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Texto para as questões 01 a 10
SOMOS SERES RETÓRICOS
Se você fosse uma velha senhora e descobrisse que, por um terrível engano, jogara cinquenta mil dólares no lixo, processaria um vizinho desempregado que, repentinamente e na mesma época da perda, enriquecera com um dinheiro achado também no lixo?
Se você fosse esse homem desempregado, como argumentaria a seu favor?
Se você fosse um vizinho e o chamassem para opinar sobre o caso, daria a um ou a outro? Por quê?
Se você fosse o advogado do homem que encontrara o dinheiro no lixo, aceitaria que seu cliente fosse processado por "fraude"?
Com certeza, várias serão as respostas para essas questões e, cada personagem, em função de sua posição nessa história, apresentará um discurso diferente. Todos defenderão com ardor as "suas" opiniões e irão valer-se da língua como um lugar de confronto das subjetividades. Provavelmente, chamarão seus pontos de vista de "razão" e suas "razões" de "verdade".
Enfim, somos seres retóricos. Por termos crenças, valores e opiniões, valemo-nos da palavra como um instrumento revelador de nossas impressões sobre o mundo, de nossos sentimentos, convicções, dúvidas, paixões e aspirações. Pela palavra, tentamos influenciar as pessoas, orientar-lhes o pensamento, excitar ou acalmar as emoções para, enfim, guiar suas ações, casar interesses e estabelecer acordos que nos permitam conviver em harmonia:
Fonte: Estado de S. Paulo, 26 mar. 2005.
Somos também, pela palavra, construtores sociais, sujeitos ativos que, de um modo ou de outro, se revelam no convívio com as pessoas. No texto, lugar de interação e de comunicação entre interlocutores, buscamos construir sentidos que, depois, serão interpretados e constituirão nosso discurso e o do outro.
Agimos retoricamente quando nos valemos do discurso para descrever, explicar e justificar nossa opinião com o objetivo de levar o outro a aceitar nossa posição. Como oradores, somos influenciadores e demonstramos a realidade sob certos ângulos, justificamos nossa posição em termos aceitáveis para conquistar a adesão de nosso interlocutor, para propor uma nova visão da realidade, para ajustar nossos interesses à sensibilidade e interesses de quem nos ouve. Como auditório, aceitamos se a construção retórica é ou não interessante, justa, bela, útil ou agradável suficientemente para que concordemos com o que nos foi exposto.
FERREIRA, Luiz Antonio. Leitura e Persuasão. São Paulo: Contexto, 2015.
Em: “orientar-lhes o pensamento...”, o lhes está funcionando como:
A automação tem como principal objetivo colocar ao alcance do usuário uma base de dados com informações internas de documentos e materiais bibliográficos gerados ou adquiridos pela empresa, de forma a facilitar seu acesso. Com relação ao planejamento de automação de bibliotecas, marque a alternativa incorreta, que traz uma etapa necessária que deve constar no planejamento de automação de bibliotecas:
As bases de dados gráficos apresentam na sua estrutura fórmulas químicas, imagens, logotipos, marcas comerciais patenteadas, dentre outras tipologias informacionais. É um exemplo de base de dados gráfico:
Segundo Guinchat e Menou (1994), esse tipo de catálogo é constituído por fichas que oferecem de uma só vez um conjunto de informações. A ficha com a descrição bibliográfica traz em seu bordo superior as várias entradas que correspondem às informações contidas no documento (número de classificação, assunto e data, entre outros), simbolizadas por códigos ou por cores. As fichas são ordenadas por autor, título, ou cronologicamente. As outras informações da ficha são visíveis simultaneamente. Trata-se do catálogo:
Com relação ao formato US MARC (MARC 21), o campo, Nota de Público Alvo contém uma nota que identifica o público específico ou nível intelectual para o qual o conteúdo do item descrito é apropriado. É utilizado principalmente quando conteúdo do documento é considerado como apropriado para um público ou para um nível intelectual determinado, por exemplo, alunos de escolas elementares. Marque a alternativa que identifica o campo descrito acima:
O processo de planejamento é cíclico, uma vez após realizar o acompanhamento (avaliação), há necessidade de, periodicamente, refazer/revisar o diagnóstico e realizar as melhorias necessárias que poderão impactar as demais etapas (SOUTO, 2010). Diante desse escopo, temos o planejamento do serviço de Disseminação Seletiva da Informação (DSI), que compreende cinco etapas que são as seguintes:
As tabelas auxiliares da Classificação Decimal Universal (CDU) são compostas de dezenove auxiliares entre comuns e especiais. Os auxiliares comuns indicam características geralmente repetitivas, aplicáveis em todas as tabelas principais; e os auxiliares especiais indicam características que se repetem apenas em determinadas classes das tabelas principais. Com relação aos auxiliares comuns, marque a alternativa que identifica os três grupos aos quais esses auxiliares pertencem:
Com relação à NBR 6027 - Sumário, marque a alternativa incorreta:
Segundo a NBR 6032 - Abreviação de títulos de periódicos e publicações seriadas, no que diz respeito às regras de abreviação, marque a alternativa correta:
Levando em consideração o código de ética de psicopedagogia, marque a assertiva que não seja compreendida como objetivo da atividade psicopedagógica:
Várias são as provas do diagnóstico operatório. Entre elas, temos a prova de conservação de volume, sobre a qual é correto afirmar:
Segundo Kishimoto (1997), lúdico é qualquer atividade que está estreitamente ligada a jogos, a brinquedos, a brincadeiras e a tudo que possa gerar divertimento e até mesmo auxílio no processo de ensino aprendizagem.
Em relação à classificação dos jogos, assinale a alternativa correta sobre jogo de acoplagem:
Em relação à entrevista operativa centrada na aprendizagem, assinale a alternativa incorreta:
Segundo Piaget, as crianças passam por estágios referentes à evolução psicológica. Diante disto marque a alternativa que não corresponde ao período pré-operatório:
Em relação à Lei 9.394/ 96 (LDB) de 20/12/1996, marque a alternativa que não corresponde ao título, Dos princípios e fins da Educação Nacional:
“Perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos. As dificuldades centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos; a construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica.” (PEREIRA, 2009, p.9)
Diante da citação acima, podemos chamar esta dificuldade de aprendizagem de:
Acerca da avaliação psicopedagógica, assinale a alternativa incorreta:
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