No planejamento de uma unidade didática, um professor da rede pública optou por ensinar modalidades esportivas a partir de suas lógicas internas, evitando organizá-las apenas pela existência de bola, número de participantes ou popularidade. Em uma aula, apresentou situações adaptadas de futebol, handebol e basquetebol. Solicitou que os estudantes identificassem elementos comuns entre essas modalidades e eles perceberam que, apesar das diferenças nas regras e nos fundamentos, as equipes atuavam simultaneamente em um espaço compartilhado, procuravam avançar em direção à meta adversária e precisavam proteger a própria meta. O professor utilizou essas características para discutir a classificação esportiva prevista no conteúdo curricular.
A partir das características apresentadas, essas modalidades são classificadas como esportes de: