a reforma estatal que localizou, no texto constitucional,
a educação no setor de serviços não exclusivos do Estado.
Analise as afirmativas a seguir, considerando esse comparativo estabelecido pela autora.
I. [UM] A Universidade é uma instituição social quando exprime, de maneira determinada, a estrutura e o modo de funcionamento da sociedade como um todo.
II. [DOIS] Enquanto organização social, a Universidade é inseparável da ideia de democracia e de democratização do saber.
III. [TRÊS] Como organização social e, portanto, uma administração, a Universidade é regida pelas ideias de gestão, planejamento, previsão, controle e êxito.
IV. [QUATRO] Na perspectiva da instituição social, a Universidade compreende a docência como transmissão rápida de conhecimentos, e a pesquisa, como produtividade a serviço da sociedade do conhecimento.
V. [CINCO] Na Universidade como instituição social, a autonomia deve ser defendida como autodeterminação das políticas acadêmicas, dos projetos e das metas, além da autônoma condução administrativa, financeira e patrimonial.
Estão corretas as afirmativas
Analise as afirmativas a seguir, considerando esse comparativo estabelecido pela autora.
I. [UM] A Universidade é uma instituição social quando exprime, de maneira determinada, a estrutura e o modo de funcionamento da sociedade como um todo.
II. [DOIS] Enquanto organização social, a Universidade é inseparável da ideia de democracia e de democratização do saber.
III. [TRÊS] Como organização social e, portanto, uma administração, a Universidade é regida pelas ideias de gestão, planejamento, previsão, controle e êxito.
IV. [QUATRO] Na perspectiva da instituição social, a Universidade compreende a docência como transmissão rápida de conhecimentos, e a pesquisa, como produtividade a serviço da sociedade do conhecimento.
V. [CINCO] Na Universidade como instituição social, a autonomia deve ser defendida como autodeterminação das políticas acadêmicas, dos projetos e das metas, além da autônoma condução administrativa, financeira e patrimonial.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706283
Pedagogia
Em consonância com o planejamento institucional,
desenvolve‑se o planejamento [espaço reservado
para preenchimento] ______________, que objetiva a
organização do conjunto de ações que precisam ser
desenvolvidas no âmbito de cada curso com vistas a
favorecer ao máximo o processo de ensino‑aprendizagem,
constituindo tarefa contínua e multidisciplinar que orienta a
ação educativa da instituição universitária.
Segundo Gil abre parênteses 2020 fecha parênteses, trata‑se do planejamento
Segundo Gil abre parênteses 2020 fecha parênteses, trata‑se do planejamento
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706282
Pedagogia
A educação especial é uma modalidade que perpassa
todos os níveis e etapas de ensino, realiza o atendimento
educacional especializado, disponibiliza os recursos e
serviços e orienta quanto à sua utilização no processo
de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do
ensino regular.
Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) [espaço reservado para preenchimento] A educação especial organizou‑se tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, levando à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.
( ) [espaço reservado para preenchimento] No Brasil, o atendimento educacional às pessoas com deficiência teve início com a promulgação da Constituição Federal de 1988, denominada Constituição Cidadã.
( ) [espaço reservado para preenchimento] A inclusão escolar condiciona o acesso às classes comuns do ensino regular àqueles que apresentam condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os demais alunos.
( ) [espaço reservado para preenchimento] O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
( ) [espaço reservado para preenchimento] Dentre as atividades de atendimento educacional especializado, são disponibilizados programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização e tecnologia assistiva.
Assinale a sequência correta.
Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) [espaço reservado para preenchimento] A educação especial organizou‑se tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, levando à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.
( ) [espaço reservado para preenchimento] No Brasil, o atendimento educacional às pessoas com deficiência teve início com a promulgação da Constituição Federal de 1988, denominada Constituição Cidadã.
( ) [espaço reservado para preenchimento] A inclusão escolar condiciona o acesso às classes comuns do ensino regular àqueles que apresentam condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os demais alunos.
( ) [espaço reservado para preenchimento] O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
( ) [espaço reservado para preenchimento] Dentre as atividades de atendimento educacional especializado, são disponibilizados programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização e tecnologia assistiva.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706281
Pedagogia
Ao romper com a visão classificatória da avaliação,
que privilegia a comparação de uma resposta dada com
um padrão certo ou admissível, assumindo‑a como parte
do processo de construção do conhecimento, é fator
determinante considerar o abre aspas erro fecha aspas
dos estudantes como indicador
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706280
Pedagogia
Na perspectiva da educação inclusiva, a educação
especial passa a integrar a proposta pedagógica da
escola regular, da educação infantil à educação superior,
promovendo o atendimento às necessidades educacionais
especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de
desenvolvimento e altas habilidades /[barra] superdotação.
Nesse contexto, relacione a COLUNA UM com a COLUNA DOIS, associando os alunos atendidos pela educação especial às suas especificidades, tal como expresso no documento abre aspas Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva fecha aspas abre parênteses 2008 fecha parênteses.
