Questões de Concurso Comentadas para CESPE / CEBRASPE

Q3973136

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973136 Pedagogia

A respeito do crescimento e da aprendizagem motora no contexto escolar, julgue os próximos itens.
I Baseando-se na teoria comportamental de B.F. Skinner, um professor que utiliza sistematicamente reforços positivos (como elogios ou pontos por participação) após a execução correta de um fundamento do voleibol está aplicando o princípio do condicionamento operante, entendendo a aprendizagem motora como uma modificação de comportamento moldada por consequências.
II À luz do construtivismo com bases em Piaget e Vygotsky, uma aula que propõe desafios motores em forma de problemas a serem resolvidos em grupo ― por exemplo, como transportar todos os colegas de um lado para o outro da quadra usando apenas três colchonetes ― valoriza a construção ativa do conhecimento pelos estudantes, a interação social e a operação na zona de desenvolvimento proximal.
III A teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner justifica a oferta de uma gama diversificada de conteúdos na educação física (como dança, esportes, produção de textos sobre táticas e organização de eventos), pois reconhece que os estudantes podem expressar suas compreensões e habilidades através de diferentes canais, como o cinestésico-corporal, o interpessoal e o espacial, para além do lógico-matemático.
Assinale a opção correta.

A

Está certo apenas o item I.

B

Está certo apenas o item III.

C

Estão certos apenas os itens I e II.

D

Estão certos apenas os itens II e III.

E

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Q3973135

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973135 Pedagogia

A professora Ana, ao planejar uma unidade sobre jogos coletivos para o 5.º ano do ensino fundamental, tem como objetivos pedagógicos desenvolver a compreensão tática e a capacidade de interagir positivamente em grupo. Para isso, ela estruturou as aulas com atividades que exigem comunicação e ajuda mútua para alcançar um objetivo comum, antes de introduzir qualquer forma de disputa com placar e vencedores.

Nessa situação, a estratégia de ensino prioriza inicialmente o desenvolvimento da

A

individualidade técnica, pois permite que cada aluno se concentre em aperfeiçoar suas habilidades motoras isoladas, sem a interferência dos colegas.

B

seletividade, pois identifica precocemente os líderes natos que irão comandar as equipes nas competições formais.

C

rivalidade, pois, ao adiar a competição, aumenta a ansiedade e a tensão entre os grupos, tornando a futura disputa mais intensa.

D

competição, pois prepara os alunos para as disputas futuras, simulando um ambiente de pressão semelhante ao esporte de rendimento.

E

cooperação, pois organiza as interações em torno de metas compartilhadas, favorecendo o trabalho em equipe, a solidariedade e a interdependência positiva entre os participantes.

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Q3973134

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973134 Pedagogia

A respeito das abordagens crítico-superadora e a críticoemancipatória para o ensino da educação física na escola, julgue os itens seguintes.
I A abordagem crítico-superadora, associada principalmente aos autores do Coletivo de Autores (1992), propõe o ensino do conteúdo escolar (jogos, ginásticas, esportes, lutas e danças) com o objetivo de levar o aluno à sistematização do conhecimento da cultura corporal, visando sua transformação social.
II A Abordagem crítico-emancipatória, desenvolvida por Elenor Kunz, defende que o foco central do ensino deve ser a práxis pedagógica do movimento, priorizando a vivência intencional de situações de jogo e esporte em sua lógica interna, como meio para a emancipação por meio da ação reflexiva e do diálogo.
III Ambas as abordagens partem de uma crítica à educação física tradicional, centrada no rendimento e na aptidão física, mas divergem radicalmente: a crítico-superadora rejeita totalmente o ensino do esporte, enquanto a crítico-emancipatória o adota como único conteúdo válido.
Assinale a opção correta.

A

Está certo apenas o item I.

B

Está certo apenas o item III.

C

Estão certos apenas os itens I e II.

D

Estão certos apenas os itens II e III.

E

Todos os itens estão certos.

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Q3973132

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973132 Pedagogia

A Educação Física escolar pode utilizar o fenômeno dos Jogos Olímpicos como um rico objeto de estudo, que transcende o aspecto esportivo de alto rendimento, englobando dimensões históricas, simbólicas e educativas. Sobre o potencial da chamada educação olímpica no contexto escolar, assinale a opção correta.

