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Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 13 |
Q4399064
Linguística
Texto associado
'I felt lighter, more open': Why you are never too old
for therapy
We assume therapy belongs to youth, yet older people
may be particularly likely to benefit from psychological
support.
Maurizio is 70. He recently began therapy in the hope of
better understanding a physical pain he had carried since
childhood. He has suffered migraines since the age of
seven and wanted to explore what might lie behind them.
Over the years he had consulted different doctors and
sought multiple opinions – therapy was another attempt
to trace the origins of the problem. But he continued even
after realising he might never find a single cause. "The
process itself became something meaningful, a space for
introspection that helped me understand my life more
clearly," Mauizio says. (We have omitted the surnames of
the therapy clients quoted within this piece to preserve
their privacy.)
Antonio, 73, and his wife Gigliola, 68, turned to therapy
hoping to save their relationship after years marked by
disappointments and unspoken tensions. "After some
time, I realised I felt lighter, more open," Antonio says.
"Looking within ourselves and bringing out what we could
never say before perhaps helped us," Gigliola adds.
Their stories challenge a common assumption: that
therapy is only for the young. And a growing body of
evidence suggests that many older people could benefit
from the same kind of help.
Therapy in later life
The potential for therapy to treat mental illness and
enhance our overall wellbeing is now well-established,
yet it is relatively rare for older people to access these
services.
According to the World Health Organization, around 14%
of people over 70 live with a mental health disorder, most
commonly anxiety and depression, and 17% of all
suicides occur in people of in this age range. A study
published in 2024, however, found that only around 4%
of US adults aged 65 and over received psychological
therapy, compared with 12% of those aged 18-24 and
8% among those aged 35-64.
This is despite there being no evidence that therapy is
any less effective or useful as we get older, according to
Pim Cuijpers, professor of clinical psychology at the Vrije
Universiteit Amsterdam in the Netherlands. "Therapies
work across the whole adult age," he says.
Cuijpers recently published a review on psychotherapy
for depression across different age groups. "What
surprised me is that there is quite a lot of research in
older people who are above 75 and we didn't find any
indication that psychotherapies differ in that age group either," he says.
Older people may find that therapy helps to target some
of the specific concerns that come with ageing, including
social isolation and chronic illness, with widespread
benefits. Many report improvements in overall wellbeing,
renewed motivation and increased social participation. In
this way therapy can function as a bridge: helping older
adults reconnect with themselves and the wider world.
The strongest responses, according to a 2025 review,
may be found in group-based interventions, which makes
sense, since they offer a structured means of relating
with others.
And despite lower levels of initial access, completion
rates among older participants can reach up to 54%,
often surpassing those of younger adults. This
demonstrates that older patients are frequently highly
committed to therapy and capable of sustaining the work
required for meaningful change.
"We don't know the reasons but we could imagine that
when older adults are willing to seek help, they are also
more motivated to do that," says Cuijpers.
Barriers to care
Financial difficulties help explain part of the gap in older
people beginning therapy in the first place: their health
insurance may not cover therapy, and they may not be
able to afford to pay for it independently.
A world of therapy options
Therapy comes in many different forms and can be
tailored to different needs. A few that may be worth
considering trying are:
• Cognitive behavioural therapy (CBT) focuses on
identifying and changing unhelpful thought patterns.
• Psychodynamic therapy has an emphasis on how past
experiences shape present emotions and behaviours.
• Family therapy is for those who want to work beyond an
individual focus (such as in Antonio and Gigliola's case)
and looks at relationships and dynamics within the family
as a whole.
• Group therapy creates opportunities to share
experiences with people facing similar medical diagnoses
and to feel more understood and less alone.
But another barrier can arise within the healthcare
system itself. The journey into therapy often depends on
a referral from a primary care physician, yet some
research suggests that older adults are referred to
psychological treatments less frequently, even when they
present with symptoms of anxiety or depression. Their
distress may be seen as a natural response to ageing or
physical decline, rather than as a mental health condition
that warrants treatment.
Part of this prejudice comes from Sigmund Freud, the
founder of psychoanalysis, who argued that therapy
stopped working after 40 or 50 years, says Rossana De
Beni, professor and senior researcher in experimental
psychology at the University of Padua, Italy. In On
Psychotherapy (1905), a brief technical paper on the practice of psychoanalysis, Freud noted that above a
certain age "the elasticity of the mental processes, on
which the treatment depends, is as a rule lacking".
But that is "absolutely not true", says De Beni. In fact,
"studies show the opposite".
Clinicians need to see the older person for who they truly
are, De Beni points out, not simply as "an old person",
but as a multi-faceted individual. Unfortunately, our ageist
prejudices are often "deeply entrenched", she says.
Some of the ageism may be internalised by the potential
patients themselves. Beliefs such as the idea that mental
health problems are simply a normal part of ageing are
among the most frequently cited obstacles to accessing
care. This is especially problematic, since ageism can
itself predispose someone to greater anxiety and
depression.
The simple truth is that positive transformation is possible
across the lifespan. "Ageing, right to the very end, is a
stage of life marked by change," De Beni says. "People
become more fully themselves in a process of continuous
transformation, learning and flexibility that never truly
ends."
Maurizio certainly identifies with this sentiment. "There
are three moments when therapy helped me: in dealing
with my marital separation, in working through certain
conflicts with my children, and in navigating the transition
from active work to a pre-retirement phase, where I had
to find new ways to socialise," Maurizio says. "I never
thought it could be too late for anything."
He hopes that he has set an example for others to follow.
"I think it may have planted a small seed: not today, not
tomorrow, but perhaps the day after, they will bring it out
and water it," he says.
https://www.bbc.com/future/article/20260609-mental-health-and-ageingwhy-you-are-never-too-old-for-therapy
Several discourse markers in the article organize
relations among claims rather than merely connecting
sentences grammatically. Their interpretation requires
attention to whether the writer is signaling concession,
contrast, reinforcement, or a consequence drawn from
previous information.
Match the markers in Column 1 with their discourse functions in Column 2.
Column 1
1.Despite. 2.However. 3.In fact. 4.In this way.
Column 2
(__)Introduces an interpretive consequence derived from the preceding discussion.
(__)Reinforces or corrects a previous claim by presenting stronger supporting information.
(__)Introduces a circumstance that might be expected to prevent the proposition that follows.
(__)Marks a contrastive transition between propositions or stages of an argument.
Select the alternative containing the correct sequence, from top to bottom:
Match the markers in Column 1 with their discourse functions in Column 2.
Column 1
1.Despite. 2.However. 3.In fact. 4.In this way.
Column 2
(__)Introduces an interpretive consequence derived from the preceding discussion.
(__)Reinforces or corrects a previous claim by presenting stronger supporting information.
(__)Introduces a circumstance that might be expected to prevent the proposition that follows.
(__)Marks a contrastive transition between propositions or stages of an argument.
Select the alternative containing the correct sequence, from top to bottom:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 13 |
Q4399063
Inglês
Texto associado
'I felt lighter, more open': Why you are never too old
for therapy
We assume therapy belongs to youth, yet older people
may be particularly likely to benefit from psychological
support.
Maurizio is 70. He recently began therapy in the hope of
better understanding a physical pain he had carried since
childhood. He has suffered migraines since the age of
seven and wanted to explore what might lie behind them.
Over the years he had consulted different doctors and
sought multiple opinions – therapy was another attempt
to trace the origins of the problem. But he continued even
after realising he might never find a single cause. "The
process itself became something meaningful, a space for
introspection that helped me understand my life more
clearly," Mauizio says. (We have omitted the surnames of
the therapy clients quoted within this piece to preserve
their privacy.)
Antonio, 73, and his wife Gigliola, 68, turned to therapy
hoping to save their relationship after years marked by
disappointments and unspoken tensions. "After some
time, I realised I felt lighter, more open," Antonio says.
"Looking within ourselves and bringing out what we could
never say before perhaps helped us," Gigliola adds.
Their stories challenge a common assumption: that
therapy is only for the young. And a growing body of
evidence suggests that many older people could benefit
from the same kind of help.
Therapy in later life
The potential for therapy to treat mental illness and
enhance our overall wellbeing is now well-established,
yet it is relatively rare for older people to access these
services.
According to the World Health Organization, around 14%
of people over 70 live with a mental health disorder, most
commonly anxiety and depression, and 17% of all
suicides occur in people of in this age range. A study
published in 2024, however, found that only around 4%
of US adults aged 65 and over received psychological
therapy, compared with 12% of those aged 18-24 and
8% among those aged 35-64.
This is despite there being no evidence that therapy is
any less effective or useful as we get older, according to
Pim Cuijpers, professor of clinical psychology at the Vrije
Universiteit Amsterdam in the Netherlands. "Therapies
work across the whole adult age," he says.
Cuijpers recently published a review on psychotherapy
for depression across different age groups. "What
surprised me is that there is quite a lot of research in
older people who are above 75 and we didn't find any
indication that psychotherapies differ in that age group either," he says.
Older people may find that therapy helps to target some
of the specific concerns that come with ageing, including
social isolation and chronic illness, with widespread
benefits. Many report improvements in overall wellbeing,
renewed motivation and increased social participation. In
this way therapy can function as a bridge: helping older
adults reconnect with themselves and the wider world.
The strongest responses, according to a 2025 review,
may be found in group-based interventions, which makes
sense, since they offer a structured means of relating
with others.
And despite lower levels of initial access, completion
rates among older participants can reach up to 54%,
often surpassing those of younger adults. This
demonstrates that older patients are frequently highly
committed to therapy and capable of sustaining the work
required for meaningful change.
"We don't know the reasons but we could imagine that
when older adults are willing to seek help, they are also
more motivated to do that," says Cuijpers.
Barriers to care
Financial difficulties help explain part of the gap in older
people beginning therapy in the first place: their health
insurance may not cover therapy, and they may not be
able to afford to pay for it independently.
A world of therapy options
Therapy comes in many different forms and can be
tailored to different needs. A few that may be worth
considering trying are:
• Cognitive behavioural therapy (CBT) focuses on
identifying and changing unhelpful thought patterns.
• Psychodynamic therapy has an emphasis on how past
experiences shape present emotions and behaviours.
• Family therapy is for those who want to work beyond an
individual focus (such as in Antonio and Gigliola's case)
and looks at relationships and dynamics within the family
as a whole.
• Group therapy creates opportunities to share
experiences with people facing similar medical diagnoses
and to feel more understood and less alone.
But another barrier can arise within the healthcare
system itself. The journey into therapy often depends on
a referral from a primary care physician, yet some
research suggests that older adults are referred to
psychological treatments less frequently, even when they
present with symptoms of anxiety or depression. Their
distress may be seen as a natural response to ageing or
physical decline, rather than as a mental health condition
that warrants treatment.
Part of this prejudice comes from Sigmund Freud, the
founder of psychoanalysis, who argued that therapy
stopped working after 40 or 50 years, says Rossana De
Beni, professor and senior researcher in experimental
psychology at the University of Padua, Italy. In On
Psychotherapy (1905), a brief technical paper on the practice of psychoanalysis, Freud noted that above a
certain age "the elasticity of the mental processes, on
which the treatment depends, is as a rule lacking".
But that is "absolutely not true", says De Beni. In fact,
"studies show the opposite".
Clinicians need to see the older person for who they truly
are, De Beni points out, not simply as "an old person",
but as a multi-faceted individual. Unfortunately, our ageist
prejudices are often "deeply entrenched", she says.
Some of the ageism may be internalised by the potential
patients themselves. Beliefs such as the idea that mental
health problems are simply a normal part of ageing are
among the most frequently cited obstacles to accessing
care. This is especially problematic, since ageism can
itself predispose someone to greater anxiety and
depression.
The simple truth is that positive transformation is possible
across the lifespan. "Ageing, right to the very end, is a
stage of life marked by change," De Beni says. "People
become more fully themselves in a process of continuous
transformation, learning and flexibility that never truly
ends."
Maurizio certainly identifies with this sentiment. "There
are three moments when therapy helped me: in dealing
with my marital separation, in working through certain
conflicts with my children, and in navigating the transition
from active work to a pre-retirement phase, where I had
to find new ways to socialise," Maurizio says. "I never
thought it could be too late for anything."
He hopes that he has set an example for others to follow.
"I think it may have planted a small seed: not today, not
tomorrow, but perhaps the day after, they will bring it out
and water it," he says.
https://www.bbc.com/future/article/20260609-mental-health-and-ageingwhy-you-are-never-too-old-for-therapy
After describing improvements in wellbeing, motivation,
and social participation, the article states that therapy can
"function as a bridge" for older adults. The expression
occurs after the discussion of social isolation and before
the reference to group-based interventions.
In this context, the metaphor primarily suggests that therapy can:
In this context, the metaphor primarily suggests that therapy can:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 13 |
Q4399062
Pedagogia
Texto associado
'I felt lighter, more open': Why you are never too old
for therapy
We assume therapy belongs to youth, yet older people
may be particularly likely to benefit from psychological
support.
Maurizio is 70. He recently began therapy in the hope of
better understanding a physical pain he had carried since
childhood. He has suffered migraines since the age of
seven and wanted to explore what might lie behind them.
Over the years he had consulted different doctors and
sought multiple opinions – therapy was another attempt
to trace the origins of the problem. But he continued even
after realising he might never find a single cause. "The
process itself became something meaningful, a space for
introspection that helped me understand my life more
clearly," Mauizio says. (We have omitted the surnames of
the therapy clients quoted within this piece to preserve
their privacy.)
Antonio, 73, and his wife Gigliola, 68, turned to therapy
hoping to save their relationship after years marked by
disappointments and unspoken tensions. "After some
time, I realised I felt lighter, more open," Antonio says.
"Looking within ourselves and bringing out what we could
never say before perhaps helped us," Gigliola adds.
Their stories challenge a common assumption: that
therapy is only for the young. And a growing body of
evidence suggests that many older people could benefit
from the same kind of help.
Therapy in later life
The potential for therapy to treat mental illness and
enhance our overall wellbeing is now well-established,
yet it is relatively rare for older people to access these
services.
According to the World Health Organization, around 14%
of people over 70 live with a mental health disorder, most
commonly anxiety and depression, and 17% of all
suicides occur in people of in this age range. A study
published in 2024, however, found that only around 4%
of US adults aged 65 and over received psychological
therapy, compared with 12% of those aged 18-24 and
8% among those aged 35-64.
This is despite there being no evidence that therapy is
any less effective or useful as we get older, according to
Pim Cuijpers, professor of clinical psychology at the Vrije
Universiteit Amsterdam in the Netherlands. "Therapies
work across the whole adult age," he says.
Cuijpers recently published a review on psychotherapy
for depression across different age groups. "What
surprised me is that there is quite a lot of research in
older people who are above 75 and we didn't find any
indication that psychotherapies differ in that age group either," he says.
Older people may find that therapy helps to target some
of the specific concerns that come with ageing, including
social isolation and chronic illness, with widespread
benefits. Many report improvements in overall wellbeing,
renewed motivation and increased social participation. In
this way therapy can function as a bridge: helping older
adults reconnect with themselves and the wider world.
The strongest responses, according to a 2025 review,
may be found in group-based interventions, which makes
sense, since they offer a structured means of relating
with others.
And despite lower levels of initial access, completion
rates among older participants can reach up to 54%,
often surpassing those of younger adults. This
demonstrates that older patients are frequently highly
committed to therapy and capable of sustaining the work
required for meaningful change.
"We don't know the reasons but we could imagine that
when older adults are willing to seek help, they are also
more motivated to do that," says Cuijpers.
Barriers to care
Financial difficulties help explain part of the gap in older
people beginning therapy in the first place: their health
insurance may not cover therapy, and they may not be
able to afford to pay for it independently.
A world of therapy options
Therapy comes in many different forms and can be
tailored to different needs. A few that may be worth
considering trying are:
• Cognitive behavioural therapy (CBT) focuses on
identifying and changing unhelpful thought patterns.
• Psychodynamic therapy has an emphasis on how past
experiences shape present emotions and behaviours.
• Family therapy is for those who want to work beyond an
individual focus (such as in Antonio and Gigliola's case)
and looks at relationships and dynamics within the family
as a whole.
• Group therapy creates opportunities to share
experiences with people facing similar medical diagnoses
and to feel more understood and less alone.
But another barrier can arise within the healthcare
system itself. The journey into therapy often depends on
a referral from a primary care physician, yet some
research suggests that older adults are referred to
psychological treatments less frequently, even when they
present with symptoms of anxiety or depression. Their
distress may be seen as a natural response to ageing or
physical decline, rather than as a mental health condition
that warrants treatment.
Part of this prejudice comes from Sigmund Freud, the
founder of psychoanalysis, who argued that therapy
stopped working after 40 or 50 years, says Rossana De
Beni, professor and senior researcher in experimental
psychology at the University of Padua, Italy. In On
Psychotherapy (1905), a brief technical paper on the practice of psychoanalysis, Freud noted that above a
certain age "the elasticity of the mental processes, on
which the treatment depends, is as a rule lacking".
But that is "absolutely not true", says De Beni. In fact,
"studies show the opposite".
Clinicians need to see the older person for who they truly
are, De Beni points out, not simply as "an old person",
but as a multi-faceted individual. Unfortunately, our ageist
prejudices are often "deeply entrenched", she says.
Some of the ageism may be internalised by the potential
patients themselves. Beliefs such as the idea that mental
health problems are simply a normal part of ageing are
among the most frequently cited obstacles to accessing
care. This is especially problematic, since ageism can
itself predispose someone to greater anxiety and
depression.
The simple truth is that positive transformation is possible
across the lifespan. "Ageing, right to the very end, is a
stage of life marked by change," De Beni says. "People
become more fully themselves in a process of continuous
transformation, learning and flexibility that never truly
ends."
Maurizio certainly identifies with this sentiment. "There
are three moments when therapy helped me: in dealing
with my marital separation, in working through certain
conflicts with my children, and in navigating the transition
from active work to a pre-retirement phase, where I had
to find new ways to socialise," Maurizio says. "I never
thought it could be too late for anything."
He hopes that he has set an example for others to follow.
"I think it may have planted a small seed: not today, not
tomorrow, but perhaps the day after, they will bring it out
and water it," he says.
https://www.bbc.com/future/article/20260609-mental-health-and-ageingwhy-you-are-never-too-old-for-therapy
Read the teaching situation below:
An English teacher uses the article with an advanced class. Students compare the headline with the statistical evidence, distinguish expert claims from personal testimony, examine expressions such as "natural response to ageing" and "deeply entrenched," and then redesign the article as a short social-media carousel for a younger audience while documenting what information had to be selected, reframed, or omitted.
Which interpretation characterizes this teaching sequence?
An English teacher uses the article with an advanced class. Students compare the headline with the statistical evidence, distinguish expert claims from personal testimony, examine expressions such as "natural response to ageing" and "deeply entrenched," and then redesign the article as a short social-media carousel for a younger audience while documenting what information had to be selected, reframed, or omitted.
Which interpretation characterizes this teaching sequence?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398975
Pedagogia
Em uma turma de crianças bem pequenas, a professora
percebe que os momentos de alimentação, higiene e
organização dos pertences geram curiosidade,
comunicação e iniciativas de participação. Ao planejar a
rotina seguinte, ela pretende integrar essas situações ao
trabalho pedagógico.
Considerando a indissociabilidade entre cuidar e educar e a centralidade da criança, assinale a alternativa correta.
Considerando a indissociabilidade entre cuidar e educar e a centralidade da criança, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398974
Pedagogia
Na Educação Infantil, a construção da identidade e da
autonomia ocorre nas relações que a criança estabelece
consigo, com outras pessoas e com o ambiente.
Considerando uma prática pedagógica coerente com
essa concepção, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398973
Pedagogia
Ao longo de um projeto, uma professora reuniu
anotações de observação, falas das crianças, fotografias
das experiências e produções realizadas em diferentes
momentos. Ao final do período, pretende elaborar
relatórios descritivos e planejar novas intervenções.
Considerando a função da documentação pedagógica, assinale a alternativa correta.
Considerando a função da documentação pedagógica, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398972
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)
estabelece a Educação Infantil como primeira etapa da
Educação Básica e define sua organização em creche e
pré-escola. Considerando os dispositivos específicos
dessa etapa, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398971
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Na Educação Infantil, a inclusão escolar pressupõe a
participação da criança da Educação Especial nas
experiências desenvolvidas com o grupo, considerando
suas necessidades de acesso, comunicação e
aprendizagem. Nesse contexto, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398970
Pedagogia
Uma equipe docente está reorganizando o planejamento
anual da Educação Infantil. Durante a reunião, os
professores discutiram como relacionar os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento aos Campos de
Experiências estabelecidos pela Base Nacional Comum
Curricular (BNCC).
Considerando a organização curricular proposta pelo documento, assinale a alternativa correta.
Considerando a organização curricular proposta pelo documento, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398969
Pedagogia
Analise as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas:
I.A avaliação na Educação Infantil deve acompanhar e registrar o desenvolvimento das crianças sem assumir finalidade de promoção para o acesso ao Ensino Fundamental.
PORQUE
II.Nessa etapa, a avaliação contribui para compreender os processos vivenciados pelas crianças e fornecer elementos para a continuidade e o replanejamento do trabalho pedagógico.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
I.A avaliação na Educação Infantil deve acompanhar e registrar o desenvolvimento das crianças sem assumir finalidade de promoção para o acesso ao Ensino Fundamental.
