Questões de Concurso
Para covest-copset
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1) A primeira forma normal resolve o problema de atomicidade dos atributos compostos e multivalorados. 2) A segunda forma normal resolve o problema de dependência funcional parcial de uma chave primária composta. 3) É possível determinar as chaves candidatas de uma relação a partir das dependências funcionais da relação. 4) A ordem das tuplas em uma relação não é relevante, mas a ordem dos valores dos atributos de uma tupla é relevante.
Estão corretas:
1) Um relacionamento com cardinalidade 1:1 pode ser implementado corretamente como uma tabela relacional cuja chave primária também é chave estrangeira. 2) Um relacionamento com cardinalidade 1:N pode ser implementado corretamente como uma tabela relacional cuja chave primária também é chave estrangeira. 3) Um relacionamento com cardinalidade M:N pode ser implementado corretamente sem criar uma tabela.
Está(ão) correta(s), apenas:
Sobre conceitos básicos de banco de dados, analise as afirmações a seguir.
1) Um SGBD é uma coleção de programas que permite criar e manter um banco de dados.
2) O nome de um campo é um metadado.
3) As linguagens DDL e DML lidam com dados e esquemas, respectivamente.
Está(ão) correta(s), apenas:
1) é fundamental que o leitor recupere nessa charge alusões a elementos de um texto anterior. 2) o entendimento do texto supõe conhecimentos compartilhados entre autor e leitor. 3) os elementos não verbais assumem nessa charge um peso basicamente marginal. 4) o título da charge sugere estar em jogo, por exemplo, práticas comuns às associações políticas.
Estão corretas:
TEXTO 3
Já que praticamente todas as nossas ações diárias mais significativas estão revestidas de linguagem, é importante saber algo sobre o seu funcionamento. E esse funcionamento da linguagem é tão espontâneo que não nos damos conta de sua complexidade.
Quando falamos ou escrevemos, não temos muita consciência das regras usadas ou das decisões tomadas, pois essas ações são tão rotineiras que fluem de modo inconsciente.
Por outro lado, as atividades sociais e cognitivas marcadas pela linguagem são sempre colaborativas e não atos individuais. Por isso, seguidamente operam como fontes de mal-entendidos. Como seres produtores de sentidos, não somos tão lineares e transparentes quanto seria de desejar, e a compreensão humana depende da cooperação mútua. Sendo uma atividade de produção de sentidos colaborativa, a compreensão não é um simples ato de identificação de informações, mas uma construção de sentidos com base em atividades inferenciais.
Para se compreender bem um texto, tem-se que sair dele, pois o texto sempre monitora o seu leitor para além de si próprio, e esse é um aspecto notável quanto à produção de sentido.
Tal concepção teórica traz consequências, como, por exemplo, as seguintes: a) entender um texto não equivale a entender palavras ou frases; b) entender as frases ou as palavras é vê-las em um contexto maior; c) entender é produzir sentidos e não extrair conteúdos prontos; d) entender um texto demanda uma relação de vários outros tipos de conhecimentos, além do linguístico que consta na superfície do texto.
(Luís Antônio Marcuschi. Produção textual, análise de gêneros e
compreensão. São Paulo: Editora Parábola, Record, 2008, p. 233.
Adaptado).
1) O autor optou por discriminar o conteúdo geral proposto em tópicos distintos, marcados explicitamente. 2) A repetição do termo ‘entender’ sinaliza a continuidade temática do parágrafo. 3) O início do parágrafo está formulado de modo a preparar o leitor para as distinções que serão pontuadas.
Está(ão) corretos os comentários feitos em:
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