A

A incorporação do tema no currículo permite problematizar contradições, como a relação entre os ideais de paz e união e os episódios de boicotes, doping e altos custos financeiros, contribuindo para a formação cidadã dos alunos.

B

O estudo da história das Olimpíadas Modernas deve se restringir aos aspectos técnicos e táticos das modalidades esportivas introduzidas em cada edição, uma vez que os aspectos políticos e sociais são externos ao fenômeno esportivo.

C

A celebração dos Jogos Olímpicos na escola deve replicar fielmente o modelo de competição de alto rendimento, com eliminatórias e premiação apenas para os vencedores.

D

A educação olímpica, promovida pelo Comitê Olímpico Internacional (COI), tem como foco a detecção e formação de talentos esportivos para as seleções nacionais, sendo, portanto, uma prática inadequada para o ambiente escolar inclusivo.

E

Os valores olímpicos (excelência, amizade e respeito) e os símbolos (anéis, tocha, hino), sendo elementos pedagógicos estáticos e imutáveis desde a Grécia Antiga, prescindem de contextualização histórica.

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Q3973131

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973131 Pedagogia

Assinale a opção que melhor descreve a contribuição de autores vinculados à sociologia do esporte e sua influência para a constituição de uma visão crítica na área.

A

Esses autores promoveram uma ruptura epistemológica ao introduzirem categorias de análise sociológicas para entender o esporte e a educação física como fenômenos sociais e culturais historicamente construídos, sujeitos a relações de poder.

B

Esses autores defenderam a primazia das ciências biológicas na explicação dos fenômenos esportivos, argumentando que fatores sociais são secundários frente às determinações genéticas e fisiológicas do desempenho atlético.

C

Tais autores influenciaram na criação de modelos de gestão esportiva para clubes e federações, mas tiveram influência limitada na teoria ou na prática pedagógica da educação física escolar.

D

Esses autores reforçaram a abordagem biomecânica e fisiologista do esporte, fornecendo bases científicas para o treinamento esportivo de alto rendimento nas escolas, com foco na otimização do desempenho.

E

Tais autores contribuíram para desenvolver métodos pedagógicos inovadores para o ensino de habilidades motoras fundamentais, deslocando o foco da competição para a cooperação nas aulas.

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Q3973130

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973130 Educação Física

Um professor de educação física, ao elaborar o planejamento anual para o ensino fundamental II (6.º a 9.º anos), tem como meta garantir que os alunos vivenciem e compreendam a diversidade de manifestações da cultura corporal de movimento, conforme preconizam os documentos norteadores da área. Para isso, ele organizou um projeto com os seguintes quatro módulos.

Módulo Coletivo: futebol, basquetebol e ultimate frisbee

Módulo Individual: atletismo (corrida, salto, arremesso) e ginástica artística

Módulo Aventura: escalada em boulder e orientação (com bússola e mapa)

Módulo Raquete e Taco: tênis de mesa, badminton e cricket

Considerando a organização dos conteúdos da educação física na educação básica, assinale a opção que avalia corretamente a abrangência e a adequação do projeto do referido professor.

A

O projeto é adequado, pois o módulo de aventura, ao incluir atividades de escalada e orientação, cumpre integralmente a exigência legal de se trabalhar com esportes radicais de alto risco, não sendo necessário incluir outros conteúdos.

B

O projeto é adequado, pois contempla de forma equilibrada as principais categorias de práticas corporais que constituem o objeto de estudo da educação física, promovendo um repertório motor diversificado e o contato com diferentes lógicas internas de ação.

C

O projeto é adequado apenas parcialmente, dada a inclusão do cricket no módulo de raquete e taco, pois esporte de origem estrangeira não deve ser ensinado nas escolas brasileiras, que devem priorizar conteúdos nacionais como o futebol.

D

O projeto é inadequado, pois mistura modalidades esportivas institucionalizadas (como basquetebol) com práticas de aventura, o que é pedagogicamente desaconselhável porque tais práticas devem ser trabalhadas apenas em clubes ou ambientes naturais específicos.

E

O projeto é inadequado, pois desconsidera as danças e as lutas, que são unidades temáticas obrigatórias e constitutivas da cultura corporal, apresentando uma visão limitada e esportivizada dos conteúdos.