PORQUE
II.Nessa etapa, a avaliação contribui para compreender os processos vivenciados pelas crianças e fornecer elementos para a continuidade e o replanejamento do trabalho pedagógico.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398968
Pedagogia
As diferentes linguagens constituem possibilidades de
expressão, comunicação, criação e aprendizagem na
Educação Infantil. Analise as afirmativas e registre (V)
para Verdadeiro e (F) para Falso:
(__)Experiências corporais que envolvem gestos, movimentos e exploração de espaços contribuem para que a criança amplie o conhecimento sobre o próprio corpo e suas possibilidades de ação.
(__)Situações de conversa, narrativas e escuta de histórias favorecem a linguagem oral, a imaginação e a participação das crianças em práticas comunicativas.
(__)Experiências musicais podem envolver exploração de sons, ritmos, movimentos e diferentes formas de criação e expressão infantil.
(__)As produções em desenho, pintura e modelagem alcançam maior finalidade pedagógica quando seguem modelos definidos previamente para aproximar os resultados do grupo.
(__)O contato com a literatura infantil favorece experiências estéticas, imaginativas e linguísticas, podendo integrar momentos de escuta, diálogo e reconto.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:
(__)Experiências corporais que envolvem gestos, movimentos e exploração de espaços contribuem para que a criança amplie o conhecimento sobre o próprio corpo e suas possibilidades de ação.
(__)Situações de conversa, narrativas e escuta de histórias favorecem a linguagem oral, a imaginação e a participação das crianças em práticas comunicativas.
(__)Experiências musicais podem envolver exploração de sons, ritmos, movimentos e diferentes formas de criação e expressão infantil.
(__)As produções em desenho, pintura e modelagem alcançam maior finalidade pedagógica quando seguem modelos definidos previamente para aproximar os resultados do grupo.
(__)O contato com a literatura infantil favorece experiências estéticas, imaginativas e linguísticas, podendo integrar momentos de escuta, diálogo e reconto.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398967
Pedagogia
Durante vários dias, crianças de uma turma
demonstraram interesse pelos pequenos animais
encontrados no jardim da instituição. A professora
registrou suas perguntas e pretende utilizar essas
manifestações para organizar novas experiências.
Considerando o planejamento pedagógico na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.
Considerando o planejamento pedagógico na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398966
Pedagogia
As teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
oferecem diferentes contribuições para a compreensão
das experiências infantis e da atuação pedagógica.
Nesse contexto, analise as assertivas.
I.Na perspectiva de Piaget, a criança participa ativamente da construção do conhecimento ao agir sobre os objetos e estabelecer relações com o meio.
II.Na perspectiva de Vygotsky, as interações sociais e a mediação assumem papel relevante na aprendizagem e no desenvolvimento infantil.
III.Na perspectiva de Wallon, afetividade, movimento e cognição constituem dimensões relacionadas no processo de desenvolvimento da criança.
IV.Na perspectiva de Piaget, a aprendizagem infantil decorre principalmente da transmissão verbal realizada pelo adulto, que organiza os conhecimentos a serem assimilados.
V.Na perspectiva de Vygotsky, as interações entre crianças possuem contribuição reduzida para a aprendizagem quando comparadas às atividades individuais previamente dominadas.
É correto o que se afirma em:
I.Na perspectiva de Piaget, a criança participa ativamente da construção do conhecimento ao agir sobre os objetos e estabelecer relações com o meio.
II.Na perspectiva de Vygotsky, as interações sociais e a mediação assumem papel relevante na aprendizagem e no desenvolvimento infantil.
III.Na perspectiva de Wallon, afetividade, movimento e cognição constituem dimensões relacionadas no processo de desenvolvimento da criança.
IV.Na perspectiva de Piaget, a aprendizagem infantil decorre principalmente da transmissão verbal realizada pelo adulto, que organiza os conhecimentos a serem assimilados.
V.Na perspectiva de Vygotsky, as interações entre crianças possuem contribuição reduzida para a aprendizagem quando comparadas às atividades individuais previamente dominadas.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398965
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (DCNEI) estabelecem princípios que devem
orientar as propostas pedagógicas das instituições.
