De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Básica (DCNs), a qualidade da escola
não depende apenas da sua infraestrutura e currículo,
mas também da participação de todos os sujeitos
envolvidos no processo educativo.
Com base nas DCNs, analise as ações a seguir.
I. Instituição da Política Nacional de Formação de
Profissionais do Magistério da Educação Básica,
com a finalidade de organizar, em regime de
colaboração entre a União, os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios, a formação inicial e
continuada dos profissionais do Magistério para
as redes públicas da educação (Decreto nº 6.755,
de 29 de janeiro de 2009).
II. Padronização rígida e nacionalmente uniforme
de currículos e metodologias, com foco prioritário
em indicadores numéricos de desempenho e
ranqueamento entre escolas como critério principal
de qualidade, orientando o trabalho pedagógico
por metas padronizadas.
III. Ampliação da visão política expressa por meio
de habilidades inovadoras, fundamentadas na
capacidade para aplicar técnicas e tecnologias
orientadas pela ética e pela estética.
IV. Responsabilidade social, princípio educacional que
norteia o conjunto de sujeitos comprometidos com
o projeto que definem e assumem como expressão
e busca da qualidade da escola, fruto do empenho
de todos.
De acordo com as DCNs, todas as ações estão em
conformidade, exceto:

Question

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Básica (DCNs), a qualidade da escola
não depende apenas da sua infraestrutura e currículo,
mas também da participação de todos os sujeitos
envolvidos no processo educativo.
Com base nas DCNs, analise as ações a seguir.
I. Instituição da Política Nacional de Formação de
Profissionais do Magistério da Educação Básica,
com a finalidade de organizar, em regime de
colaboração entre a União, os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios, a formação inicial e
continuada dos profissionais do Magistério para
as redes públicas da educação (Decreto nº 6.755,
de 29 de janeiro de 2009).
II. Padronização rígida e nacionalmente uniforme
de currículos e metodologias, com foco prioritário
em indicadores numéricos de desempenho e
ranqueamento entre escolas como critério principal
de qualidade, orientando o trabalho pedagógico
por metas padronizadas.
III. Ampliação da visão política expressa por meio
de habilidades inovadoras, fundamentadas na
capacidade para aplicar técnicas e tecnologias
orientadas pela ética e pela estética.
IV. Responsabilidade social, princípio educacional que
norteia o conjunto de sujeitos comprometidos com
o projeto que definem e assumem como expressão
e busca da qualidade da escola, fruto do empenho
de todos.
De acordo com as DCNs, todas as ações estão em
conformidade, exceto: Alternativa A: I, apenas. Ou Alternativa B: II, apenas. Ou Alternativa C: III, apenas. Ou Alternativa D: IV, apenas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] II, apenas. Gabarito: BFundamento decisivo: O critério decisivo é a compatibilidade semântica com a concepção de qualidade escolar dada no enunciado: "a qualidade da escola não depende apenas da sua infraestrutura e currículo, mas também da participação de todos os sujeitos envolvidos no processo educativo." Essa formulação amplia o conceito de qualidade e impede sua redução a padronização rígida, indicadores numéricos e ranqueamento; por isso, a ação II é a única incompatível com o parâmetro textual.Tema central: qualidade escolar participativaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque a ação I não contraria o enunciado. Seu núcleo semântico é "regime de colaboração" e formação inicial e continuada dos profissionais do magistério, o que se alinha à ideia de articulação e participação no processo educativo.BCertaA alternativa B está correta porque identifica a ação II como a exceção pedida pelo comando. O problema dessa ação é transformar a qualidade em resultado de uniformização rígida, métricas numéricas e ranqueamento, ainda por cima como "critério principal de qualidade". Isso contraria diretamente o parâmetro do enunciado, que afirma uma concepção ampliada e participativa de qualidade escolar.CErradaEstá errada porque a ação III não apresenta incompatibilidade com o critério dado. A formulação fala em ampliação da visão política, habilidades inovadoras e aplicação de técnicas e tecnologias orientadas pela ética e pela estética, mantendo coerência com uma formação educacional ampla.DErradaEstá errada porque a ação IV reforça, e não contraria, o núcleo do enunciado. Expressões como "conjunto de sujeitos", "qualidade da escola" e "fruto do empenho de todos" retomam explicitamente a ideia de participação coletiva na construção da qualidade escolar.Pegadinha da questãoA banca explorou o comando com "exceto", que exige achar a única ação incompatível, e a expressão "critério principal de qualidade" na ação II, que reduz indevidamente a qualidade escolar a padronização, indicadores e ranqueamento, contrariando o "não apenas..., mas também..." do enunciado.Dica para questões semelhantesLocalize primeiro o critério de julgamento dado no enunciado; aqui, ele está na definição de qualidade escolar.Quando aparecer "não apenas..., mas também...", leia isso como ampliação de sentido, não como exclusão do primeiro elemento.Em questões com "exceto", teste cada item contra o parâmetro textual e procure o que quebra esse núcleo de sentido.Não se deixe levar por linguagem técnica ou oficial; o decisivo é a compatibilidade semântica com o princípio exposto.

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De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a E...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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