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Q3973129

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973129 Psicologia

Acerca dos conceitos básicos da aprendizagem motora, assinale a opção correta.

A

A fase inicial da aprendizagem motora, conhecida como fase autônoma, é caracterizada por movimentos fluidos e automáticos, que exigem pouca atenção consciente do executante.

B

O desempenho motor momentâneo em uma aula (como acertar um arremesso) é sempre um indicador confiável de que a aprendizagem motora (a aquisição duradoura da habilidade) de fato ocorreu.

C

A aprendizagem motora se baseia principalmente em maturação biológica; portanto, a intervenção do professor e a prática deliberada têm pouca influência no seu desenvolvimento.

D

A aprendizagem motora é um processo interno, inferido por uma mudança relativamente permanente no desempenho de uma habilidade, resultante da prática ou da experiência.

E

Para que a aprendizagem motora ocorra de forma eficaz, é necessário que o estudante possua excelente aptidão física desde o início do processo.

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Q3973128

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973128 Pedagogia

Um professor de educação física, ao trabalhar danças na escola, decide diversificar seu plano de ensino para o ensino médio. Em vez de focar apenas em estilos como jazz e balé clássico, ele propõe uma unidade didática que inclui a capoeira, o carimbó, o forró e o hip hop, com discussões com os alunos sobre suas origens históricas e os contextos sociais e significados culturais de cada uma dessas manifestações.
Considerando-se a relação entre cultura, sociedade e educação física, abordagem adotada pelo referido professor

A

é válida principalmente como estratégia de motivação para alunos com dificuldades nas práticas esportivas tradicionais, mas não contribui significativamente para os objetivos de aprendizagem da disciplina.

B

é válida somente se a escola estiver localizada em regiões onde essas manifestações são originais, pois o princípio da especificidade cultural determina que os conteúdos devem restringir-se ao patrimônio local.

C

rompe com uma visão hierarquizante da cultura corporal, promove o reconhecimento da diversidade cultural brasileira e contribui para a formação de identidades mais plurais e críticas.

D

é ineficaz, pois mistura manifestações de naturezas distintas (luta, dança, ritmo), o que fragmenta a aprendizagem motora e impede o desenvolvimento técnico aprofundado em uma única modalidade.

E

está em desacordo com a legislação vigente da educação física, já que o esporte é seu objeto central de estudo, devendo manifestações culturais trabalhadas nas aulas de arte ou história.

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Q3973127

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973127 Pedagogia

A educação física como componente curricular da escola brasileira

A

teve seu marco fundador na década de 30 do século XX, com a criação do Ministério da Educação, que a estabeleceu com um caráter essencialmente esportivo e competitivo, sem qualquer influência externa.

B

foi implementada ainda no período colonial pelos educadores portugueses, seguindo o modelo das academias de ginástica europeias, com o objetivo de preparar fisicamente a elite para o trabalho agrícola.

C

foi institucionalizada no final do século XIX, fortemente influenciada por ideais militares e higienistas, visando a disciplinarização e a formação de corpos fortes e saudáveis para a nação.

D

foi introduzida no século XIX, associada principalmente a projetos de saúde pública e recreação para todos, com foco no desenvolvimento integral da criança.

E

surgiu como uma disciplina autônoma a partir dos movimentos culturais indígenas, que valorizavam os jogos e as danças corporais, tendo sido posteriormente adotada pelas escolas jesuítas.

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Q3973126

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973126 Pedagogia

João, professor do 3.º ano do ensino fundamental, ao planejar suas aulas para uma turma com crianças de 8 e 9 anos de idade, decidiu priorizar atividades que envolvam regras simples, jogos simbólicos e brincadeiras de “faz de conta”, por acreditar que essa é a forma mais adequada de engajar as crianças dessa idade na aprendizagem motora.
Considerando-se as teorias do crescimento e desenvolvimento, é correto afirmar que a decisão de João está fundamentada na

A

visão de Piaget e Vygotsky, que concordam que o jogo simbólico é a principal ferramenta de aprendizagem e desenvolvimento em todas as fases da infância.

B

teoria de Vygotsky, que defende que o desenvolvimento motor precede o cognitivo, de modo que, para essa idade, se deve focar em habilidades técnicas isoladas, como arremessar e correr com precisão, sem a complexidade de regras.

C

teoria de Piaget, para quem o estágio das operações formais, em que as regras são compreendidas, inicia-se somente aos 12 anos de idade, de modo que, antes disso, apenas o jogo simbólico é cognitivamente acessível.

D

teoria de Vygotsky, para quem o desenvolvimento ocorre por saltos e a aprendizagem deve focar em habilidades já consolidadas no estágio atual, como o jogo simbólico.

E

teoria de Piaget, para quem crianças de 8-9 anos de idade estão no estágio das operações concretas, com pensamento mais lógico, sendo mais apropriadas atividades com regras estruturadas, competições simples e solução de problemas táticos.

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Q3973125

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973125 Educação Física

No âmbito da promoção da saúde por meio da Educação Física escolar, o professor deve planejar suas intervenções com base em evidências científicas e diretrizes consolidadas por órgãos de saúde. Considerando as recomendações atuais sobre atividade física para crianças e adolescentes de 5 a 17 anos de idade, assinale a opção correta.

A

A recente aprovação, por comissão da Câmara dos Deputados, de carga horária mínima de três horas por semana para a disciplina de educação física na educação básica atende às recomendações mínimas de atividade física para essa população.

B

A recomendação principal é a prática de, no mínimo, 60 minutos diários de atividade física de intensidade moderada a vigorosa, devendo ser incluídas atividades que fortaleçam músculos e ossos pelo menos três vezes por semana.

C

Para essa faixa etária, a prioridade deve ser o desenvolvimento da aptidão relacionada ao desempenho atlético, com foco em treinamento de força e velocidade, a fim de formar bases para o esporte de alto rendimento.

D

Atividades vigorosas que levam à sudorese e ao aumento significativo da frequência cardíaca são desencorajadas para crianças, devendo ser introduzidas apenas a partir da adolescência, para evitar riscos cardiovasculares precoces.

E

O cumprimento das recomendações semanais de atividade física compensa os riscos à saúde decorrentes de mais de 3 horas diárias de comportamento sedentário, como o uso de telas.

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Q3973124

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973124 Educação Física

O planejamento pedagógico na educação física corresponde a elementos didáticos que devem ser sistematizados. Assinale a opção que corresponde a esses elementos.

A

anamnese, avaliação antropométrica, exercícios de adaptação, exercícios de rotina e avaliação dos resultados

B

brincadeiras de aquecimento, circuito ativo, pré-jogo e jogo final

C

recreação, jogos e brincadeiras, exercício específico para habilidades motoras e jogo coletivo

D

objetivos pedagógicos, conteúdo programático, procedimentos metodológicos e avaliação da aprendizagem

E

macrociclo e microciclo de treinos, jogos amistosos, competições oficiais e avaliação de metas

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Q3973122

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973122 Pedagogia

Compreende a educação física como um componente curricular da escola que trata pedagogicamente os temas da cultura corporal; defende a necessidade de se vincular ao projeto político-pedagógico da escola com função social de expressar uma ação prática com vistas a transformar a sociedade em benefício da classe trabalhadora.
A compreensão didático-pedagógica da educação física apresentada no texto é identificada como

A

crítico-superadora.

B

sociológica.

C

saúde renovada

D

desenvolvimentista.

E

crítico-emancipatória.

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Q3973120

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973120 Educação Física

Acerca dos aspectos relacionados à avaliação da aprendizagem em educação física em uma perspectiva crítica, assinale a opção correta.

A

Professor e aluno possuem responsabilidades no processo de avaliação e o fazem de forma dialógica e interativa, cientes de que tal participação é condição para a avaliação.

B

A participação do aluno é medida pela frequência nas aulas, cuja verificação condiciona a nota final da avaliação.

C

Os testes motores e de aptidão física são elementos que constituem a avaliação em razão da necessidade de se mensurar padrões ótimos de movimento e índices de capacidades físicas.

D

São critérios de avaliação os níveis de acomodação das habilidades motoras e da performance técnica nas diversas práticas corporais desenvolvidas nas aulas.

E

A identificação do talento esportivo responde por um complexo sistema de mensurações que devem ser periódicas e cuja pertinência se põe como importante aspecto da avaliação.

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Q3973119

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973119 Educação Física

Assinale a opção que apresenta uma habilidade específica da educação física para o ensino fundamental, conforme a BNCC.