Sobre as DCNEI, analise as afirmativas e registre (V)
para Verdadeiro e (F) para Falso:
(__)Os princípios éticos abrangem autonomia, responsabilidade, solidariedade e respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
(__)Os princípios políticos incluem os direitos de cidadania, o exercício da criticidade e o respeito à ordem democrática.
(__)Os princípios estéticos contemplam sensibilidade, criatividade, ludicidade e liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.
(__)Os princípios políticos orientam a preparação acadêmica das crianças para o ingresso no Ensino Fundamental, valorizando resultados comuns de aprendizagem.
(__)Os princípios estéticos estabelecem a reprodução de modelos artísticos como referência para o desenvolvimento das produções das crianças.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:
(__)Os princípios éticos abrangem autonomia, responsabilidade, solidariedade e respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
(__)Os princípios políticos incluem os direitos de cidadania, o exercício da criticidade e o respeito à ordem democrática.
(__)Os princípios estéticos contemplam sensibilidade, criatividade, ludicidade e liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.
(__)Os princípios políticos orientam a preparação acadêmica das crianças para o ingresso no Ensino Fundamental, valorizando resultados comuns de aprendizagem.
(__)Os princípios estéticos estabelecem a reprodução de modelos artísticos como referência para o desenvolvimento das produções das crianças.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398964
Pedagogia
Analise as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas:
I.As interações e as brincadeiras constituem eixos estruturantes das práticas pedagógicas da Educação Infantil.
PORQUE
II.Nessas experiências, as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e das relações estabelecidas com outras crianças e adultos, favorecendo aprendizagem, desenvolvimento e socialização.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
I.As interações e as brincadeiras constituem eixos estruturantes das práticas pedagógicas da Educação Infantil.
PORQUE
II.Nessas experiências, as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e das relações estabelecidas com outras crianças e adultos, favorecendo aprendizagem, desenvolvimento e socialização.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398963
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
O Estatuto da Criança e do Adolescente e o Marco Legal
da Primeira Infância estabelecem fundamentos para a
proteção e a promoção do desenvolvimento das
crianças. Nesse contexto, analise as assertivas.
I.A proteção integral reconhece crianças e adolescentes como titulares dos direitos fundamentais inerentes à pessoa humana.
II.A garantia dos direitos da criança constitui responsabilidade compartilhada entre família, comunidade, sociedade em geral e poder público.
III.A primeira infância corresponde ao período que abrange os primeiros seis anos completos ou setenta e dois meses de vida da criança.
IV.As políticas públicas para a primeira infância devem considerar a participação da criança nas ações que lhe digam respeito, respeitando suas características etárias e de desenvolvimento.
V.As políticas destinadas à primeira infância concentram sua atuação nas áreas de saúde e educação, cabendo às demais políticas participação complementar conforme disponibilidade administrativa.
É correto o que se afirma em:
I.A proteção integral reconhece crianças e adolescentes como titulares dos direitos fundamentais inerentes à pessoa humana.
II.A garantia dos direitos da criança constitui responsabilidade compartilhada entre família, comunidade, sociedade em geral e poder público.
III.A primeira infância corresponde ao período que abrange os primeiros seis anos completos ou setenta e dois meses de vida da criança.
IV.As políticas públicas para a primeira infância devem considerar a participação da criança nas ações que lhe digam respeito, respeitando suas características etárias e de desenvolvimento.
V.As políticas destinadas à primeira infância concentram sua atuação nas áreas de saúde e educação, cabendo às demais políticas participação complementar conforme disponibilidade administrativa.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398962
Noções de Primeiros Socorros
A organização de ambientes seguros e a preparação dos
profissionais para situações de urgência são aspectos
importantes do cuidado às crianças nas instituições de
Educação Infantil. Sobre segurança infantil, prevenção
de acidentes e noções de primeiros socorros no
ambiente escolar, analise as assertivas.
I.A capacitação em noções básicas de primeiros socorros deve possibilitar que professores e funcionários reconheçam situações de urgência e emergência e adotem medidas compatíveis com a formação recebida.
II.Os estabelecimentos abrangidos pela Lei nº 13.722/2018 devem dispor de kits de primeiros socorros conforme orientação das entidades especializadas em atendimento emergencial à população.
III.A capacitação em primeiros socorros deve ser ofertada anualmente, contemplando capacitação ou reciclagem de parte dos professores e funcionários.
IV.O profissional capacitado pode ampliar os procedimentos realizados diante de uma emergência quando considerar que as medidas aprendidas no curso não produziram o resultado esperado.