COLUNA UM
1. Alunos com deficiência.
2. Alunos com transtornos globais de desenvolvimento.
3. Alunos com altas habilidades /[barra] superdotação.
COLUNA DOIS
( ) [espaço reservado para preenchimento] Apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
( ) [espaço reservado para preenchimento] Têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
( ) [espaço reservado para preenchimento] Apresentam necessidades educacionais especiais, apesar de demonstrarem potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
( ) [espaço reservado para preenchimento] Incluem‑se nesse grupo alunos com transtorno do espectro autista ou com psicose infantil.
( ) [espaço reservado para preenchimento] Demonstram grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
( ) [espaço reservado para preenchimento] Muitas vezes, apresentam essa condição na forma múltipla, elevando o nível das barreiras educacionais a serem enfrentadas para a plena aprendizagem.
Assinale a sequência correta.
Nesse contexto, relacione a COLUNA UM com a COLUNA DOIS, associando os alunos atendidos pela educação especial às suas especificidades, tal como expresso no documento abre aspas Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva fecha aspas abre parênteses 2008 fecha parênteses.
COLUNA UM
1. Alunos com deficiência.
2. Alunos com transtornos globais de desenvolvimento.
3. Alunos com altas habilidades /[barra] superdotação.
COLUNA DOIS
( ) [espaço reservado para preenchimento] Apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
( ) [espaço reservado para preenchimento] Têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
( ) [espaço reservado para preenchimento] Apresentam necessidades educacionais especiais, apesar de demonstrarem potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
( ) [espaço reservado para preenchimento] Incluem‑se nesse grupo alunos com transtorno do espectro autista ou com psicose infantil.
( ) [espaço reservado para preenchimento] Demonstram grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
( ) [espaço reservado para preenchimento] Muitas vezes, apresentam essa condição na forma múltipla, elevando o nível das barreiras educacionais a serem enfrentadas para a plena aprendizagem.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706279
Pedagogia
O artigo 46 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional abre parênteses LDB número 9.394/[barra]96
fecha parênteses dispõe que a autorização e o
reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de
instituições de educação superior, terão prazos limitados,
sendo renovados, periodicamente, após processo regular
de avaliação.
Sobre os processos de autorização, reconhecimento e recredenciamento, é correto afirmar:
Sobre os processos de autorização, reconhecimento e recredenciamento, é correto afirmar:
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706278
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional abre
parênteses LDB número 9.394/[barra]96 fecha parênteses
dedicou um capítulo completo para tratar da educação
superior.
Com base no que prevê o artigo 43 da LDB/[barra]96, analise as finalidades da educação superior apresentadas a seguir.
I. [UM] Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais.
II. [DOIS] Prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade.
III. [TRÊS] Promover a extensão, aberta à participação da comunidade acadêmica, visando à ampliação da formação dos estudantes no aprofundamento dos conteúdos das disciplinas.
IV. [QUATRO] Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
V. [CINCO] Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica.
De acordo com o artigo 43 da LDB/[barra]96, estão corretas as finalidades da educação superior:
Com base no que prevê o artigo 43 da LDB/[barra]96, analise as finalidades da educação superior apresentadas a seguir.
I. [UM] Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais.
II. [DOIS] Prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade.
III. [TRÊS] Promover a extensão, aberta à participação da comunidade acadêmica, visando à ampliação da formação dos estudantes no aprofundamento dos conteúdos das disciplinas.
IV. [QUATRO] Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
V. [CINCO] Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica.
De acordo com o artigo 43 da LDB/[barra]96, estão corretas as finalidades da educação superior:
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706277
Pedagogia
O trabalho de Coordenação Pedagógica em instituições de ensino superior demanda ações próximas ao corpo docente para sua formação continuada. Nessas ações, é importante auxiliar o docente a refletir sobre as tendências pedagógicas que ele prioriza no processo de ensino‑aprendizagem, a fim de que, questionando, possa transformá‑las em função do maior protagonismo dos estudantes.
Dentre as principais tendências pedagógicas, sistematizadas por Luckesi abre parênteses 1994 fecha parênteses, assinale a alternativa que apresenta a abordagem que pressupõe a participação protagonista, libertadora e emancipatória dos estudantes.
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
UFSJ
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - UFSJ - Técnico em Assuntos Educacionais - PROVA LEDOR |
Q3706276
Pedagogia
Disponível em:https://www.infonormas.com.br/2016/06/14/3- fontes-de-informacao-cientifica-para-voce-ganhar-mais- tempo-na-sua-pesquisa/. Acesso em: 18 set. 2025.
Descrição da imagem: Trata-se de uma imagem, do tipo Charge, na qual um homem inicia uma caminhada por um labirinto em cujas paredes, dispostas como vielas do labirinto, está escrita a palavra Pesquisa em letras maiúsculas. Na entrada no labirinto, a face desse homem aparece em várias posições e sua mão, com o dedo indicador levado a uma posição perto da boca, indica que ele está em processo de dúvida e de tomada de decisão quanto ao caminho a escolher.
A charge representa indagações presentes em várias etapas do processo de pesquisa.
São caminhos que devem ser adotados na investigação científica, exceto:
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