A

planejar e usufruir de um programa de treinamento com vistas à manutenção de níveis de atividade física saudáveis e ao combate ao sedentarismo crônico

B

treinar o corpo com base nos conhecimentos específicos do treinamento esportivo a fim de melhorar o condicionamento físico e diminuir os índices de massa corporal

C

identificar o conjunto das práticas esportivas especializadas, com vistas a desenvolver habilidades motoras com uma performance adequada ao esporte de rendimento

D

experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico e cultural

E

planejar e utilizar estratégias para criar ambientes propícios à prática de atividade física conforme as necessidades de gênero, a fim de preservar a integridade das meninas

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Q3973117

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973117 Educação Física

A partir de uma perspectiva crítica de educação física, que visa efetivar processos de ensino-aprendizagem na escola, assinale a opção correta.

A

A participação dos alunos nas aulas de educação física é favorecida quando o professor opta por práticas pedagógicas que valorizem o princípio da inclusão.

B

A melhoria da capacidade cardiorrespiratória dos alunos justifica a priorização da seleção de conteúdos esportivos nas aulas de educação física.

C

A aceitação, pelos alunos, das atividades físicas de alta intensidade nas aulas depende de haver uma relação de proximidade e maior afetividade entre professor e aluno.

D

Na medida em que as aulas de educação física são produzidas conforme os interesses dos alunos, o planejamento pedagógico na educação física torna-se facultativo ao professor.

E

A diminuição do risco de lesões nas aulas de educação física está condicionado à organização pedagógica das turmas, sobretudo à dinâmica de separação de gêneros durante as atividades práticas.

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Q3973116

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973116 Educação Física

Segundo a BNCC, a educação física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na educação básica no universo dos saberes corporais, das experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas; para além da vivência, a experiência efetiva das práticas corporais oportuniza aos alunos participar, de forma autônoma, em contextos de lazer e saúde. Tal perspectiva está identificada na BNCC como

A

gestão da saúde corporal.

B

cultura física

C

cultura corporal de movimento.

D

controle motor.

E

performance esportiva.

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Q3973115

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973115 Educação Física

O ensino da educação física enquanto linguagem na escola compreendem aulas que

A

organizem e estimulem a participação dos alunos com menor capacidade física por meio de tarefas teóricas e atividades domiciliares.

B

possibilitam ao aluno ampliar suas redes de sociabilidade no contexto do lazer e da promoção da saúde por meio da compreensão das práticas corporais vivenciadas de forma autônoma

C

fomentem a adequada preparação para as competições escolares como direito ao acesso ao esporte e a detecção de talentos para o mercado profissional de atletas.

D

tratam as práticas corporais como formas de movimento corporal, com ênfase no uso dos músculos esqueléticos e que resultem em gasto de energia acima do gasto basal.

E

assumem que as práticas corporais devem ser orientadas por meio de atividades livres, em que os alunos possam desenvolver sua máxima autonomia em direção à aprendizagem.

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Q3972962

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Administração |

Q3972962 Direito Administrativo

Considerando o disposto no Decreto n.º 47.133/2023 em relação ao edital de pré-qualificação, é correto afirmar que

A

o procedimento deve ficar aberto para inscrição de interessados apenas durante 15 dias.

B

é vedado à organização pública realizar pré-qualificação de bens.

C

o prazo de validade da pré-qualificação é de 2 anos, não podendo ser superior ao prazo de validade dos documentos apresentados pelo interessado.

D

é facultado à organização pública restringir a participação em licitações a licitantes pré-qualificados, desde que haja previsão no edital de pré-qualificação.

E

o estudo técnico preliminar, o projeto básico, o edital de pré-qualificação e os certificados dos pré-qualificados são suficientes à instrução do processo de pré-qualificação.

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Q3972961

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Administração |

Q3972961 Legislação Estadual

Nos termos do Decreto estadual n.º 47.133/2023, o processo de contratação direta deverá ser instruído pelo órgão executor com

A

a autorização da Assembleia Legislativa do Estado do Amazonas.

B

a ata de registro de preços vigente para o objeto.

C

a lista de todos os licitantes que tenham participado de certame anterior.

D

o comprovante de inexistência de empresas similares no mercado nacional.

E

o documento de formalização de demanda e, se for o caso, o estudo técnico preliminar.

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