V.O conteúdo dos cursos de primeiros socorros deve considerar a natureza e a faixa etária do público atendido pelo estabelecimento.
É correto o que se afirma em:
I.A capacitação em noções básicas de primeiros socorros deve possibilitar que professores e funcionários reconheçam situações de urgência e emergência e adotem medidas compatíveis com a formação recebida.
II.Os estabelecimentos abrangidos pela Lei nº 13.722/2018 devem dispor de kits de primeiros socorros conforme orientação das entidades especializadas em atendimento emergencial à população.
III.A capacitação em primeiros socorros deve ser ofertada anualmente, contemplando capacitação ou reciclagem de parte dos professores e funcionários.
IV.O profissional capacitado pode ampliar os procedimentos realizados diante de uma emergência quando considerar que as medidas aprendidas no curso não produziram o resultado esperado.
V.O conteúdo dos cursos de primeiros socorros deve considerar a natureza e a faixa etária do público atendido pelo estabelecimento.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 13 |
Q4398925
Educação Física
Ao elaborar o planejamento anual de Educação Física de
uma escola pública de Ensino Fundamental, o professor
decidiu organizar as experiências dos estudantes
segundo as unidades temáticas estabelecidas pela
BNCC. Para verificar se a equipe docente estava
utilizando adequadamente essa organização, a
coordenação apresentou três propostas: uma sequência
envolvendo movimentos rítmicos associados a
manifestações culturais; atividades de oposição corporal
com regras de segurança e respeito; e vivências que
envolviam desafios corporais realizados em ambientes
urbanos. Os professores deveriam identificar a unidade
temática correspondente a cada proposta, evitando
classificar as práticas somente pelo material empregado
ou pelo espaço em que fossem realizadas.
Associe as propostas da Coluna 1 às respectivas unidades temáticas da Coluna 2.
Coluna 1
1.Atividades rítmicas vinculadas a manifestações culturais. 2.Práticas de oposição corporal regulamentadas. 3.Desafios corporais realizados em ambientes urbanos.
Coluna 2
(__)Lutas. (__)Práticas Corporais de Aventura. (__)Danças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Associe as propostas da Coluna 1 às respectivas unidades temáticas da Coluna 2.
Coluna 1
1.Atividades rítmicas vinculadas a manifestações culturais. 2.Práticas de oposição corporal regulamentadas. 3.Desafios corporais realizados em ambientes urbanos.
Coluna 2
(__)Lutas. (__)Práticas Corporais de Aventura. (__)Danças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 13 |
Q4398924
Educação Física
Em uma escola pública, o professor planejou uma
sequência sobre esportes que historicamente recebem
grande exposição na mídia. Em vez de concentrar as
aulas na repetição de fundamentos técnicos, organizou
vivências práticas e debates sobre as condições sociais
de acesso às modalidades, a transformação histórica de
suas regras, a presença dessas práticas na cultura e as
diferenças existentes entre esporte profissional, lazer e
esporte escolar. Ao apresentar o planejamento à
coordenação, explicou que pretendia trabalhar os
conteúdos da cultura corporal como conhecimentos
produzidos historicamente, permitindo que os estudantes
analisassem criticamente seus significados sociais.
Considerando as abordagens pedagógicas da Educação Física escolar, a proposta apresentada aproxima-se da abordagem:
Considerando as abordagens pedagógicas da Educação Física escolar, a proposta apresentada aproxima-se da abordagem:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 13 |
Q4398923
Educação Física
No planejamento de uma unidade didática, um professor
da rede pública optou por ensinar modalidades
esportivas a partir de suas lógicas internas, evitando
organizá-las apenas pela existência de bola, número de
participantes ou popularidade. Em uma aula, apresentou
situações adaptadas de futebol, handebol e basquetebol.
Solicitou que os estudantes identificassem elementos
comuns entre essas modalidades e eles perceberam
que, apesar das diferenças nas regras e nos
fundamentos, as equipes atuavam simultaneamente em
um espaço compartilhado, procuravam avançar em
direção à meta adversária e precisavam proteger a
própria meta. O professor utilizou essas características
para discutir a classificação esportiva prevista no
conteúdo curricular.
A partir das características apresentadas, essas modalidades são classificadas como esportes de:
A partir das características apresentadas, essas modalidades são classificadas como esportes de:
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